Развитие мелкой моторики рук у детей Младшего, среднего, старшего возраста.

«Не интеллектуальные преимущества

сделали человека властелином над всем

живущим, а то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов».

Джордано Бруно

Обзор результатов научных исследований проблемы

Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, ручных умений, или, как принято говорить мелкой моторики. По умелости детской руки специалисты на основе современных исследованиях делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и ее святая святых – мозга. Сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития, а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в тесной связи с расширением деятельности, в том числе и общей двигательной, и ручной. Нейропсихологическими исследованиями М. М. Кольцовой (1979) и других учёных доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Это обусловлено анатомической близостью расположения двигательных и речевых зон в коре больших полушарий головного мозга, общностью функционирования двигательной и речевой систем, а также взаимосвязью формирования речи и моторики.

Начало развитию мышления даёт рука. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц, и для других органов). Если ребёнок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Как же рука изучает, обследует предметы?

1. Прикосновение позволяет убедиться в наличии предмета, его температуре, влажности и т. д.

2. Постукивание даёт возможность получить информацию о свойствах материалов.

3. Взятие в руки помогает обнаруживать многие интересные свойства предметов: вес, особенности поверхности, формы и т. д.

4. Надавливание даёт возможность определить, мягкий предмет или твёрдый, из какого материала сделан.

5. Ощупывание поглаживанием даёт возможность определить свойства поверхности. Штриховые и дуговые движения кончиками пальцев с высокой точностью помогают распознать не только гладкость-шероховатость, но и сорт материала, например на ощупь определить, какая бумага: газетная, пергаментная, промокательная.

Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления. Развитие мелкой моторики непосредственно влияет на формирование речи ребёнка, ускоряя процесс функционального созревания мозга, следовательно, является мощным фактором для коры больших полушарий.

Задачи :

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего, среднего и старшего возраста.

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик.

3. Развивать внимание, воображение и творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.

4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.

5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Методы и приёмы работы:

- пальчиковые гимнастики;

- изготовление дидактических игр, шнуровок;

- использование нестандартного счетного материала;

- использование нетрадиционных техник рисование;

- лепка из пластилина и соленого теста;

- игры с кубиками, конструкторами;

- рисование с использованием шаблонов, трафаретов.

 

 «Игры, способствующие развитию мелкий моторики»

Сгибаем и разгибаем большой пальчик

Этот пальчик – чистит стол,

Сгибаем и разгибаем указательный пальчик

Этот – резал,

Сгибаем и разгибаем средний пальчик

Этот – ел.

Сгибаем и разгибаем безымянный пальчик

Ну, а этот лишь глядел!

Сгибаем и разгибаем мизинчик

«Курочка»Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать(хлопаем ручками по коленкам) А за ней ребятки – жёлтые цыплятки(идём пальчиками) Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!(грозим пальчиком) Лапками гребите(загребаем ручками) , Зёрнышки ищите(клюём пальчиками зёрнышки) Съели толстого жука, дождевого червяка(показываем ручками, какой толстый жук) Выпили водицы полное корытце(показываемкак черпаем воду и пьём) .

« Замок»

На двери висит замок.(соединить пальцы обеих рук в замок)Кто его открыть бы мог?(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)Постучали,(не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)Покрутили,(покрутить сцепленные руки в запястьях)Потянули(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)И открыли.(расцепить пальцы)

«Варежка»

Маша варежку надела:(сжать пальцы в кулак)

“Ой, куда я пальчик дела?Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал”.(все пальцы разжать, кроме большого)

Маша варежку сняла:”Поглядите-ка, нашла!(разогнуть оставшийся согнутым палец)

Ищешь, ищешь – и найдешь, Здравствуй, пальчик, как живешь?”(сжать пальцы в кулачок)

« Гроза»Капли первые упали,(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу) Пауков перепугали.(внутренняя сторона ладони опущена вниз;пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,показать, как разбегаются пауки) Дождик застучал сильней,(постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Птички скрылись средь ветвей.(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;махать пальцами, сжатыми вместе) . Дождь полил как из ведра,(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)  Разбежалась детвора.(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони) . В небе молния сверкает,(нарисуйте пальцем в воздухе молнию) Гром все небо разрывает.(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши) А потом из тучи солнце(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами) Вновь посмотрит нам в оконце!

Использование различных приспособлений (массажные мячики, валики, ёжики, скалочки) 

 

 

«Ёжик»(у малыша в руках резиновый колючий ёжик)

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?(ребенок катает ёжика ладошками) Надо бельчонку сшить распашонку( катает ёжика по животику) Шалуну зайчишке починить штанишки(катаем по ножкам) Фыркнул ёжик – отойдите и не плачьте, не просите(катаем по полу) Если дам иголки – съедят меня волки!!!(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)

«Ёжик» (мячик су-джок) .

Катиться колючий ёжик Нет ни головы, ни ножек. По ладошки бежит И пыхтит, пыхтит, пыхтит.(круговые движения шариком между ладонями) . Мне по пальчикам бежит И пыхтит, пыхтит, пыхтит. Бегает туда, сюда, Мне щекотно да, да, да.(движения по пальцам) . Уходи, колючий ёж В тёмный лес, где ты живёшь!(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев) .

Игры с мелкими предметами  (косточки, бусы, камешки, пуговицы, скрепки, спички, мелкие игрушки

«Весёлые фигурки»

 

 Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

«Узелки на память»

Свяжите несколько шнурков вместе и завяжите на каждом из них узелки.

 

 Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение) .

«Вышивальщицы»

Необходимые материалы: на подносе лежат листки картона с нарисованными на них линиями. Есть простые рисунки, есть более сложные. На линиях имеются отверстия, куда пройдет иголка с ниткой (в более сложных заданиях эти отверстия лишь намечены точкой) . Клубок шерстяных ниток, 1-2 толстые иголки.

Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров) .

«Снежки из бумаги»

«Закладки»

Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант) .

«Мышка – в норке»(или « Лиса – в норке»

Работа с различными семенами, крупами:

-сортировка, перекладывание, выкладывание узоров.

«Что гремит?»

 

«Рисуем»

Насыпьте на противень или поднос манную крупу так, чтобы она закрыла всю поверхность. Ребенок может рисовать, водя по противню пальчиками.

Рисовать можно все что угодно: спирали, геометрические фигуры, домики, цветочки и т. д.Обязательно введите в урок обучение, поэтапно покажите ребенку, как рисовать тот или иной предмет, ребенок должен повторять за вами каждый этап.

«Фасоль»

«Весёлые макарошки»

Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УВЕРЖДЕНО

Зав.пед. частью

___________Ю.В.Жосан

«__»________20___г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклад

На тему: «Развитие мелкой моторики рук у детей Младшего, среднего, старшего возраста.

Голубничей Людмилы Владимировны

2019 год.

 

 

 

 

 

 

 

Евпатория

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru