Развитие речи

Задачи:

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
• воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься;
• воспитывать интерес к занятиям по развитию речи;
• воспитывать внимание, активность.

Леша, развивать умения использовать в речи полные, распространённые, простые предложения

Развивающие:

• развивать подвижность артикуляционного аппарата;
• развивать фонематический слух на звуки [С], [З];
• развивать у детей речевое дыхание;
• развивать грамматически правильную диалогическую речь;
• развивать творческую активность, целеустремленность, настойчивость в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели.

Обучающие:

• уточнить представления детей о звуках [С], [З];
• учить дифференцировать звуки [С], [З] в слогах, словах, предложениях, тексте;
• учить детей тренировать органы речи и постановка правильного произношения звуков;
• учить детей группировать предметы со звуками [ С] и [ З ];
• учить детей умению различать на слух знакомые звуки в словах;

закреплять у детей навыка правильного произношения звука [С] и  [З]в словах.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

собрать

внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность. 

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игровая ситуация.

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

-Дети, скажите мне, пожалуйста, вы знаете, что такое волшебство?

А где бывает волшебство?

А вы хотите попасть в сказку?

Сегодня я вам предлагаю,  отправимся в волшебную страну звуков. Согласны?

В волшебной стране звуков, так же, как и в сказках, много разных царств – государств, ведь звуков очень много.

 А в гости, к каким звукам мы с вами сегодня отправимся, вы узнаете из загадок.

Слушайте внимательно.

Всю ночь летает

Мышей добывает.

Станет светло,

Спать летит в дупло

                                 (сова)

Угадали, кто это? А теперь скажите мне, с какого звука начинается слово Сова?

Правильно, в этом царстве Сова – хозяйка звука «С».

Одному звуку в царстве жить скучно, поэтому вместе со звуком «С», живет еще один звук, а какой, угадайте.

Это что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы.

                                    (Заяц).

Молодцы, угадали. А вы знаете, с какого звука начинается слово Заяц? Правильно. Зайка –хозяин звука «З» в волшебном царстве.

Вы уже догадались в царство, каких звуков мы попали?  Царство звуков «З и С».

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сесть на стулья. Воспитатель показывает на экране Зайку и Сову.

-Дети, посмотрите нас, встречает Зайка и Сова.

Посмотрите почему – то наши хозяева царства грустные, что же могло случиться? Хотите узнать?

Оказывается, злая черная колдунья заколдовала их замок и все звуки «З» и «С» пропали. Теперь эти звуки не звучат в их царстве, а без них, все слова стали непонятными.

Зайка и Сова просят вас помочь им расколдовать злые чары колдуньи.

-Дети, а мы поможем расколдовать?

Но чтобы дети колдовство исчезло, нужно выполнить несколько заданий. Как вы думаете, справимся?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2.Основной этап

Задача: 

побуждать детей на

совместную деятельность. Закреплять произношение звука [с] и [з]

2.1 Артикуляционная гимнастика

Задача: 

учить детей

тренировать органы речи и постановка правильного произношения звуков;

развивать

подвижность артикуляционного аппарата.

Беседа,

Упражнение,

Объяснение,

Показ,

Демонстрация.

Воспитатель предлагает детям сделать артикуляционную гимнастику?

 -Дети, чтобы у нас с вами получилось расколдовать злые чары колдуньи нам с вами нужно выполнить артикуляционную гимнастику для язычка.

Упражнения: «Окошко», Почистим зубки», «Чашечка», «Иголочка».

Дети, первое упражнение называется «Окошко»

Открываем мы окошко (открыть рот)

Шторки мы раздвинем в нём (влево вправо)

Стало холодно немножко (закрываем рот)

Следующее упражнение «Чистим зубки»

Наши зубки загрязнились

Превратим мы язычок

Мы почистим наши зубки

Улыбнемся в полный рот.

«Чашечка»

Мы хотим налить водички

Язычок мы превратим.

«Иголочка»

Мы откроим ротик

Вытянем мы язычок.

-Дети, вот мы и размяли наш язычок, теперь мы свами сможешь выполнять разные упражнения, чтоб расколдовать злые чары колдуньи и вернуть звуки.

Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают свое мнение, выдвигают предположения.

Выполняют артикуляционную гимнастику в соответствии с текстом

Дети демонстрируют готовность к совместной деятельности;

дети проявляют навык правильного произношения звука [с] и [з]; дети демонстрируют правильное произношение звуков;

дети проявляют подвижность умения артикуляционного аппарата.

Игра «Чья песенка»

Задачи:

развивать

фонематический слух на звуки [С], [З];

учить правильно

произносить звуки [с] и [з];

совершенствовать

умение детей в различение на слух знакомых звуков в словах;

учить

дифференцировать звуки [с], [з] в слогах, словах, предложениях, тексте.

Упражнение,

объяснение

показ,

беседа,

демонстрация.

-Дети, а вот у нас с вами и первое задание, которое называется, угадай «Чья песенка».

Я произнесу звук, а вы должны, сказать на какую, песенку похож этот звук и чья она, может быть. Договорились?

Слушайте первую песенку.

З-З-З – чья это песенка? (комара).

Повторите, пожалуйста (дети произносят звук «З»)  Молодцы!

А теперь послушайте, чья это песенка – С-С-С? (Воды из крана). Повторите (дети произносят звук «С»). Хорошо

-Дети, а теперь я буду называть звуки, а вы слушайте. Если вы услышите песенку комара, то прогоните его, отмахнувшись руками, только будьте аккуратны, а если услышите песенку воды, открывайте кран.

Воспитатель произносит звуки: «С-З-С-С-З-З».

Молодцы! Справились с первым заданием.

Дети слушаю педагога, выполнят упражнение, выполняют задание.

У детей развивается  фонематический слух на звуки [С], [З]

Дети  правильно произносят звуки [с] и [з]; дети демонстрируют умения различать на слух знакомые звуки в словах.

Упражнение  «Чистоговорки».

Задачи:

учить детей

группировать предметы со звуками  [ с ] и [ з ].

воспитывать

доброжелательное отношение  друг к другу;

развивать

грамматически правильную диалогическую речь.

учить детей

правильно произносить чистоговорки

Объяснение,

показ,

беседа,

упражнение,

поощрение.

Воспитатель с детьми сидят на стульчиках. Воспитатель предлагает детям выполнить упражнение.

-Дети,  а вот у нас с вами и следующие задание. Оно будет немного трудней.

Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? (Зима) А что характерно для времени года зима? (ответы детей)

-Дети,  вот Сова говорит, что она очень любит чистоговорки, потому что они помогают чисто, правильно и красиво разговаривать.

Сова предлагает вам выполнить упразднение. Готовы?

Я буду называть предложения, а вы назовете только последний слог, на который оно будет, заканчивается.

Вот летит оса са-са-са
На траве роса –са-са-са
Заплету косу- су-су-су
Я гуляла вчера в лесу су-су-су

Вот идет коза –за-за-за       
Не боюсь козы –зы-зы-зы
Вот летит стрекоза –за-за-за

Хорошо. А сейчас я назову слог, а вы должны придумать.
СА-СА-СА- далее придумывают дети.

СЫ-СЫ-СЫ-
СУ-СУ-СУ-
ЗА-ЗА-ЗА-
ЗУ-ЗУ-ЗУ-
ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ-

Какие вы молодцы справились со всеми зданиями.

Дети отвечать полными предложениями.

Взаимодействуют с воспитателем

Дети группируют предметы со звуками

[ с] и [ з ].

проявляют доброжелательное отношение друг к другу;

дети демонстрируют правильную диалогическую речь;

дети демонстрируют правильное произношение чистоговорок

Физминутка

Задачи:

способствовать

снятию мышечного напряжения,  подготовке к  дальнейшей образовательной деятельности.

Художественное слово,

показ,

демонстрация,

упражнение, поощрение.

А сейчас давайте встанем возле своих мест и немного поиграем.

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,

Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

Игра «Рассели звуки по домикам»

Задача: 

закрепление

навыка правильного произношения звука [с] и  [з] в словах;

развивать

грамматически правильную диалогическую речь;

учить детей

умению различать на слух знакомые звуки в словах.

Объяснение,

упражнение,

поощрение,

Присаживайтесь, пожалуйста.

Дети, колдунья придумала для нас самое трудное задание, которое называется «Рассели звуки по домикам».

-Дети, Сова и Зайка набирают себе к себе жителей. Но они не знаю, какие жители пойдут жить к ним. Так как злая колдунья заколдовала и теперь наши гости предлагают вам помочь расселить жителей.

Нам нужно с вами определить, какой звук есть в этом слове «З» или «С» и поместить предмет туда, где находится хозяин этого звука. Еще нужно сказать, где находится звук «з-с»: в начале, в середине или в конце. Будьте внимательны.

Сом, Коса,  Нос, Песок, Коза, Соль, Зонт, Зебра, Роза, Береза,

-Дети, какие вы все молодцы помогли расселить жильцов,  расколдовать замок. Теперь наши гости смогут попасть в свой замок.

Но, а нам дети пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

 раз-два-три в детском садике очутись.

Дети выполняют упражнение

Дети закрепляют навыки правильного произношения звука [с] и [з] в словах;

дети развивают грамматическую правильную диалогическую речь;

дети демонстрируют различать на слух знакомые звуки в словах.

Подведение итогов

Задача:

формировать

умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать выводы

Беседа

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр.

-Дети, кому мы сегодня с вами помогали?

 Какие звуки мы тренировались произносить?

В какие игры мы сегодня играли?

Какая игра вам понравилась больше всего?

Какое у вас настроение после занятия?

-Молодцы.

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети анализируют результат совместной образовательной деятельности

Открытость

Задачи

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Инструкция

демонстрация

-Дети, посмотрите, наши друзья отправили нам вот такую интересную игру, которая называется, собери буквы. Они предлагают вам поиграть в свободное время.

Дети берут раскраски

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность