Разработка рабочего листа по русскому языку для 5 класса. Тема: Как «оживить» текст? Секреты употребления глаголов

Рабочий лист по русскому языку для 5 класса

Тема: Как «оживить» текст? Секреты употребления глаголов

Цель: Научиться использовать глаголы, чтобы сделать текст динамичным, выразительным и точным.

Имя ученика: _________________________
Класс: 5 «»
Дата: «» ______________ 20___ г.

Часть 1. Открываем секрет: Что такое «живой» текст?

Прочитай два описания одной и той же ситуации. Какой текст интереснее? Почему?

·     Текст 1: Мальчик был на улице. У него был мяч. Он был на траве.

·     Текст 2: Мальчик выбежал на улицу. Он весело подбросил яркий мяч и погнался за ним по сочной траве.

Задание 1. Ответь на вопросы:

1.   Какой текст создаёт картину движения, действия? _________

2.   Какие части речи помогли «оживить» второй текст? Подчеркни их в тексте 2.

3.   Сделай вывод: Чтобы текст стал живым и интересным, нужно активно использовать ________________.

Часть 2. Слова-силачи: Почему глагол так важен?

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета (что делать? что сделать?). Он может передавать не просто действие, а его характер, скорость, настроение!

Задание 2. «Найди пару».
Подбери к общему глаголу в левой колонке более точный и выразительный синоним из правой. Соедини их линией. Первый пример сделан для тебя.

Задание 3. «Превращение».
Замени общий глагол в предложении на более точный и яркий из таблицы выше (или придумай свой). Запиши новый вариант.

·     Образец: Птица была на ветке. → Птица сидела (или замерла, приземлилась) на ветке.

1.   Облако шло по небу. → Облако ____________________ по небу.

2.   Он сказал мне секрет. → Он ____________________ мне секрет.

3.   Кот смотрел на мышку. → Кот ____________________ на мышку.

Часть 3. Творческая мастерская: Создаём «кино» с помощью глаголов

Задание 4. «Режиссёрская работа».
Перед тобой «сухой» сценарий. Твоя задача – стать режиссёром и оживить его, добавив глаголы в пропуски. Используй яркие слова! Можно добавить и другие детали.

Сценарий: Утро в деревне. Солнце _______________ . Петух _______________ . Туман _______________ над рекой. Бабушка _______________ на крыльцо и _______________ .

Мой оживлённый текст: ________________________________________________________________

Задание 5. «Словарь юного писателя».
Заполни таблицу. Подбери 2-3 ярких синонима к каждому общему глаголу. Первая строчка – пример.

Часть 4. Контрольный тест и самооценка

Тест «Верно/Неверно». Поставь ✔ или ✘.

1.   Глаголы нужны только для того, чтобы показать действие. _____

2.   Слово «идти» можно заменить на «бредёт», «шагает», «шествует». _____

3.   Чем больше глаголов в тексте, тем он всегда лучше. _____ (Подсказка: важно не количество, а точность!)

4.   Яркие глаголы помогают читателю представить картинку. _____

Самооценка: «Лестница успеха»
Отметь галочкой (✓), на какой ступеньке ты находишься после этого занятия.

·     Ступенька 1. Я понимаю, что глаголы делают текст живым.

·     Ступенька 2. Я умею находить глаголы в тексте.

·     Ступенька 3. Я могу заменить общий глагол на более точный и яркий.

·     Ступенька 4. Я сам(а) могу составить небольшой живой текст, используя expressive глаголы!

Молодец! Теперь ты знаешь главный секрет оживления текста. Используй его в своих сочинениях!

Методические комментарии для учителя:

·     Цель листа: Перевести теоретическое понятие «роль глагола» в практическую навыковую плоскость. Акцент сделан не на грамматике, а на функциональности и развитии речи.

·     Структура: Логика «от осознания – через практику – к творчеству»:

·     Часть 1: Мотивация, вывод правила через сравнение.

·     Часть 2: Отработка навыка подбора синонимов.

·     Часть 3: Творческое применение (самая важная часть).

·     Часть 4: Рефлексия и самодиагностика.

·     Дифференциация:

·     Базовый уровень: Задания 1, 2, тест.

·     Повышенный уровень: Задания 3, 4, 5.

·     Проверка: Ключевое задание для проверки понимания – Задание 4 («Режиссёрская работа»). По нему видно, усвоил ли ученик принцип и может ли применить его в связном высказывании. Задание 5 можно проверить в парах взаимопроверкой.

·     Совет: Перед раздачей листа полезно провести 5-минутную устную разминку: показать картинку с действием (например, «котик у окна») и попросить класс подобрать как можно больше глаголов, чтобы описать, что он делает (сидит, дремлет, смотрит, подслушивает, греется и т.д.). Это сразу включит детей в тему.

·