Разработка урока русского языка 3 класс по теме "Согласные звуки и буквы"

Цели

-Формирование умения различать звонкие и глухие согласные звуки;

-Формирование умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности;

-Развитие культуры речи, мыслительной и познавательной деятельности учащихся;

- Воспитание доброжелательного отношения к природе.

Тип урока

Изучение нового материала

Вид урока

Урок -исследование

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

-развивать коммуникативные навыки;

-проявлять интерес к изучению темы;

-стремиться к совершенствованию личных достижений

Метапредметные умения

Познавательные умения:

-распознавать звонкие и глухие согласные и обосновывать своё мнение;

-классифицировать слова на группы в соответствии с заданием и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения

-выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;

-совершать учебные действия по разработанному алгоритму;

-выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

-оценивать процессы и результаты деятельности

Коммуникативные умения

-развивать умения формулировать цели своей деятельности;

-формулировать понятное для партнёра высказывание;

-согласовывать позиции и находить общее решение (работа в группе)

Предметные умения:

-анализировать звуки;

-подбирать слова в соответствии с заданием;

-распределять и записывать слова по группам на основе заданных признаков.

Ресурсы

Информационный материал:

Учебник В. Канакиной «Русский язык», ч. 1,

Методическое пособие для учителей

Демонстрационный материал:

-набор букв ( магнитная азбука), 2 листа формата А, магниты красного, синего цвета, конструктор (геометрические фигуры), пакет

-рисунок  дерева

Интерактивный материал:

-музыкальное сопровождение физминутки, запись «Звуки зимы»

-презентация

-интерактивные задания по изучаемой теме (диск –русский язык 3 класс Канакина В.П.)

Оборудование

Компьютер

Интерактивная доска, проектор, колонки

Предмет                                 Русский   язык

Тема урока « Согласные звуки»

Класс 3

Этапы урока, целевые ориентиры, время

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

предметные

личностные,

метапредметные

1.Организационный этап

( 1 мин)

Приветствует детей.

Читает стихотворение

-Прозвенел звонок весёлый, начинается урок. Здравствуйте, ребята, сели. Тишине откроем двери, шум оставим за дверями. И урок начнём мы с вами.

Понимать информацию, представленную в стихотворении, сформировать позитивный настрой на урок

2.Этап подготовки к активному усвоению знаний.

(3 мин)

Слушание звуков.

Чтение букв на доске

Выявление проблемы-исследования: какие звуки звонкие, а какие глухие?

Дописывание недостающих букв в паре:

б-п

в-ф

г-к

д-т

ж-ш

Привлекает внимание.(Звук метели)

-Какие картины представили?

-Какие звуки услышали?

Создаёт проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу.

-Посмотрите, на доске кто-то стёр тему урока, часть записанных букв. Что делать?

 Организует беседу, выявляющую знания детей о звуках русского языка.

-На что могут указывать рисунки колокольчика и наушников?

Сообщает тему урока.

Слушают учителя.

Актуализируют имеющиеся знания о согласных звуках.

-Зимняя метель, ветер.

-Пробиваются звуки, издаваемые птицами.

-Можно услышать звон сосулек.

-Непонятно, какие звуки: звонкие или глухие.

Формулируют тему урока. Делают запись в тетради.

-Колокольчик –звонкий звук

-Наушники-глухой согласный

-Оформление работы: Дата, классная работа

Запоминать существенную информацию, делать умозаключения на основе анализа имеющихся знаний, грамотно излагать свои мысли.

-запись парных согласных

Проявление интереса к изучаемой теме.

Познавательные УУД:(различение согласных по звонкости-глухости)

3.Этап усвоения новых знаний.

( 10  мин.)

1.-Ой, ребята, я совсем забыла. Ко мне в гости прилетала сорока, передала вот этот пакет и сказала, что в лесу случилась беда и помочь можете только вы.( в пакете –конструктор-треугольники)

-О ком загадка?

(ЛИСА)

2.Ребята, Здесь в записке ещё стихотворение.

Я несчастная лисичка. Ветер дунул посильней. Я на части развалилась,

Собери меня скорей!

Так вот в чём дело! Поможем лисичке? Вам необходимо безошибочно записать словарные слова, расположенные на треугольниках и собрать из них (фигуру) лисицу (м.дведь, в.рона, р.бота, н.деля, л.пата, б.рёза, ф.мил.я, г.зета)

(показ слайда 2 – лисица благодарит детей)

3. Посмотрите на первую букву каждого словарного слова, по какому признаку они схожи? (дают звонкий звук)

- Какие звонкие согласные звуки вы ещё знаете? 

- Знаете ли вы глухие согласные звуки? Назовите их?   Молодцы!

-Как отличить согласный звонкий звук от глухого?

4.Этап первичного закрепления в речи и  практике.

(8 мин)

 1. А теперь проведём игру «Звонкий или глухой».  Правила игры: дети определяют со звонкого или глухого звука начинается слово. Со звонкого – прыжок с хлопком рук над головой, с глухого – приседают.

2. Работа по учебнику (с. 66 упр.119) в группах.

1 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают звонкий звук.

2 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают глухие согласные звук.

Проверка: каждая группа зачитывает слова, выслушивает замечания другой группы. А затем сравнивает ответы с ответами размещёнными на слайде 3-4.

Письмо букв Л,л

Запись словарных слов

Выделение первых букв каждого слова

Выполнение упр. 122

 Работа по карточке. Соединить слово с его звуковой схемой.

Определение звонкости-глухости называемого звука

Определить, в каких словах все согласные только звонкие, а в каких только глухие.

Читает загадку (Рыжая хищница в сарай пришла, кур пересчитала, петуха с собой в лес унесла.)

Просит выделить первый звук в слове-отгадке.

(Ль)

Демонстрирует слайд.

(интерактивное написание букв Л,л)

Проводит минутку чистописания. Контролирует процесс письма.

Сообщает  задание и цель его выполнения, организует фронтальную словарную работу.

Задаёт обобщающие вопросы.

Постановка проблемной ситуации.

Проведение исследования, опыта \стр. 65 учебника

Организует беседу по теме урока, уточняет знания детей (показывает приёмы, помогающие различать звуки)

1. Организует игру

2. Задает вопросы по новой теме.

3.Организует самостоятельную работу учеников по учебнику в группах..

4. Организует проверку.

Слушают учителя. Делают обобщения, отгадывают загадку, смотрят показ написания букв Л,л, выполняют каллиграфическую запись

Читают слова, объясняют написание.

Записывают словарные слова, составляют из фигур лисицу, делают обобщение, просматривают слайд презентации.

Отвечают на вопросы.

Проводят опыт.

Учебник стр. 65

Обобщение исследуемого материала, выводы.

-Если положить ладонь на горло и попеременно произносить звонкий и глухой согласный звуки, то можно заметить, что при произнесении одних звуков чувствуется дребезжание (вибрация) голосовых связок, а при произношении других –нет.

-Значит, при вибрации слышим звонкие звуки , а остальные –глухие согласные звуки.

Участвуют в игре.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в группах по учебнику.

Зачитывают  сделанные записи.

Запоминать существенную информацию, уметь выделять главное и делать обобщения, уметь красиво и грамотно писать, владеть приёмами конструирования из геометрических фигур.

Применять на практике полученные знания.

Воспроизводить информацию, полученную ранее.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить ошибки

Коммуникативные и регулятивные УУД:

Понимать на слух выдаваемую информацию, концентрировать внимание на собеседнике.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять самоконтроль в процессе слушания и письма.

Коммуникативные УУД

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные и регулятивные УУД

Контролировать правильность ответов товарищей.

Осуществлять контроль и самоконтроль. Оценивать работу друг друга.

Уметь слушать в соответствии с поставленной целью. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять ответы.

5.Физическая разминка

(3 мин)

Организует разминку в игровой форме.

Музыкальная игра «Как живёшь?»

Выполняют движения в соответствии с музыкальным сопровождением.

Взаимодействие с учителем и с друг другом.

Личностные УД

Учатся вызывать положительный эмоциональный настрой.

Метапредметные:

Уметь переключиться с одного вида деятельности на другой.

Формируют правила взаимодействия в коллективе.

Обозначают необходимость смены рода деятельности с умственного на физический.

6.Этап контроля и самопроверки.

(8 мин)

Интерактивная игра

1. Два лося просят вас о помощи. Они поднялись на воздушных шарах в небо, а приземлиться не могут, потому что не  умеют различать звуки. Поможем им? (диск)

2. Другой паре лосей тоже требуется помощь, но они не могут взлететь, так как не знают какие предметы необходимо поместить в корзину. (Работа в группах по диску: 1 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают глухие согласные звук; 2 группа выписывает слова, в которых все согласные буквы дают звонкий звук)

3. Проверка: каждая группа зачитывает слова и размещает их по корзинам, проверяя правильность ответов.

Самопроверка по образцу

Самостоятельное нахождение ошибок и их исправление

1. Организует фронтальную работу по теме (игры «Помоги приземлиться»).

2. Организует групповую работу. (Игра «Помоги взлететь»)

2. Организует самостоятельную работу по заданию диска.

Организует фронтальную проверку по диску

Выполняют фронтальную работу, распределяют слова по корзинам в соответствии с заданием, аргументируют свой выбор.

Знакомятся с упражнением, выделяют слова в соответствии с заданием, работая в группах, делают записи в тетради

Применять на практике полученные знания, строить речевые высказывания.

Делать записи в тетради, соответствующие заданию.

Личностные УД

Взаимодействуют с учителем и друг с другом.

Метапредметные:

Коммуникативные УД

Принимают мнения других участников группы

Уметь слушать друг друга, принимать во внимание мнение других. Оказывать взаимопомощь

РегулятивныеУД:

Осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль выполняемых действий, разбирают допущенные ошибки, делают исправления.

Принимать  и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

7.Этап проектной деятельности.

(7 мин)

- А сейчас вам предстоит очень важная работа, которая покажет на сколько вы научились различать звонкие и глухие согласные звуки.

- По цепочке на первый второй расчитайсь.

Первые номера займут место за столом под №1, а вторые - №2.

Первая группа работает над проектом – «Звонкие согласные звуки,

вторая группа – «Глухие согласные звуки».

Необходимый материал и инструменты лежат у вас на столах.

Определение звонкости-глухости по алгоритму, с опорой на таблицу

(карточка)

Или учебник стр. 65

Замена парного звонкого согласного на парный глухой, образование новых слов, объяснение лексического значения слова

(Работа со словарём

Стр. 150-151

(в конце учебника )

Самостоятельно решить, с каким словарём работать: толковым, орфоэпическим, орфографическим и др.)

1. Организует проектную деятельность в группах с целью проверить уровень усвоения нового материала:

- сообщает цель проекта и этапы его выполнения;

- оснащает необходимым  материалом и инструментами

2. Организует защиту проекта

Слушает детей.

Благодарит за работу

Слушают задание,

анализируют информацию, классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), придерживаются алгоритма деятельности.

Демонстрируют проект, делают обоснование.

-Работу строим по алгоритму: произносим звук, кладём ладонь на горло, если чувствуется вибрация- определяем, что это звонкий звук, если нет- то глухой.

Определять общие признаки звуков, классифицировать их на группы, оформлять проект.

Уметь строить доказательные речевые высказывания

Личностные УД

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе нужных звуков, распределение обязанностей.

Метапредметные:

Умение выслушивать суждения других при необходимости исправлять, делать дополнения

Уметь работать в группах, принимать мнение других, оказывать взаимопомощь.

Познавательные УД

Принимать информацию, анализировать, доказательно выдвигать аргументы.

Коммуникативные и регулятивные УД

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Владение приемами контроля и самоконтроля

Осуществление контроля и самоконтроля, оценивание работы групп

Планировать этапы деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной задачей.

Уметь адекватно воспринимать оценки и оценивать работу в соответствии с поставленной целью.

8.Этап подведения итогов. Рефлексия

(3 мин)

А теперь подведём итог урока.

На доске записаны выражения, необходимо их продолжить.

На следующем уроке русского языка мы будем продолжать работу по данной теме.

 Оценивание детей.   

А сейчас я вас прошу оценить своё настроение. Если оно у вас хорошее, то возьмите магнитики красного цвета, а если ухудшилось в течении урока – синего и разместите из на дереве вместо листочков.

Теперь мы видим на сколько успешно прошёл урок.

Определение области своего знания темы.

Определение области своего знания, незнания и причины

1. Организует беседу с целью обобщения  знаний обучающихся по теме и оценить эмоциональный настрой урока.

2. Словесно оценивает деятельность каждого.

Отвечают на вопросы учителя по заранее подготовленной схеме:

- сегодня на уроке я узнал(а) о …

О том как определить звонкий или глухой звук

- сегодня я научился (лась).

-определять звонкость/глухость согласного

- я (не) понял(а) как…

-какие согласные состоят из шума, а какие из шума и голоса.

- на уроке мне (не)понравилось..

-понравилось работать в группе

  Слушают оценку своей работы на уроке.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме, выслушивать мнение других.

Писать слова с парными согласными,

Определять звонкие-глухие согласные

Личностные УД

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Метапредметные:

Познавательные УД

Понимать на слух ответы обучающихся, высказывать свои суждения.

Дополнять, уточнять высказанные мнения. 

Регулятивные УД

Контролируют правильность ответов обучающихся. 

Оценивают свои успехи,  настроение.

Коммуникативные УД

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать  и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

9.Этап разъяснения домашнего задания.

(1-2 мин)

Запишем домашнее задание:

1 группа –  рабочая тетрадь стр.  с 10 упр. 17.;

2 группа – из орфографического словаря учебника выписать 5 слов, начинающихся с глухого согласного звука и  5 слов со звонкого;

3 группа – самостоятельно подобрать 5 слов  со звонким звуком на конце слова, и 5  слов с глухим согласным звуком на конце слова.

Большое всем спасибо !!

(слайд 6)

Собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

Выбрать слова из орфографического словаря с глухим согласным и со звонким согласным ( по 5 слов)

Самостоятельно придумать слова со звонким  и глухим согласным на конце слова

(по 5 слов)

1. Делит детей на группы по уровню усвоения материала и каждой выдаёт индивидуальное домашнее задание.

Объясняет домашнее задание

Слушают учителя,  записывают задание.

Понимать информацию и фиксировать в дневнике

Личностные УД

Взаимодействуют с учителем, задают вопросы.

Метапредметные:

Воспринимают информацию.