Работа с текстом пи подготовке к ОГЭ в 9 классе

 

ВАРИАНТ 1. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Как известно (1) люди называют жестокость человека "зверской" (2) но это страшно несправедливо (3) и обидно для зверей: зверь никогда не (4) может быть (5) так жесток (6) как человек (7) так артистически (8) так художественно жесток.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 2. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Мы можем сказать про человека (1) что он чаще бывает добр (2) чем зол (3) чаще умён (4) чем глуп; но будет неправдой (5) если мы скажем про одного человека (6) что он добрый (7) или умный (8) а про другого скажем (9) что он злой или глупый.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Спокойная (1) размеренная жизнь имеет еще и ту особенность (2) что развивает крайнюю (3) чрезмерную тонкость чувств (4) при (5) которой любые из главнейших человеческих побуждений (6) начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит так же сильно (7) как черствость (8) а проявление благодарности неприятно не меньше (9) чем свидетельство черствости души.

 ОТВЕТ

 

 

 

kinopoisk.ru

РЕКЛАМА

•

18+

Кино 2 месяца за 1 ₽!

Фильмы и сериалы на любой вкус. Смотрите в онлайн-кинотеатре на Кинопоиске!

Смотреть

ВАРИАНТ 4. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

По правде говоря (1) люди (2) которым чужда нелогичность (3) внушают мне страх: я не могу допустить (4) что они никогда не ошибаются (5) а (6) поэтому начинаю бояться (7) что ошибаются постоянно.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 5. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Люди (1) как реки: несмотря на то что вода во всех одинаковая (2) и везде одна и та же (3) каждая река бывает то узкая (4) то быстрая (5) то широкая (6) то тихая (7) то чистая (8) то холодная (9) то мутная.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 6. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Эгоизм (1) и добросердечность (2) высокие порывы (3) и чувственность (4) тщеславие (5) бескорыстие (6) мужество (7) лень (8) неуверенность в себе - все это уживается в одном человеке (9) не создавая особой дисгармонии.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 7. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Кто в молодости не связал себя прочными связями с прекрасным делом (1) или по крайней мере с простым (2) но честным и полезным трудом (3) тот может считать свою молодость бесследно потерянною (4) как бы весело она ни прошла (5) и (6) сколько бы приятных воспоминаний ни оставила...

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 8. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Живет свободно только тот (1) кто находит радость в исполнении своего долга (2) кто обдумал тот путь (3) который (4) он должен пройти в жизни (5) кто подчиняется нравственному закону (6) не из страха (7) а уважает и слушается его потому (8) что считает (9) что так должно.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 9. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

 

Солнце стояло еще высоко (1) и впереди кипело что-то (2) в дыму (3) и гул выстрелов (4) стрельба (5) и канонада (6) не только не ослабевали (7) но усиливались до отчаянности(8) как человек (9) который кричит из последних сил (Л. Толстой).

 Ответ

 

 

ВАРИАНТ 10. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

 

Человек должен сознавать себя выше львов (1) тигров (2) звезд (3) выше всего в природе (4) даже выше того (5) что непонятно (6) и кажется чудесным (7) иначе он не человек (8) а мышь (9) которая всего боится.

 Ответ

 

 

ВАРИАНТ 11. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

 

Колокольня Ивана Великого (1) это церковь из белого кирпича (2) расположенная на Соборной площади Московского Кремля. Время её возведения (3) 1500–1508 годы (4) а проектом её создания (5) занимался известный в то время итальянский архитектор Бон Фрязин (6) спроектировавший столп колокольни (7) а также Успенскую звонницу (8) и Филаретовую пристройку.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 12. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Красивая природа (1) обилие бурных рек (2) и живописных озёр (3) удивительные памятники истории (4) превращают Русский Север в райский уголок. Каким бы ни был круг ваших интересов (5) оказавшись в этих краях (6) Вы почувствуете себя как дома. Уставшему от шума мегаполиса (7) горожанину (8) стоит поселиться в деревенском доме у озера (9) и насладиться мастерством древних зодчих.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 13. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

 

Говорят (1) что архитектура (2) душа народа (3) воплощённая в камне (4) но к Руси это относится лишь с некоторой поправкой. Долгие годы Русь была страной деревянной (5) и её крепости (6) терема и избы строились из дерева (7) поскольку дерево для русского человека (8) возможность воплощения строительной красоты (9) чувства пропорций и слияния архитектурных сооружений с окружающей природой.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 14. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

XVIII век является временем (1) когда Россия «вздохнула» по-новому (2) ведь именно тогда (3) начали отстраиваться новые города и объекты (4) которые по сей день считаются историческими памятниками архитектуры. При этом первая половина XVIII века (5) тесно связана с именем великого российского императора Петра I. Именно он (6) привнёс много новшеств (7) заимствованных (8) из стран Европы.

 ОТВЕТ

 

 

ВАРИАНТ 15. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 

Для изучения русской деревянной архитектуры XVI–XVII веков (1) мы располагаем немногочисленными (2) но довольно разнообразными изобразительными источниками (3) рисунками иностранных путешественников (4) планами (5) отдельных городов и селений (6) которые составлялись при строительстве новых городов-крепостей (7) или при перестройке старых (8) а также для разбора самых сложных земельных тяжб.

 ОТВЕТ

 

 

 

 

15	14	13	12	11	10	9	8	7	6
2468	1247	28	1356	13	12345789	134789	1235789	234	2456789

 

 

 

5	4	3	2	1
3456789	123457	1234789	12345689	12678

 

 

 

 

Вариант 11. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕГРАДА – выбор приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
2) ВИДЯЩИЙ (перспективу) – правописание гласной в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к спряжению глагола, от основы которого это причастие образовано.
3) КАНАТОХОДЕЦ – в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная О.
4) ПРИМИРЯТЬ (друзей) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
5) РОЩ – в форме родительного падежа множественного числа существительного 1-го склонения мягкость шипящего обозначается на письме буквой Ь.

Вариант 12. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОТДАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.
2) ПРИМЕРЯТЬ (платье) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемый гласный находится в ударном слоге.
3) ПОДДЕРЖАННЫЙ (друзьями) – в имени прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется НН.
4) МОРЕХОДНЫЙ – в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная Е.
5) НЕВЗРАЧНЫЙ – НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ.

Вариант 13. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИТОРМОЗИТЬ – написание приставки определяется её значением – присоединение.
2) ЛЬНЯНОЙ – в суффиксе прилагательного, образованном от существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
3) В АКВАРИУМЕ – в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.
4) НЕ С КЕМ – НЕ с притяжательными местоимениями пишется раздельно.
5) БЕСШУМНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.

Вариант 14. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСХОДНЫЙ (материал) – на конце приставки перед буквой, обозначающий глухой согласный звук, пишется буква С.
2) НОЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
3) СКАКАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
4) РАЗВЕЯННЫЙ – написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола.
5) НЕДОРОГОЕ (изделие) – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

Вариант 15. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЛЕСТИТ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.
2) В ТЕЧЕНИЕ (суток) – на конце производного предлога пишется буква Е.
3) (тема) УСВОЕНА – в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
4) ПРИДУМАТЬ – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи.
5) СБЕРЕЧЬ – на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь.

Вариант 16. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (знания) УСВОЕНЫ – в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
2) ГОРЯЧО (благодарить) – в окончании наречий после шипящих под ударением пишется буква О.
3) УКРОЩАТЬ (животных) – в корне слова пишется непроверяемая гласная.
4) НЕНАСТНЫЙ – непроизносимый согласный в корне слова проверяется словом ненастье, в котором он слышится отчётливо.
5) БЕЗЫМЯННЫЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.

Вариант 17. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПО-ПРЕЖНЕМУ (тепло) – написание наречия через дефис определяется наличием приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.
2) ПОТЕРЯТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.
3) НЕ ГОТОВ – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.
4) БЕЗВИННЫЙ – в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН.
5) ПРИОСТАНОВИТЬ (работу) – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи.

Вариант 18. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ИСПЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) ЧЬИ-ТО (следы) – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
3) ИЗВЕСТНЫЙ – непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом известен.
4) ДОСРОЧНО – в наречии написание суффикса зависит от ударения.
5) ПРЕГРАЖДАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к слову очень.

Вариант 19. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СЛЫШАЩИЙ – написание гласной А в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью ко II спряжению глагола, от основы которого образовано это причастие.
2) НЕ ПРИСПОСОБЛЕНЫ (к труду) – частица НЕ с кратким страдательным причастием пишется раздельно.
3) СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ – сложное имя прилагательное, образованное на основе подчинительного словосочетания, пишется слитно.
4) БРОШЬ – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
5) КАРАВАЙ – правописание безударных гласных в корне слова проверяется подбором однокоренных слов, в которых гласный звук находится под ударением.

Вариант 20. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) – в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5) ИСПУГАННАЯ (птица) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

 

 

 

 

 

20	19	18	17	16	15	14	13	12	11
15	123	13	14	145	23	125	25	245	24

 

 

 

 

ВАРИАНТ 1. Раскройте скобки и запишите слово «директор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Приходили (директор) цирков, артисты, все с подарками.

ВАРИАНТ 2. Раскройте скобки и запишите слово «восемьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Как-то она спрятала в мешок с моей сменной обувью кошелек с (восемьсот) рублями и искала его потом, утверждая, что в пропаже повинна приходившая накануне мама.

ВАРИАНТ 3. Раскройте скобки и запишите слово «помидор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Дядюшка Толя спешил прочнее обустроиться на земле, построил парник для (помидор) и мечтал спилить затенявшие огород березы.

 

ВАРИАНТ 4. Раскройте скобки и запишите слово «вафля» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Представляешь, сидит за компьютером наш Яшка, одинокий, грустный, нос повесил, кругом — грязь, бумажки какие-то валяются, обертки от (вафля).

 

ВАРИАНТ 5. Раскройте скобки и запишите слово «обе» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

У (обе) работниц волосы подобраны под платочки.

ВАРИАНТ 6. Раскройте скобки и запишите слово «полтора» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Он тратил в день не больше (полтора) — двух рублей и не торопился уезжать из Ленинграда. 

ВАРИАНТ 7. Раскройте скобки и запишите слово «она» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Он был моложе (она) на три года.

ВАРИАНТ 8. Раскройте скобки и запишите слово «полоскать» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Аня в данную минуту (полоскать) бельё в ванне, а Петя играет на гитаре.

ВАРИАНТ 9. Раскройте скобки и запишите слово «помокнуть» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

И хотя (промокнуть), устал молодой охотник, до изнеможения дошел, он заставил себя проброситься по окраинам полей подсобного хозяйства. 

ВАРИАНТ 10. Раскройте скобки и запишите слово «пропуск» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(Пропуск), отпечатанные в главной типографии министерства, были трех родов: постоянные, разовые и недельные.

10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
пропуска	промок	полощет	неё	полутора	обеих	вафель	помидоров	восемьюстами	директора

 

 

 

ВАРИАНТ 1. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

(1)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы его погубить.

 

1) среда постоянно меняется (предложение 1)

2) нарушения вызывают (предложение 2)

3) они способны адаптироваться (предложение 3)

4) понимается приспособление (предложение 4)

5) изменение могло бы погубить (предложение 5)

 

ВАРИАНТ 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

(1)Самое большое скопление воды на поверхности Земли – это Мировой океан. (2)Материки и острова разделяют его на отдельные океаны, проливы, заливы. (3)Постоянные морские течения связывают его в единое целое, но у каждой его части есть свои особенности. (4)В Мировом океане обычно выделяют четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. (5)На некоторых картах отмечен ещё один океан – Южный, который омывает Антарктиду, однако многие учёные отказываются признавать его отдельное существование и обосновывают это целой системой научных доказательств.

 

1) это Мировой океан (предложение 1)

2) разделяют (предложение 2)

3) части есть (предложение 3)

4) выделяют (предложение 4)

5) учёные отказываются признавать (и) обосновывают (предложение 5)

 

ВАРИАНТ 3. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса.

 

1) эмоции сформировались (предложение 1)

2) исследования были систематизированы (предложение 2)

3) учёным был приведён (предложение 3)

4) реакции рассматривал (предложение 4)

5) исследования – результат (предложение 5)

 

ВАРИАНТ 4. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

(1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.

 

1) натуралистов поражала (предложение 1)

2) может быть (предложение 2)

3) считают (предложение 3)

4) возможно (предложение 4)

5) установлено (предложение 5)

 

ВАРИАНТ 5. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

 

(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы.

 

1) история человека есть (предложение 1)

2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2)

3) она противоположна (предложение 3)

4) прогресс есть (предложение 4)

5) жизнь есть свобода (предложение 5)

 

 

5	4	3	2	1
35	45	12	45	35

 

 

ВАРИАНТ 1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

 

Всё сия..(1)т после недавн..(2)го ливня: и голубые цв..(3)ты ц..(4)кория, и какие-то кусты с красными ягодами. Мой пр..(5)ятель заб..(6)рается за ними в самую чащобу, несмотря на то, что кусты колются и жалятся. Мы продолжа..(7)м продвигаться вперёд, вз..(8)мая эту неожиданную для нас дань с пр..(9)роды.

 

 

ВАРИАНТ 2. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

 

Н..(1)смотря на ранне..(2) время, деревня, через которую мы проезжали, поражала своей пустынностью. Даже собаки и те ла…(3)ли как-то нехотя и как будто по привычк..(4). Но вот в отдалени..(5) мы увид..(6)ли небольшой домишко с штукатур..(7)нными стенами. Это и было н..(8) что иное, как мельн..(9)ца, где мы рассчитывали остановиться на ночёвку.

 

 

ВАРИАНТ 3. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

 

В отд..(1)лении мы увидели небольшой домишк..(2) с штукатуренными стенами. Это и было не что иное, как мельница, где мы рассчитывали ост..(3)новиться на ноч..(4)вку. Весело выглядывают из ярко-зелёной листвы камыш..(5)вые крыши построек, без уст..(6)ли вращается обвешанное маслянистыми каплями замшелое колесо, стучит в амбаре ж…(7)рнов, с приглушённым ш..(8)потом плещется реч..(9)нка.

 

 

 

 

ВАРИАНТ 4. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

 

Не нужно чересчур пр..(1)уменьшать трудность походов, но я не хочу даже малость пр…(2)уменьшить то удовольствие, которое они доставляют. Мы идём через лес, окропленный мир..(3)адами капель, которые висят даже на без..(4)глых ветвях старых ёлок. Как н..(5) тяж..(6)лы наши рюкзаки, мы все впоследстви..(7) с удовольствием вспом..(8)нали наше пут..(9)шествие.

 

 

ВАРИАНТ 5. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Я.

 

Засуха пришла: небо было донельзя раскал..(1)но, и с него почти отвесно падали кол…(2)щие лучи солнца, а в воздухе уже начинал ве…(3)ть дыш…(4)щий гарью ветерок. Овёс поблёк, прос..(5)ные поля, едва колебл…(6)мые жарким дыханием ветра, насто…(7)нного на ув..(8)давших полевых травах, без устали отливали своими унылыми бледно-зелёными кистями. Попадавшиеся нам навстречу стада ещё более усиливали тоскливую неприглядность полей, и только один раз мы заметили возле них пастуха, с видимым усилием тащ..(9)щего свою палку.

 

 

 

ВАРИАНТ 6. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

 

Было совершенно т..(1)мно, но, как н..(2) странно, от прожорл..(3)вых комаров и мош..(4)к, летавш..(5)х впер..(6)мешку вокруг нас, спасения не было так же, как и днём. Н..(7)чего не было видно, и нам пришлось идти наугад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушк..(8), в которой мы рассчитывали заноч..(9)вать, оставалось идти недолго.

 

 

ВАРИАНТ 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

 

Мы д..(1)брались до места, где стали рубить хвою, пилить нож…(2)вкой небольшие ветки и класть их крест-накрест. Вот и готова наша п..(3)хучая, но не очень мягкая постель! Товарищ мой сначал..(4) ш..(5)потом, а потом и в голос начинает читать стихи, не подозревая, как он смеш..(6)н в эту минуту. С тихим ш…(7)рохом ветер раскачивает вершины старых кедр..(8)в, как будто предвещая на завтр..(9) дождь.

 

 

 

 

 

 

7	6	5	4	3	2	1
12678	23578	3578	23578	259	124678	1237

 

 

 

 

М.А. Шолохов «Судьба человека»

 

1. Сопоставьте части рассказа с композиционными частями:

1. Автор описывает весну 46 года	А. Развязка
2. Автор встречает Андрея с мальчиком	Б. Авторский зачин
3. Андрей рассказывает о своей жизни: начало ВОВ	В. Кульминация
4. Все события военных лет	Г. Экспозиция
5. Гибель сына	Д. Развитие действия
6. Встреча с Иваном	Ж. Завязка
7. Прощание с автором	З. Концовка

 

Правильные ответы: 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7-

 

 

2. В какую станицу ехал рассказчик?

Вешенская Букановская Усть-Медведицкая

 

3. Какова была довоенная жизнь Андрея Соколова?

Он работал на железной дороге и не имел ни жены, ни детей

Он работал слесарем, потом шофером грузовика, был счастливо женат и имел троих детей

Он работал на заводе и жил с престарелыми родителями

 

4. Как звали детей Андрея Соколова?

Андрейка, Иринка, Васютка

Ксюша, Серёжа, Максимка

Ванюша, Танюша, Леночка

Анатолий, Олюшка, Настенька

 

5. Сколько лет прожили вместе Ирина и Андрей?

17лет 8лет 10лет 15лет

 

6. Сколько раз был ранен А.Соколов?

3 2 0 1

 

7. На автомобиле какой марки возил снаряды на фронте Андрей Соколов?

Опель ГАЗ-67 полуторка ЗИС-5

 

 

8. Как Соколов попал в плен?

Грузовик, который вел Соколов, перевернуло взрывной волной, и, очнувшись, он понял, что оказался в тылу врага

Он сам сдался в плен после того, как советские войска проиграли сражение

Грузовик с боеприпасами, который вел Соколов, захватили немцы

 

9. Какое знаменательное событие произошло во время ночевки пленных в церкви?

Фашисты расстреляли находившихся в церкви евреев

Соколов спас от смерти незнакомого ему взводного

Соколов пытался совершить побег

 

10. Попав в плен, Андрей Соколов:

всегда думал о побеге

старался выполнять всю работу без нареканий

надеялся на скорое освобождение советскими войсками

смирился со своей судьбой

 

11. Когда Соколов попытался совершить первый побег из плена?

по дороге в Познань

работал в каменном карьере

был отправлен рыть могилы военнопленным

работал на шахте в Руре

 

12. Как Соколову удалось совершить попытку побега?

Ему удалось неожиданно напасть на охранников и, оглушив их, сбежать

Один из пленных отвлек охранников и помог Соколову сбежать

Пленных заставили копать могилы, охранники отвлеклись, и Соколову удалось сбежать

 

13. Определите, какой герой здесь описан: "Невысокого роста, плотный, белобрысый и сам весь какой-то белый: и волосы на голове белые, и брови, и ресницы, даже глаза у него были белесые, навыкате. По-русски говорил, как мы с тобой, да еще на "о" налегал, будто коренной волжанин".

немец Мюллер

немецкий инженер, в чине майора армии

Крыжнев- друг Соколова, пригласивший его работать водителем

 

 

14. Как Соколову удалось избежать расстрела?

Он держался достойно и рассказал коменданту остроумную шутку

Он, не закусывая, выпил три рюмки водки, не желая брать у коменданта подачку в виде хлеба

Он залпом выпил полбутылки водки и этим заслужил уважение наблюдателей

 

15. Как Соколов освободился из плена?

Соколов оглушил майора, направил грузовик в самую гущу боя, а потом сбежал на ней на нейтральную территорию

Во время строительства укреплений Соколову удалось незаметно выбраться из лагеря

Соколов взял майора в плен и, угрожая убить его, сбежал на машине

 

16. Когда был убит сын Андрея Соколова?

10 мая 1945 г.

23 апреля 1945 г.

9 мая 1945 г.

после войны

 

17. Как погиб сын главного героя?

оказался в доме, на который упала бомба

умер в плену

убит в сражении под Москвой

убит в Берлине

 

18. Что случилось с Соколовым после войны?

Он вернулся домой, к своей семье

Семья Соколова погибла, он долго скитался по разным городам, пока не нашел в Урюпинске беспризорника Ванюшку

Семья Соколова погибла, он скитался по городам, сменил множество профессий, но теперь снова возвращается домой

 

19. Причина, по которой Андрей Соколов усыновил Ваню:

хотел помочь мальчику-сироте

устал от одиночества

думал, что забудет собственное горе

был потрясён трагической судьбой мальчика

 

20. Что чувствовал рассказчик, глядя вслед Ванюшке и Соколову?

Он радовался, что эти двое все-таки нашли друг друга

С тяжелой грустью смотрел он им вслед, а потом не смог сдержать слез

Он надеялся, что когда-нибудь снова их увидит

 

21. О чьей судьбе повествует рассказ?

о судьбе Андрея Соколова

о судьбе отдельно взятой советской семьи

о судьбе Ванюши

о судьбе человечества в целом

 

22. Какую форму имеет повествование в произведении Шолохова ?

повествование от 1-го лица повествование от 3-го лица

рассказ в рассказе форму монолога

 

23. Определите тематику рассказа:

жизнь и смерть человек на войне человек после войны как война ломает жизнь человека

24.Фраза: «…две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы» – содержит:

гиперболу метафору аллегорию

 

25. Композиция произведения:

кольцевая (повторение в конце произведения какого-то элемента из его начала, т.е. такое построение текста, при котором финал возвращает (условно говоря) к началу произведения )

последовательная (представляет собой логическое рассуждение, переход от одной мысли к другой и последующий вывод в финале)

ретроспективная (т.е. когда прошлое героев выясняется лишь по мере развития действия сюжета)

 

 

 

 

 

 

М.А. Шолохов «Судьба человека»

 

1. Сопоставьте части рассказа с композиционными частями:

1. Автор описывает весну 46 года	А. Развязка
2. Автор встречает Андрея с мальчиком	Б. Авторский зачин
3. Андрей рассказывает о своей жизни: начало ВОВ	В. Кульминация
4. Все события военных лет	Г. Экспозиция
5. Гибель сына	Д. Развитие действия
6. Встреча с Иваном	Ж. Завязка
7. Прощание с автором	З. Концовка

 

Правильные ответы: 1-Г 2-Б 3-Ж 4-Д 5-В 6-А 7-З

 

2. В какую станицу ехал рассказчик?

Вешенская Букановская Усть-Медведицкая

 

3. Какова была довоенная жизнь Андрея Соколова?

Он работал на железной дороге и не имел ни жены, ни детей

Он работал слесарем, потом шофером грузовика, был счастливо женат и имел троих детей

Он работал на заводе и жил с престарелыми родителями

 

4. Как звали детей Андрея Соколова?

Андрейка, Иринка, Васютка

Ксюша, Серёжа, Максимка

Ванюша, Танюша, Леночка

Анатолий, Олюшка, Настенька

 

5. Сколько лет прожили вместе Ирина и Андрей?

17лет 8лет 10лет 15лет

 

6. Сколько раз был ранен А.Соколов?

3 2 0 1

 

7. На автомобиле какой марки возил снаряды на фронте Андрей Соколов?

Опель ГАЗ-67 полуторка ЗИС-5

8. Как Соколов попал в плен?

Грузовик, который вел Соколов, перевернуло взрывной волной, и, очнувшись, он понял, что оказался в тылу врага

Он сам сдался в плен после того, как советские войска проиграли сражение

Грузовик с боеприпасами, который вел Соколов, захватили немцы

 

9. Какое знаменательное событие произошло во время ночевки пленных в церкви?

Фашисты расстреляли находившихся в церкви евреев

Соколов спас от смерти незнакомого ему взводного

Соколов пытался совершить побег

 

10. Попав в плен, Андрей Соколов:

всегда думал о побеге

старался выполнять всю работу без нареканий

надеялся на скорое освобождение советскими войсками

смирился со своей судьбой

 

11. Когда Соколов попытался совершить первый побег из плена?

по дороге в Познань

работал в каменном карьере

был отправлен рыть могилы военнопленным

работал на шахте в Руре

 

12. Как Соколову удалось совершить попытку побега?

Ему удалось неожиданно напасть на охранников и, оглушив их, сбежать

Один из пленных отвлек охранников и помог Соколову сбежать

Пленных заставили копать могилы, охранники отвлеклись, и Соколову удалось сбежать

 

13. Определите, какой герой здесь описан: "Невысокого роста, плотный, белобрысый и сам весь какой-то белый: и волосы на голове белые, и брови, и ресницы, даже глаза у него были белесые, навыкате. По-русски говорил, как мы с тобой, да еще на "о" налегал, будто коренной волжанин".

немец Мюллер

немецкий инженер, в чине майора армии

Крыжнев- друг Соколова, пригласивший его работать водителем

 

 

 

14. Как Соколову удалось избежать расстрела?

Он держался достойно и рассказал коменданту остроумную шутку

Он, не закусывая, выпил три рюмки водки, не желая брать у коменданта подачку в виде хлеба

Он залпом выпил полбутылки водки и этим заслужил уважение наблюдателей

 

15. Как Соколов освободился из плена?

Соколов оглушил майора, направил грузовик в самую гущу боя, а потом сбежал на ней на нейтральную территорию

Во время строительства укреплений Соколову удалось незаметно выбраться из лагеря

Соколов взял майора в плен и, угрожая убить его, сбежал на машине

 

16. Когда был убит сын Андрея Соколова?

10 мая 1945 г.

23 апреля 1945 г.

9 мая 1945 г.

после войны

 

17. Как погиб сын главного героя?

оказался в доме, на который упала бомба

умер в плену

убит в сражении под Москвой

убит в Берлине

 

18. Что случилось с Соколовым после войны?

Он вернулся домой, к своей семье

Семья Соколова погибла, он долго скитался по разным городам, пока не нашел в Урюпинске беспризорника Ванюшку

Семья Соколова погибла, он скитался по городам, сменил множество профессий, но теперь снова возвращается домой

 

19. Причина, по которой Андрей Соколов усыновил Ваню:

хотел помочь мальчику-сироте

устал от одиночества

думал, что забудет собственное горе

был потрясён трагической судьбой мальчика

 

 

20. Что чувствовал рассказчик, глядя вслед Ванюшке и Соколову?

Он радовался, что эти двое все-таки нашли друг друга

С тяжелой грустью смотрел он им вслед, а потом не смог сдержать слез

Он надеялся, что когда-нибудь снова их увидит

 

21. О чьей судьбе повествует рассказ?

о судьбе Андрея Соколова

о судьбе отдельно взятой советской семьи

о судьбе Ванюши

о судьбе человечества в целом

 

22. Какую форму имеет повествование в произведении Шолохова ?

повествование от 1-го лица повествование от 3-го лица

рассказ в рассказе форму монолога

 

23. Определите тематику рассказа:

жизнь и смерть человек на войне человек после войны как война ломает жизнь человека

24.Фраза: «…две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы» – содержит:

гиперболу метафору аллегорию

 

25. Композиция произведения:

кольцевая (повторение в конце произведения какого-то элемента из его начала, т.е. такое построение текста, при котором финал возвращает (условно говоря) к началу произведения )

последовательная (представляет собой логическое рассуждение, переход от одной мысли к другой и последующий вывод в финале)

ретроспективная (т.е. когда прошлое героев выясняется лишь по мере развития действия сюжета)

 

 

 

. Знакомство с жизнью и творчеством М.А.Шолохова.

- Вся жизнь писателя - это великий подвиг. Шолохов принадлежит к

числу тех писателей, которые видят для себя высшую честь и высшую

свободу в ничем не стесняемой возможности служить своим пером народу. О

своей самой сокровенной писательской цели он говорил так: "Я видел и вижу

свою задачу как писателя в том, чтобы всем, что написал и напишу, отдать

поклон этому народу-труженику, народу-строителю, народу-герою"

(эпиграф) (На экране)

- Список званий и наград Шолохова говорит о значительности фигуры

писателя не только в русской, но и в мировой культуре. М.А. Шолохов -

академик АН СССР, дважды Герой Социалистического Труда. Он автор

"Донских рассказов", рассказов "Нахаленок", "Судьба человека" и др.,

романов "Тихий Дон", "Поднятая целина", "Они сражались за Родину".

Шолохов - лауреат Нобелевской премии (1965).

(Учитель включает фрагмент видеозаписи, где показано вручение

премии).

- Что же можно ещё сказать об этом выдающемся человеке?

Показ презентаций (заранее подготовленные дети).

- Да, действительно, интересная жизнь, интересная судьба. Это

выдающийся человек, выдающийся писатель. Его книги, его героев знают во

всём мире.

2. Работа с текстом рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»:

а) история создания рассказа;

- Итак, сегодня мы говорим с вами об одном из самых замечательных и

проникновенных рассказов Шолохова - "Судьба человека". В нём

поразительно ярко нарисована человеческая судьба, полная горчайшего

драматизма, раскрыты существенные черты русского национального

характера.

 

 

- Рассказ был опубликован в "Правде" 31 декабря 1956 г. и 1 января 1957

г. Он получил всенародное признание.

- Мы видим с вами, ребята, что воспринимали этот рассказ по-разному,

что о нем спорили. Это и является доказательством тому, что равнодушных

читателей у него не было, потому что проблема этого произведения близка

каждому. "У нас почти каждая семья пришла к концу войны с потерями. Вот

я думаю: сколько надо было иметь сил, чтобы начать всё сызнова… Я видел

эти дотла сожжённые станицы, хутора, сёла, деревни, города, видел

опустошение, безлюдье", - говорил писатель.

-И не только видел, но и в тяжкие дни Великой Отечественной войны

сам воевал с заклятым врагом не только писательским пером, но и боевым

солдатским штыком.

-Так вот об этой трагедии нашего народа в годы войны, о бедствиях и

страданиях, выпавших на долю русского человека, рассказывает нам автор.

-Давайте обратимся к содержанию рассказа.

- Кому и почему Шолохов посвятил свой рассказ? (Реализация

индивидуального задания)

 

 

 

(Евгении Григорьевне Левицкой, члену КПСС с 1903 года. Она прожила

трудную, но славную жизнь, боролась за свободу своего народа, за его права;

была сослана вместе с детьми в ссылку. Своим посвящением писатель как

бы напоминает, что нельзя разгадать тайну величия и трагической

красоты характера героя, его судьбу отдельно от судьбы народа и Родины.)

-Что вы можете сказать о композиции этого произведения? Для чего это

нужно было автору?

(Автор пользуется особым композиционным приёмом - рассказ в

рассказе. Это позволяет познакомиться с исповедью А.Соколова,

пережившего все беды, мучения и страдания, доставшиеся на его долю, это

как рассказ из первых уст, поэтому он достоверный).

б) наблюдения за судьбой главного героя – Андрея Соколова;

- В небольшом рассказе Шолохова прослеживается вся жизнь, вся

судьба героя, "простого советского человека". Каковы же основные вехи

судьбы А.Соколова? Что помогло герою выстоять?

(Учащиеся называют основные вехи судьбы героя)

На доске

 Довоенная жизнь

 Уход на фронт и прощание с семьёй

 Плен

 Гибель семьи

 Встреча с Ванюшкой, ставшим герою сыном

Довоенная жизнь

- Какой была довоенная жизнь А.Соколова? (текст)

- Как Шолохов рисует жизнь героя до войны? (выделяет наиболее

важное в жизни, создаёт обобщённые картины: "Придешь с работы…",

"Приходилось выпивать… , такие кренделя выписываешь…" Отобранными

штрихами и чёрточками рассказывает об изменениях в жизни героя:

"Вскорости у нас дети пошли"; "В двадцать девятом завлекли меня

 

 

машины. Изучил автодело, сел за баранку на грузовой" и т.д. Глаголы, в

основном, прошедшего времени.)

- А почему именно так? (Да потому что это простое человеческое

счастье, и А.Соколов был счастлив; был счастлив в прошлом. Перед нами

эпический план изображения)

Уход на фронт и прощание с семьёй.

- Война катастрофически изменила жизнь Соколова. Обратите

внимание, как писатель говорит об этом? (А тут вот она, война.)

- Чем эта фраза отличается от предыдущих? (Внезапность,

трагичность, прошедшее время уступает место художественному

настоящему времени. Эпический план изображения переходит в

драматический)

- Найдите в тексте самые яркие, проникновенные строчки,

рассказывающие о прощании Соколова с семьёй.

- В каких словах скорбная высокая лирическая нота звучит как

заклинание? («Помирать буду, а не прощу себе, что тогда её оттолкнул!..»)

- Какое изобразительное средство использовал здесь автор и почему?

(градация - для создания особого эмоционального накала в передаче

переживаний героя - и тех, которые он испытывает сейчас, и тех, которые

были в прошлом, и тех, которые до конца жизни будут сопутствовать ему)

Плен

-Судьба избрала для Соколова самый горький вид испытаний -

фашистский плен.

- Как Соколов попал в плен? (текст)

- Как ведёт себя герой? (В безмерно тяжких условиях он проявил

недюжинное самообладание, высокое чувство собственного достоинства).

-В А. Соколове отразилась одна из лучших черт русского народа -

всегдашняя и скорая готовность к защите Родины, понимание святой

правоты борьбы народа против лютого врага. Для него противоестественна

 

война, но если она началась, если враг напал на родную страну, то в такое

время он не мыслит для себя иной доли, кроме солдатской службы.

-В каком эпизоде мы видим, что наш герой верен совести, чести и долгу

русского солдата? (сцена убийства предателя, который хотел выдать

немцам своего командира)

-Почему Соколов решается на побег? (целеустремлённый,

мужественный человек, настоящий мужчина)

-Несокрушимая нравственная сила, исключительное мужество,

твердость духа помогли Соколову победить в начатой Мюллером игре.

Давайте понаблюдаем за этой сценой и подумаем над вопросом: в чём

символическое значение этого эпизода? (тест или рассказ, или фильм).

(Сцена с комендантом Мюллером имеет символическое значение. Поведение

Соколова олицетворяет несломленность духа русского народа,

непобедимость его воли, его свободолюбивых устремлений. Русская нация

стала непреодолимым препятствием на пути фашистов к желанной

победе.)

- А о чём говорит тот момент, когда наш герой приносит

изголодавшимся товарищам буханку хлеба и кусок сала? (Чувство

товарищества заставляет его в критическую минуту забыть о себе и

сделать всё возможное, чтобы помочь людям. Ведь стойкость, дух

товарищества, преданность отечеству - эти качества издавна присущи

были русскому солдату.)

Гибель семьи

- Ещё одно испытание - гибель семьи. (Текст)

- Что помогло пережить, вынести всё это? (И на войне, и в мирной

жизни Соколов руководствуется непреложным для себя принципом

поведения: "На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё

вытерпеть, всё снести, если к этому нужда позвала". Эта фраза -

лейтмотив произведения (ведущий мотив, господствующее настроение),

схватывает одну из важнейших сторон его содержания. Шолохов,

раздумывая об Отечественной войне, подчёркивал, что "жертвы,

принесённые во имя спасения Родины, не убавили наших сил, а горечь

незабываемых утрат не принизила нашего духа".)

-Эта мысль отразилась и в финале рассказа. В нём утверждается идея

органической преемственности поколений.

Встреча с Ванюшкой, ставшим ему сыном

 

- Автор, предсказывая будущую жизнь Ванюшки, использует слово

"терпеть" почти в том же значении, которое придавал ему Соколов: "…около

отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет всё вытерпеть,

всё преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его Родина".

Литературовед Рыбинцев считал, что в шолоховском контексте глаголы

"вытерпеть" и "преодолеть" являются синонимами. Я попросила Обухову И.

выяснить с помощью словарей, так ли это

в) смысл названия рассказа

- Как вы думаете, почему Шолохов, рассказывая о судьбе русского

солдата Соколова, назвал своё произведение "Судьба человека", а не "Судьба

солдата"? (Жизнь человека. Судьба. Родина. В образе простого русского

человека, каких миллионы, солдата Андрея Соколова, Шолохов раскрывает

трагедию всего нашего народа, его бедствия и страдания. В этом

обобщённость, собирательность образа Соколова. Перед нами предстаёт

не просто история жизни солдата, а судьба человека, воплотившего в себе

типические черты национального русского характера; в самой биографии

героя совместились черты, свойственные "не одному какому-либо

социальному слою, но - народу. Поэтому и рассказ называется не "Судьба

солдата", а "Судьба человека".)

-Судьба А. Соколова - это судьба обыкновенного русского человека, на

чью долю выпала Вов. Таких судеб миллионы. И у нас в городе есть люди,

прошедшие этот ад. Вы знаете их?

- Эта страшная война принесла много горя практически в каждую

семью. Мы не должны забывать об этом.

Итог урока.

- Чем поучительна для вас история А.Соколова? (беспредельный

патриотизм, несгибаемая стойкость и мужественное терпение,

великодушие, способность к самопожертвованию, защита смысла и правды

человеческого существования)

Домашнее задание.

Написать рассказ «Андрей Соколов – главный герой рассказа М.А.

Шолохова «Судьба человека»

 

Задания для анализа текста рассказа «Судьба человека».

 

1 группа.

Довоенная жизнь.

- В чём же видит своё счастье Соколов в довоенной жизни?

- Что происходит с Андреем Соколовым на фронте?

 

2 группа.

 Эпизод в церкви.

-Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в этой сцене

 (солдат — христианин, Крыжнёв, взводный, доктор)?

- Какая позиция ближе Соколову?

3 группа.

Анализ эпизода поединка Андреи Соколова с лагерфюрером Мюллером.

- О чём думает Соколов, готовясь к смерти?

- Зачем Мюллеру понадобилось лично казнить русского солдата во время торжественного ужина?

- Зачем, прежде чем расстрелять узника, он устраивает ритуал с выпивкой?

- Какое место в композиции рассказа занимает этот эпизод?

- Кто и в какой момент побеждает в этом поединке?

- В чём смысл этой победы?

4 группа.

После плена.

- Что пришлось пережить Соколову после бегства из плена?

- Как автор раскрывает душевное состояние героя, у которого война отняла всё?

 

5 группа.

Встреча Соколова с Ванюшкой.

 (Анализ эпизода).

- Почему Соколов решается усыновить Ванюшку?

- Что общего в их судьбе?

- Какую роль в рассказе “Судьба человека” играют описания природы, образ дороги, портретные описания?

6 группа.

Финал рассказа.

 - В чем смысл  названия и финала рассказа “Судьба человека”?

- Почему писатель обращается здесь к языку публицистики?

 

Перечитайте финал рассказа и ответьте на вопросы:

      1. Почему рассказ заканчивается описанием душевного состояния автора?
      2. Почему автор говорит в конце о «тяжелой грусти», охватившей его под влиянием услышанного?
      3. В чем разница между «грустью легкой» и «грустью тяжелой»?
      4. Финал рассказа оптимистичен или трагичен?

 

 

 

 

ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением, которое возвращает нас к одному из самых важных и трагических событий в истории нашей Родины – к Великой Отечественной войне. В те годы  только вера каждого человека позволила нашему народу победить.  На эту войну сегодня на уроке мы посмотрим  глазами М.А. Шолохова, и поможет нам в этом его рассказ «Судьба человека».

А начать наш урок я хотела бы с таких слов:  "Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ «Судьба человека»", -  так писала одна английская газета.

Ребята, как вы считаете, о чем мы  сегодня с вами будем говорить на уроке?

(О главных героях рассказа, о войне, о силе русского народа, почему именно так отозвались о рассказе  в газете ).

II.  Изучение нового материала.

1. Слово учителя. Мы с вами тоже попытаемся сегодня найти ответ на этот и остальные вопросы. И начнем мы, по традиции, с рассказа об авторе произведения. Но до того, как мы с вами начнем говорить о жизни М.А. Шолохова, я хотела бы  поиграть с вами в игру «Верно - не верно». Я вам называю факты из жизни писателя, а вы мне отвечаете, были они в его биографии или нет.

- Он был внебрачным сыном дочери крепостного крестьянина Анастасии Черниковой и не бедного разночинца Александра Шолохова.

-  Был в плену у батьки Махно.

- Был обвинен  в плагиате. Многие не верили, что 23-летний малообразованный человек, не обладающий достаточным жизненным опытом, мог создать первую книгу «Тихого Дона»

-  Посватался к младшей сестре, а женился, по совету ее отца, на старшей.

-  Он заступится перед Сталиным за Ахматову, и после 15 лет забвения выйдет ее книга.

-  Стал одним из немногих советских писателей, получивших Нобелевскую премию.

(Учащиеся выдвигают свои версии по поводу данных фактов).

Истинность или ложность  этих фактов мы с вами выясним в течение урок. Итак, начинаем.

2. Сообщение учащегося. Михаил Александрович Шолохов. Жизнь и творчество писателя.

Подготовленный ученик рассказывает о биографии М.А. Шолохова, сопровождая свое сообщение презентацией. Заодно рассказывая об эпзоде в Ахматовой  и о Нобелевской премии.

Он заступится перед Сталиным за Ахматову, и после 15 лет забвения выйдет ее книга. Шолохов станет единственным, кто в 1965 году получит Нобелевскую премию с одобрения советской власти.

3. Актуализация знаний о биографии.

Редко, кому из известных деятелей культуры удается добиться мирового признания и мировой известности при жизни. Творческая жизнь Михаила Шолохова счастливое исключение. Писатель был не только обласкан властями, но и получил подлинно народную любовь и признание его таланта.

Над Доном лежит станица Вёшенская. Здесь долгие годы жил и работал замечательный писатель Михаил Александрович Шолохов. Он, действительно, был внебрачным ребенком.  Его мать вышла замуж не по своей воле, а потом ушла к его отцу. До 12 лет Михаил Александрович носил фамилию Кузнецов, и только после смерти мужа своей матери был усыновлен  родным отцом и получил фамилию Шолохов.

В Вёшенской гимназии учился будущий писатель, а затем уехал в Москву и сблизился с молодыми литераторами, вступив  в литературную группу журнала «Молодая гвардия». В Москве вышли «Донские рассказы», принесшие М.А.Шолохову литературную известность.
В 1926 году писатель вернулся в родные места, где «дышал чудесным степным воздухом над бескрайним простором, и Тихий Дон отражался в его сердце». В 20-е годы Шолохов «комиссарил» во главе продовольственного отряда. Весь отряд попал в плен к Махно. Шолохов ждал расстрела, но после беседы с батькой был отпущен. Вернувшись домой, он женится на Марии Громославской. Правда, изначально Михаил Александрович якобы посватался к ее младшей сестре – Лидии. Но отец девушек, бывший казачий атаман, посоветовал жениху присмотреться к старшей и пообещал сделать из Шолохова человека. Вняв настоятельной «рекомендации» Михаил женился на старшей. Брак «по указке» окажется счастливым – Шолохов станет отцом четверых детей и проживет с Марией Петровной 60 лет.

В конце 1926 начинает писать роман «Тихий Дон». Это к слову о плагиате. В этом же году вышли «Донские рассказы» и «Лазоревая степь». В 1932 году выходит в свет «Поднятая целина». Но жизнь писателя не была тихой, спокойной и счастливой. И при участии в продразверстке был пойман за превышение полномочий и приговорен к условному  сроку, и на войне воевать ему пришлось.

4. Об истории создания произведения.

Что касается истории создания этого произведения, то эту историю услышал М. Шолохов в первый послевоенный год на охоте около хутора Моховского. Шолохов сидел около плетня у речной переправы, отдыхал. К нему подошёл мужчина с мальчиком, принял его по одежде и рукам в мазуте за «своего брата-шофёра», рассказал свою историю о тягостной судьбе. Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал писать рассказ. Но только через 10 лет обратился к тому сюжету и за неделю написал рассказ.

Рассказ появился в конце 1956 г. Наша литература давно не знала такого изумительного явления, когда сравнительно небольшое произведение становилось событием. Потоком шли читательские письма в редакции, на радио, в станицу Вёшенскую.

5. Анализ произведения.

- Жанр нашего произведения – рассказ. Что вы знаете о рассказе?

В рассказе  ведется  повествование о нескольких эпизодах из жизни героя. Большой материал об этой жизни – от рождения до возмужания, - которого хватило бы на роман, писатель вместил в рамки рассказа.

- Как вы считаете, почему о композицию этого произведения называют  рассказ в рассказе?

Варианты ответов учеников.

В начале рассказа дается описание первой послевоенной весны: «Первая послевоенная весна была на Верхнем Дону на редкость дружная и напористая».

 Потом автор говорит о встрече с неизвестным человеком, который рассказывает о своей судьбе. Основная часть этого произведения – это рассказ в рассказе. Повествование идет от первого лица. Андрей Соколов выбирает самые главные эпизоды своей жизни. Он часто прерывает свой рассказ, потому что переживает все прожитое. Это создает эмоциональность, убедительность и достоверность повествованию.

В конце описывается расставание со своим новым знакомым, который был «чужим, но ставшим близким человеком», и автор думает о дальнейшей судьбе героев. Здесь раскрываются чувства и эмоции самого автора.

- Давайте прочтем начало произведения.

 Со слов «Первая послевоенная весна…» до «С тяжелой грустью…».

- В чём смысл такого построения рассказа?

- Зачем писатель ввёл в произведение образ рассказчика?

Создаётся впечатление особой достоверности, документальности.

- В чем вы видите плюсы именно такого повествования?

1) Позволяет дать портретную характеристику Андрею Соколову. Зачитываем вслух портрет главного героя. Со слов «Он положил…».

Портрет героя.

Андрей был «высоким, сутуловатым мужчиной». Портретную характеристику Соколова мы видим не сразу. Шолохов дает её деталями. Сначала он выделяет «большую, черствую руку», потом «глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской». Образ Андрея Соколова дополняется речевой характеристикой. В речи героя часто можно услышать профессиональные слова: «баранка», «дуй на всю железку», «последний перегон», «шел на первой скорости», «браток». Соколов – воплощение национального русского характера, поэтому его речь образна, близка к народной, разговорной. Андрей использует пословицы: «табак моченый, что конь леченый». Он употребляет сравнения и поговорки: «как конь с черепахой», «почем фунт лиха стоит».

2) Рассказ от первого лица создает впечатление необыкновенной достоверности и документальной точности.

3) Рассказчик оказывается посредником между героем и читателем. Точка зрения Андрея преломляется в восприятии автора, таким образом объективность рождается из совокупности воззрений на действительность отдельных личностей.

- С чего начинается рассказ?

 Начало рассказа - описание природы.

- С какой целью автор дает нам описание природы?

- Как мотив борьбы зимы и весны, жизни и смерти соотносится с событиями и судьбами героев рассказа, с авторским отношением к жизни?

Широкая картина дружной, напористой весны символична- это первая послевоеннная весна - пробуждение земли и пробуждение души человеческой, освободившейся от фашистского ига.

Итак, рассказ начинается со сцены встречи автора у речной переправы с человеком, который поведал ему о своей судьбе. Тем самым определилась и жанровая форма повествования – сказ. Андрей уже не молод. Он рядовой и на фронте, и после войны. Всё, что выпало простому человеку в гг. лихолетья, он испытал на себе. И потому в его судьбе так ощутима судьба народная. Ему, признаётся Андрей, в жизни «повезло»: каждый день в течение 2-х лет, находясь рядом со смертью, он остался в живых.

Анализ эпизодов.

Анализ эпизодов производим по группам, заранее получившим задание. 

А. Жизненный путь героя.

-  На сколько частей можно разделить жизненный путь героя?

(на 3 части: до войны, война, после войны)

-  Какой жизнью жил герой до войны?

-  В чём же видит своё счастье Соколов в довоенной жизни?

Приложение.

На этот вопрос нам ответит 1 группа.

 (Довоенная жизнь небогата событиями: голодная юность, женитьба на сироте, дети. Герой с воодушевлением  говорит о жене, о детях, осуждает себя за грубость, пристрастие к выпивке)

-  Что происходит с Андреем Соколовым на фронте? (Они же)

(В мае 1942 года он подвозит снаряды. На минном поле подрывается. Контуженный, он попадает в плен).

Б. Эпизод в церкви.

(Показ кинофрагмента).

2-я группа производит анализ эпизода в церкви.

- Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в этой сцене (солдат — христианин, Крыжнёв, взводный, доктор)?

- Какая позиция ближе Соколову?

В эпизоде в церкви Шолохов раскрывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах. Разные персонажи здесь воплощают разные жизненные позиции. Но только позиция доктора, “который и в плену и в потёмках своё великое дело делал”, вызывает у Соколова искреннее уважение и восхищение. В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу — это и позиция самого Соколова.

Ни покорности, ни противопоставления своей жизни чужим герой не приемлет. Потому и решается он убить Крыжнёва, чтобы спасти взводного. Нелегко даётся Соколову убийство, тем более убийство своего. Тяжко у него на душе. Но не может он допустить, чтобы один человек спасал себе жизнь ценой гибели другого, ибо только в единении людей он видит спасение.

В. Поединок с Мюллером.

Анализ эпизода поединка Андреи Соколова с лагерфюрером Мюллером мы услышим в исполнении 3 группы.

- О чём думает Соколов, готовясь к смерти?

- В каком физическом состоянии находится герой? Почему он соглашается выпить, но отказывается от закуски?

«Я же голодный, как волк, отвык от человечьей пищи, а тут столько добра перед тобою… Кое-как задавил тошноту, но глаза оторвал от стола через великую силу.»

«Я было из его рук и стакан взял и закуску, но, как только услыхал эти слова, - меня как будто огнем обожгло! Думаю про себя: «Чтобы я, русский солдат, да стал пить за победу немецкого оружия?! Один черт мне умирать, так провались ты пропадом со своей водкой!»

«Захотелось мне им, проклятым, показать, что хотя я и с голоду пропадаю, но давиться ихней подачкой не собираюсь, что у меня есть свое, русское достоинство и гордость и что в скотину они меня не превратили, как ни старались.»

- Зачем Мюллеру понадобилось лично казнить русского солдата во время торжественного ужина?

- Зачем, прежде чем расстрелять узника, он устраивает ритуал с выпивкой?

- Какое место в композиции рассказа занимает этот эпизод?

- Кто и в какой момент побеждает в этом поединке? В чём смысл этой победы?

Диалог с Мюллером — это не вооружённая схватка двух врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что вынужден признать и сам Мюллер.

Так обыкновенный человек становится у Шолохова воплощением народного характера. Фашизму противопоставляет герой и великую силу терпения, столь свойственному русскому народу. Готовность выстоять, “выдюжить” становится жизненным кредо Соколова.

Г. После бегства из плена.

4-я группа ответит на вопросы:

- Что пришлось пережить Соколову после бегства из плена?

- Как автор раскрывает душевное состояние героя, у которого война отняла всё?

Самым страшным стала для Соколова потеря близких. Дважды он прерывает свой рассказ, и оба раза — когда вспоминает с погибшей жене и детях .Именно в этих местах Шолохов даёт выразительные портретные детали и ремарки: «Искоса взглянул я на рассказчика, но единой слезинки не увидел в его, словно бы в мёртвых, потухших глазах».

Самое поразительное в рассказе - сочетание высокой трагедийности и человечности. Война, утрата семьи, потеря сына, муки, которые пришлось перенести в немецком плену, - трагическое наполнение жизни главного героя Андрея Соколова - не убило в нем «человека».

Д. Встреча Соколова с Ванюшкой.

5-я группа расскажет нам:

- Почему Соколов решается усыновить Ванюшку?

- Что общего в их судьбе?

- Какую роль в рассказе «Судьба человека» играют описания природы, образ дороги, портретные описания?

- После встречи с мальчишкой, у которого «глазёнки — как звёздочка после дождя», у Соколова «сердце отходит, становится мягче», «на душе стало легко и как-то светло». Как видите, отогрел Ваня сердце Андрея Соколова, его жизнь вновь обрела смысл.

Е. Подвести итог нам поможет 6-я группа.

-  В чем смысл  названия и финала рассказа «Судьба человека»?

-  Как вы понимаете слово СУДЬБА?

- Почему А. Соколов видит свою вину в том, как сложилась его судьба?

- Совпадает ли мнение героя с мнением автора?

Не «жизнь» человека – назвал рассказ Шолохов, а выбрал другие слова «судьба».  Самое прекрасное в жизни (а она неистребима) – человек, труженик, народ.

Комментарий учителя.

Соколов победил свою судьбу, считает автор. А Андрей Соколов считает, что в жизни ему «повезло», остался жив.

«Надо было сильно спешить», «Я должен проскочить, и баста!», «И надо мне не одному бежать»,
«Мне его живого надо было доставить» - о побеге из плена; «Захотелось им, проклятым, показать» - о поединке с Мюллером.

Победил потому, что обладал родовым свойством русского человека – терпением. Не раз сберегала его в жизни способность терпеливо сносить удары судьбы, не смиряясь с обстоятельствами, но принимал их как неизбежность, чтобы в следующий момент нанести судьбе ответный удар: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё вытерпеть, всё снести, если к этому нужда позвала».

Но его терпение не синонимично смирению. Он не смирился с обстоятельствами и одолел выпавшие на его долю испытания. Правда, за собой он не числит ни подвигов, ни героизма. Он скромен, но в нём высоко развито чувство собственного достоинства.

- А теперь, ребята, ответьте на еще один вопрос. Почему рассказ назван «Судьба человека», а не «Судьба Андрея Соколова»?

«Человек» тоже может пониматься как конкретно (Андрей Соколов), так и обобщённо (человек, который поставлен войной в условия власти над ним обстоятельств; и только сильный духом способен противопоставить этим обстоятельствам свою волю, свои представления о долге и свободе).

Но в жизни немало было и остаётся трагического, что не забывается, а лишь приглушается в сердце с годами. И Андрей Соколов до конца дней своих пронесёт в душе трагизм пережитого, его возмущённая совесть никогда не успокоится. Забвение пережитого им и миллионам людей – преступно.

Судьба Андрея Соколова – это судьба всего русского народа, прошедшего страшную войну, фашистские лагеря, потерю самых близких людей, - но не сломавшихся окончательно.

Финал рассказа.

Перечитайте финал рассказа.

- Почему рассказ заканчивается описанием душевного состояния автора?

Андрея Соколова ничто и никогда не утешит, не поможет забыть пережитое, не возместит его страшные потери. В то же время он, простой человек, не только не сломлен, но и сохранил самое драгоценное в себе — живую душу. Эти два осиротевших человека обретают друг в друге свою новую общую судьбу, взаимно утверждая друг друга в жизни. Писателю и вместе с ним читателю важно было увидеть, что вынесено из этой войны солдатом, с чем будет он жить дальше.

Сколь велика, должна быть боль, которую испытывает этот человек, если он, не раз, глядевший в лицо смерти, никогда не пасовавший перед противником, говорит: «За что же ты, жизнь, так покалечила? За что так исказнила?» Сердце героя «окаменело от горя» на столько, что даже плакать он не способен, хотя слёзы, может быть, и принесли бы ему облегчение («...А мои невыплаканные слёзы, видно, на сердце засохли.» Всё отняла война у Соколова. Нет семьи, дом уничтожен. Родной город стал чужим. И отправился он куда глаза глядят, в Урюпинск, с засохшим сердцем, одинокий.

В конце рассказа М.А. Шолохов выступает с публицистическим фрагментом.

- Почему писатель обращается здесь к языку публицистики?

- Почему автор говорит в конце о «тяжелой грусти», охватившей его под влиянием услышанного?

- В чем разница между «грустью легкой» и «грустью тяжелой»?

- Финал рассказа оптимистичен или трагичен?

Он акцентирует внимание читателя на трагическом финале «И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит…» Это «хотелось бы» означает «не думаю, но очень хочу, чтобы эти мысли пришли».

Впечатления автора от встречи с Андреем Соколовым приводят автора к реальному ощущению: у народа хватило сил победить и выжить, ещё есть силы работать, но мало силы жить.

 Потому и Андрей Соколов, и Ваня в конце рассказа удаляются, а Ваня машет ручкой на прощание.

Слово учителя.

Герои идут в будущее, словно на войну, готовясь преодолевать. Значит, война не кончилась для них, мирная жизнь не наступила, а смерть приближается.

Мотив дороги делает рассказ «Судьба человека» произведением трагического звучания.

А теперь обратимся к заключительному эпизоду рассказа.

«Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные войной в чужие края военным ураганом невиданной силы…Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и  около отцовского вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути…»

- Назовите словосочетания, которыми автор определяет героев.

(Песчинки, заброшенные в чужие края ураганом невиданной силы - человек несгибаемой воли)

- Что подчеркивает Шолохов, называя в последних строчках героя песчинкой?

(Андрей Соколов вовсе не предстает былинным богатырем, не является человеком, обладающим сверхъестественными способностями. Он обычный, такой, как все).

- Согласно концепции Шолохова, человек есть песчинка, травинка на ветру, дрожащий листок, прижатый к ветке

III. Итоги урока.

Замечательно цельный характер создан М. Шолоховым — характер, и сегодня помогающий понять, каким быть человеку.
Писателю и вместе с ним читателю важно было увидеть, что вынесено из этой войны солдатом, с чем будет он жить дальше, и чем он будет жить. Любовью. Добротой. Человеческим достоинством.

IV. Домашнее задание.

Дать письменный ответ на  любой из вопросов:

• Чем поучительна история Андрея Соколова?
• Какие грани русского национального характера этот герой воплощает?

Теория. Задание 8 ОГЭ по русскому языку. Морфологические нормы.

Задание 8 ОГЭ по русскому языку нацелено на проверку владения морфологическими нормами. Необходимо знать правила образования и употребления форм существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов.

↑Формулировка задания 8 ОГЭ по русскому языку

Раскройте скобки и запишите слово «тренер» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Наши (тренер) – живые легенды российского фигурного катания.
ОТВЕТ: тренеры

↑Формы существительных

Сложность представляют следующие формы существительных:
1) Именительный падеж множественного числа
2) Родительный падеж множественного числа
3) Род существительных, в том числе несклоняемых

↑Именительный падеж множественного числа существительных

Стандартное окончание именительного множественного мужского рода — -ы (-и): столы, рубли. Нестандартными являются окончания -а (-я), -е, например: города, директора и др. Единственная форма, образованная присоединением окончания -е при отсутствии видоизменения основы, — цыгане (от цыган). Известно, что это исключение не устраивало Пушкина, употреблявшего форму цыганы.

Приведем примеры стандартных и нестандартных окончаний существительных И.п. мн.ч:

-Ы, -И

-А, -Я (нужно запомнить!!!)

рЕкторы архитЕкторы бухгАлтеры дИкторы диспЕтчеры инженЕры кондИтеры лЕкторы маляры столярЫ провИзоры продЮсеры риЕлторы трЕнеры шофЁры штурманы брелОки бульдозеры (мусоро-) газопровОды госпитали грИфели кАбели диспансЕры договОры дОпуски комбАйнеры контейнеры конусы круги лИфты мЕсяцы Очерки плЕеры пОлисы пОлки пОрты прИнтеры слоги слоИ соусы тЕксты тОрты фИльтры флОты фрОнты Ярусы и еще многие другие существительные...

директорА докторА профессорА поварА кучерА мастерА юнкерА хуторА буферА веерА вечерА катерА номерА бокА облакА окорокА округА островА парусА голосА бортА сортА паспортА погребА поездА стадА городА поясА стогА теремА тетеревА томА черепА шомполА куполА колоколА вензелЯ тополЯ якорЯ краЯ дУпла тУловища вЁсла окОнца сОлнца

 

Существует ряд существительных, в И.п. мн.ч. которых возможно появление обоих окончаний. Выбор окончания зависит от лексического значения слова.

-А, -Я	-Ы, -И
АДРЕСА (местожительство/местонахождение)	АДРЕСЫ (письменное приветствие, поздравление)
ХЛЕБА (злаки) Погода стояла жаркая. Спели хлеба.	ХЛЕБЫ (печеное изделие) Муки бы пуд ― так можно самим и хлебы печь.
КОЛЕНА (Изгиб; отдельная фигура в пении, танцах; поколение) Колена реки; выделывать коле́на. Мстить до седьмого коле́на.	КОЛЕНИ (часть ноги) Я посмотрел в пустоту ещё минуту и потом медленно опустился на колени.
КОРПУСА (отдельное здание; войсковое соединение; среднее военно-учебное заведение в дореволюционной России; остов, оболочка чего-н») Тянулись серые корпуса военных заводов, торчали высокие красные трубы.	КОРПУСЫ (туловище человека или животного; свод каких-либо текстов) Корпусы текстов современных поэтов.
ЛАГЕРЯ (военные, пионерские, туристические) Ездил, куда пошлют: и в глубинку, в районный Дворец какой-нибудь культуры, и в пионерские лагеря, и в лагеря исправительно-трудовые.	ЛАГЕРИ (общественно-политические группировки, течения, направления) Квартиры разделились на враждебные лагери.
МЕХА (меховые изделия) Облачался в свои купеческие меха и спрашивал требовательно.	МЕХИ («сосуд», «приспособление для нагнетания воздуха») Кузнечные мехи.  В новые мехи новое вино.
МУЖЬЯ (в значении «супруг») Жёны расписывались за мужей, мужья― за жён.	МУЖИ (в значении «мужчина» в высоком стиле и в некоторых сочетаниях) Ученые мужи, государственные мужи.
ЛИСТЬЯ (у растений) Была осень, стояли солнечные деньки, летели листья.	ЛИСТЫ (тонкий пласт материала) Металлические листы.
ОБРАЗА (иконы) Образа святых.	ОБРАЗЫ (в литературе, искусстве и др.) Музыкальные образы. Образы персонажей.
ОРДЕНА (знак отличия за заслуги) Ордена и медали на нём поблескивают и позванивают.	ОРДЕНЫ (тайное объединение, монашеская община, архитектурный термин) Тевтонский и дорический орден. Рыцарские ордены.
ПРОПУСКА (документ на право входа, доступа куда-либо) Пропуска, отпечатанные в главной типографии министерства, были трёх родов: постоянные, разовые и недельные.	ПРОПУСКИ (пробелы, отсутствие) Оставлять пропуски в тексте; отчислили на пропуски занятий.
РОДА (об армии) Рода войск, оружия.	РОДЫ (в значении «процесс рождения», в русском языке грамматический термин, о поколении; в значении «единица классификации») Тяжелые роды; роды и жанры литературы; роды, числа и падежи.
СЧЕТА (в значении «денежный документ») Cчета за электричество, воду.	СЧЕТЫ (в значении «приспособление для счета» в устойчивых выражениях о мести) Свести счеты, особые счеты. Деревянные счеты.
СЫНОВЬЯ (в значении «дети мужского пола») Ещё двое детей часто появлялись в доме ― сыновья Ильи Иосифовича.	СЫНЫ (уроженец какого-либо места) Лучшие сыны отечества.
УЧИТЕЛЯ (преподаватели) Там преподавали лучшие учителя, профессора, доктора наук.	УЧИТЕЛИ (в значении «глава, автор учения») Нечего было в писатели, учители жизни лезть.
ТОНА (значении «цвет, оттенок») Он был одет в полуформенные серо-зеленые тона.	ТОНЫ («муз. звук; тональность», термин в медицине и др.) Музыкальные тоны, тоны сердца.
воротА и ворОта (проезд в стене или ограде, запираемый створами) Пришла беда – отворяй воротА. ВорОта сарая были распахнуты настежь.	вОроты (край одежды вокруг шеи) Расстегнуть вОроты гимнастерок.
ПРОВОДА (проволока, кабель) Высоковольтные провода.	ПРОВОДЫ (гулянье при прощании с кем-либо) Проводы гостей, проводы зимы, проводы в армию.
ГОДА (в устойчивых выражениях) Войти в года = повзрослеть.	ГОДЫ (о периоде, промежутке времени) Двадцатые, тридцатые годы, годы войны, школьные годы, лучшие годы.

↑Родительный падеж множественного числа существительных

Существительные мужского рода с нулевым окончанием в И. п. ед. ч. имеют в Р. п. мн. ч. следующие окончания: нулевое (⊘), -ов(-ев), -ей.

 

Названия некоторых парных предметов
-ОВ	НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ
бронхов гольфов  джинсов носков очков	сапог чулок туфель бахил ботинок валенок гетр калош кальсон колготок кроссовок лосин мокасин панталон плеч погон рейтуз серёг шаровар шорт эполет

 

Название единиц измерения
-ОВ	НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ (при указании на количество)
(кило-, милли-, санти-) метров (милли-, кило-) граммов акров гектаров дюймов	5 бит 200 ватт 220 вольт 100 радиан 10 ампер 10 герц 7 ньютон 5 карат 50 децибел 5 аршин

 

Народы, национальности
-ОВ	НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ
Абхазов Аварцев Венгров Казаков Казахов Калмыков Киргизов Монголов Поляков Удмуртов Узбеков Хакасов хакасов Чехов Эвенков Эскимосов Юкагиров и др. Якутов	Англичан Армян Башкир Болгар Грузин Лезгин Осетин Румын Татар Цыган
ИСКЛЮЧЕНИЯ
Турок	Аборигенов Бедуинов Эвенов

 

Овощи, фрукты
-ОВ	НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ
абрикосов ананасов апельсинов арбузов бананов лимонов мандаринов помидоров томатов	яблок груш слив дынь

 

Названия военных в современном русском языке, как правило, имеют вариативное окончание, за исключением: партизан, солдат, минёров, сапёров.

 

Склонение существительных на -НЯ 
Если в Именительном падеже перед -НЯ стоит гласный, то в Р.п. мн.ч. на конце будет Ь. (БОГИНЯ-БОГИНЬ)
Если в Именительном падеже перед -НЯ стоит согласный, то в Р.п. мн.ч. на конце не следует ставить мягкий знак (ВИШНЯ-ВИШЕН)
Исключения: барышень, боярышень, кухонь, деревень.

Склонение существительных на -ЦЕ, -ЕЦ/ИЦ/АЦ/ЯЦ.
1) Если существительное в И.п. ед.ч. оканчивается на ЦЕ, то в Р.п.мн.ч. будет -ЕЦ. (ПОЛОТЕНЦЕ - ПОЛОТЕНЕЦ)
2) Если существительное в И.п. ед.ч. оканчивается на ЕЦ/ИЦ/АЦ/ЯЦ, то в Р.п. мн.ч. будет -ЦЕВ. (АБЗАЦ - АБЗАЦЕВ)
Исключения: деревцев, болотцев, кружевцев, оконцев, солнц.

Склонение существительных на ЬЕ(Ё), ЬЯ
1) Если в форме И.п. ед или мн.ч. у существительного ЬЁ, ЬЯ последний гласный ударный, то в Р.п. мн.ч. существительное будет оканчивается на -ЕЙ (ладьЯ – ладей, семьЯ – семей, ружьЁ – ружей)
2) Если в форме И.п. ед или мн.ч. ЬЕ, ЬЯ, ИЯ последний гласный безударный, то в Р.п. мн.ч. существительное будет оканчивается на -ИЙ (новосЕлье – новоселий, Армия – армий)
2) в Р.п. мн.ч. существительное будет оканчиваться на -ЕЙ, если основа в И.п. заканчивается на мягкий знак, шипящий согласный, Ч.
Исключение: низовьев, верховьев, устьев, кореньев, лохмотьев, подмастерьев, платьев, хлопьев.

Существительные на -мя образуют формы на -ён или -ян: имя ‒ имён, знамя ‒ знамён, но семя ‒ семян, стремя ‒ стремян. Пламя, бремя, вымя, темя не имеют форм мн. ч.

 

Следует запомнить!
ОВ	НУЛЕВОЕ
анчоусов бамперов браслетов брелоков габаритов гарнитуров голубцов дебатов жаворонков займов заморозков консервов корнишонов кулонов кулуаров курантов мускулов нервов огрызков опёнков очистков	брызг бубен вёсел дел знамён зраз каникул кишок клавиш координат кочерёг кресел крестьян лыж макарон манжет мётл опилок пастбищ перил пиал племён потёмок притч прозвищ ратуш розог рощ сардин средств строф судеб сумерек сёдел тапок, тапочек туловищ училищ хлопот хранилищ чернил чучел шахмат шпрот ядер яиц
	вафель капель кастрюль петель сабель цапель

↑Формы прилагательных

Затруднения возникают при образовании следующих форм прилагательного:
1) Сравнительной и превосходной степеней сравнения
2) краткой формы прилагательного

Образуя краткую форму или степень сравнения, важно вспомнить о том, что прилагательные делятся на разряды: качественные (как правило, имеют степень сравнения и краткую форму) и относительные (в большинстве своем не имеют степени сравнения и краткой формы).

Граница между относительными и качественными прилагательными не всегда очевидна. Многие прилагательные совмещают качественные значения с относительными (прилагательное "опытный" в значении «обладающий опытом» является качественным (опытный работник; он очень опытен; он опытнее других), а в значениях «основанный на опыте, относящийся к опыту, пробный» — относительным (определить опытным путем, опытная станция, опытный участок). 
У многих относительных прилагательных развиваются качественные значения, что сопровождается появлением у них кратких форм и степеней сравнения. Например, относительное прилагательное престижный («относящийся к престижу»: престижные соображения) приобрело дополнительное качественное значение, которое можно определить приблизительно как «авторитетный, вызывающий уважение» (престижная профессия), и это привело к появлению кратких форм (например: эта должность престижна) и сравнительной степени престижнее. 
О неабсолютном характере границы между качественными и относительными прилагательными говорит также наличие прилагательных, имеющих краткие формы, но не образующих форм степеней сравнения в силу того, что обозначаемый ими признак не может проявляться в большей или меньшей степени. Такими являются, например, прилагательные женатый, равный, абсолютный, голубоглазый.

↑Степени сравнения прилагательного

 

С суффиксом -ЕЕ образуются формы подавляющего большинства прилагательных, основы которых кончаются НЕ на К, Г, Х.
Суффикс -Е закономерно присоединяется к основам прилагательных с конечными К, Г, Х и в порядке исключения образует формы от немногочисленных прилагательных с иными основами. Присоединение суффикса -Е требует непременного чередования согласных.
Сравнительная степень, образованная при помощи суффикса -ШЕ, встречается редко.
Не образуют простую форму сравнительной степени:
1) прилагательные с суффиксом -ск-: приятельский;
2) некоторые прилагательные с суффиксом -н-: ранний, ручной;
3) многие прилагательные с суффиксом -л-: загорелый, рослый;
4) прилагательные с суффиксом -ов-, -ев-: деловой, боевой;
5) некоторые бессуффиксальные прилагательные: гордый, робкий

Нельзя соединять простую и сложную формы сравнительной и превосходной степеней сравнения!

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ		ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ
Простая сравнительная	Составная сравнительная	Простая превосходная	Составная превосходная
-ЕЕ, -Е, -ШЕ	БОЛЕЕ, МЕНЕЕ + начальная форма прилагательного	-ЕЙШ, -АЙШ	САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ + начальная форма прилагательного Приставка НАИ- + простая форма превосходной степени Форма простой сравнительной степени прилагательного + ВСЕХ (ВСЕГО): лучше всех, дороже всего
*При образовании формы степени на -Е происходят чередования г/ж, х/ш, д/ж, т/ч, к/ч, ст/щ ** Лишь немногие формы простой сравнительной степени образуются при помощи суффикса -ШЕ (горше, дальше, дольше, раньше, тоньше) ***Некоторые формы образуются от других основ (маленький ‒ меньше, плохой ‒ хуже, хороший ‒ лучше).	Нельзя соединять простую и сложную формы сравнительной степени. Например: более ниже ‒ ошибка (правильные формы: или ниже, или более низкий). Разрешено только сочетание более старший.	Перед суффиксом -айш- происходят чередования согласных, а также может выпадать суффикс -к-: строгий ‒ строжайший (г/ж), тихий ‒ тишайший (х/ш), близкий ‒ ближайший (з/ж). Будьте внимательны при образовании простой формы превосходной степени следующих слов: лёгкий ‒ легчайший, короткий ‒ кратчайший, низкий ‒ нижайший (устар.), высокий ‒ высочайший и высший (= выдающийся по значению: высшая награда), плохой, худой (=плохой) ‒ худший, хороший ‒ лучший.	Нельзя соединять простую и сложную формы превосходной степени: самый способнейший студент ‒ ошибка (или самый способный, или способнейший). Однако разрешено сочетание самым теснейшим образом. Не образуются формы превосходной степени от прилагательных с суффиксом -оват-: самый глуповатый ‒ ошибка.
сильнее, крепче, тоньше, горше, дальше, дольше, раньше, тоньше	более сильный, менее умный	умнейший, сильнейший	самый сильный, наиболее крепкий, наименее умный, дольше всех, наибольший.

 

дешёвый — дешевле (чередование в // в + мягкий звук л)
молодой — моложе, твёрдый — твёрже (чередование д // ж)
богатый — богаче, крутой — круче (чередование т // ч)
густой — гуще, простой — проще, толстый — толще, частый — чаще, чистый — чище (чередование ст // щ).
гад-кий — гаже, глад-кий — глаже, жид-кий — жиже, ред-кий — реже (чередование д // ж)
корот-кий — короче (чередование т // ч)
близ-кий — ближе, низ-кий — ниже, уз-кий — уже (чередование з // ж)
выс-окий — выше (чередование с // ш)
широкий — шире (здесь чередуется р твердое с мягким).
Нерегулярные формы: глубокий — глубже, сладкий — слаще, поздно — позже или позднее; 

Особое место занимают в языке формы на -е от прилагательных с суффиксом -к- (образуются с чередованием к // ч): гибче, громче, жарче, жёстче, звонче, зорче, крепче, легче, метче, мельче, мягче, прытче, резче, хлёстче, чётче, ярче.

Нелитературными признаны простая сравнительная форма прилагательной на -ЕЙ и большая часть форм на -ШЕ (дешёвше, длиньше, здоровше, красивше, крепше, легше, мягше, тяжельше, ширьше)

↑ Краткая форма прилагательных

Прилагательные, оканчивающиеся на -енный, -йный, образуют краткие формы мужского рода на -ен и на -енен. В настоящее время более употребительны формы на -ен: существенный ‒ существен.

Форма на -енен обязательна только в словах искренен, низменен, откровенен. Краткая форма м. р. для прилагательного достойный образуется не по правилам: достойный ‒ достоин.

Не образуется краткая форма от качественных прилагательных, которые:
1) имеют суффикс -л- (из-за омонимии с формой глагола): загорелый ‒ загорел (форма пр. вр.), а также суффиксы -ов-/-ев-, -н-: деловой, боевой;
2) обозначают масти животных: каурый, вороной;
3) называют некоторые цвета: фиолетовый, бордовый, коричневый;
4) имеют значение или суффиксы субъективной оценки: высоченный, синенький, злющий; 
5) имеют приставки пре-, раз- и выражают большую степень качества: пребольшой;
6) входят в состав терминологических наименований: глубокий тыл, скорый поезд;
7) входят в состав устойчивых сочетаний, фразеологических оборотов: закадычный друг, безвыходное положение, горячая пора, попасть под горячую руку, лёгкая/тяжёлая рука, золотые руки.

Некоторые качественные прилагательные имеют только краткую форму: рад, горазд, должен, надобен, готов, обязан и т. д.

↑

Формы числительных

↑ Склонение числительных один, одно, одна, одни

 

И. п.	один (м. р.)	одно (ср. р.)	одна (ж. р.)	одни (мн. ч.)
Р. п.	одного		одной	одних
Д. п.	одному		одной	одним
В. п.	одуш. = Р. п.неодуш. = И. п.	одно	одну	одуш. = Р. п.неодуш. = И. п.
Т. п.	одним		одной	одними
П. п.	(об) одном		(об) одной	(об) одних

Склонение числительных два (две), три, четыре

И. п.	два (м. р.; ср. р.)	две (ж. р.)	три	четыре
Р. п.	двух		трёх	четырёх
Д. п.	двум		трём	четырём
В. п.	одуш. = Р. п. или неодуш. = И. п.
Т. п.	двумя		тремя	четырьмя
П. п.	(о) двух		(о) трёх	(о) четырёх

↑Склонение числительных из диапазона пять ‒ двадцать и тридцать

И. п.	пять	восемь	тридцать
Р. п.	пяти	восьми	тридцати
Д. п.	пяти	восьми	тридцати
В. п.	пять	восемь	тридцать
Т. п.	пятью	восемью	тридцатью
П. п.	(о) пяти	(о) восьми	(о) тридцати

↑Склонение числительных сорок, девяносто, сто

И. п.	сорок	девяносто	сто
Р. п.	сорока	девяноста	ста
Д. п.	сорока	девяноста	ста
В. п.	сорок	девяносто	сто
Т. п.	сорока	девяноста	ста
П. п.	(о) сорока	(о) девяноста	(о) ста

↑Склонение сложных количественных числительных (пятьдесят ‒ восемьдесят; двести, триста, четыреста; пятьсот ‒ девятьсот)

При склонении изменяются обе составные части (корня) сложного числительного.

50-80

И. п.	пятьдесят	восемьдесят
Р. п.	пятидесяти	восьмидесяти
Д. п.	пятидесяти	восьмидесяти
В. п.	пятьдесят	восемьдесят
Т. п.	пятьюдесятью	восьмьюдесятьювосемьюдесятью
П. п.	(о) пятидесяти	(о) восьмидесяти

 

200,300,400

И. п.	двести	триста	четыреста
Р. п.	двухсот	трёхсот	четырёхсот
Д. п.	двумстам	трёмстам	четырёмстам
В. п.	двести	триста	четыреста
Т. п.	двумястами	тремястами	четырьмястами
П. п.	(о) двухстах	(о) трёхстах	(о) четырёхстах

 

500-900

И. п.	пятьсот	восемьсот
Р. п.	пятисот	восьмисот
Д. п.	пятистам	восьмистам
В. п.	пятьсот	восемьсот
Т. п.	пятьюстами	восьмьюстами восемьюстами
П. п.	(о) пятистах	(о) восьмистах

↑ Склонение составных количественных числительных (со словами тысяча, две тысячи)

В составном числительном склоняется каждое слово.

И. п.	шестьсот семьдесят три
Р. п.	шестисот семидесяти трёх
Д. п.	шестистам семидесяти трём
В. п.	шестьсот семьдесят три
Т. п.	шестьюстами семьюдесятью тремя
П. п.	(о) шестистах семидесяти трёх

 

Со словом ТЫСЯЧА

И. п.	тысяча двести шестьдесят девять
Р. п.	тысячи двухсот шестидесяти девяти
Д. п.	тысяче двумстам шестидесяти девяти
В. п.	тысяча двести шестьдесят девять
Т. п.	Тысячью/тысячей двумястами шестьюдесятью девятью тысячей
П. п.	(о) тысяче двухстах шестидесяти девяти

 

С сочетанием ДВЕ ТЫСЯЧИ

И. п.	две тысячи сто одиннадцать
Р. п.	двух тысяч ста одиннадцати
Д. п.	двум тысячам ста одиннадцати
В. п.	две тысячи сто одиннадцать
Т. п.	двумя тысячами ста одиннадцатью
П. п.	(о) двух тысячах ста одиннадцати

↑Склонение порядковых числительных

У сложных порядковых числительных меняется только последняя часть слова, а другие части ставятся в форме Р. п. (только 90, 100 входят в состав сложных слов в форме И. п.: девяносто-тысячный, стотысячный). В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово.

Склонение порядковых числительных с твердой основой

И. п.	первый (м. р.)	первое (ср. р.)	первая (ж. р.)	первые (мн. ч.)
Р. п.	первого		первой	первых
Д. п.	первому		первой	первым
В. п.	Первый/первого	первое	первую	первые первых
Т. п.	первым		первой	первыми
П. п.	(о) первом		(о) первой	(о) первых

 

Склонение порядковых числительных с мягкой основой

И. п.	третий (м. р.)	третье (ср. р.)	третья (ж. р.)	третьи (мн. ч.)
Р. п.	третьего		третьей	третьих
Д. п.	третьему		третьему	третьим
В. п.	третийтретьего	третье	третью	третьитретьих
Т. п.	третьим		третьей	третьими
П. п.	(о) третьем		(о) третьей	(о) третьих

 

Склонение сложных порядковых числительных

И. п.	семисотый	двадцатипятимиллионный
Р. п.	семисотого	двадцатипятимиллионного
Д. п.	семисотому	двадцатипятимиллионному
В. п.	семисотый семисотого	двадцатипятимиллионный двадцатипятимиллионного
Т. п.	семисотым	двадцатипятимиллионным
П. п.	(о) семисотом	(о) двадцатипятимиллионном

 

Склонение составных порядковых числительных

И. п.	сорок пятый	тысяча девятьсот семьдесят второй
Р. п.	сорок пятого	тысяча девятьсот семьдесят второго
Д. п.	сорок пятому	тысяча девятьсот семьдесят второму
В. п.	сорок пятый/сорок пятого	тысяча девятьсот семьдесят второй/тысяча девятьсот семьдесят второго
Т. п.	сорок пятым	тысяча девятьсот семьдесят вторым
П. п.	(о) сорок пятом	(о) тысяча девятьсот семьдесят втором

↑ Склонение дробных числительных

В составе дробных числительных изменяются все слова: числитель склоняется как соответствующее целое число, а знаменатель ‒ как прилагательное во множественном числе. В числительном с первой частью ОДНА другая часть согласуется с ней в роде и падеже (одна десятая, одной десятой, одну десятую).

И. п.	три третьих	пять целых четыре шестых
Р. п.	трёх третьих	пяти целых четырёх шестых
Д. п.	трём третьим	пяти целым четырём шестым
В. п.	три третьих	пять целых четыре шестых
Т. п.	тремя третьими	пятью целыми четырьмя шестыми
П. п.	(о) трёх третьих	(о) пяти целых четырёх шестых

↑ Склонение числительных полтора (форма мужского и среднего рода) и полторы (форма женского рода), полтораста

И. п.	полтора (м. р.)	полтора (ср. р.)	полторы (ж. р.)	полтораста (мн. ч.)
Р. п.	полутора			полутораста
Д. п.	полутора			полутораста
В. п.	полтора	полтораста	полторы	полтораста
Т. п.	полутора			полутораста
П. п.	(о) полутора			(о) полутораста

↑ Склонение собирательных числительных

Собирательные числительные имеют окончания полных прила­гательных множественного числа в косвенных падежах.

И. п.	трое	шестеро
Р. п.	троих	шестерых
Д. п.	троим	шестерым
В. п.	трое троих	шестеро шестерых
Т. п.	троими	шестерыми
П. п.	(о) троих	(о) шестерых

↑Склонение числительных оба (форма мужского и среднего рода), обе (форма женского рода)

И. п.	оба	обе
Р. п.	обоих	обеих
Д. п.	обоим	обеим
В. п.	оба обоих	обе обеих
Т. п.	обоими	обеими
П. п.	(об) обоих	(об) обеих

↑Формы местоимений

Особое внимание следует обратить на склонение личных, отрицательных и неопределенных местоимений, а также на употребление личных местоимений с предлогами.
Вариативность в В.п. обусловлена еще одним фактором, влияющим на склонение, а именно - одушевленностью/неодушевленностью предмета, к которому относится местоимение.

↑ Склонение личных местоимений

Падеж	1-е лицо	2-е лицо			3-е лицо
И. п.	я	мы	ты	вы	он, оно	она	они
Р. п.	меня	нас	тебя	вас	его	её	их
Д. п.	мне	нам	тебе	вам	ему	ей	им
В. п.	меня	нас	тебя	вас	его	её	их
Т. п.	мной	нами	тобой	вами	им	ей(ю)	ими
П. п.	(обо) мне	(о) нас	(о) тебе	(о) вас	(о) нём	(о) ней	(о) них

↑Склонение местоимений чей (чья, чьё, чьи), какой (какая, какое, какие)

И. п.	чей/чьё	чья	чьи	какой/ какое	какая	какие
Р. п.	чьего	чьей	чьих	какого	какой	каких
Д. п.	чьему	чьей	чьим	какому	какой	каким
В. п.	чей/чьего/чьё	чью	чьи/чьих	какой/ какого/ какое	какую	какие/ каких
Т. п.	чьим	чьей	чьими	каким	какой	какими
П. п.	(о) чьём	(о) чьей	(о) чьих	(о) каком	(о) какой	(о) каких

↑ Склонение отрицательных местоимений

Склонение местоимений никто, ничто, некого, нечего

И. п.	никто	ничто	‒	‒
Р. п.	никого	ничего	некого	нечего
Д. п.	никому	ничему	некому	нечему
В. п.	никого	ничто	некого	‒
Т. п.	никем	ничем	некем	нечем
П. п.	ни о ком	ни о чём	не о ком	не о чём

↑Склонение неопределённых местоимений

Склонение местоимения НЕКИЙ (некая, некое, некие)

Род/ Падеж	М. р.	Ср. р.	Ж. р.	Мн. ч.
И.	некий	некое	некая	некие
Р.	некоего		некоей и некой	неких и некоих
Д.	некоему		некоей и некой	неким и некоим
В.	некий и  некоего	некое	некую	некие/неких и некоих
Т.	неким		некоей	некими и некоими
П.	(о) некоем		(о) некоей и некой	(о) неких и некоих

↑Правило добавления Н к местоимениям он, она, оно, они в сочетании с производными и простыми предлогами

С добавлением Н

Без добавления Н

1) После всех простых предлогов (без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, по, перед, при, про, с, у, через) без него; к ней; о нем; об него; с ними; у него; у нее 2) После наречных предлогов, управляющих Р.п. (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади): во время него; впереди нее; в течение него; мимо нее; напротив них; посреди них; среди них; НО! вне его; внутри касательно ее; наподобие его 3) С предлогом СКВОЗЬ: сквозь него; сквозь нее; НО! включая его; исключая его;

1) После наречных предлогов, управляющих Д.п. (вопреки, согласно, наперекор, вслед, навстречу, соответственно, подобно): вопреки ему; вслед ему; сообразно ему; наперекор ему; навстречу ему; подобно ему; согласно ему; соответственно ему; 2) После предлогов, образованных от деепричастия (благодаря) 3) После сложных предлогов, образованных от существительного с предлогом (при помощи, в противовес, наподобие, по поводу, со стороны, за исключением, по случаю, по причине, насчёт*, в отношении*) в отношении его; в противовес ему; по причинеего; а также: наподобие его; насчет его; 4) После сравнительной степени прилагательного или наречия: выше его; старше ее;

↑Формы глаголов

Трудности в употреблении глаголов связаны со следующими темами:
1) Образование повелительного наклонения глагола
2) Спряжение глаголов в настоящем и прошедшем времени
3) Глаголы, не имеющие формы 1 лица.

При изменении глагола следует помнить о его виде (совершенном/несовершенном). Также важно знать о том, что существуют парные глаголы движения (ехать-ездить), каждый из которых имеет свою цепочку форм. 

↑ Литературная и разговорная формы глаголов

Ряд глаголов имеет разговорную форму, важно учитывать это при образовании формы глагола. Так, например, у глаголов «мучать и мерять есть своя система словоизменения, но эти глаголы находятся вне литературной формы, потому и их формы употреблять ошибочно.

Литературная форма	Разговорная форма
Видеть Слышать Поднимать Лазить Мерить Мучить Прочитать	Видать Слыхать Подымать Лазать Мерять Мучать Прочесть

↑ Брызгает/брызжет, двигает/движет, капает/каплет, метает/мечет

ДВОЯКИЕ ФОРМЫ
Брызгает (на растение) = спрыскивает водой	Брызжет (фонтан) = разлетается каплями
Двигает (мебель) = перемещает, толкая	Движет (идея) = приводит в движение, в действие
Капает (дождь) = падает каплями	Каплет (с потолка) = протекает
Метает (гранату) = бросает, кидает	Мечет* (икру) = производит потомство  Обратите внимание! Форма мечет употребляется также в некоторых фразеологизмах: метать громы и молнии (Начальник  утра мечет громы и молнии, лучше к нему зайти после обеда: может, подобреет); метать бисер перед свиньями (я никогда не мечу бисер перед свиньями).

↑Таблица самых важных глаголов и их форм

ИНФИНИТИВ	НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ	ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ	ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
идти, войти́, вы́йти	иду́, идёт, войду́, войдёт, вы́йду, вы́йдет	шёл, шла, вошёл, вошла́, вы́шел, вы́шла	иди
е́хать	е́ду, е́дет	ехал, ехала, ехали	поезжа́й Повел. накл. с отрицанием: не е́зди Неправильно: едь, е́хай;  Неправильно: не поезжа́й.
е́здить	е́зжу, е́здит Неправильно: е́здию, е́здиет	ездил, ездила, ездили	е́зди Неправильно: е́здий
бежать	бежа́ть, бегу́, бежи́т, бегу́т		беги́ Неправильно: бежи́
плыть	плыву́, плывёт,	плыл, плыла́, плы́ло, плы́ли
ла́зить	ла́жу, ла́зит Неправильно: ла́зию, ла́зиет		лазь Неправильно: ла́зий
лезть	ле́зу, ле́зет	лез, ле́зла	полеза́й и лезь Повел. накл. с отрицанием: не ле́зь
класть	кладу́, кладёт Неправильно: ло́жить, ложи́ть, ло́жу, ложу́, ло́жит	клал, кла́ла, кла́ло, кла́ли	клади
положи́ть	положу́, поло́жит	Положил, положила	положи́
вести́	веду́, ведёт	вёл, вела́	веди
везти́	везу́, везёт	вёз, везла́	вези
мести́	мету́, метёт	мёл, мела́	мети
напоить	напою́, напо́ит	Напоил, напоила	напои́ Неправильно: напо́й
му́чить	му́чу, му́чит	му́чил, му́чила	мучь
ме́рить	ме́рю, ме́рит	ме́рил, ме́рила	мерь
лечь	ля́гу, ля́жет, ля́гут  Неправильно: ля́жу	лёг, легла́	ляг Неправильно: ляжь
мочь	могу́, мо́жет, мо́гут	мог, могла́	повел. накл. не употребляется
беречь	берегу́, бережёт, берегу́т	берёг, берегла́	береги́
сечь	секу́, сечёт, секу́т	сёк, секла́, секло́, секли́	секи́
печь	пеку́, печёт, пеку́т	пёк, пекла́	пеки́
течь	теку́, течёт, теку́т	тёк, текла́	теки́
жечь	жгу, жжёт, жгут	жёг, жгла	жги
полоска́ть	полощу́, поло́щет		полощи́ и полоска́й
колыха́ть	колы́шу, колы́шет		колыха́й
маха́ть	машу́, ма́шет		маши́
пылесо́сить	пылесо́шу (употребляется несвободно), пылесо́сит	пылесосил, пылесосила	пылесось
Жева́ть	жую́, жуёт		жуй
Клева́ть	клюю́, клюёт		клюй
Хоте́ть	хочу́, хо́чешь, хо́чет, хоти́м, хоти́те, хотя́т Неправильно: хоти́шь, хоти́т; грубо неправ. хо́чем, хо́чете, хо́чут		повел. накл. употребляется несвободно
щипа́ть	щиплю́, щи́плет, щи́плют		щипли́
трепа́ть	треплю́, тре́плет, тре́плют		трепли́
пренебре́чь	пренебрегу́, -пренебрежёт, пренебрегу́т	пренебрёг, -пренебрегла́	пренебреги́
засти́чь и засти́гнуть	засти́гну, засти́гнет	засти́гнул, засти́г, засти́гла,	застигни
дости́чь и дости́гнуть, -	сти́гну, дости́гнет,	дости́гнул и дости́г, дости́гла	достигни
кова́ть	кую́, куёт		куй
обоснова́ть	обосную́, обоснуёт		обосну́й
плева́ть	плюю́, плюёт		плюй
сова́ть	сую́, суёт		суй
свисте́ть	свищу́, свисти́т		свисти́
чи́стить	чи́щу, чи́стит		чи́сти
тере́ть	тру, трёт	тёр, тёрла	три
сы́пать	сы́плю, сы́плет, сы́плют		сыпь

↑Настоящее время глагола

У глаголов второго спряжения (с инфинитивом на -ить или на -еть) при образовании первого лица единственного числа настоящего-будущего времени происходит чередование согласных: губные согласные (б, п, в, ф, м) заменяются их сочетаниями с мягким л (любить — люблю, купить — куплю и т. д.), а зубные согласные (д, т, з, с, сочетание ст) заменяются шипящими ж, ч, ш, щ (ходить — хожу, крутить — кручу, возить — вожу, пустить — пущу и т. п.). Чередование зубных с шипящими не всегда осуществляются с полной свободой. В то же время сложившиеся в русском языке закономерности запрещают образование формы первого лица без чередования, т. е. с зубными согласными перед окончанием. Такие встречающиеся в речи формы, как висю, защитю, пилесосю, удю, шутю, не соответствуют литературной норме.

 

У ряда глаголов формы 1 лица оказываются неупотребительными; к ним относятся: победить, убедить, претить, бузить, дерзить, ерундить, окрыситься, очутиться, прослезиться, чудить, шкодить, шерстить и др. (на -ить) и бдеть, галдеть, дудеть, шелестеть и др. (на -еть).

вы́здороветь	вы́здоровею, вы́здоровеет
опосты́леть	опосты́лею, опосты́леет  Неправильно: опосты́лю, опосты́лит
опроти́веть	опроти́вею, опроти́веет  Неправильно: опроти́влю, опроти́вит
колыха́ть	колы́шу, колы́шет
бре́дить	бре́жу, бре́дит
броди́ть	брожу́, бро́дит
буди́ть,	бужу́, бу́ди
висе́ть	вишу́, виси́т
меси́ть	мешу́, ме́сит,
паха́ть	пашу́, па́шет
писа́ть	пишу́, пи́шет
пылесо́сить	пылесо́шу (употр. несвободно), пылесо́сит
тру́сить	тру́шу, тру́сит
ропта́ть	ропщу́, ро́пщет,
топта́ть	топчу́, то́пчет
верте́ть	верчу́, ве́ртит
крути́ться	кручу́сь, кру́тится
мстить	мщу, мстит
зави́сеть	зави́шу, зави́сит

↑Прошедшее время глагола

В прошедшем времени, в отличие от настоящего-будущего, нет форм лица, но есть формы рода. Прошедшее время образуется с помощью суффикса -л-, к которому присоединяются родовые окончания: нулевое (муж. род), -а (жен. род), -о (сред. род), -и (мн. число). Они следуют после гласной, предшествующей в форме инфинитива суффиксу -ть: читать — читал, -а, -о, -и; болеть — болел, -а, -о, -и; водить — водил, -а, -о, -и и т. д.

Существует ряд непродуктивних глаголов, у которых в прошедшем времени исчезает суффикс НУ. Это касается только приставочных глаголов, оканчивающихся на -виснуть, -гибнуть, -зябнуть, -киснуть, -крепнуть, -липнуть, -мёрзнуть, -чахнуть и др. У всех бесприставочных глаголов в мужском роде прошедшего времени, как правило, сохраняется суффикс -НУ-.

 

замёрзнуть	замёрз, замёрзла
промо́кнуть	промо́к, промо́кла
пови́снуть	пови́с, пови́сла
поги́бнуть	поги́б, поги́бла
озя́бнуть	озя́б, озя́бла
проки́снуть	проки́с, проки́сла
окре́пнуть	окре́п, окре́пла
прили́пнуть	прили́п, прили́пла
огло́хнуть	огло́х, огло́хла
осле́пнуть	осле́п, осле́пла

↑Повелительное наклонение глагола

У большинства глаголов формы повелительного наклонения не имеют вариантов: читай, владей, рисуй, говори, проверь, шагни, крикни, закинь, пиши, плачь, кричи, гляди, исчезни, неси, сядь, бери, забудь и т. п. Повелительное наклонение в ед.ч. образуется при помощи суффикса -и (говори, крикни) или с нулевым окончанием (читай, проверь; ь и й окончаниями не являются, ь обозначает мягкость последней согласной глагольной основы, а й — последнюю согласную основы йот). Во множественном числе добавляется -те (читайте, рисуйте).

Не образуется форма повелительного наклонения у глаголов видеть, гнить, мочь, обстоять, объять, основать, слышать.

ездить – езди
ехать – поезжай (доехать – доезжай и др.)
бежать – беги
бегать – бегай
беречь – береги
бояться – бойся
выверить – вывери
вывесить – вывеси
выстоять – выстой
высечь – высеки
вытечь – вытеки
жевать – жуй
жечь – жги
залазить – залазь
залезать – залезай
испечь – испеки
клевать – клюй
клянчить – клянчи
ковать – куй
колебать – колебли
лазить – лазь
лезть – полезай и лезь
лечь – ляг
напоить – напои
напрячь – напряги
нянчить – нянчи
лгать – лги
обосновать – обоснуй
обречь – обреки
окончить – окончи
отвлечь – отвлеки
перчить – перчи
печь – пеки
петь – пой
пить – пей
плевать – плюй
поить – пои
положить – положи
полоскать – полощи
превозмочь – превозмоги
предречь – предреки
пренебречь – пренебреги
сечь – секи
слазить – слазь
слезать – слезай
совать – суй
сыпать – сыпь
течь – теки
толочь – толки
уведомить – уведоми
чистить – чисти

 

 

 

 

 

 

 

 

Способы выражения подлежащего	Примеры
1.    Сущ. в И.п. + С + сущ в Т.п. (кто с кем, что с чем)	Брат с сестрой шли по дороге. (сказуемое должно быть во мн.ч)  !!! Брат с сестрой шел по дороге!!!!! (в этом предложении подлежащее – брат)
2.    Числ (сущ.) + сущ. в Р.п. (количество деятелей)  Слова много, мало, несколько, большинство входят в подлежащее.	Пять тетрадей лежало на столе.  Двое ребят шли по дороге.  Часть группы осталась в стороне.  Много ребят пришло в аудиторию.
3.    Слово в И.п. + ИЗ +слово в Р.п. (кто-то из кого-то, что-то из чего-то; часть целого)	Двое из нас пришли.  Трое из ребят остались.
4.    Начало, середина, конец + сущ. (значение фазы)	Наступило начало сентября.
5.    Фразеологизм (устойчивое неделимое словосочетание) или метафора.	Белые мухи летали в воздухе. (белые мухи=метафора снежинок) На небе расстилался млечный путь.
6.    Неопределенное местоимение от …кто …что +имя	Что-то неприятное было в его облике.

↑Сказуемое (виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое)

Простое глагольное сказуемое (ПГС)	Составное глагольное сказуемое (СГС)	Составное именное сказуемое (СИС)
ПГС может быть выражено 1 словом или несколькими словами.	Составное глагольное сказуемое содержит глагол-связку (вспомогательный глагол) и инфинитив.	Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки (вспомогательного глагола) и именной части (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, причастие, наречие и др.)

↑Простое глагольное сказуемое (способы выражения)

 

Способы выражения ПГС	Примеры
1. Глаголом в любом наклонении (условном, изъявительном и повелительном) и времени (настоящем, прошедшем и будущем). (Все частицы, образующие наклонения и время входят в состав ПГС.)	Он пришел. Он идет. Он будет идти. Он пойдет. Пусть он идет. Они пришел бы.
2. Инфинитивом (начальной формой глагола).	Курить – здоровью вредить.
3. Глагольным междометием (бац, хвать, толк, прыг).	Она прыг да скок.
4. Фразеологизмом (неделимым словосочетанием).	Он бил баклуши. (= ленился).
5. Глаголом в сочетании с модальной частицей (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и др.) Частицы либо образуют форму слова (повелительное наклонение глагола, сослагательное наклонение (бы, б), либо добавляют оттенок значения.	Он словно умер в этот миг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 1. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ПРИЕХАТЬ – приставка ПРИ пишется в значении «неполнота действия» 
2) Девушка ЮНА – в кратком прилагательном пишется столько Н, сколько в полном прилагательном, от которого оно образовано 
3) ГОРИЗОНТ – написание гласной в корне определяется подбором однокоренного слова. 
4) Много ТУЧ – в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего Ь не пишется 
5) ЧЕРЕСЧУР – написание согласной на конце приставки зависит от лексического значения. 

Вариант 2. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ГЛИНЯНЫЙ – в прилагательных, пишется Н, если они образованы от бесприставочных глаголов. 
2) ВИШЕНКА – суффикс ЕНК всегда пишется в существительных I склонения. 
3) ВСКРИКНУЛ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С 
4) НЕВТЕРПЁЖ – не пишется Ь после шипящего в наречии, поскольку слово является исключением из правил. 
5) НЕСКОЛЬКО (конфет) – НЕ с числительными пишется слитно 

Вариант 3. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. 
2) ПРОСМОТРЕЛ – написание приставки зависит от значения. 
3) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.  
4) УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 
5) ИЗРАНЕННЫЙ (солдат) – в отглагольных прилагательных и причастиях пишется НН, если есть приставка. 

 

Вариант 4. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СЛЕВА – на конце наречия всегда пишется суффикс А 
2) ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
3) НОЧЬ – Ь пишется после шипящей у существительных 2 склонения 
4) ПОДЛИННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН 
5) ДИРИЖЁР – в отглагольных существительных после шипящей пишется Ё 

Вариант 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) БЕСЦВЕТНЫЙ – на конце приставки перед глухой согласной пишется С 
2) ОБМАКНУТЬ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
3) В ТЕЧЕНИЕ (дня) - на конце пишется Е, поскольку это производный предлог, а не существительное с предлогом. 
4) ПОКОСИЛ (траву) – написание чередующейся гласной в корне зависит последующего суффикса А. 
5) Он СТЕЛЕТ – в личном окончании глаголов II спряжения пишется Е. 

Вариант 6. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ЗАМОЧЕК – суффикс ЕК пишется в существительных, если его можно проверить ударением. 
2) ПОДЬЯЧИЙ – разделительный Ь пишется в корне слова (не после приставки) перед буквами Е/Ё/Ю/Я. 
3) ПОЛ-ЛИМОНА – существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на Л. 
4) ПРЕМУДРЫЙ – приставка ПРЕ пишется, если обозначает высокую степень качества. 
5) ВЕТРЕНЫЙ (день) – в отглагольном прилагательном пишется Н, если оно не имеет зависимых слов. 

Вариант 7. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
1) ПОДЪЕЗД – разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный звук перед йотированными гласными. 
2) ЗАГОРАТЬ - написание чередующейся гласной в корне зависит от следующего за корнем суффикса А. 
3) ЦЫПЛЕНОК – в корне после Ц пишется Ы, так как слово является исключением из правил. 
4) ДЕРЕВЯННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса ЯН, пишется НН 
5) ВО-ПЕРВЫХ – существительное пишется через дефис, поскольку оно является сложным. 

Вариант 8. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) БЕЗБРЕЖНЫЙ - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 
2) ПРЕВРАТИТЬ – написание гласной в приставке зависит от ее значения 
3) ПЛОВЕЦ - написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова. 
4) (сделал) ПО-НОВОМУ - наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ. 
5) ПОКРАШЕННАЯ (лавка) - в полных прилагательных с суффиксом ЕНН всегда пишется НН. 

Вариант 9. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения 
2) Задача РЕШЕНА – в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы. 
3) ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ – написание гласной перед НН проверяется инфинитивом. 
4) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы. 
5) ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О 

 

 

9	8	7	6	5	4	3	2	1
13	124	13	234	13	24	135	34	24

 

 

Сочинение

Авторитет – это уважение со стороны других людей, которое не появляется само по себе: его надо заслужить. Люди признают чей-либо авторитет только тогда, когда видят проявление сильных качеств характера человека.

В тексте Одноралова Владимира Ивановича можно проследить, как герою рассказа удалось заслужить авторитет в глазах деревенских ребят: ему пришлось доказать свою смелость и войти в тёмное здание, где, как говорил Минтин, черти живут. Никаких чертей, конечно, не было, а был там всего лишь козёл, чему Вовка был очень рад: «...Витёк его зауважал, а Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде...». А чтобы испытать подобную радость нужно обязательно преодолеть свой страх.

В связи с этим мне вспоминается рассказ А.И.Пантелеева «Честное слово». Герой этого произведения – мальчик, который участвовал в игре в войну с другими ребятами и дал честное слово быть часовым на посту. Случилось так, что другие дети разбежались по домам, а малыш остался стоять один. Рассказчик предпринял всё возможное, чтобы ребёнок мог со покойной совестью уйти домой: нашёл настоящего офицера достаточно высокого звания, уговорил того прийти и дать приказ мальчишке покинуть пост. В финале произведения говорится о сильной воле, обладатель которой может ничего не бояться, потому что он, хоть и маленький мальчик, но уже настоящий человек.

Оба примера убеждают нас в том, что авторитет – это заслуженное уважение со стороны других людей. Его невозможно получить без проявления сильных сторон своего характера.

 

Сочинение

Бескорыстность – это прекрасное явление в нашей жизни, которое проявляется в способности людей помогать другим без ожидания получить что-либо взамен. Бескорыстные поступки служат доказательством того, что в нас есть стремление к добру и любви. Вот и получается, что бескорыстность является основной чертой характера хороших людей.

В тексте Василия Михайловича Пескова речь идёт о проявлении этой замечательной способности. Тут рассказывается об одном лишь эпизоде из детства рассказчика, но именно это событие стало доказательством того, что «..бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего». Как видим, здесь впрямую бескорыстие связано с положительной характеристикой людей.

В жизни тоже немало примеров, когда хорошие люди совершают бескорыстные поступки. Мне вспоминается, как в нашем дворе проводили сбор средств в пользу погорельцев с соседней улицы. Не все были готовы что-то безвозмездно отдать попавшим в беду, зато теперь сразу стало понятно, что хороших людей больше.

Прекрасно, что большинство из нас готовы проявить бескорыстность. Отрадно на душе, когда рядом живут хорошие люди.

 

Сочинение

Благодарность – это способность помнить добро, которая отличает очень порядочных людей. Умение быть благодарным – это показатель высокого уровня нравственного развития, когда нет в душе эгоизма и потребительского отношения к миру.

В тексте Ю.Я.Яковлева говорится о проявлении неблагодарности: Назаров спас от смерти Сергееву, а она даже не сразу вспомнила его. Даже когда вспомнила, не захотела помочь человеку, который рисковал своей жизнью ради её спасения.Что это, если не эгоизм, потребительское отношение к миру и полнейшая безнравственность? Зато радует поведение Алисы, проявляющей доброту и милосердие к тому, кто героически вёл себя, спасая чужую жизнь, а сейчас оказался в трудной ситуации. Можно сказать, что девочка проявляет благодарность не за себя, а за другого человека, таким образом восстанавливая высшую справедливость жизни. Этот поступок характеризует её как личность высоконравственную и духовно зрелую. Чего никак нельзя сказать о Сергеевой.

В нашей жизни неблагодарных людей очень много, но даже редкие случаи проявления благодарности способны перевесить чашу весов в сторону добра и справедливости. Ведь мы всю жизнь помним не тех, кто не благодарит нас, а тех, кто отвечает добром на добро. Я очень многим своим одноклассникам помогаю с учёбой, но всё это воспринимается как само собой разумеющееся. Все уже привыкли к такому положению дел, и я тоже. И вот недавно я помогла соседскому мальчику выполнить сложное домашнее задание, которое не смогли сделать даже его родители. Мальчишка получил пятёрку, и соседи подарили мне коробку конфет и мягкую игрушку. Я была на седьмом небе от счастья, ведь так приятно чувствовать, что ты сделал для кого-то хорошее и нужное дело, и тебя за это даже отблагодарили. Теперь я считаю своих соседей очень хорошими, порядочными людьми и думаю, что у них отсутствует потребительское отношение к людям и миру.

Благодарность – это проявление любви, поэтому она так нужна и приятна нам. Жаль, конечно, что не все способны любить других людей, очень многим мешает эгоизм и нравственная незрелость.

 

Сочинение

Взаимовыручка – это благородное дело по спасению попавших в беду. Каждый из нас хотел бы, чтобы в трудной ситуации рядом оказался человек, способный выручить ближнего. Вот поэтому нельзя бросать человека в беде.

В тексте Л.Ф.Воронковой речь идёт о том, что только один Ваня имел понятие о взаимовыручке, а двое других решили оставить маленького Васятку на пчельнике. Тут сталкиваются две жизненные позиции: одна из них озвучена бабушкой, а другая - отцом Вани. «Федя с Гринькой от пчёл убежали, ... а наш простофиля полез Васятку спасать», - выражает своё осуждение бабушка. Но отец видит поступок Вани в другом свете: «Правильно, сынок: сам пропадай, а друга выручай». Интересно, что сказала бы бабушка о том, кто не бросил бы в беде её собственного внука? Наверное, посчитала бы такой поступок проявлением благородства.

Понятие о взаимовыручке, как видим на примере бабушки из рассказа Л.Ф.Воронковой, тесно связано с любовью к ближнему. Кто способен любить не только себя и своих родных, но и других людей, весь народ, всё человечество, тот и будет готов погибать, но товарищей выручать. Именно такие герои показаны в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Вспомним, как Тарас в свой последний момент жизни, руководит отступлением товарищей. Здесь пословица, упомянутая отцом Вани, обретает прямой смысл: Тарас Бульба сам погибает, а товарищей выручает.

Слово «взаимовыручка» состоит из двух слов: взаимная выручка. Почему нельзя бросать человека в беде? Наверное, потому что все мы незримо связаны в единый народ, и, выручая других, мы взаимно выручаем и себя в какой-то мере

 

 

Сочинение

Понимание – это такое состояние души, когда люди настроены на одну волну и когда исчезает одиночество. Можно сказать, что человеческая способность понимать друг друга связывает нас друг с другом и позволяет чувствовать себя счастливыми.

В начале текста Л.Ф.Воронковой главная героиня словно зажата в тесноте одиночества стеной непонимания со стороны других детей: «Не водись с ней. Она дерётся». И вот случается чудо: «Ну, а раз ей их жалко?» Эти слова будто пароль, понятный только посвящённым, но он имеет волшебную силу: «Аниска вдруг почувствовала, что сердце у неё большое-большое, во всю грyдь, что всё оно такое живое и тёплое». Сила понимания даруют нам возможность почувствовать счастье своей связи с другим человеком. Что может быть прекрасней!

Я сейчас вспоминаю произведение Редьярда Киплинга «Маугли». Вернее сказать, даже не саму книгу, а всего лишь фразу: «Мы с тобой одной крови- Ты и Я». Наверное, эти слова тоже можно назвать паролем, объединяющим души волшебством понимания. Ведь только оно способно волчью стаю сделать семьёй.

Понимание – это огромная духовная ценность. А важно оно потому, что связывает нас вместе единством смысла и цели в жизни.

 

Сочинение

Я думаю, что внутренний мир человека - это то, что представляется в воображении, когда мы пытаемся проявить себя. Подтвердить эту мысль можно, обратившись к конкретным примерам.

В тексте В. Шаламова рассказывается о том, как рассказчика поразили рисунки ребёнка, в которых отражался "суровый внутренний мир юного художника". Как видим, внутренний мир человека может раскрыться через его творчество.

В подтверждение этой идеи можно привести примеры из жизни. Взять хотя бы творчество великих художников и поэтов. На картинах Левитана мы видим прекрасный и гармоничный мир природы, а на картине "Чёрный квадрат" Малевича ничего не видим, кроме глубокого отчаяния и разочарования. В стихотворении Пушкина есть строки:

Я вас любил так искренне, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.

А у Лермонтов читаем другое:

Я не унижусь пред тобой.
Ни твой привет, ни твой укор
Не властны над моей душою.

Делая выводы, можно сказать, что каждый человек так или иначе проявляет себя в своих творениях, и в каждом подобном проведении отражается прежде все наш внутренний мир.

 

 

Сочинение

Воображение, как я думаю, связано с умением отвлекаться от реальности и погружаться в выдуманный мир. Это помогает нам жить так, чтобы было интересно. Именно воображение даёт нам возможность примерить на себя разные ситуации и образы, тем самым обогащая наш духовный опыт.

В тексте Льва Николаевича Толстого речь идёт именно об этом: реальный мир слишком скучный, а выдуманный полон приключений и удивительных возможностей. Можно стать охотником, кучером, рыбаком, плыть на лодке или нестись на тройке лошадей. И тогда не будет места скуке: «И как весело и скоро проходили зимние вечера!»

В жизни мы часто сталкиваемся с пренебрежением к способности воображать, тем не менее самые невероятные открытия становятся возможны благодаря этой удивительной человеческой способности – стать в своём воображении кем-то другим, уметь то, что в принципе невозможно. Вспомним о том, как Жюль Верн написал свои рассказы, не выходя из кабинета. При этом он создал удивительные миры и исключительные образы. Капитан Немо – один из этих загадочных образов, а его «Наутилус» - это первая подводная лодка. Пусть она была создана лишь в воображении писателя, но без этого духовного опыта появление стальных подводных плавучих средств было бы невозможно.

Таким образом, мы убеждаемся в том, что нам необходимо воображение. Ведь жизнь интересна только тогда, когда плоский мир реальности углубляется воображаемыми приключениями и бесконечной сменой образов и характеров – тем, что называется духовным богатством.

Сочинение

Драгоценные книги – это такие книги, которые способны развивать наш духовный мир. Это даёт нам основание утверждать, что драгоценными мы называем только те произведения, что помогают нам вырасти над собой и выразить самые возвышенные свои духовные порывы.

А.А. Лиханов отразил процесс влияния творчества А.С. Пушкина на духовный рост двух мальчиков. Автор описывает это состояние так: «Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств – точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги». Именно сравнение с благодатным источником отражает ценность книги для утоления духовной жажды героев. И волшебные слова стихотворных строк как нельзя лучше помогают выразить эмоции: «Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!»

О влиянии книг писал Максим Горький в своём рассказе «Как я учился читать». Он говорил, что с каждой прочитанной книгой мир открывался перед ним всё больше и больше. А самое главное – это то, что в книгах рассказчик знакомился с людьми честными, сильными духом, готовыми на подвиг ради спасения ближних, ради правды и справедливости. Конечно же, все мы знаем, что только благодаря книгам Алексей Пешков стал знаменитым писателем Максимом Горьким, и только под влиянием книг он сумел сформировать свой стиль и свой голос в русской литературе.

Приведённые примеры – самые яркие образцы того, какое благотворное влияние оказывают книги на человека.

 

Сочинение

Дружба – это бесценный дар судьбы, ведь настоящий друг не предаст и не бросит в беде. В этом и заключается ценность дружбы. Убедимся в справедливости такого утверждения, обратившись к конкретным примерам.

Ю.М.Нагибин рассказал поучительную историю, из которой мы узнали, что не каждый человек достоин настоящей дружбы. Дружили два мальчика, и в один момент всё изменилось: Павлик не захотел больше дружить с тем, кто его предал. Почему он так решительно отстранился от недавнего приятеля? Всё дело в том, что в понимании Павлика дружба не имеет ценности, если «грошовая выгода» дороже друга, ценность имеют только такие отношения, когда за человеком «не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду».

Если говорить о ценности дружбы, то уместно вспомнить один эпизод из книги В. Крапивина «Мальчик со шпагой»: Серёжа подружился с бродячим псом, о котором уборщица станции сказала: кто его покормит, тот ему и друг. Если бы это было так, то дружба с Ноком, так мальчик назвал своего нового четвероногого приятеля, не состоялась бы. Но пёс проявил себя как настоящий друг: когда вожатый лагеря, из которого ушёл Сергей, хотел силой вернуть мальчика обратно, Нок проявил свой истинный нрав. Пёс зарычал, оскалился и всем своим видом показал, что недруги Сергея будут иметь дело с ним – грозным защитником своих друзей.

Этих примеров достаточно, чтобы сделать вывод: самое ценное в дружбе – это готовность идти за друга в огонь и воду, никому не давать в обиду своих товарищей.

 

Скачано с www.znanio.ru