Разработка урока математики "Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач".

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100» (урок закрепления знаний) УМК: «Школа России» Составитель: Завгородняя Надежда Григорьевна Класс: второй. Вид: закрепление ранее полученных знаний. Тип урока: урок­ закрепление. Типы взаимодействия: фронтальная, индивидуальная Материалы и оборудование: учебник «Математика» Моро М. И., 2 класс сказка «Колобок», проектор, презентация к уроку карточки «Ключ к разгадке» вееры с цифрами, колобки Цель – создание условий для закрепления учащимися знаний по теме «Сложение и вычитание в  пределах 100». Задачи: Обучающие: Совершенствовать приём сложение и вычитание в пределах 100 при решении числовых  выражений, задач. Развивающие: Закрепить навык счета в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Повторить порядковый счет в пределах 100, разрядный состав чисел. Развивать логическое мышление, внимание учащихся, математическую речь. Воспитывающие: Воспитывать интерес к сказкам своего народа. Воспитывать нравственно­этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается. Формирование УУД ПознавательныеУУД: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов  деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей, выявлять и  корректировать причины собственного затруднения. логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные УУД: работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие в  команде; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям. Регулятивные УУД: контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах,  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей  деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности. Планируемые результаты Желание читать сказки своего народа; Умение оказывать помощь ближнему; Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками; Умение находить выходы из спорных ситуаций. 1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания; 2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока; 3. Умение правильно составлять высказывания. 1. Умение считать в пределах 10; 2. Умение решать задачи изученных видов; 3. Знание порядкового и количественного счета; 4. Знание геометрического материала 1. 2. 3. 1. 1. 2. 1. 2. 3. 4. Ход урока: (слайд 1). 1. Организация класса Цель: Организация учащихся к работе на уроке. (слайд 2). Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.  Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У   КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ.  Начинаем мы опять Решать, отгадывать, смекать! (слайд 3). Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». 2.Актуализация знаний. Цель: Создать условия для закрепления знаний состава чисел, решения примеров на сложение и  вычитание чисел, развитие логики и смекалки. ­ Сегодня у нас необычный урок математики. Мы с вами отправляемся в мир сказки. Прежде, чем  мы узнаем название сказки, давайте выясним, что мы будем делать во время нашего сказочного  путешествия Перед вами числовые выражения (на индивидуальных карточках) и «Ключ к разгадке» Вам надо: (отвечаем по цепочке) Прочитаем выражения по­разному. Найдём значения выражений и рядом с каждым ответом проставим букву и «ключа к    разгадке». 57­27=30 (К) 25+4=29 (О) 72+12=84 (Л) 25+4=29 (О) 45­35=10 (Б) 32­3=29 (О) 90­60=30 (К) К – 30 О – 29 Л – 84 Б ­ 10 ­ В какую сказку мы с вами отправимся? («Колобок») ­ Кто главный герой сказки? (колобок) ­ Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто её написал? (русский народ) (слайд 4). 2.Самоопределение к деятельности. 3. Цель: создать условия для мобилизации внимания, постановки задачи урока и планирования  учебных действий в соответствие с поставленной задачей и условиями её выполнения. ­ Посмотрите на примеры, которые вы только что решили. Скажите, в каком числовом промежутке  мы с вами сегодня будем работать? (1 до 100) Какие арифметические действия мы будем сегодня  выполнять на уроке? (+,) Тема урока: ­ Вместе с колобком мы будем закреплять знания и навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 и попробуем сделать эту сказку ещё интересней. (слайд 5). Основная часть. Цель: создать условия для отработки вычислительных навыков в пределах 100, для повторения  зависимости между компонентами (при сложении и вычитании...) ­ Испекла однажды бабушка колобок. Из чего бабушка испекла Колобка? (выслушать ответы: мука, вода, соль, сахар, яйца) Чтобы Колобок получился вкусный, бабушке нужно было 15 грамм соли, а сахара на 20 грамм  больше. Сколько сахара бабушка положила в тесто? (20+15=35) Так вот, испекла бабушка Колобок и положила его на лавку остужаться, а колобок подумал, зачем  я лежу на лавке, лучше пойду по свету помогать ребятам и от ребят набраться уму разуму. ­Покатился колобок по двору, а навстречу ему …. Угадайте, кто? ­Для того, чтобы узнать нужно, отгадать загадку. Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Песни распевает, Время считает. (Петушок). (слайд 6). Петушок бежит, торопится, крыльями машет. ­Что случилось, Петушок?­ спрашивает Колобок. ­ Да вот не могу задачи решить (устно) ­Давайте, ребята, все вместе поможем петушку ­ Да вот не могу задачи решить (устно с  использованием цифровых вееров) ­Давайте, ребята, все вместе поможем петушку. Дети ответы показывают цифровыми веерами) (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) На подстилке 2 птенца, Два пушистых близнеца. И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать. Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7 На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать?  3+5=8 5 малышек­медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, А скольким сон хороший снится? 5­1=4 Ёжик по грибы пошёл, 10 рыжиков нашёл. 8 положил  корзинку, Остальные же ­ на спинку. «Сколько рыжиков везёшь На своих иголках, ёж?» 10—8=2 3 ромашки – желтоглазки, 2 весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? 3+2=5 Два жучка бежали в домик, Им навстречу муравей. Сколько будет насекомых? Сосчитай­ка поскорей! 2+1=3 Пять весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Испугался вдруг один, Убежал – и след простыл. Сколько смелых медвежат За малиной в лес спешат? 5­1=4 ­ Вот мы и помогли петушку. Петушок очень обрадовался и прощается с нами и с колобком. Катится Колобок, навстречу ему … Угадайте, кто? Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы ­ Уши больше головы. (Заяц) (слайд 7). ­ Что случилось косой? (заблудился) ­ Давайте вместе с колобком освободим зайца. (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) ­ Откройте тетради. Стишок. ­ Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь! За работу я возьмусь. Перед вами числа: 55, 31, 92, 74, 11, 86, 100, 61, 29 Задание: Расположите числа в порядке возрастания: 11,29, 31,55,61, 74,86, 91, 100 ­Как вы думаете, какое число лишнее? ­ Лишнее 100. ­ Почему? ­ Потому что все двузначные, а 100 трёхзначное. ­Ребята, представьте каждое число в виде суммы разрядных слагаемых. Вы молодцы! 4.Самостоятельная работа. Цель: создать условия для мобилизации внимания, для самостоятельного применения знаний при  проверке сложения и вычитания (Слайд 8) Самостоятельная работа: ­ Посмотрите и скажите, что записал зайка… (равенства). Прочитайте грамотно пример, называя компоненты при вычислении. (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) 35­20=15 53+31=84 35­15=20 84­53=31 15+20=35 84­31=53 ­Ребята, к этим равенствам запишите по 2 примера на вычитание в первом столбике, на сложение во втором столбике (работают у доски 2 ученика)     (Слайд 9) ­ Какой можно делать вывод: если из суммы вычесть первое слагаемое, получится второе слагаемое. Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое слагаемое Если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое. Если из уменьшаемого вычесть разность, то получиться вычитаемое. ­ Молодцы, ребята. Вот мы освободили зайца. Он благодарит вас за помощь и предлагает  отдохнуть. Физкультминутка Цель: создать условия для снятия усталости и мышечного напряжения, повторения прямого счёта  до 100 Видишь, бабочка летает, (Машем руками­крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком) ­ Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками­крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Левая рука вверх, правая рука вверх.) Продолжение работы по теме урока Цель: создать условия для решения и составления задач изученных видов. ­ Катится Колобок и видит: сидит… Кто? Нужно отгадать загадку Серый, ворчливый… Кто зимой холодной Бродит по лесу голодный (слайд 10) ­ У волка проблема ­ задачу №_____ из учебника, стр. ___. Он не знает, как решить эту задачу, и  спрашивает у колобка: «Ты можешь мне помочь?» «Интересно, ­ подумал колобок, ­ смогу ли я  помочь?» И решил попробовать. Да запутался! (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) (работа с задачей) ­ Вот, ребята, теперь колобок и волк поняли, как решать задачу. ­Молодцы, снова мы выручили Колобка и помогли Волку (слайд 11) ­ Пока мы решили задачу, Колобок соскучился по бабушке и решил вернуться домой. Катится по  дороге, вдруг из­за елки Лиса. ­ Хитро, ласково так заговорила: “Здравствуй, колобок, румяненький бочок. Слышала – гуляешь,  зверушкам помогаешь, задачки решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу  лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы.  Пришлось ему соглашаться. ­ Найдите задание №____ из учебника . Давайте вместе с колобком прочитаем эти примеры. ­ Молодец колобок, справился с заданием. Делать нечего пришлось лисе отпустить колобка,  осталась она ни с чем. ­ Давайте прогоним лису! (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) Физминутка. Цель: создать условия для снятия усталости и мышечного напряжения Мы ногами топ­топ! Мы руками хлоп­хлоп! Мы глазами миг­миг, Мы плечами чик­чик. Раз ­ сюда, два ­ туда, Повернись вокруг себя. Раз­два, раз­два, Заниматься нам пора Закрепление. Цель: выявит качество и уровень усвоения учащимися знаний и способы деятельности. (слайд 12) ­ Прикатился Колобок домой. Как же были рады бабушка и дедушка! Колобок рассказал им о  своих приключениях и решил показать, чему он научился. А мы с вами поможем Колобку Давайте  решим примеры. Устроим маленькое соревнование «Чей ряд быстрее справится? (ОТКЛЮЧИТЬ ЭКРАН) (Дети по очереди передают друг другу карточку и записывают на ней ответ. Последний из команды  выходит к доске.) 25+9 37+20 74­8 65­40 56+2 95­3 44+8 66+30 92­5 32­10 4 4+4 86­4 Проверка: Ребёнок зачитывает пример и ответ. А все дети класса в уме пересчитывают и  показывают: если правильно ­ если неправильно – ­ Ребята, давайте вспомним начало нашей сказочной истории. Чем колобок огорчил  бабушку и дедушку? Какое замечание вы бы сделали Колобку? (нельзя уходить без  разрешения, и не предупредив взрослых) ­ Нужно слушать взрослых, без разрешения нельзя уходить. Если вы хотите идти куда­то, то надо  обязательно отпрашиваться у взрослых. ­Ребята, вспомните, с какими сказочными персонажами встретился Колобок во время своего  путешествия. (Слайд 13) ­Как вы думаете, кто здесь лишний? (петух ­ по щелчку убрать) ­Где живут эти животные? (в лесу) ­ Как вы думаете, зверям трудно зимой? ­ Зверям трудно зимой во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. В такую погоду они часто  погибают от голода. Поэтому зверей, так же как и птиц, зимой нужно подкармливать. ­Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим  близким. Одному или одной Трудно справится с бедой. Слово МЫ Сильней, чем «я» Мы­ семья И мы ­ друзья. Рефлексия Цель: умение учащихся оценивать себя, границы своего знания и незнания. (Слайд 14) ­ Большое спасибо всем за отличную работу. Если вам понравился урок, и вы почувствовали себя  комфортно на уроке, покажите Если вам что­то непонятно или вы скучали на уроке, покажите Подведение итогов урока Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся ­ Чем вам запомнился урок? ­ Я вам тоже хочу сказать «огромное спасибо» за такое удивительное общение. Спасибо, что вы  дружно помогали друг другу и героям сказки. ­ Пусть добро навеки побеждает зло!