Школьную газету можно рассматривать как средство создания в школе настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания свободной, думающей, толерантной личности ребенка; это и профессиональная ориентация школьника. Журналистика, как школьный предмет позволяет в большом объёме отработать навыки создания собственного текста и получения информации из любых источников, что особенно актуально в современной жизни. Кроме того, курс журналистики помогает ученикам лучше прочувствовать слово, научиться использовать выразительные средства родного языка, реализовать свои творческие и литературные способности.
«Развитие творческих способностей учащихся через создание школьной
Описание опыта работы
газеты»
Современный человек живет в постоянном потоке информации. Его
успешность зависит от умения использовать эту информацию, а также добывать
новую. Подобные навыки формируются со школьной парты. Пользоваться
словарями, получать необходимые сведения из учебников, внешкольной
литературы, энциклопедий учатся на протяжении всех 11 лет обучения в школе.
Ученик применяет полученные знания на практике, и результатом его труда
становится какойлибо уникальный продукт сочинение, реферат, доклад,
проект... Один из путей овладения необходимыми навыками элективный курс
журналистики.
Что же такое – школьная газета?
Трибуна для высказывания своей точки зрения?
Эффективный информативный инструмент?
Пространство для сближения поколений? …
Вовсе необязательно,
средство воспитания свободной,
Школьную газету можно рассматривать и как средство создания в школе
настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования
общественного мнения,
думающей,
толерантной личности ребенка; это и профессиональная ориентация школьника.
Профессия журналиста чрезвычайно широко востребована сегодня. Журналист
всегда стремится опережать события и быть в авангарде. Стоит только
заинтересовать учащихся, позволить им приобщиться к этой профессии – и
мотивация к овладению навыками подбора, структурирования и преподнесения
информации значительно повысится.
что все
занимающиеся в школе журналистикой свяжут с ней своё будущее. Но
соприкосновение с этим интереснейшим миром даст свои результаты – опыт
творческого постижения новых граней русского языка.
Ориентируясь на предлагаемые сегодня разработки элективных курсов, я
составила программу «Основы журналистики»,
адаптированную для
обучающихся 10 класса.
Цель курса
«Основы журналистики» – дать понятие о сути журналистской
специализации, психологии журналистского труда и творчества, основное
внимание уделить методике создания журналистского произведения, его
образным компонентам и композиционному построению журналистского
произведения, познакомить обучающихся с методами сбора информации, ее
обработки и распространения.
Основными задачами курса являются:
1. Знакомство с основами профессии журналиста,
2. закрепление навыков грамотности, речевой культуры,
3. умение писать сочинения разных жанров,
94. совершенствование умения обучающихся ориентироваться в современном
потоке информации,
5. развитие культуры поведения в процессе коммуникативного общения,
6. содействие воспитанию гражданских, нравственных качеств личности
(ответственность, порядочность, правдивость),
7. формирование начальных представлений о специфике профессиональных
и нравственных качествах журналиста, об основных специальностях этой
профессии
Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на
формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного
общения.
Новизна курса состоит в том, что элементы журналистики, предлагаемые на
уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как
единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела,
побывать в роли журналистов, проявить коммуникативные качества и
творческие способности.
Курс «Основа журналистики» базируется на концепции профильного обучения,
он повышает речевую и письменную грамотность, формирует социальную
активность учащихся.
Материал курса разбит на 3 блока:
1. Теоретическая часть (лекции, беседы, сообщения):
А. Общее понятие о журналистике (специализация, качества)
Б. Общее понятие о газете (композиция, рубрики, жанры)
2. Практическая часть (деловые и ролевые игры):
а. Подготовка и проведение интервью, репортажа
б. Выполнение заданий, связанных с деятельностью журналиста
(аналитическая работа с газетой, написание статей)
3. Подведение итогов (деловая игра): ежемесячный выпуск школьной газеты.
На занятиях использую следующие виды деятельности учащихся:
1. запись лекционного материала и его воспроизведение;
2. собеседования;
3. устные сообщения с последующей дискуссией;
4. работа с газетножурнальными публикациями;
5. лингвистический анализ текста;
6.
тестирование;
7. анкетирование;
8. ролевые игры;
9. практические работы;
10.творческие работы.
На занятиях курса учащиеся знакомятся с особенностями жанров и стилей
СМИ, овладевают навыками написания статей различных жанров, практикуются
в редактировании текстов, приобретают опыт поиска и отбора материалов,
10посвященных определенной теме. Важно отметить, что кропотливая и системная
работа с текстами ведет к повышению общей грамотности учащихся, теория
тесно переплетается с практикой.
Как же изо дня в день развить у школьников умение работать с текстом,
которое очень пригодится им в будущем?
Каждое занятие по журналистике начинается с лингвистической разминки. В
нее входят небольшие по объему задания по стилистике, культуре речи,
орфографии, пунктуации. Ребята получают карточки с заданиями. Им
предлагается выбрать из предложенных вариантов один, подходящий к
контексту, либо исправить ошибочное употребление слова, оборота,
согласования. Задания по этой части можно найти в учебниках по стилистике,
культуре речи, журналистике. Материалы проходят строгий отбор, потому что
упражнения должны быть интересны и доступны десятиклассникам. Оживить
эту работу можно, подобрав примеры с забавными нарушениями речевых норм.
Позже подключаются ребята к поиску окказионализмов и журналистских ляпов.
На первых занятиях элективного курса повторили теорию стилей языка,
особое внимание уделили публицистическому, так как именно с ним предстоит
работать юным журналистам. В рамках изучения публицистического стиля
нужно затронуть ораторское искусство. Дается задание выступить с публичной
речью, используя все отмеченные на занятиях признаки публицистического
стиля. Главные критерии – убедительность оратора, грамотность языка,
содержательность и злободневность, достиг ли выступающий цели, которую он
ставил перед собой… Подготовленные участниками курса выступления
наглядная иллюстрация к тому, как важно хорошо продумывать и четко
структурировать публичную речь, в том числе устные доклады, ответы у доски.
Большую часть урока посвящаю теории. Разговор о журналистике начинаю с
любопытных фактов из ее истории, задач и специфике профессии, видов СМИ
В течение курса школьники изучают этапы работы над материалом – от
составления плана до подбора заголовка, узнают, как подготовиться и взять
интервью, сами формулируют главные заповеди журналиста.
С начала существования газеты мы придерживаемся принципов, которые
необходимы для коллективной работы:
o Уважение к читателям и авторам газеты,
o Создание положительного образа педагога, ученика и школы,
o Учитывать, что о каждом ученике читают его родители,
o Газета должна учить и воспитывать,
o Стиль и грамматика материала должны соответствовать научным
стандартам;
o Писать только то, о чём знаешь,
o Не замыкаться в стенах школы,
o Проявлять заинтересованность и проявлять творчество,
o Не оскорблять и не унижать печатным словом.
11На следующем этапе занятия ребята получают раздаточные газетные
материалы, и начинается работа с готовым печатным текстом: восстановить
план, по которому автор писал статью, найти особенности публицистического
стиля либо конкретного жанра, найти и исправить допущенные нарушения
стилистических норм… После изучения какого либо жанра СМИ, даю ребятам
задание написать материал в этом жанре. В таком случае следующее занятие
посвящаю чтению и разбору принесенных текстов. Творческая часть занятия
может быть посвящена и коллективной разработке структуры статьи
определенного жанра, определенной тематики (Осенний бал, День Святого
Валентина, Новый год и тд.) В такой творческой лаборатории мы попробовали
разработать концепцию издания газеты «Паутинка», коллективная работа очень
интересна и плодотворна. Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, наблюдательность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Все это он может реализовать на
страницах школьной газеты.
«Газета – это история мира за сутки. Это история мира, в котором мы живем
и события которого интересуют нас больше, чем относящиеся к прошлому,
существующему лишь в памяти» (А. Шопенгауэр)
«Паутинка» позволяет подросткам научиться высказывать свои мысли.
Познать себя, открыть мир, исполняет роль посредника между школой и
подростками, подростками и родителями, учителями и детьми, учителями и
родителями, то есть между поколениями. С помощью газеты ребята могут
ощутить себя социально значимыми, быть признанными другими. Попутно
подросток узнает многое из жизни школы, друзей, деятельности учителей.
На занятиях журналистики углубляемся в каждый из жанров, особенно много
времени посвящаем жанру очерка, заметки, репортажу, интервью. На занятиях
более детально знакомимся с композицией журналистского текста, с понятием
«лида», предлагаю работать с черновиком, отрабатывать навык редактирования
текста.
Юные журналисты получают индивидуальные задания: поиск примеров текста
какоголибо жанра, опубликованных в прессе; написание материалов на
заданную тему; переписывание собственных текстов в соответствии с правками,
сделанными в классе; на примере газетного материала проиллюстрировать
особенности языка СМИ; определить тип заголовка; написать статью, используя
повествование, описание, рассуждение…
На протяжении учебного года проводятся небольшие проверочные работы по
теории, написание статей в определенном жанре, используя все его изученные
особенности.
После первого полугодия занятий на элективном курсе «Основы
журналистики» я задала им вопрос, помог ли опыт, приобретенный на занятиях
журналистикой, в школьной жизни. И ответ был положительный! Вопервых,
ребята заметили, что им стало проще писать сочинения, так как каждая статья,
12как и любое сочинение, всегда начинается с плана. А как известно, этот этап
всегда вызывает у школьников значительные затруднения. Вовторых, стала
более понятна структура любой работы, обязательность таких ее частей, как
вступление и заключение, стало более очевидно их содержание. Ребята
отмечали, что при подготовке докладов им легче собирать информацию и
особенно ценно, ученики могут отредактировать собственную работу, учитывая
нормы стилистики языка. Все это поможет при подготовке и сдаче ЕГЭ по
русскому языку.
Благодаря проделанной работе школьники значительно повысили уровень
владения компьютера, получили большой опыт поиска нужной информации в
интернете, учащиеся стали чаще обращаться в учебной деятельности к
различным словарям, энциклопедиям и справочникам в ходе подготовки
домашних заданий. Работа над текстами помогает глубже понять особенности
различных жанров и через творческую деятельность формировать не только
коммуникативную компетентность, но и интерес предметам.
Кроме того, ребята творчески подошли к заданиям, некоторые из них
написали интересные рассказы, очерки, заметки о прошедших школьных
мероприятиях (вечерах, встречах, открытых уроках, праздниках и тд.),
иллюстрированные фотографиями (например, фотоколлаж «Трудовое лето
2010»).
Результатом работы курса является газета «Паутинка», девиз которой: «Вести
школы осветим – в «Паутинку» поместим». Паутинка – это сплетение новостей
школьной жизни. Ребята распределили обязанности по изданию газеты. У нас
есть главный редактор, фотограф, корреспонденты, корректоры, наборщик
текстов, оформитель. Надеемся в будущем распространить газету среди
населения села, чтобы она стала частью нашей школы, ее визитной карточкой.
30 ноября 2010 года во дворце Детского и Юношеского творчества прошел 6
областной конкурс молодежных СМИ «PROрыв2010», направленный на
повышение уровня информационной культуры молодежи. Наша школа получила
свидетельство, подтверждающее, что газета «Паутинка» входит в Реестр
молодежных средств массовой информации Курганской области в 2011 году,
был вручен диплом за участие и новые блокноты журналиста.
Работа элективного курса продолжается, ребята выпускают очередной номер
газеты «Паутинка», запланированы выезды на интервью с людьми интересных
профессий, беседы с руководителями школьного и сельского музеев, с
работниками ДК, с главой сельской администрации.
В ближайшее время их ждет встреча с профессиональным редактором, а
также поездка в редакцию районной газеты «Сельская новь».
Таким образом, вряд ли кто сможет оспорить важность для школьника
введенного в программу дополнительного образования элективного курса
«Основы журналистики». Тем более только журналистика, как школьный
предмет позволяет в большом объёме отработать навыки создания собственного
13текста и получения информации из любых источников, что особенно актуально в
современной жизни. Кроме того, курс журналистики помогает ученикам лучше
прочувствовать слово, научиться использовать выразительные средства родного
языка, реализовать свои творческие и литературные способности.
14