Речевая карта для обследования ученика (цы) с ОВЗ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Состояние речевого аппарата, голосовой функции и просодики

Губы (толстые, тонкие) _________________________________________________________

Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, отсутствуют, наклон) _____________________________

Прикус (открытый, боковой, прямой, прогения, прогнатия) __________________________

Нёбо (уплощённое, готическое, расщелина) _______________________________________

Язык (микро - , макроглоссия, состояние подъязычной связки) _______________________

Голос (тихий, громкий, высокий, низкий, сиплый, назальный) ________________________

Просодика. Темп ________________________________Ритм _________________________

Паузация __________________________Интонация_________________________________

МИМИЧЕСКАЯ И АРТИКУЛЯТОРНАЯ МУСКУЛАТУРА

Движения	Замена, точность, активность/заторможенность, синкинезии, тремор, саливация, переключаемость, истощаемость, неправильное воспроизведение, состояние носогубной складки
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Поднять брови
Нахмуриться
Закрыть правый глаз
Закрыть левый глаз
«Толстячки»
«Худышки»
«Улыбочка»
«Трубочка»
«Лопаточка»
«Иголочка»
«Чашечка»
«Мостик»
«Улыбочка»/ «Трубочка»

 

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Повторить или назвать по картинкам слова, выделяя заданный звук	(отмечаются только те звуки, при произношении которых есть нарушения)
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
С – санки, оса, ананас
СЬ – сирень, осёл, гусь
З – зонт, коза
ЗЬ – зебра, корзина
Ц – цветок, мельница, огурец
Ш – шар, машина, душ
Ж – жук, ножи
Щ –щенок, ящик, плащ
Ч – чайник, ключи, мяч
Л – лодка, клубок, стул
ЛЬ – лев, коляска, медаль
Р – рак, гора, топор
РЬ – рябина, турист, якорь
Другие

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

Повторить или назвать по картинкам	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Верблюд,
мотоциклист
регулировщик
термометр
аквариум
строительство
милиционер
парикмахер

 

Повтори за мной:

В аквариуме плавали золотые рыбки ______________________________________

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ И НАВЫКИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА

А,

Слушай внимательно, повторяй за мной	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
ба- па-па-ба
са-ша-ша-са
ша-жа-ша жа-ша-жа
ца-са-ца са-ца-са
ра-ла-ра ла-ра-ла

Б. Покажи на картинках:

 мишка – миска, Марина – малина, бочка – почка, суп – зуб, угол – уголь, удочка - уточка

В.

Слушай инструкцию, выполняй задания	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Придумать слово со звуком: С, Щ, Г…
Выделить первый ударнаый гласный: Утка, Оля, Аня…
Выделить первый согл: танк, жук, чудо…
Выделить последний согл.: суп, мак, душ…
Назвать последовательно звуки в словах: луна, роза…

                                                          

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ

А. Преобразование единственного числа во множественное:

 в единственном  числе – олень. А во множественном?

Преобразуй ед. числа во множественное	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Олень -
Пень -
Колесо -
Ухо -
Лист-
Ведро -
Окно -

 

Б. Согласование с числительными:

1 – воробей.  2 - ….?  5 - ….?

Согласование с числительными 1, 2, 5	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1        воробей, 2          5
1        змея 2 5
1 ручка       2       5

 

 

 

 

В. Согласование падежных окончаний: Кто это?

                                                                                                                               

Ответь на вопросы:	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
И.п. У тебя есть (кто?)
Р.п. У них нет (кого?)
Д.п. Корм даю (кому?)
В.п. Любишь (кого?
Т.п. Доволен (кем?)
П.п. Рассказ  (о ком ?)

 

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

А. Образование уменьшительно – ласкательных форм

Образуй слова	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Книга –
Стул –
Гриб –
Ведро –
Окно –
Сын –

 

Б. Согласование с предлогами: Где находится щенок? Назови предлог.

Назови предлог	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1 –картинка
2–
3 -
4 -
5 -
6 - картинка

 

В. Образование прилагательных

Как сказать по-другому?	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Куртка из кожи  -
Варенье из сливы –
Суп из грибов-
Стакан из стекла –
Шапка из шерсти –

 

Хвост волка (чей хвост? ______________________________________

Лапа медведя (чья лапа?) _____________________________________

Голова лисы (чья голова?) ____________________________________

 

Г. Префиксальное образование. Что делает машина?

Рассмотри картинку. Что делает машина?	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
1
2
3
4
5
6
7

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ЗАПАС

А. Уровень классификаций

Назови одним словом	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Юбка, брюки, куртка –
Сапоги, туфли, кеды -
Самолёт, автобус, пароход-
Пенал, тетрадь, учебник- .
Груша, апельсин, банан –
Морковь, огурец, лук –
Тарелка, вилка, кастрюля –

Б. Номинативный словарь (детёныши животных)

Кто у кого?	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
У кошки –
У собаки –
У лошади –
У коровы –
У свиньи -
У овцы –
У курицы –

В. Антонимы: Игра «Скажи наоборот»

	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Хороший
Добрый
Высокий
День
Зима
Широкий

 

Г. Глагольный словарь

Кто что делает?	N – норма, или записывается речь ребёнка
	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Птица
Рыба
Врач
Повар
Художник
Змея
Лошадь

 

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

Составление рассказа по сюжетной картинке

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь не развита, развиита недостаточно для возраста, ниже возрастной нормы; На вопросы отвечал односложно, малопонятно, простыми предложениями, с аграмматизмами, лексическими неточностями, ошибками. Причинно-следственные связи установлены частично, с помощью, не установил, помощь не принял
1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

 

СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ

Скорость: 1 кл. – 15/20;  2 кл. – 20/30;  3 кл. - 40/50;  4 кл. -  60/70 Правильность: без ошибок, с самокоррекцией, с ошибками Понимание: полные ответы на вопросы, полный ответ после помощи, неточность, частичное или полное непонимание
1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

 

СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ПИСЬМА

Правша, левша. Списывание. Диктант. Навык письма в стадии формирования, сформирован;  Ошибки звукового состава слов, лексико-грамматические ошибки, графические ошибки, ошибки на правила правописания, пройденные в классе
1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
начало.	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец
Списывание
Диктант

 

 

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Звукопроизношение: характеристика звуков по группам (сигматизм свистящих, шипящих, ламбдацизм, ротацизм или другие нарушения; смешения или замена звуков и др.).

Слоговая структура: нарушена в словах, в предложениях, тип нарушений.

Фонематические представления: сформированы, не сформированы.

Лексика: лексический запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту.

Грамматический строй: ошибки в словоизменении, словобразовании.

Связная речь: отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована.

Состояние процесса чтения: наличие специфических ошибок

Состояние процесса письма: (в стадии формирования, сформирован)

 

Первый год __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Второй год ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Третий год ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвёртый год ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА (1)

Звукопроизношение: постановка, автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля. ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Слоговая структура: воспроизводит без ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные нарушения в спонтанной речи и др __________________________________________________________________._________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др.________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Лексика: ОНР – словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй: ОНР – неправильное употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Связная речь: без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др._______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: послоговое, словами, с ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Письмо: ведущая рука правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие специфических ошибок

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный курс обучения.       Пропущено _______ дней.

ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА (2)

Звукопроизношение: постановка, автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля. ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Слоговая структура: воспроизводит без ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные нарушения в спонтанной речи и др __________________________________________________________________._________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др.________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Лексика: ОНР – словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй: ОНР – неправильное употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Связная речь: без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др._______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: послоговое, словами, с ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Письмо: ведущая рука правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие специфических ошибок

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный курс обучения.       Пропущено _______ дней.

ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА (3)

Звукопроизношение: постановка, автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля. ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Слоговая структура: воспроизводит без ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные нарушения в спонтанной речи и др __________________________________________________________________._________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др.________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Лексика: ОНР – словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй: ОНР – неправильное употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Связная речь: без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др._______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: послоговое, словами, с ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Письмо: ведущая рука правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие специфических ошибок

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный курс обучения.       Пропущено _______ дней.

ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА (4)

Звукопроизношение: постановка, автоматизация, Дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта. Днамика автоматизации, сформированность самоконтроля. ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Слоговая структура: воспроизводит без ошибок, редкие нарушения слоговой структуры в малознакомых словах, доведена до нормы, нарушения звуконаполняемости, сохраняются значительные/незначительные нарушения в спонтанной речи и др __________________________________________________________________._________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении,; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др.________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Лексика: ОНР – словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др.___________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др.__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Грамматический строй: ОНР – неправильное употребление предложно – падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные стойкие ошибки и др.___________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ФФНР – редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др.  ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Связная речь: без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все/не все смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др._______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: послоговое, словами, с ошибками, без ошибок, с интонацией/ без интонации, понимает прочитанное/ не понимает, пересказывает/ не пересказывает, пересказывает по наводящим вопросам ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Письмо: ведущая рука правая/левая; письмо сформировано, в стадии формирования, не сформировано. Наличие специфических ошибок

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошёл полный курс обучения.       Не прошёл полный курс обучения.       Пропущено _______ дней.

 

ИТОГИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ

№	Раздел обследования	Баллы	Критерии оценок
1	Звукопроизношение	0	Звукопроизношение не нарушено
		1	Нарушено произношение одной группы
		2	Нарушено произношение 2-х групп
		3	Нарушено произношение 3-х групп
		4	Нарушено произношение 4-х и более групп
2	Слоговая структура	0	Воспроизводит без ошибок
		1	Нарушения редки, в малознакомых словах
		2	Нарушения в предложениях. В словах – незначительно
		3	Нарушения грубые, на уровне слов.
		4	Звукокомплексы, звукоподражания
3	Фонематические представления	0	Сформированы по возрасту
		1	Самокоррекция или коррекция после помощи
		2	Выполняет половину заданий
		3	Выполняет задания для младшего возраста
		4	Не сформированы.
4	Грамматический строй	0	Выполняет без затруднений
		1	Редкие аграмматизмы
		2	Ошибки в словообразовании
		3	Многочисленные ошибки
		4	Грамматический строй не сформирован
5	Лексический запас	0	Сформирован по возрасту
		1	Запас в пределах обихода
		2	Лексический запас беден, половина заданий
		3	Лексический запас ограничен. Меньше половины
		4	Лексика отсутствует
6	Понимание речи	0	В полном объёме
		1	Понимание на уровне текста. Ответы на вопросы с помощью взрослых
		2	Понимание грамматических форм, предложно-падежных конструкций, временных и простр. Отношений на уровне фразы
		3	Понимание ситуативное, на уровне знакомых слов
		4	Обращённая речь малопонятна для ребёнка
7	Связная речь	0	Без затруднений
		1	Рассказ бедный. Требуется помощь. Смысловая неточность.
		2	Фразы бедны. Нарушена последовательность.
		3	Простая аграмматичная фраза
		4	Связной речи нет
8	Чтение	0	Соответствует нормам, без ошибок
		1	Словами, 1-2 ошибки, понимает, пересказывает
		2	3-4 ошибки, без соблюдения интонации, пауз
		3	Слоговое, 5 и более ошибок, пересказ с помощью
		4	Не сформировано
9	Письмо	0	Без ошибок
		1	1-2 орфографические  ошибки
		2	1-3 специфические и орфографические ошибки
		3	Смешанная дисграфия
		4	Письмо не сформировано

Приблизительные результаты диагностики по количеству баллов (1-7 разделы):

1 – 3 балла (1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;

4 – 6 баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;

7 - 12 баллов – ОНР IV;

13 – 18 баллов - ОНР III;

19 -  24 балла – ОНР II

25 – 28 баллов – ОНР I

ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (1 год)

№	ФИ	Начало/конец у/г.	Разделы обследования							Итого	Логопедическое заключение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24

Приблизительные результаты диагностики по количеству баллов (1-7 разделы):

1 – 3 балла (1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;

4 – 6 баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;

7 - 12 баллов – ОНР IV;

13 – 18 баллов - ОНР III;

19 -  24 балла – ОНР II

25 – 28 баллов – ОНР I

ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (2 год)

№	ФИ	Начало/конец у/г.	Разделы обследования							Итого	Логопедическое заключение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24

Приблизительные результаты диагностики по количеству баллов (1-7 разделы):

1 – 3 балла (1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;

4 – 6 баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;

7 - 12 баллов – ОНР IV;

13 – 18 баллов - ОНР III;

19 -  24 балла – ОНР II

25 – 28 баллов – ОНР I

ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (3 год)

№	ФИ	Начало/конец у/г.	Разделы обследования							Итого	Логопедическое заключение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24

Приблизительные результаты диагностики по количеству баллов (1-7 разделы):

1 – 3 балла (1 и реже 3 раздел) - нарушение звукопроизношения;

4 – 6 баллов (1 и 3 разделы) – ФФНР;

7 - 12 баллов – ОНР IV;  13 – 18 баллов - ОНР III;   19 -  24 балла – ОНР II ; 25 – 28 баллов – ОНР I          

 

ОБРАЗЕЦ СВОДНОЙ ТАБЛИЦЫ (3 год)

№	ФИ	Начало/конец у/г.	Разделы обследования							Итого	Логопедическое заключение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24