Развитие познавательной сферы у обучающихся с ОВЗ

Тематическое планирование по психокоррекции познавательной сферы у детей с ОВЗ (задержка психического развития, умственная отсталость легкой степени)

Цель – развитие познавательной деятельности и коррекция недостатков когнитивных функций у детей с ОВЗ (задержка психического развития, легкая степень уо).

Задачи:

1.                 Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

2.                 Развитие познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, слухового восприятия.

3.                 Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности.

4.                 Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

Категория и возраст участников: учащиеся с ЗПР/ легкой степенью УО 7-9 лет (1-4 классы), в зависимости от выраженности нарушения.

Возможно проведение коррекционных занятий с нормотипичными учащимися 1 классов, имеющими трудности в обучении.

Количество часов: 18/36 (в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностях учащихся).

Длительность коррекционно-развивающей работы: 4/8 месяцев. (4 месяца – занятие 40 минут по 5 заданий; 8 месяцев – занятие 20-30 минут по 2-3 задания).

Длительность занятия и продолжительность коррекционной работы определяется в зависимости от нозологии и индивидуальных особенностей.

Для детей с ЗПР в 1-2 классе возможно проведение как в полной объеме, так и разделенное на 2 занятия (по 2-3 упражнения из одного занятия).

Для детей с ЗПР в 3-4 классе рекомендуется формат занятия по 40 минут и выполнение заданий в полном объеме.

Для детей с легкой УО рекомендуется смена видов деятельности при проведении занятий, а также длительность занятия может быть от 20 до 40 минут, при этом одно занятие из рабочей тетради делится на 2 занятия (по 2-3 упражнения из занятия).

Для нормотипичных учащихся 1 классов, имеющих трудности в обучении, рекомендуется формат занятия по 40 минут и выполнение заданий в полном объеме.

Режим коррекционно-развивающей деятельности: занятия проводятся 1 раз в неделю по 20/40 минут. Возможен как индивидуальный, так и подгрупповой формат.

Возможен режим проведения занятий в индивидуальном/подгрупповом формате по 20 минут (занятие, разделенное на 2 части), в зависимости от индивидуальных особенностей и выраженности нарушения.

Форма работы: подгрупповая/индивидуальная в рабочих тетрадях.

Структура занятия:

1.                 Упражнения на развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания («раскрась по образцу», «дорисуй недостающее», «дорисуй вторую половину», «раскрась по номерам»).

2.                 Расширение объема и устойчивости зрительной и слуховой памяти, формирование навыков запоминания («запомни картинки и нарисуй», «запомни на слух и раскрась», «раскрась по памяти», «что изменилось на картинке», «обведи картинку по памяти», «что пропало на картинке?», «какие картинки появились?»).

3.                 Коррекция и развитие мыслительной деятельности: операции анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей («подбери по смыслу пару», «четвертый лишний», «подбери по аналогии», «объедини картинки», «из каких частей состоит фигура?», «судоку»).

4.                 Коррекция и развитие зрительно-моторной координации, межполушарного взаимодействия, пространственных представлений, внимания («нарисуй двумя руками», «графический диктант», «раскрась правой и левой рукой», «повтори узор по образцу», «повтори по клеточкам», «раскрась в соответствии с заданием»).

5.                 Коррекция и развитие устойчивости, концентрации внимания, а также расширение его объема («посчитай и запиши», «найди отличия», «найди такую же картинку», «найди и обведи», «найди без пары»).

Используемые источники:

1.                 Белопольская Н.Л. Исключение предметов (четвертый лишний). Модифицированная психодиагностическая методика: Руководство поиспользованию. Изд. 3-е, стереотип. — М., 2009.

2.                 Гаврина С., Кутявина Н., Топоркова И., Щербинина С. Развиваем пространственное мышление. Пространство вокруг нас –– М.: АСТ, 2007 - 26 с.

3.                 Графические диктанты. Интернет-источник: https://raskraski.link

4.                 Думай. Сборник головоломок для развития мышления / Наташа Буцик, Валентин Буцик, Грегор Буцик; пер. со словенского А. Моругиной — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. — 136 с.

5.                 Нейропрописи для тренировки мозга. Универсальный развивающий тренажёр / сост. В.Г. Дмитриева. — Москва: Издательство АСТ, 2020. — 79 с.

6.                 Умозаключения. Серия «Умный малыш». Весна-Дизайн, 2013. – 32 с.

7.                 Упражнения на развитие психических функций. Интернет-источник: https:beclever.cc

Тематический план занятий:

Скачано с www.znanio.ru