Разработка урока на тему Отражение света. Закон отражения света

План урока физики Тема урока: Отражение света. Закон отражения света Школа   КГУ   «Соловьёвская   средняя школа» Дата: 08.04.17 г. Класс : 8 Цели, которые необходимо   достичь на данном уроке Цели обучения   Языковая цель Предыдущее обучение ПЛАН Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы Количество присутствующих: 10 сформировать   представление   о   законе   отражения   Количество отсутствующих:0   света,   соотношении   углов   падения   и   отражения Все учащиеся смогут: Большинство учащихся будут уметь: Некоторые учащиеся смогут: Учащиеся могут: Развивать   навыки  монологической  речи,  обогатить   свой  физический   язык,  усовершенствовать навыки работы с учебником Ключевые слова и фразы: «Единственный путь, ведущий к познанию, – это деятельность» (Бернард шоу) Источники   света,   тень   и   полутень,   солнечные   и   лунные   затмения,   луч   света,   закон прямолинейного распространения света, строение Солнца урока   Начало «Вызов» 1)Целеполагание 2)Актуализация знаний 1) В затемненном кабинете на столе горит свеча. Звучит «Лунный свет». Учитель читает отрывок из стихотворения Б.Л. Пастернака « Зимняя ночь». На доске Мело, мело по всей земле Во все пределы, Свеча горела на столе , Свеча горела. Как летом роем мошкара Летит на пламя, Слетались хлопья со двора К оконной раме. Метель лепила на стекле Кружки и стрелы. Свеча горела на столе , Свеча горела. Какая   тема   объединяет   музыкальное   и   поэтическое произведение? Сегодня на уроке вы начнете изучать новый раздел физики ­ «Оптику». Вы Узнаете,  что такое свет, познакомитесь с источниками света, узнаете , как распространяется свет и каково его значение в нашей жизни .  2) Корзина идей (учащиеся на стикерах пишут, что они уже знают о свете, электрических и магнитных явлениях) 3)Оценивание   по   ходу   выступлений   формативное (словесное одобрение) Середина «Осмысление»   урока 1 слово учителя Объяснение электромагнитной природы света Свет   –   это   видимое   излучение.   Это   электромагнитные волны,   вызывающие   у   человека   зрительные   ощущения. Главным источником света для нас является Солнце. Оно излучает электромагнитные волны всевозможных частот . Большая   их   часть   никаких   зрительных   ощущений   у человека   не   вызывает   ,   это   невидимые   излучения. Зрительные   ощущения   у   человека   вызывают электромагнитные волны частотой от 400 ТГц до 800 ТГц. При   этом   излучение   разных   частот   вызывают   ощущения разных цветов – от красного до фиолетового. В отличие от человека различают ультрафиолетовое излучение, а некоторые виды ящериц – инфракрасное.   Поэтому   мир   красок,   воспринимаемых этими животными, существенно отличается от нашего. Солнце ­ не единственный  источник света. Помимо него существует   множество   других   тел,   излучающих электромагнитные волны видимого диапазона. насекомые   некоторые     2)индивидуальная работа 1 Работа с текстом учебника (изучение текста)  2 Составление   опорной   схемы   «Источники   света,  Виды Учебник § 57 Черновики источников света» 3)групповая работа 1 Деление класса на группы с помощью Мозайки  2 Защита в группах предложенных опорных схем Листы с картинками (свеча, лампа, светлячок) 3 Выбор   оптимальной   опорной   схемы,   с   последующим переносом в рабочую тетрадь 4 Оценивание   суммативное,   критериальное Оценочные листы взаимооценивание 4) работа в парах 1 Деление   класса   на   пары   «Дополни   словосочетания» (   Словосочетания   по   теме   «Источники   света,  Виды источников света») 2 Работа с текстом учебника (изучение текста)  3 Изложение   основных   понятий   текста   §   58   с использованием стандартного дидактического плаката 4 Оценивание   суммативное,   критериальное Учебник § 58 Плакат «Активность Солнца» взаимооценивание Оценочные листы 5) слово учителя света  Видеоролик Объяснение   закона   прямолинейного   распространения 6) «Мозговой штурм» затмений 1 Выдвижение гипотез о причинах Солнечного и Лунного 2 Проведение   эксперимента,   с   последующим обсуждением и выбором правильной гипотезы   индивидуальная 7) работа 1 Тестирование по теме урока «Игра Да­Нет» 2 Самооценивание  с помощью ключа ответов Прибор  Удлинитель, источник тока Лист бумаги Интерактивная   доска,   оценочные листы 1) Провести рефлексию работы на уроке приемом «Лампочка» 2) Д/з §§ 57­59, знать конспект в тетради наизусть Оценивание. Формативное, суммативное, критериальное   Самооценивание и взаимо оценивание по разработанным на   уроке   критериям,   выставление   оценок   на   оценочных листах.   урока Конец «Рефлексия» Дополнительная информация Дифференциация. Формативное оцениван­ие, критериальное оцени­ вание   с   учётом   доли участия в выдвижении гипотез Дифференциация   при закреплении материала  Бердюгин   С.   провел эксперимент под руководством учителя,   остальные учащиеся   оформляют только   необходимые записи   в   рабочей тетради Рефлексия     Межпредметные   связи,   соблюдение СанПиН,   ИКТ   компетентность. Связи с ценностями. Побуждение   к   мыслительной деятельности   путём   подбора   оптимальная   смена вопросов, деятельности эмоциональный настрой. Связь с практикой.     Урок   был   проведён     на   достаточном   уровне.   Вызвал   интерес   у   учащихся   прием   «Мозговой штурм», в последующих уроках использовать его чаще. Цели в основном достигнуты. Особенно интересно   прошла   экспериментальная   работа.   Продолжить   работу   по   разнообразию   этапа рефлексии