Разработка урока

Главная идея ФГОС – становление
ученика как личности, через развитие
внутреннего мира ребенка.


Цель учителя – гармоничное развитие
личности ученика.

Урок английского языка:

Какова цель ученика на уроке английского языка? –
Научиться говорить на английском языке.

Какова цель учителя? –
Создать условия для реализации цели ученика.

Цель учителя на уроке ориентируется на цель ученика.

Задача учителя: выбрать формы и методы организации учебной деятельности учащегося, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Presentation
Practice
Production

Этап Presentation - введение ученика в тему.

Этап Practice - овладение учеником материала темы до стадии автоматизма.

Этап Production – предъявление результата полученных навыков.

1. Presentation – ознакомление ученика с грамматическим или лексическим явлением в языке через осознание учеником его собственной мотивации.
Материал вводится индуктивным методом - создаются определенные условия, которые провоцируют интерес учащихся к теме и ее освоению.

1. Мотивация ученика на изучение оборотов речи
Как вы думаете, почему порой так сложно понимать
речь иностранцев?
Наверняка ты себе скажешь, потому что знаю мало слов.
Но на самом деле, даже если ты будешь иметь огромный
словарный запас, это не всегда может помочь, потому
что иностранцы часто употребляют в своей речи
различные обороты, сокращения и большое количество
фразовых глаголов.

Для того чтобы показать ученикам, что язык претерпевает изменения, и некоторые слова меняют свое значение в зависимости от контекста, демонстрируется отрывок из фильма FRIENDS - Season 6, Episode 12 с запросом на понимание.
После обратной связи ученикам предлагается прочитать данный диалог с повторным запросом на понимание.

Engineer
Specialist in advertising and PR
Service worker
Builder
Teacher
IT-specialist
Specialist oil and gas industry
Programmer
Logistics specialist
Doctor
Worker

Engineer oil and gas industry
Specialist in IT-technologies
Software engineer
Auditor
Dentist
Business consultant
Cook/chef
Logistics specialist
Worker oil and gas industry

2. Practice - предполагает использование учеником языкового явления в устной или письменной речи с опорой на правила, таблицы, клеше, схемы.
ВАЖНЫЙ МОМЕНТ – для каждого ученика учитель
должен помочь найти свой путь запоминания. Для этого
надо обращать внимание на виды памяти ученика:
визуальная
аудиальная
кинетическая
дигитальная

Аудиалы - доминирующим органом восприятия является слух (изучают английский язык на слух), данные ученики обладают сильными коммуникативными навыками.
Советы для учителя:
- лучше усваивают лексику и грамматику в контексте
- легко копируют интонацию и фонетику
- всегда одни из первых готовы к ответу
- им нужно все услышать и быть услышанными
Советы учителя для учащихся :
Необходимо проговаривать вполголоса всю важную информацию, изучая правила и выполняя упражнение
следует начитывать себе на диктофон материал и периодически слушать
слабое место — правописание, поэтому им нужно выполнять как можно больше письменные упражнения

Визуалы - доминирующим органом восприятия является зрение.
Данным ученикам необходимо не только услышать информацию,
но и увидеть ее.
Советы для учителя:
подойдут все способы изучения английского с помощью ярких картинок, таблиц, карт, схем, коллажа
важно, чтобы на ученика смотрели во время диалога, устного ответа, иначе ему кажется, что его не слушают
Советы учителя для учащихся :
записывать все, что надо запомнить и заучить
самостоятельно создавать схемы для заучивания правил
смотреть фильмы с субтитрами, постепенно приучая себя
к восприятию английской речи

У кинестетиков тактильное восприятие через ощущения, ассоциации
и движение. Преобладают чувства и эмоции. Им сложно длительное
время находиться на одном месте и внимательно слушать.
Советы для учителя:
- доносить материал через описание различных ситуаций
(представьте себе..)
- организовывать работу в парах
- позволять небольшое передвижение учеников
Советы учителя для учащихся :
мысленно придумать какие-нибудь операции с изучаемыми правилами
при изучении новых слов стараться представить предмет рядом с собой, мысленно потрогать его, подумать, какой он на ощупь, ассоциировать его название со своими ощущениями

Дигиталы – склонны к анализу, логике, обладают рациональным мышлением. Им понятны знаки, символы и цифры, но не слуховые и зрительные образы, имеют низкий коммуникативный навык.
Советы для учителя:
важна логика построения материала при объяснении
создавать логическую цепочку от простого к сложному
именно таким ученикам следует давать задания объяснить изученный материал другому ученику
Советы учителя для учащихся :
составить логичную цепочку восприятия материала
обращать внимание на детали (слова и обороты, которые обогащают язык)

Задание на перспективу:
составить высказывание ( 7-10 предложений)
о своем предпочтении профессии (почему?);
какими качествами характера и какими
навыками, необходимыми для данной
профессии, ты обладаешь.

-Предлагаю текст диалога из фильма для
перевода при помощи словаря из интернета,
которым ученики часто пользуются.
Получается бессвязный текст.
- Далее учащимся предоставляются в помощь
ключевые слова.

3) Задание на перспективу - воспроизвести отрывок из
фильма и продолжить его, придумав несколько фраз в
соответствующем стиле беседы.
4) Ученики делятся на группы из 4 - 5 учащихся и
распределяют ответственность (как правило,
учащиеся выбирают деятельность согласно своему
виду памяти).

Создание условий – обращаться к фильму
разрешается неограниченное количество
раз.

Помощь учителя – консультирующая.

- Ученики смотрят остальную часть видеоролика.
Дальнейшее усвоение темы происходит
самостоятельно в группах из 3-х, 4-х учащихся.
Выполняют 2/3 упражнения из учебника по аналогии.
Задавать вопросы по теме разрешено как
одноклассникам, так и учителю.

Задание на перспективу :
– составить диалог и озвучить его;
- составить пересказ данного диалога от
3-го лица.

Создание условий – каждый ученик может
подойти к монитору и посмотреть фильм или
часть фильма столько раз, сколько ему
необходимо.

3. Production – стадия активации знаний. Предъявление учеником результата полученного языкового навыка.
В случае, если на 3-м этапе учитель видит, что ученик испытывает трудности по теме, значит, учитель недостаточно четко и правильно организовал работу на двух предыдущих этапах:
не создал условия и мотивацию
подобрал не соответствующие данной цели упражнения
неверно распределил задания по типам памяти

Хорошим результатом можно считать 70% - 80% правильных ответов.
Очень важно на данной стадии не поправлять ученика.
Главная задача – удовольствие ученика от того, что он создал языковой продукт.
Ученик сам определяет, получил ли он результат и насколько он его удовлетворяет (рефлексия).

Быстрая фокусировка внимания
Создание интриги, переходящей в мотивацию
Развитие способности ученика думать и догадываться
Вовлечение ученика в своеобразную игру
Отсутствие скучной подачи теоретического материала
Предоставление выбора деятельности учащимся
Создание естественных условий для обучения говорения
Формирование понимания собственной ответственности
Создание эмоции «я это понял сам, я - победитель!»

Необходимо соблюдать временные отрезки по этапам
Недостающее количество упражнений в учебниках
Шумная рабочая атмосфера урока

Thank you very much for your attention!