«Развитие творческих способностей учащихся через создание школьной газеты»

«Развитие творческих способностей учащихся через создание школьной Описание опыта работы газеты»         Современный   человек   живет   в   постоянном   потоке   информации.   Его успешность зависит от умения использовать эту информацию, а также добывать новую.   Подобные   навыки   формируются   со   школьной   парты.   Пользоваться словарями,   получать   необходимые   сведения   из   учебников,   внешкольной литературы, энциклопедий учатся на протяжении всех 11 лет обучения в школе. Ученик   применяет   полученные  знания  на   практике,  и  результатом   его  труда становится   какой­либо   уникальный   продукт   ­   сочинение,   реферат,   доклад, проект... Один из путей овладения необходимыми навыками ­ элективный курс журналистики. Что же такое – школьная газета?  Трибуна для высказывания своей точки зрения?   Эффективный информативный инструмент?   Пространство для сближения поколений? …   Вовсе   необязательно,   средство   воспитания   свободной,     Школьную   газету   можно   рассматривать   и   как   средство   создания   в   школе настоящего   крепкого   творческого   коллектива,   как   средство   формирования общественного   мнения,   думающей, толерантной личности ребенка; это и профессиональная ориентация школьника.   Профессия журналиста чрезвычайно широко востребована сегодня. Журналист всегда   стремится   опережать   события   и   быть   в   авангарде.   Стоит   только заинтересовать   учащихся,   позволить   им   приобщиться   к   этой   профессии   –   и мотивация к овладению навыками подбора, структурирования и преподнесения информации   значительно   повысится.   что   все занимающиеся   в   школе   журналистикой   свяжут   с   ней   своё   будущее.   Но соприкосновение с этим интереснейшим миром даст свои результаты – опыт творческого постижения новых граней русского языка.        Ориентируясь   на   предлагаемые   сегодня   разработки   элективных   курсов,  я составила   программу   «Основы   журналистики»,   адаптированную   для обучающихся 10 класса.      Цель курса    «Основы журналистики» – дать понятие о сути журналистской специализации,   психологии   журналистского   труда   и   творчества,   основное внимание   уделить   методике   создания   журналистского   произведения,   его образным   компонентам   и   композиционному   построению   журналистского произведения,   познакомить   обучающихся   с   методами   сбора   информации,   ее обработки и распространения. Основными задачами курса являются:    1. Знакомство с основами профессии журналиста,  2. закрепление навыков грамотности, речевой культуры,  3. умение писать сочинения разных жанров,  9 4. совершенствование умения обучающихся ориентироваться в современном  потоке информации,  5. развитие культуры поведения в процессе коммуникативного общения,  6. содействие воспитанию гражданских, нравственных качеств личности  (ответственность, порядочность, правдивость),  7. формирование  начальных представлений о специфике профессиональных  и нравственных качествах журналиста, об основных специальностях этой  профессии  Актуальность  данного   курса   состоит   в   его   социальной   направленности   на формирование   активной   жизненной   позиции   в   процессе   коммуникативного общения. Новизна  курса состоит в том, что элементы журналистики, предлагаемые на уроках   развития   речи,   литературы,   риторики,   собраны   в   данном   курсе   как единое   целое.   Учащимся   предлагается   узнать   основы   журналистского   дела, побывать   в   роли   журналистов,   проявить   коммуникативные   качества   и творческие способности.  Курс «Основа журналистики» базируется на концепции профильного обучения, он   повышает   речевую   и   письменную   грамотность,   формирует   социальную активность учащихся.  Материал курса разбит на 3 блока: 1. Теоретическая часть (лекции, беседы, сообщения): А. Общее понятие о журналистике (специализация, качества) Б. Общее понятие о газете (композиция, рубрики, жанры) 2. Практическая часть (деловые и ролевые игры): а. Подготовка и проведение интервью, репортажа б. Выполнение заданий, связанных с деятельностью журналиста (аналитическая работа с газетой, написание статей) 3. Подведение итогов (деловая игра): ежемесячный выпуск школьной газеты. На занятиях использую следующие виды деятельности учащихся: 1. запись лекционного материала и его воспроизведение;  2. собеседования;  3. устные сообщения с последующей дискуссией;  4. работа с газетно­журнальными публикациями;  5. лингвистический анализ текста;  6.  тестирование;  7. анкетирование;  8. ролевые игры;  9. практические работы;  10.творческие работы.        На занятиях курса учащиеся знакомятся с особенностями жанров и стилей СМИ, овладевают навыками написания статей различных жанров, практикуются в   редактировании   текстов,   приобретают   опыт   поиска   и   отбора   материалов, 10 посвященных определенной теме. Важно отметить, что кропотливая и системная работа с текстами ведет к повышению общей грамотности учащихся, теория тесно переплетается с практикой.        Как же изо дня в день развить у школьников умение работать с текстом, которое очень пригодится им в будущем?      Каждое занятие по журналистике начинается с лингвистической разминки. В нее   входят   небольшие   по   объему   задания   по   стилистике,   культуре   речи, орфографии,   пунктуации.   Ребята   получают   карточки   с   заданиями.   Им предлагается   выбрать   из   предложенных   вариантов   один,   подходящий   к контексту,   либо   исправить   ошибочное   употребление   слова,   оборота, согласования. Задания по этой части можно найти в учебниках по стилистике, культуре речи, журналистике. Материалы проходят строгий отбор, потому что упражнения должны быть интересны и доступны десятиклассникам. Оживить эту работу можно, подобрав примеры с забавными нарушениями речевых норм. Позже подключаются ребята к поиску окказионализмов и журналистских ляпов.         На  первых занятиях элективного  курса повторили теорию стилей языка, особое внимание уделили публицистическому, так как именно с ним предстоит работать   юным   журналистам.   В   рамках   изучения   публицистического   стиля нужно затронуть ораторское искусство. Дается задание выступить с публичной речью,   используя   все   отмеченные   на   занятиях   признаки   публицистического стиля.   Главные   критерии   –   убедительность   оратора,   грамотность   языка, содержательность и злободневность, достиг ли выступающий цели, которую он ставил   перед   собой…   Подготовленные   участниками   курса   выступления наглядная   иллюстрация   к   тому,   как   важно   хорошо   продумывать   и   четко структурировать публичную речь, в том числе устные доклады, ответы у доски.     Большую часть урока посвящаю теории. Разговор о журналистике начинаю с любопытных фактов из ее истории, задач и специфике профессии, видов СМИ       В   течение   курса   школьники   изучают   этапы   работы   над   материалом   –   от составления   плана   до  подбора   заголовка,  узнают,  как  подготовиться   и  взять интервью, сами формулируют главные заповеди журналиста.        С  начала   существования   газеты   мы   придерживаемся   принципов,  которые необходимы для коллективной работы: o Уважение к читателям  и авторам  газеты,  o  Создание положительного образа педагога, ученика и школы,  o  Учитывать, что о каждом ученике читают его родители,  o  Газета должна учить и воспитывать,  o  Стиль и грамматика материала должны соответствовать научным  стандартам;  o  Писать только то, о чём знаешь,  o  Не замыкаться в стенах школы,  o  Проявлять заинтересованность и проявлять творчество,  o  Не оскорблять и не унижать печатным словом. 11 На   следующем   этапе   занятия   ребята   получают   раздаточные   газетные материалы,   и   начинается   работа   с   готовым   печатным   текстом:   восстановить план, по которому автор писал статью, найти особенности публицистического стиля   либо   конкретного   жанра,   найти   и   исправить   допущенные   нарушения стилистических норм… После изучения какого либо жанра СМИ, даю ребятам задание написать материал в этом жанре. В таком случае следующее занятие посвящаю   чтению   и  разбору   принесенных  текстов.  Творческая   часть   занятия может   быть   посвящена   и   коллективной   разработке   структуры   статьи определенного   жанра,   определенной   тематики   (Осенний   бал,   День   Святого Валентина, Новый год и тд.) В такой творческой лаборатории мы попробовали разработать концепцию издания газеты «Паутинка», коллективная работа очень интересна и плодотворна. Сегодня от выпускников школы требуются не только знания,   но   и   активность,   инициативность,   наблюдательность,   способность принимать   решения   в   трудной   ситуации.   Все   это   он   может   реализовать   на страницах школьной газеты.       «Газета – это история мира за сутки. Это история мира, в котором мы живем и   события  которого   интересуют   нас   больше,  чем   относящиеся   к   прошлому, существующему лишь в памяти» (А. Шопенгауэр)           «Паутинка»   позволяет   подросткам   научиться   высказывать   свои   мысли. Познать   себя,   открыть   мир,   исполняет   роль   посредника   между   школой   и подростками,  подростками   и   родителями,  учителями   и   детьми,  учителями   и родителями,   то   есть   между   поколениями.   С   помощью   газеты   ребята   могут ощутить   себя   социально   значимыми,   быть   признанными   другими.   Попутно подросток узнает многое из жизни школы, друзей, деятельности учителей.     На занятиях журналистики углубляемся в каждый из жанров, особенно много времени посвящаем жанру очерка, заметки, репортажу, интервью. На занятиях более детально знакомимся с композицией журналистского текста, с понятием «лида», предлагаю работать с черновиком, отрабатывать навык редактирования текста.     Юные журналисты получают индивидуальные задания: поиск примеров текста какого­либо   жанра,   опубликованных   в   прессе;   написание   материалов   на заданную тему; переписывание собственных текстов в соответствии с правками, сделанными   в   классе;   на   примере   газетного   материала   проиллюстрировать особенности языка СМИ; определить тип заголовка; написать статью, используя повествование, описание, рассуждение…    На протяжении учебного года проводятся небольшие проверочные работы по теории, написание статей в определенном жанре, используя все его изученные особенности.     После   первого   полугодия   занятий   на   элективном   курсе   «Основы журналистики»  я задала им вопрос, помог ли опыт, приобретенный на занятиях журналистикой,  в  школьной жизни. И  ответ  был  положительный! Во­первых, ребята заметили, что им стало проще писать сочинения, так как каждая статья,   12 как и любое сочинение, всегда начинается с плана. А как известно, этот этап всегда   вызывает   у   школьников   значительные   затруднения.   Во­вторых,   стала более понятна структура любой работы, обязательность таких ее частей, как вступление   и   заключение,   стало   более   очевидно   их   содержание.   Ребята отмечали,   что   при   подготовке   докладов   им   легче   собирать   информацию   и особенно ценно, ученики могут отредактировать собственную работу, учитывая нормы   стилистики   языка.   Все   это   поможет   при   подготовке   и   сдаче   ЕГЭ   по русскому языку.        Благодаря проделанной работе школьники значительно повысили уровень владения компьютера, получили большой опыт поиска нужной информации в интернете,   учащиеся   стали   чаще   обращаться   в   учебной   деятельности   к различным   словарям,   энциклопедиям   и   справочникам   в   ходе   подготовки домашних заданий.    Работа над текстами помогает глубже понять особенности различных   жанров   и   через   творческую   деятельность   формировать   не   только коммуникативную компетентность, но и интерес предметам.         Кроме   того,   ребята   творчески   подошли   к   заданиям,   некоторые   из   них написали   интересные   рассказы,   очерки,   заметки   о   прошедших   школьных мероприятиях   (вечерах,   встречах,   открытых   уроках,   праздниках   и   тд.), иллюстрированные   фотографиями   (например,   фотоколлаж   «Трудовое   лето­ 2010»).    Результатом работы курса является газета «Паутинка», девиз которой: «Вести школы осветим – в «Паутинку» поместим». Паутинка – это сплетение новостей школьной жизни. Ребята распределили обязанности по изданию газеты. У нас есть   главный   редактор,   фотограф,   корреспонденты,   корректоры,   наборщик текстов,   оформитель.   Надеемся   в   будущем   распространить   газету   среди населения села, чтобы она стала частью нашей школы, ее визитной карточкой.      30 ноября 2010 года во дворце Детского и Юношеского творчества прошел 6 областной   конкурс   молодежных   СМИ   «PROрыв­2010»,   направленный   на повышение уровня информационной культуры молодежи. Наша школа получила свидетельство,   подтверждающее,   что   газета   «Паутинка»   входит   в   Реестр молодежных средств массовой информации Курганской области в 2011 году, был вручен диплом за участие и новые блокноты журналиста.     Работа элективного курса продолжается, ребята выпускают очередной номер газеты «Паутинка», запланированы выезды на интервью с людьми интересных профессий,   беседы   с   руководителями   школьного   и   сельского   музеев,   с работниками ДК, с главой сельской администрации.        В ближайшее время их ждет встреча с профессиональным редактором, а также поездка в редакцию районной газеты «Сельская новь».       Таким   образом,   вряд   ли   кто   сможет   оспорить   важность   для   школьника введенного   в   программу   дополнительного   образования   элективного   курса «Основы   журналистики».   Тем   более   только   журналистика,   как   школьный предмет позволяет в большом объёме отработать навыки создания собственного 13 текста и получения информации из любых источников, что особенно актуально в современной жизни. Кроме того, курс журналистики помогает ученикам лучше прочувствовать слово, научиться использовать выразительные средства родного языка, реализовать свои творческие и литературные способности. 14