Разработка урока по русскому языку на тему "Неопределённая форма глагола" (4 класс)

Тема.  Неопределённая форма глагола Цели:  расширять представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­ дачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно­ этическое   оценивание   усваиваемого   содержания,   обеспечивающее   личностный   моральный   выбор   на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания ­  Какие глаголы в настоящем времени вы выписали? ­  Какие глаголы в прошедшем времени вы выписали? ­  Какие глаголы в будущем времени вы выписали? (Таких глаголов в стихотворении нет.) III. Актуализация знаний Письмо по памяти Я всегда со светом дружен.  Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи  Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.) (Самопроверка, самооценка.) IV. Самоопределение к деятельности —  Послушайте стихотворение. Найдите в нём глаголы. Не мешайте мне мечтать!  Чтоб мешок конфет достать,  Развернуть, жевать, сосать,  Чавкать, чмокать, уплетать,  Долго­долго не глотать,  Наслаждаться, смаковать.  Мне не надо в рот смотреть!  Совесть надобно иметь!  Так могу я подавиться  И на месте умереть! Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол» —  На какие вопросы отвечают глаголы в этом стихотворении? (Что делать ? Что сделать ?) —  Какие глаголы отвечают на такие вопросы? (Глаголы в неопределённой форме.) —   научиться распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить к ним вопросы.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику  Упр. 148 (с. 72). —  Прочитайте. —  Выполните задание. —  У каких глаголов можно определить время? (У глаголов первой группы.) —  Укажите время глаголов. На какие вопросы они отвечают? —  Что вы можете сказать о глаголах второй группы? (У них нельзя определить время.) —  Как называются такие глаголы? На какие вопросы они отвечают? Упр. 149 (с. 72). (Коллективное выполнение. Один ученик выполняет на доске звуко­буквенный разбор слова прожить.) —  Запишите в словарик слово лучше, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. —  Как вы понимаете, что означает это слово? —  Составьте предложение со словом лучше.  (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)   Сформулируйте   задачи   урока.  (Повторить   особенности   неопределённой   формы   глагола,—  Прочитайте ниже сведения о языке. —  На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? —  Какие суффиксы они имеют? VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 150 (с. 73). —  Прочитайте стихотворение выразительно. —  Выполните задания. (Проверка.) —  Назовите глаголы в неопределённой форме. Какие суффиксы они имеют? (Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)  Упр. 151 (с. 73). —  Прочитайте. —  Посмотрите на слова с пропущенными буквами. Что общего у этих слов? (Это слова из словаря, их написание нужно запомнить.) —  Какие буквы запоминали в этих словах? —  Какое из этих слов можно проверить? (Помочь — помощь.) —  Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Как вы будете это делать? (Ставить вопрос.) —  Выполните письменные задания к упражнению. (Один ученик выполняет на доске звуко­буквенный разбор слова печь.) —  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». —  Можно ли чъ назвать суффиксом? (Нет, это часть корня.) —  Запишите в словарик слово расстояние, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. —  Найдите значение этого слова в толковом словаре. —     Составьте   предложение   со   словом  расстояние.  (На   данном   этапе   урока   можно   использовать школьный орфографический словарик.) VIII. Рефлексия Работа по учебнику Упр. 152 (с. 74). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.) ­ Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока —  Что нового вы узнали сегодня на уроке? —  Какой материал мы повторили? —  Кто сегодня справился со всеми заданиями? —  Кому было трудно? Домашнее задание Упр. 153 (с. 74).