Разработка урока по русскому языку на тему "Текст описание" (3 класс, русский язык)

отрабатывать умение определять тип текста, его тему и основную мысль; развивать внимание, память, умения создавать словесно­зрительные образы, орфографическую Русский язык 3 класс Тема: Тип текста: описание. Нахождение в тексте ­ описания имён прилагательных. ( 2 час) Цели: закрепить знания детей о тексте­описании;   зоркость;  Тип урока: закрепление. Форма работы: фронтальная, индивидуальная, в парах Методы: словесный, наглядный, частично­поисковый, практический. Оборудование: презентация, учебник, тетрадь, карточки. Ход урока. воспитывать аккуратность письма, культуру поведения на уроке. 1.Орг.момент. Психологический настрой. 2.Сообщение темы урока. ­ Ребята, над какой темой мы работали на прошлых уроках? (тип текста описание) ­ Правильно, ребята. Вот и сегодня на уроке мы продолжим работу над этим типом текста, будем  учиться отличать текст­ описания от других типов текста, составлять текст­ описания по схеме. 3. Минутка чистописания ( оформление записи в тетради: число, классная работа) ­ Зачем занимаемся чистописание? Шш  Жи­ши, мышь, шалаш 4. Повторение раннее изученного: На доске: Вставьте пропущенные буквы Ло..ка, игру..ка, ре..кий, кра..ки, ша..ка, ле..кий. ­ На какое правило эти слова? (звонкий и глухой согласный в середине слова) ­ К какой части речи относятся эти слова? Вставьте пропущенные буквы: Гря..нуля, сес..ра, ч..рный, поч..тал, загл..нул, св…рим. ­ К какой части речи относятся эти слова? (определить число, род, время глагола) ­ Мы повторяли средства языка: ­ буквы, звуки – самую низкую ступеньку в речи, а что они составляют? (слова) ­ А слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически что составляют? (предложение) 5. Работа по теме урока: 1)Основная тема: – Я вам прочитаю предложения, а вы сосчитайте сколько их!? Чтение учителем текста: 1)Лев – царь зверей. Раньше львы водились даже у нас под Москвой. Сейчас в природе львы уцелели  только в Африке. Мало осталось на земле львов. А жалко. Хорошие это звери.    (по И. Акимушкину) ­ Сколько предложений? (6) ­ Как узнали? (в устной речи считаем паузы) ­ Все эти 6 предложений как­то связаны между собой? ­ Что же это я сейчас прочитала? (текст) ­ Что такое текст? ­ Что можно определить в тексте? (название (синоним­заголовок)  ­ в нем главная мысль) ­ Как бы вы озаглавили текст ? ­ А можно и предложением. Каким? (Лев­ царь зверей) ­ Где пишется заголовок? (посередине строчки) ­ Запишите в тетрадь заголовок предложением из текста. ­ Еще раз: что определяется по названию, по заголовку текста? (основная мысль) ­ Что нового, интересного вы узнали из текста? (жили под Москвой раньше, сейчас их мало, значит,  надо беречь) ­ К какому типу относится этот текст? (рассуждение)  Запишите в тетрадь вывод: Львов надо беречь! (побудит., восклиц.) ­ А у меня есть еще, что хочется вам прочесть. 2)Молодой лев стоял на краю пропасти. Перед ним стоял его дядя – лев, готовый столкнуть молодого льва с обрыва. Дядя лев говорил как погиб отец молодого льва –король джунглей, что это он его  погубил на этом самом месте, чтобы самому стать королем. Говоря, он подходил все ближе и ближе.  Молодой лев, вспомнив как все произошло тогда, когда он был еще львенком, оцепенился и бросился  на обидчика. Схватка была трудной. Но молодой лев одолел своего корыстного дядю. ­ Из какого произведения, мультфильма эта сцена? (“Король Лев”) ­ Это текст? Почему вы так думаете? (Определение текста) ­К какому типу текста мы его отнесём? ( повествование) ­ Прочитай следующее: 3) Львы – из семейства кошачьих, дикое животное, у них мощные, сильные лапы, острые клыки. Тело  покрыто гладкой шерстью, а вокруг головы – большая густая грива.) ­ Что прочитали? (текст) ­ Определите тип текста? (описание) ­ Почему так решили? (описывается одно животное) ­ Откройте учебники на стр. 208 упр. 575 и прочитайте данную схему. ­ Какие виды описания бывают? Описание предмета или животного, человека, описание места,  описание состояния (среды или человека). ­ К какому виду описания относится наш текст? (описание животного) Физминутка 2)  Закрепление. Работа в парах. ­Узнайте и докажите к какому виду относятся эти тексты. 1)Проплясали по снегам Снежные метели, Снегири снеговикам Песню просвистели.   (текст – повествование)­ Почему? 2)Наступила зима. Птицам стало холодно и голодно, потому что снег покрыл землю, насекомые  спрятались. Ребята, помогайте птицам зимой! (текст – рассуждение)Почему? 3)Спинкою з..леновата, Ж..вотиком ж..лтовата, Ч..рненькая шапоч..ка И п..лоска шарфиком. (синица)(текст – описание) ­ Почему? ­ Спишите в тетрадь текст –описание, вставьте пропущенные буквы. Подчерните их. 6. Итог урока. ­ А какая была тема урока? (тип текста описание) ­ Что мы уже знали в начале урока? (что такое текст, типы текстов) ­ Что узнали нового? (виды описания) 7.  домашнее задание: упр. 571, стр. 206 правило.