Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей на уроках изобразительного искусства в Республике Башкортостан

    МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Республики Башкортостан‌‌

‌МР Абзелиловский район‌​

Методическое объединение учителей изобразительного искусства

Приложение

к рабочей программе

по изобразительному искусству в 5-7 классах

«Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей»

Авторы: Мухаметзянова Р.Ф. МБОУ СОШ №1 с. Аскарово

Коробкина Ю.Ю. МБОУ СОШ им. Г.Т. Васева с. Михайловка

Мингажева Э.М. МБОУ СОШ д. Салаватово

 Мирсаяпова И.М. МБОУ СОШ с. Красная Башкирия

Аскарово

Пояснительная записка

     В последние годы в нашей стране проблема учета особенностей региона в образовании становится все более актуальной во многих отношениях. Региональный аспект образования несет в себе все богатство национально-региональной культуры, традиций, духовных устремлений и ценностей, он усиливает роль человеческого фактора в образовании, актуализируя вопросы развития духовной культуры школьника, его самостоятельности, творчества, активности, имиджа, интеллигентности.

    В Конституции Республики Башкортостан говорится: «Культура башкирского народа и других народов, проживающих на территории Республики Башкортостан, является уникальным наследием ее многонационального народа. Культура поддерживается и охраняется государством». Важность сохранения региональной культуры и национального искусства выделены среди основных целей и задач образования, определенных Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года. Ведущее место отведено задачам обеспечения системой образования исторической преемственности поколений, сохранения, распространения и развития языка, национальной культуры. Отмечено, что государство в сфере образования обязано обеспечить: сохранение и поддержку этнической самобытности народов России, гуманистических традиций их культур; сохранение языков и культур малых народов Российской Федерации, гармонизацию национальных и этнокультурных отношений.

    Региональный компонент является частью федерального государственного стандарта общего образования, составляя с ним единое целое, дополняя и детализируя его содержание с учетом специфики региона. Региональный компонент призван отразить национальные и региональные особенности конкретного субъекта Российской Федерации. Региональный компонент государственных образовательных стандартов в Абзелиловском районе Республики Башкортостан определяется природно-географическим, социально-экономическим, историческим, культурным и единством региона; включает учебный материал, раскрывающий этнохудожественные особенности района как части республики.

   Цель работы методического объединения: организация работы по региональному компоненту – создание методического материала «Приложение» к рабочей программе по учебной дисциплине «Искусство» для использования национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

    Реализация национально-регионального компонента обуславливает особые требования к деятельности учителя. Учитель должен выступать не только как носитель и передатчик национальной культуры со всеми ее специфическими особенностями, но и как широко мыслящий, образованный наставник, способный определить место этнической культуры в общемировой поликультурной системе, как посредник между различными культурами. Педагогу необходимо, в первую очередь, самому осознать, что реализация принципа национального в образовании и воспитании в контексте интернационального призвана создавать условия для формирования национального самосознания.

   Творчество учителя вознаграждается повышением интереса к предмету, творческих способностей его учеников и положительной эмоцией на уроке. В полной мере достигаются образовательные, развивающие и воспитательные цели урока. Есть возможность проявить творчество и строить уроки в интеграции с другими предметами, раскрывая прикладную сущность предмета и дать возможность ученику увидеть применение полученных знаний для его условий жизни. Использование материала с национально-региональным компонентом на уроках несёт очень большой объём знаний по различной тематике на эмоционально-ценностном уровне.

    Исходя из вышеизложенного, национально-региональный компонент в содержании общего образования призван способствовать формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Республики Башкортостан каждым учащимся; содействовать формированию деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической культуры; расширять, повысить статус образования как фактора развития региона. Таким образом, включение в историко-литературный курс произведений регионального искусства и культуры углубляет понимание общенациональных художественных ценностей, открывает новые аспекты их содержания.

    Приложение к рабочей программе с национально-региональным компонентом к курсу «Искусство» изучается на учебных предметах «Изобразительное искусство» и «Музыка».

    Цель реализации курса «Искусство»: формирование личности ученика школы как представителя региона, ревностного хранителя, рачительного пользователя и умелого создателя его социокультурных ценностей и художественных традиций.

    Цель использования материала национально-регионального компонента – это формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

    Изучение курса «Искусство», интегрированного в учебный предмет «Изобразительное искусство» в 5-7 классах, направлено на решение следующих задач:

приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным, нравственно-этическим и художественным-эстетическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку, истории, культуре и искусству.

формирование способности к восприятию региональной культуры как неотъемлемой составляющей мировой культуры и в результате - осознание ее ценности, уникальности и неповторимости;

воспитание уважения к культурному наследию региона и мира в целом;

развитие у школьников системного взгляда на художественную культуру родного края, представления о ее целостности, единстве и многообразии.

   Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:

- ценностного отношения к себе, другим и миру;

- формирование знаний об истории, культуре, и традициях своего народа;

- развитие интеллектуальных умений (понимать, анализировать, синтезировать, применять, обобщать, оценивать, рефлексировать (осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку);

- формирование активной жизненной позиции.

    Содержание национально-регионального компонента по изобразительному искусству на уровне основного общего образования структурировано по 3 инвариативным модулям, которые последовательно реализуются в 5, 6, 7 классах.

Модуль №1 «Декоративно-прикладное и народное искусство» (5 класс)

 Модуль №2 «Живопись, графика, скульптура» (6 класс)

Модуль №3 «Архитектура и дизайн» (7 класс)

   Каждый модуль определен принципом системности обучения и опытом педагогической работы, а также учетом психологических возрастных особенностей обучающихся; организован по восходящему принципу и обладает содержательной целостностью.

  Результаты освоения программы по изобразительному искусству в части реализации приложения по национально-региональному компоненту

Личностные результаты освоения программы курса отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование представлений о особенностях художественной культуры и истоков народного творчества родного края;

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре своего народа как части российского;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- воспитание уважения к коренным жителям Башкортостана, к их культуре, обычаям, верованиям и нравам;

- понимание ценности семьи в жизни человека, осознание ценности природы.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение выделять характерные черты творческого наследия авторов Республики Башкортостан, отражающие традиции художественной культуры региона;

- умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;

- способность к коллективной этнокультурной деятельности (участие в национальных праздниках);

- умение вести себя и соблюдать традиции в условиях иных этнокультур;

- умение работать в парах, группе, коллективе;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- усвоение названий ведущих художественных музеев своего региона;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к родной природе, человеку, обществу;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту родной природы;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры народов Башкортостана, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории и культуры;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям родного города;

- умение работать с разными источниками информации о культуре народов Башкортостана – электронными, учебной, художественной, научно-популярной, справочной литературой, со словарями;

-усвоение сведений, знаний о культуре своего народов, о богатстве и красоте своего края;

- усвоение естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, необходимых для продолжения образования по курсам естественнонаучных и социально-гуманитарных предметов в школе;

- развитие умения составлять представления, модели, знаково-символическими средствами культуры народов Башкортостана (курай, юрта и др.)

   Развитие учащихся осуществляется в процессе включения их в проектную, исследовательскую, поисковую, творческую работу, значимую как для самих учащихся. В результате такого участия ученики приобретают умения:

-приобретать, обрабатывать и создавать нужную информацию;

-переносить знания и навыки из различных областей, учебных ситуаций в реалистичную или реальную ситуацию общения;

-работать в команде и самостоятельно;

-критически оценивать себя, окружающую жизнь в школе, регионе и за ее пределами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС. МОДУЛЬ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»

6 КЛАСС. МОДУЛЬ «ЖИВОПИСЬ, ГРАФИКА, СКУЛЬПТУРА»

7 КЛАСС. МОДУЛЬ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»

Скачано с www.znanio.ru