Распространенность известняка и карбонатов в природе.

Раздел долгосрочного плана: 10. 2В Переходные элементы

Школа: НИШ ФМН Уральск

Дата

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Распространенность известняка и карбонатов в природе.

Цели обучения

10.2.1.14 знать широкое распространение известняка и других карбонатов в природе

10.2.1.15 понимать процесс разрушения карбонатов кальция и магния под влиянием кислотных дождей

Цели урока

•      объясняет распространенность известняка и карбонатов в природе

•      описывает и объясняет химические свойства известняка

•      выполняет эксперимент по изучению химических свойств известняка

•      Анализирует экологический, социальный и экономический эффект применения известняка в качестве строительного материала

Критерии

оценивания

•      объясняет распространенность известняка и карбонатов в природе

•      описывает и объясняет химические свойства известняка

•      выполняет эксперимент по изучению химических свойств известняка

•      Анализирует экологический, социальный и экономический эффект применения известняка в качестве строительного материала

Языковые цели

Языковая цель обучения

Учащиеся могут:

- делать выводы о негативном влиянии жесткой воды (в быту, в промышленности и на живые организмы) и  устно объяснить, как устранить жесткость воды

Предметная лексика и терминология

кальций/магний/ионы, мыльный раствор, карбонат натрия, мягкая/жесткая вода, минералы,

временная, постоянная, свойства, устранять, химический процесс, накапливать, образовывать налет, растворять, добавлять/добавление

Серия полезных фраз для диалога/письма

Жесткая вода способствует накоплению …

Когда  вода с временной жесткостью кипятится, то карбонат кальция/магния накапливается /образует налет на …

Жесткость воды устраняется…

X можно устранить при помощи добавления Y

Межпредметные

связи

география

Предварительные

знания

7.4А Строение атома

8.1В  Химическая активность металлов 

8.2А  Ряд активности металлов

9.1С Закономерности протекания химических реакций

9.2В Металлы и сплавы

10.1B Процессы окисления и восстановления

10.2А Электрохимия

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

0 – 3

Приветствие учащихся

Организация урока, составление целей урока

Середина

     урока

3-8

8-18

18-20

20-30

30-37

(У, К) Работа в классе

Цель: определить распространенность известняка в природе и как он образуется

Описание:

Ученики смотрят видео и отвечают на вопросы

•      1) ЧТО ТАКОЕ ИЗВЕСТНЯК?

•      2) ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТТ СОБОЙ ЭРОЗИЯ ИЗВЕСТНЯКА?

•      2) КАК ОБРАЗУЮТСЯ КАРСТОВЫЕ ВОРОНКИ?

•      4) ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ СТАЛАКТИТЫ И СТАЛАГМИТЫ?

Оценивание: самооценивание

(Г) (О) Исследовательская работа в группе

Цель: знать широкое распространение известняка и других карбонатов в природе

Деятельность ученика: Учащиеся в трех группах или в парах отвечают на задания и представляют ответы Затем презентуют свои ответы

Деятельность учителя: Приложение 1 можно загрузить онлайн для заполнения, либо скопировать в Разделить классы на группы и разделить задания между группами (дифференциация)

Деятельность ученика:

1) заполняют карту по известняку в группе

2)Учащиеся смотрят по видео реакцию взаимодействия карбоната кальция с разбавленной кислотой и объясняют, что происходит во время реакции

(Р) Рефлексия

Цель: подвести итоги урока

Описание: вернуться к критериям оценивания и обсудить с учащимися

Г) (О) Исследовательская работа в группе

Описание: презентация результатов работы

Деятельность учителя:

1)      Обсудить  с учащимися, как образуются  кислотные дожди.

2)      обсудить с учащимися свойства соединений кальция (и/или магния) будут растворяться в дождевой воде, оставляя размытый ландшафт.

3)      Предложите учащимся  написать сбалансированные уравнения получения ионов Ca²⁺ и HCO₃^- в воде. Обратите внимание учащихся на то, что в некоторых областях есть сульфат кальция, который мало растворим в воде.

Критерии оценивания: ученик

1.      объясняет распространенность известняка и карбонатов в природе

2.описывает и объясняет химические свойства известняка

3.      выполняет эксперимент по изучению химических свойств известняка

4.      Анализирует экологический, социальный и экономический эффект применения известняка в качестве строительного материала

Оценивание: группа оценивает другую группу по дескриптору

(И, О) Оценивание

Цель: применить полученные знания

Критерий оценивания:

·         описывает  процесс разрушения карбонатов под действием кислот

Оценивание: самооценивание/ ученик-учитель

https://twig-bilim.kz/ru/film/limestone-features

Приложение 1

Приложение 2

Конец урока 75- 80

Рефлексия

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся называют, объясняют применения карбонатов и известняка

Многие учащиеся объясняют реакции карбонатов и известняка

Некоторые учащиеся анализируют влияние применения карбонатов и известняка

Самооценивание

Ученик-ученик по дескриптору

Ученик-учитель

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?