Разработка урока по математике "Повторение изученного"

Тема: Повторение изученного. Цель: Систематизировать  знания, умения и навыки учащихся по изученным темам. Задачи:   1.  Содействовать   закреплению   зун   детей   в   решении   равенств, неравенств,   задач   разных   типов,   знание   состава   чисел   первого   десятка; выполнение логических заданий; повторение изученных правил математики;               2. Способствовать развитию вычислительных навыков, логического мышления,   умение   работать   в   парах,   математической   речи,   слухового внимания и мелкой моторики рук;               3. Воспитывать культуру поведения на уроке. Тип: повторительно­обощающий. (урок­сказка) Форма: инд., фронт., групп.. Методы: словесный, наглядный, контроля, стимулирования. Оборуд­ие:  УМЛ, инд. карточки, разноуровневые задания, плакат теремка, картинки   с   героями   сказки,   конверт   с   заданиями,   мяч   для   устного   счета, карточки с цифрами, числовой ряд. I.Орг.начало. Ход урока Начинаем мы опять, Решать,отгадывать,считать! Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи! II.Постановка темы и цели урока. ­Сегодня у нас необычный урок.Мы с вами отправимся в сказку,где покажем наши   знания   и   умения   по   математике.Раз   урок   у   нас­математика,значит   и сказка будет­математическая. III.Устный счет. ­А что это за сказка вы догадаетесь сами, решив числовые выражения: (на доске) 5+3  6+4  10­1  2+4  3+4  8+2  10­4 Т      Е       Р      Е     М      О      К ­В какую сказку мы попали?(показ теремка) ­  Стоит в поле теремок,теремок,    Он не низок,не высок,не высок.     А стоит он на улице Абая 22. ­Бежит   по   полю   мышка­норушка.   Увидела   Теремок   и   спрашивает:   Кто   в Теремочке живет? Никто не отвечает. Решила она там поселиться, а на пороге задание, с которым ей одной не справиться. Давайте поможем мышке?! Решение рав­в (у доски 2 уч­ка). 1.4+2=  8­4=  6+3=  7­4=   2+3= 2.3+4=  7­2=  5+4=    9­3=  6+3= Инд.карточки(4 ученика). 1.1+1=  2+1=   4+1=   6+1=   8+1= 2.1+1=  3+1=  5+2=   8­1=   9­1= 3. ..­5=4  ..+2=6  8­..=5  5+..=10  4+2= 4. 3+3=  8­4=  5+3=  6­4  10­3= ­Ну, а из нас зайти сможет тот, кто произведет устный счет! ­Кому мячик попадает, тот и отвечает! *прямой и обратный счет в пределах 10; *послед.4,7,9;пред.2,5,8; *соседи числа 3,6,10; *увеличь 3 на 2,5 на 1,7 на 3;уменьши 10 на 4,8 на 3,5 на 2; *игра «Назови фигуру»; *игра «Какая по счету?»; *составление задачи по краткой записи (вопросы по составу задачи). ­Проверка работ на доске(хлопки за верный ответ). IV.Каллиграфическая минутка. ­Откроем тетради, запишем число. Сяду прямо, не согнусь, За тетрадку я возьмусь, Я тетрадь свою открою и наклонно положу… ­Скажите, а кто помнит адрес нашего Теремка?(22) Какое   это   число?   Какая   цифра   нам   поможет   его   записать?   Сколько   раз запишем цифру 2? Записываем. 22  22  22  22  22 V. Обобщение зун. Продолжение сказки. ­Стала мышка жить в теремке. Вот скачет лягушка­квакушка: Можно мне тоже к тебе в теремок? ­ Заходи. ­Лягушка   обрадовалась,   да   видно   рано,   потому   что   перед   ней   листочек   с заданием появился. А что делать будем, вы сами догадайтесь! Запись, в которой есть знаки сравнения, называется….?(неравенство) ­Какие   знаки  сравнения  вы   знаете?  Давайте   поможем   лягушке?!(1  уч­к     у доски). 2  4,8  3,7  7,5  6. ­Молодцы ребята, помогли лягушке! ­Скачет   мимо   зайчик­побегайчик.   Увидел   теремок   и   давай   проситься: Пустите   меня   в   теремок.   А   жители   ему   и   говорят­   покажи,   какой   ты гостеприимный! ­Вот тебе домики, засели жильцов, чтоб всем места хватило. Надо помочь зайчику, не на улице ж ему жить! ­Что надо вспомнить, чтобы задание выполнить верно? (работа в парах на состав чисел 8,9,10. 9 10 8          Проверка фронтально. ­Молодцы   ребята!   Быстро   вы   помогли   зайчику.   Стали   жить   теперь   они вместе. А зайчик у нас ведь попрыгайчик! Вот и мы с вами сейчас немного попрыгаем. VI.Физминутка. Раз­подняться,подтянуться. Два­согнуться,разогнуться. Три­в ладоши три хлопка­раз,два,три. На четыре­руки шире. Пять –руками помахать. Шесть­за парту тихо сесть. Семь,восемь­лень отбросим! VII.Продолжение сказки. ­Мимо лисичка­сестричка бежала, постучала в окошко и спрашивает: Кто в теремочке   живет?   Пустите   пожить.   А   звери   её   и   спрашивают:   А   что   ты умеешь делать? ­Я умею…Догадайтесь сами, что же умеет делать лиса: ­Запись, в которой есть знаки сложения и вычитания?(рав­во) ­Назовите компоненты сложения и вычитания. Вычислим (1 уч­к у доски) 3+2=  7­3=   9­4=   2+3= ­Какое правило заметили?(переместит. св. слож.) ­Живут   звери   дружно.   Днем   работают,   ночью   отдыхают.   А   рано   утром постучался в теремок…? ­Как вы думаете, кто? Сказку вы помните наверно! Волк пришел и говорит: Пустите меня в теремок. А звери ему и говорят, покажи   свои   умения.   ­Постараюсь,   постараюсь,   но   только   и   вас   прошу помочь! А мы конечно поможем волку. Работа по учебнику с .117,з.2.(задача) Красных­2ш. Синих­?на 3 больше 2+3=5(ш.) Ответ:5 синих шаров. ­Только волк домой взобрался Кто­то быстро постучался. Это мишка, не беда. Если хочешь с нами жить,  Выполни задание тогда! VIII.Физминутка. Топай мишка, хлопай мишка. Приседай со мной братишка. Руки вверх, вперед и вниз Улыбайся и садись! IX. Продолжение сказки. ­Давайте поможем мишке?! У вас на парте карточки с заданиями, выполняем. 1.2+2=  4­1=   3+6=   2. 8­..=6   ..­2=5 3…+..=6 ­Карточки после выполнения, вложите в свою тетрадь. X.Итог урока. Рефлексия. ­Давайте вспомним, чем сегодня вы занимались на уроке? ­Какое задание было самым сложным? Интересным? ­Кто пришел в Теремок первым? Последним? ­Сегодня   вы   помогали   нашим   сказочным   героям,   но   ведь   и   в   жизни   эти животные есть и мы всегда должны защищать их и заботиться. ­Покажите   смайликом   ваше   настроение   в   конце   урока.   Я   рада,   что   вы улыбаетесь! Дом.задание:стр.117,з.2б.(объяснение) ­Урок окончен. Всем спасибо!