Разработка мероприятия "Вечер русского языка".

ВЕЧЕР РУССКОГО ЯЗЫКА И мы сохраним тебя, русская речь,  Великое русское слово... А.А. Ахматова Задачи: ­ углубить знания учащихся о богатстве, выразительности, образности русского языка; ­ способствовать развитию интереса к родному языку; ­ воспитывать чувство патриотизма, бережное отношение к слову. Оборудование:   1) плакаты с высказываниями о русском языке; 2) школьные газеты о русском языке; 3) магнитофонные записи песен; 1) портреты М.В. Ломоносова, А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Бунина, А.А. Ахматовой; 5) рисунки учащихся к фразеологизмам. Подготовка: 1) изготовление плакатов с высказываниями о русском языке; 2) выпуск газет о русском языке; 1) знакомство учащихся со сборниками высказываний о русском языке; 3) оформление рисунков к фразеологизмам; 2) подбор песен с нарушением орфоэпических, лексических, грамматических норм. Ход     з а н я т и я : 1­й  в е д у щ и й .  Дорогие друзья! Мы рады видеть вас на нашем вечере, посвященном родному языку ­ главному достоинству  нашего народа. Сегодня вы услышите много интересного: высказывания о родном языке, стихи и рассказы, пословицы и поговорки; посмотрите занимательные сценки. Надеемся, что вам не придется скучать! 2­й  в е д у щ и й .   А.Н. Толстой писал: «Русский народ создал  русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колы­ белью... Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык». Звучит песня «С чего начинается Родина?» 1­й  у ч и т е л ь .   Мы все помним прекрасные строчки стихотворения в прозе «Русский язык» И.С. Тургенева: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя, как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» 2­й  у ч и т е л ь .   Русский   язык  дан  нашему   народу,   и   мы   имеем   возможность   познавать   его богатства, красоту, величие не только на уроках русского языка, но и читая классическую литературу. Бессмертные произведения Пушкина, Лермонтова, Толстого,  Чехова, Достоевского, Тютчева, Фета, Блока, Есенина дали миру неповторимые примеры образности и выразительности языка. 1­й в е д у щ и й .  А сколько замечательных слов сказано о русском языке! Чтобы убедиться в этом, давайте  проведем викторину на лучшего знатока высказываний о русском языке.  Назовите авторов следующих высказываний: 1.Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским ­ с друзьями, немецким ­ с неприятелем, итальянским ­ с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому  присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого,   нежность   итальянского,   сверх   того   богатство  и   сильную   в   изображении   краткость греческого и латинского языка. (М.В. Ломоносов.) 2.Русский язык богат и выразителен. (В.Г. Белинский.)3.Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то подарок. (Н.В. Гоголь.) 4.С русским языком можно творить чудеса. (К.Г. Паустовский.) 5.Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык тоже инструмент, и надобно учиться легко и красиво владеть им. (М. Горький.) 2­й  в е д у щ и й .   Сейчас   прозвучат   стихи   поэтов   разных   национальностей.   Вы   услышите признательность и благодарность «великому и могучему» за то, что он научил другие народы познавать мир и самих себя. 1­й чтец. Мурат Паранук, адыгейский поэт: На фоне музыки звучат стихи. Лесным покоем, Звоном речек В моей душе запела Русь. Горжусь ее певучей речью, Ее поэзией горжусь. Она к аульному подпаску Пришла в холодное жилье, Согрела лаской, шуткой, сказкой Сиротство раннее мое. Она передо мной открыла Страницами бессмертных книг, Щедра, легка, ширококрыла, Неиссякаемый родник. Открыла горцу и поэту, Как жизнь любить, Как мир беречь, Благословенная вот эта,        Мне ставшая родною речь.  2­й   чтец. Танзиля Зумакулова, кабардино­балкарская поэтесса: Родной язык! Он с детства мне знаком. На нем впервые я сказала «мама», На нем клялась я в верности упрямой, И каждый вздох понятен мне на нем. Родной язык! Он дорог мне, он мой, На нем ветра в предгорьях наших свищут, На нем впервые довелось услышать Мне лепет птиц зеленою весной... Но, как родной,  Люблю язык я русский.  Он нужен мне, как небо,  Каждый миг, На нем живые, трепетные чувства  Открылись мне:  И мир открылся в них.  Я поняла на русском слово «счастье».  Большое счастье жить в большой стране,  С ним не боюсь я горя и ненастья,  С ним не сгорю я ни в каком огне.Текут две речки в сердце, не мелея,  Становятся единою рекой...  Забыв родной язык – Я онемею.  Утратив русский – Стану я глухой.  3­й чтец. Ростислав Братунь, украинский поэт:  Язык России я не в школе – По книге Пушкина узнал.  Поэт свои мечты о воле  Еще мальцу мне завещал.  Храню я эту книгу свято:  По ней отец, простой мужик,  Учил любить родного брата – Народ Руси, его язык.  Язык России я не в школе – По книге Пушкина узнал,  Как правды знаменье и воли,  Порыв к тому, о чем мечтал.  4­й ч т е ц. А вот что написал российский поэт Вадим Шефнер: Есть слова ­ словно раны, слова ­ словно суд, ­ С ними в плен не сдаются и в плен не берут.  Словом можно убить, словом можно спасти,  Словом можно полки за собой повести.  Словом можно продать, и предать, и купить.  Слово можно в разящий свинец перелить.  Но слова всем словам в языке у нас есть:  Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь;  Повторять их не смею на каждом шагу, ­ Как знамена в чехле, их в душе берегу. 1­й в е д у щ и й .  О языке народ сложил много пословиц и поговорок.  (Возможно проведение викторины на знание пословиц и поговорок.) 5­й чтец. Язык до Киева доведет. Язык без костей, что хочет, то и лопочет. 6­й чтец. Язык говорит, а голова не ведает. Язык голову кормит, он же и спину портит. 5­й чтец. Язык мал: великим человеком шатает. Язык мой ­ враг мой: прежде ума рыщет. 6­й чтец. Языком болтай, а рукам воли не давай. Языком не спеши, а делом не ленись. 2­й  в е д у щ и й .   Знаменитый баснописец Древней Греции  Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее... Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил,  почему Эзоп подает только эти языки. Эзоп ответил:   «Ты   велел   купить   самое   лучшее.   А   что   может   быть   лучше   языка!   При   помощи   языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания,   при   помощи   языка   люди   могут   объясняться   друг   с   другом,   решать   различные  вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка». Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям. 1­й в е д у щ и й .  В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп к обеду приобрел самое худшее. Эзоп пошел покупать языки.  Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велелмне   сыскать   самое   худшее.   А   что   на   свете   хуже   языка?   Посредством   языка   люди   огорчают   и разочаровывают   друг   друга,   посредством   языка   можно   лицемерить,   лгать,   обманывать,   хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что­нибудь хуже языка?» Предание гласит, что не всем гостям было приятно слышать ответ Эзопа. 2­й  в е д у щ и й .   О минувших периодах  истории  мы судим  по  сохранившимся   до   наших   дней памятникам культуры, в том числе по рукописям. Мы часто употребляем слова и выражения, которые были порождены давно ушедшими в прошлое обычаями и традициями. Они теперь живые свидетели «давно минувших дней», знание их обогащает наш ум, дает возможность лучше постигнуть язык, более сознательно им пользоваться.  7­й чтец.  Бывает частенько, что слово одно, Но очень по­разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда, Возьмем хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало «воды утекло», О смелом мы вправе сказать наперед: «Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет!» А гуси и утки сухие всегда! Заметили люди: «Как с гуся вода». Случалось с тобою: ты правил не знал, Молчал при опросе? «Воды в рот набрал!» Лентяй отдыхает, а время идет ­ «Под камень лежачий вода не течет». Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду­то в ступе толочь!» Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!» Работать впустую!.. Что скажут потом? «Не дело, мол, воду носить решетом!» Стихи я пишу, не жалея труда,           Чтоб вы не сказали: «В стихах­то вода...»  1­й в е д у щ и й .  Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, затаив дыхание?  Учитесь употреблять в своей речи меткие, краткие и образные выражения. Объявляется конкурс на лучший рассказ по рисункам с использованием фразеологизмов.  (Например, провалиться на экзамене, вставлять палки в колеса, плакать в жилетку, перемывать  косточки, за семь верст киселя хлебать и др.) 1­й  в е д у щ и й .  Посмотрим, насколько хорошо вы знаете фразеологизмы. Игра с залом. Загадки­складки. Дружнее этих двух ребят на свете не найдешь.  О них обычно говорят ... (водой не разольешь).  Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки.  Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь ... (медвежью услугу).Фальшивят, путают слова, поют ... (кто в лес, кто по дрова).  Ребята слушать их не станут: от этой песни ... (уши вянут). 2­й в е д у щ и й .  Трудно общаться с теми, чей словарный запас беден, а язык невыразителен, как у героев следующей сценки.  Два актера разыгрывают сценку. Встретил я как­то одного приятеля. Давно не виделись с ним.  ­Как живешь? ­ спрашиваю. ­ Нормально, — отвечает.  ­ А с учебой как? ­ Нормально. ­Ты, говорят, болел? Теперь все в порядке? ­Нормально. Вот так поговорили! 1­й в е д у щ и й .  Плохо, однако, и когда речь человека перенасыщена неуместно употребляемой лексикой так, как в рассказе­шутке «Сотрудник института синонимов». Сценку разыгрывают три актера.  Роли: рассказчик, Михайлов, Сидорчук. В кабинет начальника (назовем его по старинке) ЖЭКа вошел мужчина средних лет. ­ Моя фамилия Михайлов, ­ отрекомендовался посетитель. ­ А моя ­ Сидорчук, ­ сказал начальник ЖЭКа. ­ Я   работаю   старшим   научным   сотрудником   в   институте   синонимов.   Синонимы   ­   это   слова, близкие по смыслу, значению... ­ Ну и что? ­ Сейчас я изложу суть, сущность, существо, содержание дела... Не надо меня торопить, погонять, понукать, подхлестывать, подстегивать... ­ Товарищ Михайлов, я все­таки хотел бы... ­ Хотеть   делать,   желать,   стремиться   ­   это   еще   не   значит   сделать,   совершить,   произвести, сотворить... ­ Но что я должен сотворить? Что? ­ взорвался Сидорчук. Не надо на меня кричать, орать, гаркать! Сейчас я все объясню, разъясню, изъясню, растолкую. Я прошу вас дать, вручить, выдать, предоставить мне справку, что я действительно,  в самом деле, взаправду проживаю по улице Моторной, 10. ­ Наконец­то вы сказали, в чем дело. Только... вот такой справки я выдать не могу. Их выдает паспортистка Марья Ивановна Кукушкина. ­ Но ведь вы тоже не ноль, не мелочь, не пешка, не пустое место, не пятая спица в колеснице... ­ Но есть же субординация, ­ начал было Сидорчук, но, увидев, что Михайлов собирается выдать очередной залп синонимов, выбежал из кабинета. ­ Вот возьмите, ­ сказал он, вновь войдя в кабинет. ­ Только,  пожалуйста, уходите, выйдите, удалитесь, ретируйтесь, скройтесь, исчезните... Выйдя из кабинета со справкой, Михайлов прочитал объявление на двери: «В связи с болезнью паспортистки справки временно не выдаются». Михайлов улыбнулся и вполголоса пробормотал: ­Кто бы мог подумать, что мои знания синонимов могут в  быту пригодиться, сгодиться, найти себе применение. А в это время начальник ЖЭКа, сидя в своем кабинете, тоже улыбался: «А печать­то я ему не поставил.  Так  что  придется  ему  все­таки  к Кукушкиной  прийти,  зайти,  подскочить,  пришлепать, притопать...» 2­й в е д у щ и й .  Ребята, вы ходите в школу, чтобы учиться, получать знания, стать грамотными и культурными людьми. Еще в  XVIII  веке писатель Д.И. Фонвизин в своей комедии «Недоросль»  вобразе   Митрофанушки   высмеял   невежество,   лень,   тупость,   необразованность.   Но   не   правда   ли, некоторые сцены из этой пьесы и сейчас кажутся вполне современными. Инсценирование фрагментов комедии «Недоросль»  (Действие IV, явление 8. Роли: Правдин, Митрофан, Стародум.) П р а в д и н (взяв книгу). Это грамматика. Что же вы в ней знаете? Митрофан. Много. Существительнадаприлагательна. П р а в д и н .  Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан. Дверь, которадверь'. Правдин. Котора дверь! Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. П р а в д и н. Почему же? М и т р о ф а н .  Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та, покамест, существительна. С т а р о д у м .  Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку? Митрофан. И ведомо. 1­й в е д у щ и й. А вы встречали такого Митрофанушку среди своих знакомых, друзей? 2­й в е д у щ и й .  Послушайте анекдотическую историю о современном мнимом грамотее. 7­й чтец (или три актера: рассказчик, неграмотный, грамотей). Один неграмотный пришел с поклоном к грамотею: ­ Будь другом, напиши письмо, а то я не умею. ­ Нет, не могу, нога болит, ­ ему ответил тот. ­ Через неделю приходи, авось болезнь пройдет. ­ Да разве пишешь ты ногой? ­ неграмотный спросил. ­ Нет, мне по адресу потом ходить не хватит сил.            Ведь почерк у меня такой: трудись хоть целый год,            Но без меня мое письмо никто не разберет. 1­й  у ч и т е л ь . В   настоящее   время   наш   «великий   и   могучий»  русский   язык,   к   сожалению, оказался в опасности. Сколько жаргонных и нецензурных слов хлынуло в него. Как много грубых на­ рушений норм литературного языка мы слышим по радио, на телевидении,  в рекламе, на эстраде! Сейчас прозвучат отрывки из современных песен, а вы попробуйте найти в них ошибки. Ты звонишь ей домой, Когда меня рядом нет. Скажи мне «да» или «нет» И дай мне свой ответ. Группа «Руки вверх», песня «Студент» Я шоколадный заяц, Я ласковый мерзавец И сладкий на все сто... П. Нарцисс, песня «Шоколадный заяц» Я шел по мостовой, Я шел по мокрым лужам, По скользкой мостовой Ногами снег утюжил. Бутусов, «Песня идущего домой»Твои изумрудные брови Колосятся под знаком луны...  Группа «Корни»  1­й в е д у щ и й .  Такие ошибки в речи не только смешны, но и страшны. А ведь именно язык  связывает нас с родиной, ее традициями и культурой! Каждый в ответе за то, чтобы сохранить  «красивый русский язык», язык прадедов, дедов, отцов. 2­й в е д у щ и й .  Вспомним стихотворение И. Бунина «Слово»: Молчат гробницы, мумии и кости, ­ Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы на мировом погосте Звучат лишь Письмена. И нет у нас другого достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,        Наш дар бесценный ­ речь.  2­й у ч и т е л ь .  Наш вечер подходит к завершению. В заключение хочется прочитать  стихотворение поэтессы А.А. Ахматовой «Клятва», которое было написано в годы Великой  Отечественной войны. Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет. Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, ­ И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки!