Ритм пятен

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: презентация,

Материалы и инструменты для детей: гуашь, кисти, альбом.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности.

Словесный (беседа)

 -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Снежана Евгеньевна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должен лежать альбом, гуашь, кисти, также должны стоять стаканы с водой.

-Ребята, послушайте одну историю. (ПРИЛОЖЕНИЕ)

- Что художнику помешало нарисовать натюрморт?

-Почему художник нарисовал вместо груши лягушку?

-Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Совершенно верно, но мы будем говорить не просто о пятнах, а о ритме пятен.

Приветствуют, проверяют готовность к уроку.

Слушают рассказ.

-Пятно, которое случайно упало с кисти.

-Потому что пятно было похоже на форму лягушки.

-О пятнах.

К: владеть диалогической формой речи;

слушать и понимать речь других.

2. Актуализация опорных знаний.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Ребята, что же мы должны узнать?

-Верно, это будет нашей целью на урок.

-Теперь предлагаю составить план действий. На слайде задачи перепутались, вам нужно поставить их в правильном порядке.

1. Узнать что такое ритм пятен.

3. Изобразить весеннее растение, соблюдая ритм пятен.

2. Познакомиться с картинами художников.

-Узнать, что такое ритм пятен.

1. Узнать что такое ритм пятен.

2. Познакомиться с картинами художников.

3. Изобразить весеннее растение, соблюдая ритм пятен.

Р: определять учебную задачу, принимать и сохранять учебную задачу.

К: владеть диалогической формой речи.

3. Проблемное объяснение нового знания.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Как вы думаете что такое пятно в изобразительном искусстве?

- Пятно – основное средство изображения на плоскости.

-Ребята, а где бывают пятна?

-А как мы с вами можем сделать пятна?

Пятна могут иметь различный цвет, размер и форму.

-А также если пятен много, они могут группироваться, создавая определённый ритм.

-А кто знает, что же такое ритм?

-Ритм в изобразительном искусстве – повторение в определённой последовательности линий, пятен, предметов, объектов.

-Ритм существует практически во всем, посмотрите на слайд. Это изображение ритма в природе.

-Ритмом можно выражать эмоции. Какие эмоции вы знаете?

-А сейчас я предлагаю вам определить, какое настроение выражает ритм. Послушайте мелодии и скажите какое настроение они у вас вызывают. (Включает мелодии)

-Эти мелодии олицетворяют весну.

Весной расцветает множество растений, как мы говорили в природе также присутствует ритм пятен и сегодня мы с вами изобразим ландыши.

-Обратите внимание на слайд, посмотрите как используют ритм пятен  художники. (Фото ландышей, картины художников)

-Давайте определим этапы нашей работы.

1. расположите альбом вертикально.

2.

Предполагают.

-На коже животных, орнамент одежды, веснушки, пятна краски на бумаге

-Брызнуть\капнуть\налить краской, поставить кисточкой\руками\другими предметами.

-Ритм – это равномерное чередование каких-либо элементов.

Слушают, воспринимают информацию.

 Ответы детей.

-Весеннее, спокойное и тд.

Внимательно слушают.

воспринимать информацию о понятии «ритм пятен».

К: владеть диалогической формой речи;

слушать и понимать речь других.

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов;

устанавливать причинно-следственные связи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

-Ребята, проговорим ещё раз, что такое ритм?

-Совершенно верно.

-Ритм пятен-это повторение, чередование пятен.

- повторение в определённой последовательности линий, пятен, предметов, объектов.

применять практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

К: владеть диалогической формой речи.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

-Можете приступать к работе. Вы можете обратиться ко мне за помощью.

-Приступают к работе.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

 -Ребята, о чём мы сегодня говорили?

-Пригодятся ли вам эти знания в будущем? Где вы будете их использовать?

-Мы достигли цели, которую ставили вначале урока?

-Все ли задачи мы выполнили?

-О пятнах, о ритме, о ритме пятен в природе.

Ответы детей.

К: владеть диалогической формой речи;

слушать и понимать речь других.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

-Поднимите вверх свои работы, покажите мне.

-Молодцы, ребята, вы все справились с работой.

-Спасибо за урок, до свидания!