Родительское собрание "Как говорить с детьми, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили"

  • Работа с родителями
  • pptx
  • 30.10.2022
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Существует прямая связь между тем, как дети чувствуют и как они ведут себя. Чем хуже дети себя ведут, тем хуже они себя чувствуют. Как мы помогаем им хорошо себя чувствовать? Принимая их чувства! Техника «Активное слушание»   Причины трудностей детей часто бывают спрятаны в сфере их чувств. В таких случаях лучше всего ребёнка выслушать. Психологи называют этот способ активным слушанием.
Иконка файла материала Родительское собрание.Как говорить с детьми, чтобы дети.pptx

«Как говорить с детьми, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили» Воспитатель: Кукунина А.Н.

МКДОУ «Селезянский детский сад «Теремок»
Родительское собрание на тему:

Существует прямая связь между тем, как дети чувствуют и как они ведут себя.
Чем хуже дети себя ведут, тем хуже они себя чувствуют.

Как мы помогаем им хорошо себя чувствовать?
Принимая их чувства!

Техника «Активное слушание»
 
Причины трудностей детей часто бывают спрятаны в сфере их чувств. В таких случаях лучше всего ребёнка выслушать. Психологи называют этот способ активным слушанием.

АКТИВНО СЛУШАТЬ ребенка — значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувства.

Преимущества «Активного слушания»
Исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка (разделенная радость удваивается, а разделенное горе уменьшается).
Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает больше рассказывать о себе.

Ребенок сам учится решать свои проблемы.
Ребенок начинает активно слушать родителей.
Родители становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребенка, легче принимают его «отрицательные» чувства, то есть меняются и сами родители.

Алгоритм действий по применению техники Активное Слушание 

1. Занять правильное положение по отношению к ребенку (глаза взрослого и ребенка должны находиться на одном уровне).
 


2. Повторить услышанное от ребенка.
3. Делать паузы между фразами.
4. Обозначать чувства ребенка.
5. Чувства — в утвердительной форме.