Рекомендации для учителя "Формы быстрого контроля на уроках русского языка».

Конспект интегрированного урока в 6 классе. 2 урока. Тема урока «Святки». Тип урока: урок формирования умений.  Вид урока: урок­мастерская. Цели урока  Образовательные: ­формировать умения и навыки составления текста на определённую тему на  основе опорных слов, наблюдений; ­познакомить с праздником «Святки» и связанными с ним обычаями и  обрядами; ­реализовать творческие задания. Развивающие: ­развивать образное мышление, способность реализовывать свои чувства,  настроение, ассоциации через систему творческих заданий; ­развивать письменную речь учащихся. Воспитательные:­воспитывать культуру речи; ­развивать умения работать в группах; воспитание толерантности; ­воспитывать эстетический вкус; ­воспитывать уважение к народной культуре, обычаям. Оборудование к уроку: звукозапись пьесы П.И.Чайковского «Декабрь»;  чистые листы бумаги (по числу уч­ся); конверты с цветными треугольниками;  клеящий карандаш у каждого ученика; лист ватмана с указанием этапов урока для рефлексии; карточки для рефлексии; стихотворения А.Блока «Сочельник в лесу», «Ночь на Новый год», А.Фета «Ночь крещенская морозна»; слайд с  изображением зимнего пейзажа. Оформление доски: Тема урока «Святки» «Настали святки. То­то радость!» /А.С.Пушкин/ Ход урока­мастерской. I. Оргмомент. Вот звонок нам дал сигнал: поработать час настал. Так что время не теряем  И работать начинаем.II. Сообщение темы и целей урока. Вступительное слово учителя: ­Ребята, какой старинный праздник отмечает русский народ в  начале января? /Святки/ ­Да, совершенно верно, приближается самый весёлый праздник на  Руси – Святки. И именно этому празднику посвящён наш урок. Тема нашего  урока «Святки». Но урок у нас сегодня необычный, у нас сегодня урок­ мастерская. ­О чём вам говорит это слово – мастерская? /Будем что­то  создавать, мастерить, творить/. ­Сегодня мы с вами будем писателями, авторами сборника  рассказов, который мы и начнём  создавать на этом уроке. III. Проверка домашнего задания /оно было задано уч­ся за 10 дней/. Учитель читает эпиграф: «Настали святки. То­то радость!» Слово учителя: ­Восклицание А.С.Пушкина имело своё основание. ­Вам, ребята, было дано задание подготовить рассказы об этом  празднике. Что же вы узнали о святках? Рассказы учеников о празднике Святки. Учитель дополняет. ­Этот праздник никого не может оставить равнодушными: мы  знаем, что существует даже жанр святочных (рождественских) рассказов. С  одним из таких произведений мы познакомились на уроках литературы. Это  повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». ­Вам, ребята, было дано ещё одно задание найти в библиотеке  святочные произведения и прочитать их. Какие же произведения вы  прочитали?/Дети называют «Чудесный доктор» А.И.Куприна, «Мальчик у  Христа на ёлке» Ф.М.Достоевского, «Новогодний праздник отца и  маленькой дочери» А.Грина/. ­Понравились они вам? Чем? /Ощущение праздника, происходит чудо, не волшебное, а  рукотворное/. ­По каким же жанровым законам строились святочные рассказы? /Действие происходит накануне Рождества, обязательно должно  случиться чудо/. IV. Индукция. Слово учителя. ­Праздничные зимние чувства и настроения, ощущения переданы  переданы и в поэтических строках, и в музыкальных произведениях. Сейчас  вы услышите одно из них – пьесу П.И.Чайковского, которая так и называется  «Декабрь. Святки». но слушать это музыкальное произведение вы будете не  просто так, а совершая некие магические действия. В конвертах у вас  маленькие цветные треугольники, выбирайте цвета, которые подсказывает вам музыка, и наклеивайте их на листы бумаги. Музыка звучит в течение 5 минут. На листах бумаги появляются  разноцветные композиции. V. Самоконструкция. ­Рассмотрите получившиеся у вас композиции. Запишите рядом  слова, словосочетания, а может быть, и предложения: какие образы  представились вам в звуках и красках? VI. Социализация.­Прочитайте то, что у вас получилось? Учащиеся читают «по цепочке». Физминутка. VII. Социоконструкция. ­Перед вами стихотворения русских поэтов а.А.А.Фета и  А.Блока. Распределимся на группы. / Каждой группе отдельное  стихотворение/ ­ Прочитайте стихотворения. 1 группа из стихотворения А.Блока  «Сочельник в лесу» выпишите рождественские слова, 2 группа из  стихотворения А.Блока «Ночь на Новый год» ­ таинственные слова, 3 группа  из стихотворения А.Фета «Ночь крещенская морозна» ­ слова земные и  лунные. /Учащиеся записывают слова на листе ватмана маркером/. Учащиеся читают вслух, выражая своё понимание чувств, мыслей, настроений поэта, каждое стихотворение /по одному ученику от каждой  группы/ и вывешивают листы с выписанными словами на стенде. VIII. Творческая работа. Слово учителя: ­А теперь перечитайте все музыкальные, земные, лунные,  таинственные и рождественские слова, которые вы записали, и подчеркните  красным цветом самые светлые и радостные. /Учащиеся подчёркивают слова записанные на листочках, учитель под диктовку детей – вывешенные на  доске/. ­Представьте, что сей час Сочельник – канун Рождества. Впереди  Святки. Уже ночь, вы засыпаете и видите сон. Запишите название вашего  текста. / «Сон накануне Рождества», «Святочные сны»./Опишите ваш сон,  используйте слова и выражения из собранного вами материала.Вновь звучит музыка, дети пишут рассказы. Физминутка для глаз. IX. Представление работ. Учащиеся читают свои работы и вывешивают на стенд. Слово учителя: ­У нас с вами, ребята, получился свой сборник рассказов. Как его  озаглавим? / «Святочные сны»/. ­А сейчас мы с вами сядем за компьютеры и напечатаем свои  тексты. Выберите иллюстрацию для своего сочинения.  Учащиеся печатают свои тексты для сборника рассказов. X. Рефлексия. ­Какая работа вам запомнилась, произвела впечатление? ­ Понравились ли вам ваши рассказы и рассказы ваших  одноклассников? ­Сейчас вы, ребята, организованно подходите к доске, выбираете  карточки и наклеиваете их в соответствующие этапам урока графы. Если  работа была интересной – лицо весёлого человечка, если работа вызывала у  вас затруднения – задумчивого. Дети наклеивают карточки. ­Давайте, ребята, посмотрим, что же для  нас ещё пока  трудновато. Вот над этими трудностями мы будем работать на последующих  уроках. Учитель благодарит уч­ся за плодотворную работу и оценивает  их.