Разработка родительского собрания по теме «Мы разные, но мы вместе».

Разработка родительского собрания по теме

«Мы разные, но мы вместе».

2020 год.

Автор

Татьяна Александровна

Нахалова

учитель, педагог-психолог

МАОУ СОШ « 15»

Городского округа

«Город Губаха»

Пермский край.

Тема «Мы разные, но мы вместе» (на сплочение родителей класса)

         Цель: сплочение родителей класса.

         Задачи:

1.     Способствовать созданию благоприятной обстановки в классе.

2.     Развивать навыки позитивного восприятия себя и окружающих.

3.     Формировать навык конструктивного взаимодействия родителей друг с другом, с детьми и классным руководителем.

Оборудование: шторы, конфеты, мяч, карточки.

Ход собрания.

1.     Оргмомент «Необычное приветствие».

Цель: определение личного пространства в общении.

Мы рады встрече, желаем приятного общения. Сейчас мы будем здороваться друг с другом, но необычным способом. Поделимся на два круга: сладкий – соленый. «Сладкие» встанут во внутренний круг. «Соленные» во внешний, образуя пары. После каждого приветствия внутренний круг остается на месте, а внешний делает шаг вправо.

Поздоровайтесь, кивнув друг другу головой;

- пожав руку;

- похлопав по плечу;

- коленками;

- спинами;

- пятками;

- плечами;

- щекой;

- обнявшись;

- помахав рукой;

- лбами;

- улыбнитесь друг другу;

- по-японски «Коничуа»;

- так как вам наиболее приятно.

Рефлексия:

Кому понравилось здороваться лбами, щекой, обнявшись. Вам очень важен контакт с окружающими. Нужна поддержка и дружеское плечо.

Пожать руку. Вам нравится, и вы умеете работать в команде.

Пятки, локти, по-японски. Вам нравится все необычное.

Кивнув, улыбнувшись, помахав рукой. Вы не любите, когда в ваше личное пространство вторгаются без спроса.

Все мы разные. И способы общения у нас разные. Но всегда можно найти общий язык с человеком, если посмотреть, что, же ему приятно.

2.     Знакомство друг с другом.

Упражнение. Закончи предложение: «Меня зовут, в начальной школе мне нравилось…». 

Цель: обращение к личному опыту.

Все мы были учениками начальной школы, как ваши дети сейчас, чтобы лучше понять наших детей, давайте обратимся к личному опыту. Для этого нам необходимо закончить фразу: «Меня зовут, в детстве мне нравилось…».

         Рефлексия: положительные воспоминания из детства – это наш ресурс. Больше говорите о хорошем, что может происходить. И тогда детям будет, что вспомнить о детстве.

Упражнение «Мы разные – мы похожи…».

Цель: найти точки похожести, настрой на взаимодействие.

Наверное, никто не сможет мне возразить, что мы все разные, но есть у нас и что-то похожее. Давайте проверим. Меня зовут Наталья, я в очках и вы в очках» и. т.д. Все образуют один большой круг.

Рефлексия: каждый  при желании может найти что-то общее с любым человеком. Нам всем очень нравится, что нас принимают.

Упражнение «Ветер дует на того, кто…».

Цель: настрой на позитивное восприятие друг другом.

У каждого из нас есть, что-то, что мы любим и это сближает. Поиграем в детскую игру «Найди свой стул». У ведущего нет места. Ему надо сесть на любой стул. Ведущий говорит: «Ветер дует на того, кто любит мороженое». Все кто любит мороженое меняются местами. Ведущий успевает сесть на чей-то стул. Тот, кто остался без стула, становится ведущим.

Рефлексия: ваши эмоции и чувства. Здорово ощущать свою принадлежность к группе. Это уверенность в себе. Положительное восприятие окружающих.

Упражнение «Шторка».

Цель: заучивание имен друг друга, снятие преград общения.

Делимся на две команды: «Кокосы – бананы». Ваша задача встать командой по разные стороны шторки. Один человек спиной подходит к ширме. На счет три, ширма убирается, участник быстро поворачивается лицом к участнику из другой команды и называет его имя. Выигрывает тот, кто быстрее назовет имя. Победивший забирает участника из соседней команды в свою команду. Побеждает тот, чья команда окажется многочисленнее.

Рефлексия: понравилось ли вам упражнение и чем?

3.     Осознание родителями воспитательных возможностей через эмоции.

Упражнение «Коридор эмоций».

Цель: осознание воздействия слов на окружающих, в частности личного ребенка.

         14 человек получают карточки с отрицательными высказываниями. Все остальные родители будут в роли детей. Условные родители встают в шеренгу – коридор. А «дети» проходят медленно по этому коридору.

Рефлексия: «Дети» - ваши ощущения, чувства, мысли. «Родители» - что ощущали вы.

 То же самое упражнение, только сейчас «родители» получают карточки с добрыми высказываниями (моё солнышко, моя радость и т.д.).

Рефлексия: «Дети» - ваши ощущения, чувства, мысли. «Родители» - что ощущали вы.

Притча.

Один человек очень гордился своей прекрасной зелёной лужайкой. Однажды он увидел, что среди травы завелись одуванчики.

Человек не сеял эти одуванчики, и поэтому, воспринял их как бурьян. Тут же он их вырвал руками. Спустя время одуванчики снова появились. Они маскировались под обычной травой. И как человек только не пытался избавиться от них, одуванчики продолжали появляться на лужайке и бурно расти.

Целыми днями он негодовал и жаловался. В конце концов, он даже потерял сон и заболел. Наконец он написал в департамент сельского хозяйства. Он перечислил все методы борьбы с сорняками. А письмо закончил вопросом: «Я испробовал все методы. Посоветуйте, что делать?»

Вскоре он получил ответ «Предлагаем вам полюбить их!»

Рефлексия: поделитесь своими мыслями.

Наши дети разные: имеют + и - . Если опираться на +, то мы вырастим самостоятельного, творческого человека, а если - …..

4.     Рефлексия. 

Мы вам желаем найти общий язык друг с другом, доброжелательность в отношениях с учителем, доверительность и понимание с детьми.

Перед вами мишени. Поставьте точку в центре, если общение было интересно, пригодится во взаимодействии друг с другом и детьми. Средняя часть мишени – было интересно, я отдохнула, но ничего полезного для себя не получила. Молоко – я зря потерял (а) время.