Разработка урока Л.Н. Толстой "Два товарища" (2 класс)

Литературное чтение, 2 класс Учитель: Прусакова Ольга Дмитриевна МАОУ «СОШ №43 г.Челябинска» Тема: Произведения Л.Н.Толстого «Два товарища», «Отец и сыновья». Цели:            1. Учить детей определять смысл произведения, тему и идею. 2. Продолжать учить анализу произведений. 3. Сформулировать нравственные идеи и ценности, ради утверждения  которых автор написал эти произведения. 4. Формировать у учащихся сплочённость, коллективизм, заботу и  помощь в семье – нравственные уроки и убеждения. Ход урока:           1. Вступительное слово об авторе (на доске – портрет).           ­ Друзья сопровождают человека всю его жизнь. Есть друзья детства,  юности, старости. Но очень важно, чтобы у человека были и другие друзья –  книги. Очень хорошо, если книги Л.Н. Толстого будут с Вами всегда рядом, а  сам Лев Николаевич будет Вашим другом на протяжении всей жизни. Лев  Николаевич очень любил детей, был с ними дружен, не боялся отвечать на  любые их вопросы. Вообще он ничего не боялся в жизни, кроме своей совести. Был строг по отношению к себе, воспитывал в себе самые лучшие качества  человека. Все его произведения учат самому лучшему, что должно быть в  человеке.           ­ На уроках обучения чтению вы уже читали в «Русской Азбуке»  небольшие произведения. Этого удивительного автора и человека. Давайте их  вспомним: ­ «Дед и внук»; ­ «Чиж»; ­ сказка «Три медведя»; ­ «Жучка»; ­ «Три калача и одна баранка»; ­ «Конь»; ­ «Сумка».           ­ Л.Н. Толстой писал для детей сказки, рассказы, притчи, были, басни.  (выставка книг)           ­ Многие из них он включил в свой учебник. Кто помнит, как он  называется? («Азбука»). 2. Объявление темы урока.           ­ Сегодня мы познакомимся с двумя его произведениями «Два  товарища» и «Отец и сыновья». Это басни. Кто из вас знает, чем басня  отличается от рассказа? Что такое басня? Басня – краткий иносказательный рассказ, стихотворение, поучительное  повествование (работа с «Толковым словарём»). 3. Работа над басней «Два товарища» (анализ произведения). 1) чтение учителем; 2) вопросы по содержанию; ­ Что случилось в лесу? ­ Что предпринял первый мальчик? ­ Что сделал другой мальчик? ­ Как повёл себя медведь? 3) чтение «цепочкой» учащихся; 4) воспитание добрых чувств;  ­ Как Вы думаете, стало ли стыдно сбежавшему от страха товарищу? ­ А как бы Вы поступили на его месте? 5) в каких строках заключена главная мысль? (выборочное чтение)  – Зачем Л.Н. Толстой рассказал эту историю? 6) повторное чтение; 7) речевая зарядка: Почему именно так назвал своё произведение автор?           ­ Придумайте другие новые названия басни. («Встреча с медведем», «Вот так встреча!», «Повезло!» и др.)           10) составление картинного плана басни (в тетрадях):           ­ Что было сначала? Потом? Чем всё закончилось?   1.Два товарища идут. 2. Медведь. 3. Один товарищ на дереве, другой товарищ лежит на земле. 4. Два товарища рядом. 11) – Дополните словосочетания словами из текста: Бросился ______________________ Притворился ___________________ (доска) Плохие ________________________ 12) – Давайте составим и начертим схему произведения. Кто герои басни?  Вспомним поступки героев. медведь Страх и испуг 1 товарищ 2 товарищ 13) Работа по карточке (1): Что главное? 1. От медведя можно спрятаться на дереве. 2. Не бросай в беде товарища. 3. Медведя можно перехитрить.           (в парах)           ­ Что главное? Подумайте и обведите верный номер (2). Проверка: Почему Вы так решили? Чему же учит эта басня? 15) Д.З.            1) подготовить пересказ: 1 ряд: от имени медведя; 2 ряд: от имени 1 товарища; 3 ряд: от имени 2 товарища.           2) продолжить басню.                                                                                       ­ А что было потом? 3) схематично изобразите басню (чтобы она была узнаваема) – развиваем руки. ФИЗМИНУТКА 4. Работа над басней «Отец и сыновья» (анализ произведения). 1) чтение учителем; 2) вопросы по содержанию: ­ Что приказал отец сыновьям? ­ Чему он их учил? ­ А они? ­ Как отец убеждал сыновей? ­ Что он сделал? 3) Чтение «цепочкой» учащимися; 4) словарная работа: (по карточке) (2)           ­ Как можно сказать по­другому? Запишите. (коллективная работа,  учитель пишет на доске) Жить в согласии – дружно, вместе. Жить врозь – отдельно, ссорясь друг с другом. Бились – очень старались. 5) подбор определений:           ­ Какой отец? Сыновья? 6) выборочное чтение:           ­ Найдите и прочитайте, какой наказ дал отец сыновьям. 7) Дополните словосочетания словами из текста: Приказал ______________________ Развязал _______________________ Легко __________________________ (доска) 8  ­ Что значит нужды? (горя)           ­ Подходит ли она к данной басне? 9) Определение смысла произведения, идеи.           ­ Чему учит эта басня?           10) Экологическая направленность:           ­ Почему сыновья не смогли сломать веник? 11) Связь с математикой:           ­ Сколько прутиков в венике? Как можно ответить различными  словами? Придумайте подходящее сравнение (так много, как деревьев в лесу  и т.д.). 12) чтение с доски:           Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь!           ­ Что вы прочитали? В чём смысл пословицы? 13) Д.З. 1) приведите примеры дружбы братьев и сестёр; 14) Итог урока:           ­ Какой нравственный урок вы извлекли и усвоили, читая эти басни?  Прочитайте пословицы на карточке (5). Без беды друга не узнаешь. Согласного стада и волк не берёт. Друзья познаются в беде. Век живи, век учись. Один за всех и все за одного.  Подумайте, какие из них подходят к басне «Два товарища», а какие – к басне  «Отец и сыновья»? Почему?