Разработка конспекта урока русского языка в 5 классе. Тема: «Словарь — наш друг и помощник» (Виды лингвистических словарей. Учимся работать с толковым, орфографическим, этимологическим словарями).

Конспект урока русского языка в 5 классе

Тема: «Словарь — наш друг и помощник» (Виды лингвистических словарей. Учимся работать с толковым, орфографическим, этимологическим словарями).

Цель: Познакомить учащихся с основными видами лингвистических словарей и сформировать первоначальные навыки работы с ними.

Задачи:

·     Образовательные: дать представление о толковом, орфографическом и этимологическом словарях; научить находить в них нужную информацию.

·     Развивающие: развивать умение самостоятельно работать со справочной литературой, сравнивать информацию из разных источников.

·     Воспитательные: воспитывать уважение к слову, интерес к истории языка, культуру работы с книгой.

Тип урока: Урок открытия нового знания.
Форма: Урок-практикум.
Оборудование: раздаточный материал (карточки со словами и заданиями, копии словарных статей), различные лингвистические словари (1 набор на группу), проектор, презентация с изображениями обложек словарей и примерами словарных статей.

Ход урока

1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации (5 мин)

·     На доске или слайде записаны слова/вопросы:

1.   Как правильно: ко́мпас или компа́с?

2.   Что означает слово ветрило?

3.   От какого слова произошло слово медведь?

·     Вопрос классу: «Ребята, где мы можем найти точные и достоверные ответы на эти вопросы? Где живут ответы на все загадки языка?»

·     Выслушиваются версии (учебник, интернет, спросить у учителя). Учитель подводит итог: «Есть особые книги, где собраны все слова. Это словари. Сегодня мы узнаем, какие бывают словари и как с ними подружиться».

2. Актуализация знаний. «Что мы уже знаем?» (3 мин)

·     Беседа: «Сталкивались ли вы со словарями? Какие? (Возможно, дети назовут орфографический школьный словарик). Для чего они нужны?»

3. Открытие нового знания. «Знакомство с тремя помощниками» (15 мин)

Учитель объясняет, используя презентацию или плакаты с крупными изображениями словарей и схемами.

Помощник №1: Толковый словарь.

·     Вопрос: «Что делает слово понятным?»

·     Объяснение: Этот словарь толкует, то есть объясняет значение слов. Показывается знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля и современный словарь С. И. Ожегова.

·     Пример на слайде: Слово «ЗЕМЛЯ».

1.   Третья планета от Солнца.

2.   Суша, поверхность, почва.

3.   Страна, государство.
Вывод: Одно слово может иметь несколько значений.

Помощник №2: Орфографический словарь.

·     Вопрос: «Кто помогает слову стать грамотным?»

·     Объяснение: Этот словарь указывает, как правильно писать слова: где ставить ударение, как переносить, есть ли непроизносимые согласные. Он не объясняет значения.

·     Пример на слайде: ТелЕви́зо́р, шоссе́, чу́вство.
Вывод: Он даёт единственно верное написание.

Помощник №3: Этимологический словарь.

·     Вопрос: «Кто знает историю и тайну рождения слова?»

·     Объяснение: Это самый «древний» помощник. Он рассказывает о происхождении слова: из какого языка оно пришло, как звучало раньше, что означало.

·     Пример на слайде: СПУТНИК. Когда-то это были два слова: «съ» (с) + «путъ» (путь) = «тот, кто идёт с тобой по одному пути».
Вывод: Он раскрывает историю слова, как фамилия раскрывает историю семьи.

4. Физкультминутка (2 мин)

«Найди слово». Учитель называет слово (например, «карандаш»), дети должны показать, в каком словаре его искать:

·     Толковый — приложить ладонь ко лбу («думаем о значении»).

·     Орфографический — написать слово в воздухе пальцем.

·     Этимологический — сделать жест «раскрывающейся старинной книги» (развести ладони).

5. Практическая работа в группах «Станция словарей» (12 мин)

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает маршрутный лист и набор словарей.

·     Задание для всех: Исследовать слово «КАНИКУЛЫ» (или другое многозначное, интересное слово, например, «глобус», «тетрадь»).

·     Маршрутный лист (раздаточный материал):

·     Группы работают 7-8 минут, затем представляют свои открытия (по 1 минуте на группу). Учитель корректирует и дополняет.

6. Рефлексия. Итог урока (3 мин)

·     Приём «Микрофон»: Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают по цепочке.

·     «Сегодня я узнал, что словарь – это...»

·     «Самым интересным для меня был словарь...»

·     «Теперь я смогу самостоятельно узнать...»

·     Итог учителя: «Сегодня вы подружились с тремя мудрыми помощниками. Помните: грамотный человек – это не тот, кто всё знает, а тот, кто знает, где и как это найти. Словари – ваши верные друзья на всю жизнь».

7. Домашнее задание (дифференцированное)

1.   Базовый уровень: Найти в толковом словаре значение трёх слов из упр. №... в учебнике. Выписать одно основное значение.

2.   Творческий уровень: Создать «Словарик одного дня». Выписать 5 самых интересных/сложных слов, которые вы услышали или прочитали за день. Дать им своё толкование и проверить по настоящему словарю.

3.   Исследовательский уровень: С помощью этимологического словаря (можно онлайн-версии) узнать происхождение своего имени или фамилии. Кратко записать историю.

Методический комментарий: Урок построен на деятельностном подходе: от проблемы — к теории — к самостоятельному открытию в группе. Ключевой элемент — практическая работа с реальными словарями, которая превращает абстрактное понятие в конкретный навык. Раздаточный лист структурирует деятельность детей и помогает им зафиксировать результат.