Родная природа в стихотворениях Любанских поэтов

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный этап

Психологический настрой детей на урок.

-Здравствуйте, давайте пожелаем друг другу успеха на уроке, улыбнемся и начнем.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

2

Целеполагание

Демонстрирует слайды с фото окрестностей города Любань и поселка Сельцо

- Присмотритесь, узнаете ли вы эту местность? Что запечатлено на фото?

- Какие чувства вызывают у вас картины родной природы?

- Вы любите свой городок? Поселок?

-Немало стихотворений посвящено природе нашего края.  Я предлагаю послушать одно из них, автором которого является наша землячка В. Батечко.

Что за прелесть – глубокая осень

С песней ветра под струны берез,    

Когда в речке небесную просинь

заменил на зеркала мороз!    

В переливах щетинится иней,    

Чуть коснувшийся в роще ветвей,    

Щедрый вечер в безбрежности синей разбросал бисер звездных огней.    

Уже вышла тальянка лихая    

И веселых девчат хоровод.    

Слышу: там и моя дорогая    

Задушевную песню поет.    

Месяц всплыл... и вокруг – море света,    

Что хоть сам бодрым светом сияй.    

Как красив в небывалом расцвете     Полюбившийся тосненский край!

-О чем это стихотворение?

-Почему мы сегодня затронули эту тему?

-Выскажите свои предположения, о чем дальше пойдет разговор?

-Соглашусь с теми ребятами, кто предположил, что речь пойдет о природе родного края, о любви к малой Родине. Для нас с вами малой Родиной являются любанские просторы. Наш город в этом году отмечает 102 года, как Любань получила статус города. И в этом же году исполняется 152 года храму святых апостолов Петра и Павла, главной достопримечательности нашего города и единственному в России храму железнодорожников.

-Постарайтесь определить тему урока.

-Запишем в тетрадях по литературе тему урока: «Родная природа в стихотворениях любанских поэтов»

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока. 

— Это наша малая родина – город Любань и поселок Сельцо. На фото мы видим красивые уголки природы родного края: реку Тигоду, окрестные леса и поля.

Предполагаются утвердительные ответы

Читает подготовленный ученик.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Записывают тему урока.

- Мы познакомимся с творчеством Любанских поэтов, проанализируем их стихотворения, рассмотрим, какие  выразительные средства языка используют авторы  для создания картин природы.

познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные УУД: акцентировать любовь к Родине.

регулятивные УУД:

овладение навыками самоорганизации, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

3

Постановка учебной задачи

-Ребята, сегодня мы познакомимся со стихами самых известных Любанских поэтов: Николая Рачкова, Михаила Иванова, Аллы Бойцовой. Наш урок будет проходить в форме групповой исследовательской работы. Каждая группа будет анализировать одно стихотворение и представлять результаты работы.

1 группа-Алла Бойцова «Березы в белых платьях облаков…»

2 группа-Михаил Иванов «Любань весенняя»

3 группа- Николай Рачков «Черемуха»

4 группа-Алла Бойцова «Расплескалась под окошком…»

Каждая группа представит свое произведение: артист прочитает стихотворение поэта, художник покажет свою иллюстрацию к нему и расскажет, почему именно такой рисунок, критик попробуют высказать свое мнение о чувствах и переживаниях лирического героя, о художественных средствах языка произведения, его композиции, поэт напишет синквейн, соответствующий теме вашего стихотворения.

Слушают задание учителя

регулятивные УУД: принятие познавательной цели, сохранение её при выполнении учебной деятельности.

4

Организует работу в группах, осуществляет консультативную помощь

Анализируют стихотворения по плану:

1)      Выразительно прочитайте стихотворение.

2)      Определите тему и идею стихотворения.

3)      Какие картины вы представили, когда читали стихотворения?

4)      Найдите изобразительно-выразительные средства.

5)      Проиллюстрируйте стихотворение, расскажите, что нарисовали, какую цветовую гамму выбрали.

6)      Напишите синквейн, соответствующий теме вашего стихотворения.

5

Динамическая пауза

- В мае начинают летать шмели. Сейчас и мы под

музыку Н.А. Римского-Корсакова совершим полёт.

Звучит пьеса Н. А. Римского-Корсакова «Полёт шмеля». Учащийся-ведущий у доски демонстрирует движения, имитирующие полёт шмеля; остальные учащиеся повторяют за ним.

личностные УУД: развиваются умения применять в учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания

6

Этап контроля

Учитель во время выступления учащихся организует активное слушание, предлагает ученикам других групп делать опорные записи в тетради, задавать вопросы.

Выступления учеников

познавательные УУД: понимание и интегрирование информации, её преобразование и воспроизведение с учётом решаемых задач.

коммуникативные УУД: умение строить монолог, умение формулировать и отстаивать своё мнение, учитывать различные точки зрения.

7

Подведение итогов урока

- Русский мыслитель И.А. Ильин говорил: «Вот так связаны у нас в России – наша природа, наша душа и православное принятие мира! Вот где Россия – едина и цельна – от последней былинки в поле до полноты христианской любви».

- Подведём итоги урока.

- Почему многие поэты обращались к теме природы? (Природа неразрывно связана с жизнью человека. Восприятие природы поэтом всегда согласуется с его настроением.)

-Какой изображают природу Любанские поэты (Поэты передают красоту природы и многообразие окружающего мира.)

-Что значит для них чувство любви к природе?

(Любовь к природе перерастает в чувство любви к Родине.)

- Таким образом, мы увидели, стихи наших земляков открывают нам красоту Любанской земли, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы и язык поэзии.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

познавательные УУД: перерабатывают информацию, отвечают на вопросы, сравнивают и делают выводы.

коммуникативные УУД: выражают свои мысли, оформляют речевое высказывание.

личностные УУД: акцентировать любовь к Родине.

8

Рефлексия

Я начинаю предложения, а вы их продолжаете:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

регулятивные УУД: оценивают качество и уровень усвоения учебного материала

9

Домашнее задание по выбору:

1) Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению.

2) Сочинить стихотворение о природе родного края.

метапредметные УУД: умение определять объём и содержание домашней работы.