«Работа над созданием художественного образа песни»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» Согласовано Заместитель директора по организации учебной деятельности _____________________________ «____»_____________20____г. Согласовано Заведующий отделом ________ _____________________________ «____»_____________20____г. ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНАТИЯ Творческое объединение – Чудеса, ФИО педагога – Видинг Олег Георгиевич Наименование дополнительной образовательной программы – «Сольное пение» Сольное пение Год обучения - 4 Дата проведения – 22 мая 2014 Время проведения – 12.40 Номер кабинета – Музыкальный кабинет над созданием художественного образа ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ «Работа песни» Цель учебного занятия: интонирования ________________________________________________________________ Задачи: Образовательные: над  Работа Развитие навыков чистого выразительным интонированием  мелодической линии. Развитие эмоционального отношения к исполнению музыкальных произведений .  Работа над развитием мелодического слуха. Воспитательные:  формирование звукоизвлечению внимательное отношение к исполнительскому процессу. внимательного отношения  к Развивающие:  расширение кругозора учащегося  развитие дикции и технических возможностей ребёнка; Оборудование:  Учебный класс  Синтезатор  Звуковая аппаратура  Радиомикрофон Форма проведения индивидуальная Методы обучения Метод активного и интерактивного обучения .Это приёмы основаны на такой форме взаимодействия учителя и ученика, в результате которой учащиеся не пассивно исполняют указания преподавателя ,а активно участвуют в ходе урока. Более того, поощряется взаимодействие учащегося с педагогом. Форма проведения итогов занятия- исполнение песни в концертном варианте Способы определения результативности- обсуждение с учениками исполненного произведения, точного интонирования, был ли создан художественный образ.. План занятия: 1. Организационный момент - 2 мин 2.Основной этап:  Распевки-работа над интонацией -12 мин  Дыхание- Дыхательные упражнения-6 мин  Закрепление знаний и способов действий –работа над песней -10 мин 3. Контрольный этап - исполнение песни под фонограмму -8 мин 4.Подведение итогов – обсуждение исполнения песни- 2 мин Ход учебного занятия: Организационный момент. Тема нашего урока: «Работа над созданием художественного образа песни» Работая над звукоизвлечением в первую очередь нужна хорошая дикция и артикуляция.Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произношении слов и фраз. Чёткое и ясное произношение обеспечивается за счет правильной артикуляции каждого звука и, прежде всего, умения в процессе речи свободно и достаточно широко открывать рот. При плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы. Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются специальные упражнения. Поскольку дикция очень влияет артикуляцию. .Артикуляция (от латинского articulation) в фонетике - это термин, связанный с работой органов речи (голосовых связок, мягкого нёба, языка, губ, зубов). В музыке артикуляция - это способ исполнения последовательности звуков; определяется слитностью или расчлененностью последних Упражнения на дыхание «Искусство пения - Искусство дыхания» Учитель: Мышцы диафрагмы нам необходимо тренировать для пения, так как мы пользуемся диафрагматическим дыханием, при котором активна диафрагма и мышцы брюшной полости. Учитель: Каким должен быть вдох в пении? Ответ: Беззвучным, активным, глубоким, с ощущением «полузевк Учитель: Что происходит в момент «зевка»? Ответ: Поднимается «мягкое небо». : Распевка Учитель: Исполнение упражнений не должно быть механическим, формальным, лишенным музыкальной формы. Надо обращать внимание на точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка. Поем немым звуком (мычание) - звук тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания» (ученицы поют на 2 голоса). Учитель: Поем гласные И, Е, А, О, У - следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (ученицы закрепляют навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте). Работа над дикцией Учитель: какая должна быть дикция в пении? Ответ: Разборчивая, понятная. Учитель: Как нужно произносить слова в пении? Ответ: Четко, ясно. Учитель: От чего зависит четкое, ясное произношение? Ответ: От активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого неба, нижней челюсти, глотки), Исполнение Учитель: Исполнение произведения диктует следующие задачи: 1. правильная передача художественного образа; 2. фразировка и нюансы в соответствии с замыслом; 3. логические ударения; 4. кульминация. Ученик исполняют песню Обобщение урока Сегодня вы работали на уроке активно, с интересом. Грамотно отвечал на вопросы и пел. Показал свои знания и навыки на «отлично». Домашнее задание Упражнения для укрепления мускулов диафрагмы: o вдыхать и выдыхать с возрастающим и убывающим ритмом (вдох через нос, выдох через рот); o по достижении задержки дыхания поочередно сжимать и разжимать мышцы живота в меняющемся ритме, тренируя диафрагму; лежа на спине, положить на живот достаточное количество книг, так, чтобы дыхание оставалось максимально гибким, непринужденным. Используемая литература. 1. Дубровская С. В. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М.: РИПОЛ классик, 2008. 2. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007. 3. Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. – 2003. – № 5. 4. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., 2002. 5. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека. – М., 1