Разработка урока на тему Отражение света. Закон отражения света.
Цель данного урока: сформировать представление о законе отражения света, соотношении углов падения и отражения.
Урок разработан с использованием новых технологий, который помогут учащимся сформировать критическое мышление, коммуникативные навыки, навыки самооценивания, взаимооценивания. Восьмой класс.Разработка урока на тему Отражение света. Закон отражения света
Цель данного урока: сформировать представление о законе отражения света, соотношении углов падения и отражения.
Урок разработан с использованием новых технологий, который помогут учащимся сформировать критическое мышление, коммуникативные навыки, навыки самооценивания, взаимооценивания.
План урока физики
Тема урока: Отражение света. Закон отражения света
Школа КГУ «Соловьёвская средняя
школа»
Дата: 08.04.17 г.
Класс : 8
Цели,
которые
необходимо достичь
на данном уроке
Цели обучения
Языковая цель
Предыдущее
обучение
ПЛАН
Планируемые сроки Планируемые действия
Ресурсы
Количество присутствующих: 10
сформировать представление о законе отражения
Количество отсутствующих:0
света, соотношении углов падения и отражения
Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Учащиеся могут:
Развивать навыки монологической речи, обогатить свой физический язык, усовершенствовать
навыки работы с учебником
Ключевые слова и фразы:
«Единственный путь, ведущий к познанию, – это деятельность» (Бернард шоу)
Источники света, тень и полутень, солнечные и лунные затмения, луч света, закон
прямолинейного распространения света, строение Солнцаурока
Начало
«Вызов»
1)Целеполагание
2)Актуализация
знаний
1) В затемненном кабинете на столе горит свеча. Звучит
«Лунный свет». Учитель читает отрывок из стихотворения
Б.Л. Пастернака « Зимняя ночь».
На доске
Мело, мело по всей земле
Во все пределы,
Свеча горела на столе ,
Свеча горела.
Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе ,
Свеча горела.
Какая тема объединяет музыкальное и поэтическое
произведение?
Сегодня на уроке вы начнете изучать новый раздел физики
«Оптику». Вы Узнаете, что такое свет, познакомитесь с
источниками света, узнаете , как распространяется свет и
каково его значение в нашей жизни .
2) Корзина идей (учащиеся на стикерах пишут, что они уже
знают о свете, электрических и магнитных явлениях)
3)Оценивание по ходу выступлений формативное
(словесное одобрение)Середина
«Осмысление»
урока
1 слово учителя
Объяснение электромагнитной природы света
Свет – это видимое излучение. Это электромагнитные
волны, вызывающие у человека зрительные ощущения.
Главным источником света для нас является Солнце. Оно
излучает электромагнитные волны всевозможных частот .
Большая их часть никаких зрительных ощущений у
человека не вызывает , это невидимые излучения.
Зрительные ощущения у человека вызывают
электромагнитные волны частотой от 400 ТГц до 800 ТГц.
При этом излучение разных частот вызывают ощущения
разных цветов – от красного до фиолетового. В отличие от
человека
различают
ультрафиолетовое излучение, а некоторые виды ящериц –
инфракрасное. Поэтому мир красок, воспринимаемых
этими животными, существенно отличается от нашего.
Солнце не единственный источник света. Помимо него
существует множество других тел,
излучающих
электромагнитные волны видимого диапазона.
насекомые
некоторые
2)индивидуальная
работа
1 Работа с текстом учебника (изучение текста)
2 Составление опорной схемы «Источники света, Виды
Учебник § 57
Черновики
источников света»
3)групповая работа
1 Деление класса на группы с помощью Мозайки
2 Защита в группах предложенных опорных схем
Листы с картинками
(свеча, лампа, светлячок)3 Выбор оптимальной опорной схемы, с последующим
переносом в рабочую тетрадь
4 Оценивание
суммативное,
критериальное
Оценочные листы
взаимооценивание
4) работа в парах
1 Деление класса на пары «Дополни словосочетания»
( Словосочетания по теме «Источники света, Виды
источников света»)
2 Работа с текстом учебника (изучение текста)
3 Изложение основных понятий текста § 58 с
использованием стандартного дидактического плаката
4 Оценивание
суммативное,
критериальное
Учебник § 58
Плакат «Активность Солнца»
взаимооценивание
Оценочные листы
5) слово учителя
света
Видеоролик
Объяснение закона прямолинейного распространения
6) «Мозговой штурм»
затмений
1 Выдвижение гипотез о причинах Солнечного и Лунного
2 Проведение
эксперимента,
с
последующим
обсуждением и выбором правильной гипотезы
индивидуальная
7)
работа
1 Тестирование по теме урока «Игра ДаНет»
2 Самооценивание с помощью ключа ответов
Прибор
Удлинитель, источник тока
Лист бумаги
Интерактивная доска, оценочные
листы1) Провести рефлексию работы на уроке приемом «Лампочка»
2) Д/з §§ 5759, знать конспект в тетради наизусть
Оценивание. Формативное, суммативное, критериальное
Самооценивание и взаимо оценивание по разработанным
на уроке критериям, выставление оценок на оценочных
листах.
урока
Конец
«Рефлексия»
Дополнительная информация
Дифференциация.
Формативное
оценивание,
критериальное оцени
вание с учётом доли
участия
в
выдвижении гипотез
Дифференциация при
закреплении
материала
Бердюгин С. провел
эксперимент
под
руководством
учителя,
остальные
учащиеся оформляют
только необходимые
записи в рабочей
тетради
Рефлексия
Межпредметные связи, соблюдение
СанПиН,
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями.
Побуждение
к мыслительной
деятельности путём подбора
оптимальная смена
вопросов,
деятельности
эмоциональный
настрой. Связь с практикой.
Урок был проведён на достаточном уровне. Вызвал интерес у учащихся прием «Мозговой
штурм», в последующих уроках использовать его чаще. Цели в основном достигнуты. Особенно
интересно прошла экспериментальная работа. Продолжить работу по разнообразию этапа
рефлексии