Разработка урока русского языка "Возвратное местоимение" (6 класс)

Тема урока: Возвратное местоимение СЕБЯ  Цель урока: ознакомление учащихся с лексическим значением и особенностями склонения  возвратного местоимения СЕБЯ.  Задачи урока: Образовательные формирование умения употреблять местоимение в нужной форме, повторение изученного о  местоимении; развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и грамматические умения. Развивающие: осуществление системно­деятельностного подхода; развитие критического мышления; развитие внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать,  сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие  речевых способностей  учащихся; развитие умения работы в группах, парах Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и  заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в группах, парах:  развитие уважения друг к другу. Ход урока. 1. Приветствие.  Прозвенел уже звонок И позвал нас на урок.  Мы сегодня не одни,  Гости на урок пришли.  Повернитесь поскорей,  Поприветствуйте гостей!   Подтянитесь, улыбнитесь  И тихонько все садитесь.  Будем мы писать, трудиться,  Ведь заданья нелегки.  Нам, друзья, нельзя лениться,  Так как мы – ученики.    II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося 2. Прослушивание текста (распечатка на партах)    Чтение текста без 1­го предложения: Я (поэт В. Луговской) только что ходил на телефонную станцию звонить в  Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клёна. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда  я шёл быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на  телефонную станцию не пошёл… Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у  дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто­то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберёг смешного маленького друга.   3. Вопросы по тексту ­ ответы учащихся ­ Кто бежал у ноги поэта? ­ Прочитать начало текста. ­ Почему были названы разные варианты? ­ Вспомним, что мы знаем о значении местоимений и их роли в тексте. ­ Почему текст не должен начинаться с личного местоимения, кроме местоимения Я? С какой целью мы выполнили эту работу?  III. Изучение нового материала. ­ Сегодня мы продолжаем знакомство с местоимением.  1) Запишем  число, классная работа. 2) Раздаётся стук в дверь. Ребята, Максим принёс нам письмо, давайте   его  прочитаем. 3) Выступление ученика. Здравствуйте, ребята.  Я – удивительное местоимение. В вашем учебнике нашлось  место для меня. Выбрало я там работу по себе. Сижу у себя на строчке в обнимку с  правилом.  Вы про себя это правило прочитаете и хорошенько его запомните. А если у  вас не получится его выучить, то я долго не смогу прийти в себя от горя. Встречаются  ребята, которые неправильно меня пишут и тогда я само на себя не похоже. А иногда я  скрытничаю и хитрю: прямо себе на уме. Иногда я сержусь и могу выйти из себя. А  вдруг не вернусь обратно? Вам ведь трудно будет без меня. Так что не огорчайте меня,  не выводите из себя, пишите грамотно меня, чтобы я было само на себя похоже. С  дружеским приветом от себя! 4) ­ Итак, ребята кто же  автор этого письма? ­ А как вы думаете, почему именно оно? ­ Значит, какая тема нашего урока? ­ Правильно. Запишите тему урока в тетрадь. ­ О чём просит вас возвратное местоимение? (пишите грамотно, чтобы я на само себя  было похоже) ­ Скажите, ребята, а чему мы будем учиться сегодня на уроке? ­ Давайте в конце урока это проверим. 5) Ребята, а где вы слышали термин возвратное? Наблюдение за предложениями:                   Д:                Девочка причесалась.                                   Девочка причесала себя.  ­ Глагол и местоимение называются одинаково, что же между ними общего? 6) ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ. Ребята, сейчас вы будете исследователями.  Цель исследования: выяснить, чем местоимение себя отличается от других  местоимений и что у него общего с возвратными глаголами. Каждая группа учащихся получает задание и в течение 3­4 минут выполняет его: 1. 1­ая группа: как изменяется местоимение СЕБЯ по падежам? 2. 2­ая группа: изменяется ли местоимение СЕБЯ по числам? Как  определить род?  3. 3­я группа: каким членом предложения может быть возвратное  местоимение СЕБЯ?             4.   4­я группа:  прочитать лингвистическую сказку и ответить на вопрос:  Что мы узнали  о возвратном местоимении? (указывает на то, что  совершающий действие направляет его на самого себя.   Очень самолюбивое).                       5. 5­я группа: поработать с фразеологическим словарём, выписать  обороты с возвратным местоимением                       6.  6­я группа: Изучить историю возвратного местоимения. Задание для 1 группы. Просклоняйте местоимение «себя».   И.п – Р.п. ­ Д.п ­ В.п. ­ Т.п. ­ П.п. ­ Формы какого падежа не имеет возвратное местоимение? Задание для 2 группы. Измените местоимение себя по числам. Какое слово поможет определить  род? И.п. ­ ­ ­  Мужской род  Женский род  Множествен ное число  самого   Самой   самих          Р.п.  (кого?)  себя Д.п.  (кому?)  себе В.п.  (кого?)  себя Т.п. (кем?) собой  (­ ою) П.п. (о  ком?) о  себе Задание для 3 группы: Каким членом предложения может быть возвратное местоимение? На старой фотографии он узнал себя. Я всё время думаю о себе. Мой друг всегда доволен собой! В  своих неудачах нужно прежде всего винить самого себя. Всё устроилось само собой. Наездник не  скоро пришёл в себя после того, как упал с лошади. Задание для 4 группы: изучить  лингвистическую сказку  и ответить на вопрос: Что вы  узнали из этого письма о возвратном местоимении? На кого направлено действие? В тридевятом царстве, в тридесятом государстве была большая страна. А страну эту называли  Страна Местоимений. И были в этой стране и большие, и малые города. Самый маленький город в  стране ­ Возвратный. В нём живёт только одна семья – себялюбки, так их называют в других городах.  Потому что они только и делают, что говорят о себе и любят только СЕБЯ. Местоимение Себя  задумалось о том, как оно может изменяться. Вон Тебя, какие только наряды не примеряет: и тебя, и  тобой, и к тебе, и о тебе, и, наконец, ты. «Попробую и я так же!» ­ подумало Себя.  И, знаете, получилось: себя, себе, собой, о себе! Смотрится Себя в зеркало, прихорашивается, а все­ таки недовольно. «Нет, чего­то не хватает!..» ­ говорит оно. Задание для 5 группы: поработать с фразеологическим словарём, выписать обороты с возвратным  местоимением, посчитать количество Задание для 6 группы: Изучить историю возвратного местоимения, рассказать классу. В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся.  Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и  превратилось в суффикс глагола. В русском языке одно возвратное местоимение – себя. Это местоимение­существительное. Оно  обозначает, что действие, совершаемое кем­то, направлено на само действующее лицо  (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название  возвратное). Выступления учащихся с результатами исследования. Оформляем запись на Д. местоимение СЕБЯ:  *не имеет формы именительного падежа *не изменяется по числам * род поможет определить слово «самый» *в предложении местоимение  является дополнением, обстоятельствам, сказуемым * указывает на то, что совершающий действие направляет его на самого себя. * очень самолюбивое * встречается во фразеологических оборотах * в древнерусском языке было 2 формы возвратного местоимения, а сейчас одна  форма. С какой целью мы выполнили эту работу? 7) Ребята, а теперь я предлагаю вам сравнить свои выводы с материалом учебника. Что ещё вы узнали о возвратном местоимении?    Не имеет лица. Что общего между возвратными глаголами и возвратным местоимением? IV. Закрепление. 1) Ребята, мы   познакомились с   особенностями возвратного местоимения, узнали,  что общего у местоимения «себя» и возвратных глаголов, а теперь нам  предстоит выяснить, что общего в значении у этого местоимения и   притяжательного «свой». Стр.242 упр.651 2) Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок. ­ В данных предложениях исправьте неясность речи, запишите предложения в  исправленном виде 1. Сосед попросил сестру налить себе воды. 2. Учитель попросил ребят отнести тетради к себе. 3. Я извиняюсь, что толкнул вас. 3) Подберите к данным словам синонимы, слова или словосочетания, содержащие  местоимение себя, объясните значение слов и выражений Эгоист – себялюбец Читать молча, не вслух – читать про себя Проявлять выдержку, терпение – владеть собой Лишаться самообладания – выходить из себя Судить по своим силам или вкусам – судить по себе Стать замкнутым, необщительным – уйти в себя Плохо выглядеть, находиться в душевном, нервном расстройстве –  не похож на себя Быть скрытным, хитрым, иметь «заднюю» мысль – себе на уме  5. Подведение итогов урока. Рефлексия. Уже к концу подходит наш урок. Пришла пора нам подвести итог.   1) Какую  цель ставили в начале урока?  Как вы достигли этой цели? Какой этап урока показался вам наиболее интересным? Трудным? Скучным? 2) Оцените свою работу на уроке, выбрав соответствующее утверждение. Начертите лесенку. Д/З: п. 124, сочинить лингвистическую сказку о возвратном местоимении или  нарисовать его портрет и выполнить упр.654