Родительское собрание "Воспитание у ребенка любви к чтению, интереса к книге" 2 класс

Родительское собрание во 2­м классе на тему "Воспитание у ребенка любви к чтению, интереса к книге"  Цели: 1. Содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников. 2. Познакомить родителей с требованиями программы по чтению.  3. Поделиться опытом семейного воспитания по данной проблеме. 4. Дать рекомендации родителям плохо читающих детей.   План проведения собрания. 1. Роль книги в жизни человека. 2. Анализ анкет для детей. 3. Из семейного опыта. 4. Требования программы по чтению. 5. Если чтение дается плохо… 6. Рекомендации и советы родителям.  7. Оформление доски.  Тема собрания.  Пословицы: «Чтение – вот лучшее учение».   «Испокон века книга растит человека». «Кто много читает, тот много и знает». 1. Роль книги в жизни человека.  В современном обществе возрастает роль телевизора, компьютера и других технических  средств в жизни родителей и их детей. В связи с этим принижается роль чтения в семье. Книга  для ребенка является источником знаний, развития, познания мира. В связи с этим она занимает важное место жизни человека. Учитель начальных классов понимает, как важно воспитывать у  ребенка с детства любовь к чтению, развивать интерес к книге.  Большое место в воспитании детей в семье занимает чтение. Оно развивает взгляды,  мировоззрение, культуру, внутренний мир человека. А. М. Горький назвал книгу одним из  чудес, сотворенных человечеством на пути к счастью и могуществу. Она расширяет кругозор,  учит любить свою родину, помогает воспитывать человека, учит оценивать поступки, понимать  жизнь.  Умная книга может гораздо сильнее воздействовать на ребенка, чем беседа или рассказ  взрослого человека. Во время чтения ребенок остается наедине с собой. То, о чем он читает,  глубоко им переживается. Он может вернуться к полюбившемуся эпизоду, понравившемуся  герою. Хорошая книга ­ и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. А. П. Чехов сказал: « Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный  дневной и ночной труд и вечное чтение». Тема чтения всегда актуальна, но почему? ­ Чтение помогает ребенку легко усваивать материал и хорошо учиться. ­ Развивает речь, память, мышление, логику. ­ Учит видеть хорошее и плохое. Готовит ребенка к жизни в современном обществе.  2. Анализ анкет для детей. Анкета для учеников. а) Что ты больше любишь? ­ читать сам ­ слушать чтение взрослых  б) Как ведут себя родители во время твоего чтения? ­ хвалят тебя ­ отвлекают  в) Кто помогает тебе выбрать книгу для чтения? ­ родители ­ учитель  ­ библиотекарь ­ сам выбираешь  г) О чем или о ком ты больше всего любишь читать? (подчеркни ) (Сказки, фантастику, приключения, о природе, о детях, о войне, о космосе, стихи,  исторические книги) д) Читают ли в вашей семье книги вслух? ­ читают ­ не читают  е)Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал, и ее автора? ­ да  ­ нет 4. Из семейного опыта. Слово предоставляется трем родителям из класса. Они делятся своим опытом по данному  вопросу. Рассказывают о том, как привили детям любовь к чтению, развивают интерес к книгам. 3. Требования программы по чтению.  Курс литературного чтения (обеспечивается учебниками «Родная речь» авторов  В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.Ф.Климановой) призван ввести ребенка в мир  художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства.  Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику  обучения, которые стоятся на основе двух ведущих принципов: художественно – эстетического и литературоведческого. Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и  развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача учителя ­ развивать чтение правильное, беглое, сознательное и выразительное. В первом  классе не учитывается скорость чтения текста. Темп чтения незнакомого текста во втором  классе ­ 50 слов в минуту, в третьем классе – 70 ­ 75, в четвертом – 80 ­ 90 слов в минуту. В круг чтения для детей входят произведения, представляющие все области литературного  творчества : фольклор, русская и зарубежная литература. Значительное место отведено  произведениям современных писателей. 5. Если чтение дается плохо… Уметь читать и хотеть читать ­ это не одно и тоже. К умению читать надо добавить желание  читать, желание общаться с книгой, рассматривать картинки в ней, узнавать что­то новое  интересное.  Что же делать, если ребенок не любит читать? а) Оценить уровень речевого развития ребенка. Если уровень развития низкий и ребенок плохо  читает, то он не понимает смысла прочитанного. Для речевого развития можно использовать  следующие игры: «Я ласка, все вещи называю ласково: книга – книжечка и т.д. У меня увеличительные очки. Все  вокруг вижу в большом объеме. Например, дом – домище и т.д. У каждой вещи свой характер.  Например, у книжки – книжный и т.д.»        Игры в ударение: правильное и неправильное.       Выделение в словах звуков. Например, как бы это слово произнес иностранец… б) Показывать сначала детям яркие, хорошо иллюстрированные книги, где мало текста и много  картинок. в) Соблюдать возрастной подбор при выборе книг для чтения. г) Использовать прием прерванного чтения: взрослый дочитал до самого интересного места и  прекратил чтение, предложив ребенку самому дочитать книгу. д) Попросить почитать книгу младшим братьям или бабушке, которая плохо видит. е) Использовать метод подбадривания, похвалу, поощрение. 6. Рекомендации и советы родителям. (Эта памятка дается родителям на собрании)  В доме должна быть создана читающая атмосфера: чтение книг вслух, обсуждение  прочитанного, обмен мнениями. Дети должны чувствовать, что родители проявляют  интерес к книгам, газетам, журналам.  Дома должна быть библиотека не только взрослых книг, но и детских. Подбор книг для  детского чтения должен соответствовать возрасту, быть разнообразным по жанру и  тематике.  При знакомстве с новой книгой научите ребенка рассматривать обложку, читать  фамилию и инициалы автора, название книги.  Учите ребенка внимательно рассматривать иллюстрации.  Читайте вслух с ребенком не менее 20 – 30 минут ежедневно.  Объясните смысл трудных и непонятных слов, фраз и выражений.  Хвалите ребенка за хорошее чтение, исправляйте ошибки,если он их допустил.  Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее узнал.  Учите наизусть стихи, так как они развивают речь, память, творческое воображение и  фантазию. Правила чтения для учащихся 1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день. 2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения. 3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не  сделаешь, твой труд будет напрасен. 4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста. 5. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв,  используй его для физкультурной паузы. 6. Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы. 7. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам. 8. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки  чистой и опрятной. 9. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге. 10. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную  тетрадь. Возможно, когда­нибудь ты вернешься к этим словам. Как готовить домашнее задание по чтению 1. Внимательно прочти название произведения, которое перед тобой. 2. Посмотри, кто автор произведения. 3. Внимательно прочитай весь текст. 4. Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен. 5. Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых. 6. Подумай над тем, какова основная мысль данного текста. 7. Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста. 8. Составь план пересказа текста. 9. Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица). 10. Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя. 11. Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение. 12. Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно. Как обсуждать с ребенком прочитанное? Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите, понравилось ли  ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое,  главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга? Предложите  ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это  стихотворение. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса          Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.          Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.          Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного  общения с книгой.          Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.          Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.          Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном  эпизоде.          Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте,  чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.          Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями  от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.          Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.          Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его  личную библиотеку.          Воспитывайте бережное отношение к книге.          Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми  пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его  традициях, дорогих и близких людях. Список литературы: 1. Т.А. Волжанина, В.Д. Воробьёва «Родительские собрания в начальной школе».  Москва, 2010.                                                                                                                     2.  М.Г. Коляда  « Шпаргалка для родителей». Донецк: БАО, 1998.                           3.  А. Е. Соловьёва « Поговорим о наших детях». Москва, 1987.                                 4.  А. Г. Хрипкова « Мир детства: Младший школьник». Москва, 1988.                     5.  «Хрестоматия по педагогической психологии». Москва, 1999