Разработка интегрированного урока по обучению грамоте и письму "Буква Н" (1 класс)

ТЕМА   УРОКА: ЗВУКИ  Н/Н*. БУКВЫ «Нн».    ПИСЬМО СТРОЧНОЙ  БУКВЫ «н». ЦЕЛЬ   УРОКА:  Научить слышать, выделять, произносить звуки Н/Н* ; определять их как   согласные, звонкие , твёрдые или мягкие; обозначать их буквами «Нн»;научить составлять слоги.  Научить писать строчную букву «н»;слоги и слова с ней.                               ХОД     УРОКА. 1.Организационный момент. 2. Повторение. ­Какие звуки уже изучили? Эти звуки гласные или согласные? Почему? Какими буквами  обозначаются? Как пишутся? Где расположены на «Ленте букв»? 3.Сообщение цели урока.                                                   4.Изучение новой темы: 1 .     Р а б о т а   с о   з в у к о м . 1)Выделение на слух звуков в рассказе. ­Внимательно послушайте рассказ и подумайте, слова на какой звук встречаются чаще всего? БУКВА «Н».     БУРАТИНИЙ    НОС.    НА Новый год все ребята в детском саду  должны были прийти в карнавальных костюмах. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щёки краской, ну, как будто он ­ Буратино. Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал её клеем и свернул кульком. Посмотрел, а это не нос, а  целый носище получился. ­ Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом. Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал ­ ничего не получается! Надулся Никита: ­ Наклею его лучше прямо на голову. Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился. ­ Надоел мне этот нос! Ничего из него нельзя сделать. ­ Можно, ­ сказала маленькая Наташка, ­ насыпь в него много лазных конфет и подали мне на  Новый год. ­Слова, на какой звук встречаются чаще всего? Назовите эти слова. 2)Характеристика звуков. ­Произнесите звук. А теперь попробуйте его пропеть. ­Произнесите звук. Что­нибудь мешает произношению звука? Что именно? ­Положите ладонь на горлышко. Произнесите звук. Дрожит ли горлышко? Участвуют ли в произношении звука голосовые связки? ­Закройте уши ладонями. Произнесите звук. Слышите ли вы себя? Звук звонкий или глухой? ­Дайте характеристику этому звуку.(Звуки Н/Н*– согласные, так как его можно пропеть, но при  произношении звуков есть препятствия­ язык, в произношении звука участвуют голосовые связки,  значит звуки звонкие.  3)Нахождение слов со звуками Учитель вывешивает картинку с буквой. Буква закрыта. ­Посмотрите внимательно на картинку, найдите слова со звуками Н/Н*, назовите их, определите  положение звука в слове, охарактеризуйте его по твёрдости­ мягкости: (носорог­ в начале, твёрдый; Незнайка­ в начале, мягкий; ножницы­ в начале, твёрдый; бант­ в конце, твёрдый; баран­ в конце,  твёрдый; каштан­ в конце, твёрдый.) Учитель читает стихотворение на картинке. Дети называют слова, которые услышали.  2 .   Р а б о т а   с   б у к в о й .                                                                                                                                                     4). Знакомство с печатной буквой и её названием. А) Показ печатной буквы. Учитель открывает печатную букву. ­Звуки Н/Н* обозначаются  буквой «Н».  Б) На что похожа буква. ­На что похожа буква?(Буква похожа на гамак) Учитель читает стихотворение. В) нахождение буквы в алфавите и определение её места в алфавитном порядке в кассе букв.Нежным часто он бывает, Но порой и с ног сбивает. Нынче там он, завтра – тут. Как, скажи, его зовут? В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит.(НОС) ­Посмотрите на кассу букв и найдите букву «Н» . Где она расположена?  ­Найдите букву  «Н» среди своих букв и расположите её в своей кассе. Г) Нахождение печатной буквы в печатном тексте. ­Положите перед собой листочки с текстом. Возьмите простой карандаш и подчеркните все буквы  «Н», которые найдёте. Непоседа­невидимка Над полями гонит дымку. Низко вьётся над травой, Носит запах луговой.  Д) Отгадывание загадки и чтение рассказа. Вот гора, а у горы Две глубокие норы.      БУКВА «Н».   Д Л Я   Ч Е Г О   Н У Ж Е Н   Н О С  .    У Буратино, например, из­за его любопытного носа были одни неприятности. А животным носы  помогают жить. Ими они чувствуют запахи еды и своих врагов. Добывают себе пищу, как дятел,  который носом­клювом долбит деревья и вытаскивает оттуда насекомых. Рыба­меч своим страшным носом протыкает других рыб. Свинья своим носом, как экскаватором, роет землю,  отыскивая корешки. Своим носом­иголочкой комар сосёт кровь. Хобот у слона­ это и рука, и нос,  и…душ в жаркую погоду. Цепляясь своим крючковатым носом, попугай лазает по веткам. А есть такие дикие куры, у которых нос­это…термометр! Им они измеряют температуру песка ,  в котором закопаны яйца.   5)Знакомство с письменной строчной буквой А) Показ написания буквы Учитель читает стихотворение и медленно прописывает букву на доске: Это строчка. Сверху­точка. Вниз прямую проведу И немного отдохну. По прямой ,как по тропинке Учитель прописывает букву ещё 2 раза, а дети обводят её за ним по воздуху и проговаривают  стихотворение уже вместе с учителем. Только после этого вывешивается таблица «Показ  написания буквы» Б) Характеристика буквы: (место написания, элементы). ­Где пишется буква? (Строчная буква «н» пишется  в строке.) ­Выходит ли какой­нибудь элемент за пределы строки? ((За пределы строки ни один элемент не  выходит) ­Где начинает писаться буква? (Буква начинает писаться сверху на рабочей строке.) ­Из каких элементов состоит буква? ( прямая , верхнее соединение, прямая с закруглением.) ­С отрывом или без отрыва пишется буква? (Буква пишется без отрыва.) В) Разминка для пальцев, подготовка к письму. Г) Написание буквы в «Прописи»: ­Вспомните, из каких элементов состоит строчная буква. Обведите элементы по точкам. ­Возьмите карточку с буквой и обведите  букву 3 раза указательным пальцем правой руки                  ­Возьмите кальку, пропишите сначала по кальке, потом по точкам, потом самостоятельно до конца  строки. 6)Нахождение места буквы на «Ленте букв». ­Вы научились писать строчную букву. Теперь давайте поселим её в наш «Город букв». Что для  этого нужно сделать? (Нужно вспомнить звуки, которые обозначаются этой буквой и их  характеристику.) Учитель берёт карточку с буквой и говорит от имени буквы, а дети «помогают» Обозначены мною согласные, Мне не нравятся улицы красные. Я такая, дети, умница­ Я вернусь до серединки. Вновь наверх, чуть­чуть терпенья­ Вниз прямая с закругленьем. Вот красивая какая  Получилась «н» строчная.Я с согласной­с Серой улицы. Сами вы уже решили­ Мои звуки не глухие, Значит, нужно будет мне Жить на Звонкой стороне. Если в гости захотите, В первый домик заходите. Буква крепится на «Ленте букв». 3 .   Р а б о т а   с о   с л о г а м и . 1. Выделение на слух слогов, нахождение их в индивидуальных кассах, характеристика  согласного по твёрдости­ мягкости, чтение слогов. Отгадайте загадку: С шиповатого куста Как созрела докрасна Покатилась лодочкой Посерёдке с ёлочкой(малина)  По уклону постепенно Повторяются ступени Или просто поперёк Перекладины для ног(лестница) Росло у дерева стволом,  Дети отгадывают загадки, выделяют слоги в словах, находят слоги в кассах, читают их, причём  каждый слог прочитывается трижды. 8) Нахождение слогов в печатном тексте ­Положите перед собой листочки с текстом. Возьмите ручку и подчеркните все слоги с  буквой  «Н», которые найдёте. 9). Письмо слогов в «Прописи». 10) Составление своих слов с изученными буквами и слогами. 5. Итог урока.  ­С какой буквой познакомились?        (с буквой «Н». ­Какие звуки ею обозначается?            Звуки Н/Н* ­Какие они?                                            Согласные, звонкие, твёрдые или                                                                                            мягкие ­Из каких элементов состоит           Прямая, верхнее соединение, прямая с        буква?                                                      закруглением )          А стало сваей да столбом(бревно) Если ты ещё не дед, У тебя его и нет. А для двух своих дедов Ты с рождения таков(внук) В жарком климате растёт Этот очень кислый плод Только с сахаром и чаем Мы его употребляем(лимоны)