РОЛЬ ГТО В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Землянская Марина Викторовна, воспитатель  МБДОУ Детского сада  №7 «Золотой ключик» РОЛЬ ГТО В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ «Патриотизм — это  не значит только одна любовь  к  своей  Родине.  Это гораздо   больше.   Это   —   сознание   своей   неотъемлемости   от   Родины   и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых  и ее несчастных дней»                                                                                           А. Н. Толстой Физическая культура и спорт являются одними из эффективнейших средств   профилактики   заболеваний,   укрепления здоровья и   поддержания высокой   работоспособности   человека. занятия по физической культуре   позволяют   не   только   овладеть   двигательными   Регулярные   навыками,   необходимыми   для   профессиональной   деятельности,   и способствуют воспитанию развить физические качества, но     и   патриотизма граждан,   помогают   закалить   характер,   подготовить   себя   к защите Родины.   На мой взгляд, одним из наиболее эффективных средств решения   задач   патриотического   воспитания   подрастающего   поколения, является   физическое   воспитание,   занятия   физической   культурой   и спортом.  Образование   начинается   с   рождения,   и   здесь   самое   главное   ­   не пропустить   время,   найти   достойные   методы,   создать   благоприятные условия для образования, а именно индивидуальности. В период раннегодетства формируются те чувства, черты характера, которые могут связать ребенка   со   своим   народом,   своей   страной   и   в   значительной   степени определить   образ   жизни.   Корни   этого   влияния   находятся   в   языке   его народа,   в   его   песнях,   играх,   игрушках,   впечатлениях   от   повседневной жизни, обычаях, работе людей, среди которых живет ребенок [3]. Чувство любви к Родине ­ одно из сильнейших чувств, без которого человек  несовершенен,  не чувствует   его корней. И  будет  ли у  человека привязанность к родной земле или он уйдет от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте чувствовал личную ответственность за свою родину и ее будущее [3]. Любовь к родине начинается с семьи. Вся моя деятельность не будет иметь   смысла   без   поддержки   семей   воспитанников.    Монтескье   сказал: «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта   любовь   была   у   отцов».   Именно   поэтому   и   родители   должны   стать непременными участниками работы по патриотическому воспитанию детей, и не только в рамках семьи.  Именно от их отношения к Родине, как они демонстрируют   свои   чувства   к   родным   местам,  и  будет  зависеть,  какие чувства могут зародиться в ребенке. Поэтому для меня родители это мои единомышленники, помощники и партнёры. Спортивные   праздники   с   привлечением   родителей   ­   это   активная форма   совместной   деятельности,   которая   помогает   укреплять внутрисемейные   отношения   посредством   физического   досуга.   Такие мероприятия формируют потребность в физической культуре у всей семьи, развивают у детей активность, стремление к достижению успеха, выдержки и   настойчивости,   честности   в   отношениях   со   сверстниками,   созданию эмоционального   положительного   настроя.  В   нравственно­патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых.  В нашем детскомсаду   традиционно   проводятся   спортивные   праздники   и   соревнования   с родителями.        Это и «День здоровья», когда кульминацией мероприятия становится эстафета   между   командами   родителей   и   воспитателей.   Это   спортивные соревнования «Папа, мама и я – спортивная семья», это досуги «Поиграй со мною, мама», «Папа может всё» и другие.      Спортивные   досуги   –   это   прекрасная   возможность   завоевать доверительные   отношения   у   родителей,   после   праздников   родители молодеют и становятся счастливыми. А дети чувствуют причастность семьи к их жизни в детском саду, получают возможность побыть с родителями в неформальной   обстановке,   увидеть   их   с   другой   стороны,   молодыми, жизнерадостными, любимыми.Сегодня   спорт   молодеет.   В   нашем   обществе   открыто   признали наличие   острейших   проблем   в   формировании   патриотического самосознания в России и неотложность их решения   на государственном уровне.  Мы не воспитываем наших детей должным образом, не следим за тем, что они делают, будучи погруженными в телевизионные программы, мобильные телефоны, он­лайн игры и социальные сети в интернете. А потом сокрушаемся – откуда же такое поколение взялось. Но это поколение – лишь плоды от тех зерен, которые были посажены. Правильное воспитание патриотических   чувств   можно,   наверное,   отнести   к   разряду   вечных проблем.  Заметная   часть   опыта,   накопленного   в   советское   время,   нами потеряна, причем на всех направлениях. Изучение   вопроса   о   воспитании   патриотических   чувств   у   детей дошкольного   возраста   входит   в   проблемную   область   современной дошкольной   психологии   и   педагогики.   Патриотические   чувства   ­   это устойчивое   позитивное   отношение   человека   к   месту   его   рождения,   к истории   и   культуре   его   родины,   к   принятию   его   успехов   и   неудач, активному   и   позитивному   участию   в   сохранении   и   умножении   лучшего, которое было накоплено предыдущими поколения [1]. Но вот ведь что интересно: при советской власти много чего было и много   чего   не   было,   но   отдельной   программы   «патриотического воспитания» и быть не могло. Потому что, патриотически воспитывало всё – кинематограф, театр, музыка, спорт, промышленность, наука, сама жизнь. А теперь мы искренне радуемся тому, что «вошли в пятерку» на конкурсе «Евровидение» или вышли в четвертьфинал на чемпионате мира. Мы даже не ждем собственно победы: нас восхищает уже и то, когда Россия просто «не хуже».  Но есть такое старое и простое правило: пока никто ничего не делает, ничто и не делается. Если мы сейчас, опасаясь предстоящих трудностей, сетуя на то, что утрачен ценный опыт, не попытаемся его возродить, неначнем вновь его накапливать, не начнем активно действовать в интересах общества, то никто другой за нас все это не сделает. Если мы будем только лишь жалеть об утраченном былом опыте, то он так и останется навеки утраченным. Если мы будем сомневаться в своей способности воспитать патриота, он и не воспитается. И если мы просто опустим руки – нам и останется тогда лишь только продолжать разговоры о важности воспитания патриотических чувств.                                 Пусть   первыми   шагами   по   реализации   этой   задачи   станет возрождение в детских садах, школах советской программы физкультурной подготовки   «Готов   к   труду   и   обороне»   (ГТО).   Идея   возрождения комплекса «Готов к труду и обороне» принадлежит Президенту Российской Федерации   Владимиру   Владимировичу   Путину,   подписавшему   Указ   о введении ГТО, который поставил в приоритет развитие и доступность для россиян всех возрастов массового спорта. Однако   возникает   закономерный   вопрос:   почему   же   стоит   считать ГТО   неким   «драйвером»   патриотического   воспитания?   За   подобное понимание   комплекса   ГТО   —   исторический   опыт.   Дело   в   том,   что внедрение комплекса «Готов к труду и обороне» в 1931 г., вне сомнения, для   советского   периода   было   делом   прогрессивным.   Патриотическую значимость, как и практическое содержание ГТО, проверили суровые годы Великой   Отечественной   войны   и   тяжелые   годы   после   войны.  Благодаря комплексу,   тысячи   советских   людей   приобрели   навыки   строевой, стрелковой,   лыжной   подготовки,   метания   гранаты,   плавания,   а   также сформировали   общность   народов,   приобрели   уважительное   отношение   к традициям, языкам, культуре всех народов Советского Союза [2]. В   нашем   ДОУ   ведётся   физкультурно­оздоровительная   работа, направленная на совершенствование двигательных навыков и на улучшение показателей   физического   развития,   для   подготовки   к   сдаче   норм   ГТО, воспитание у детей правильного отношения к своему здоровью. (фото)Двигательный   режим   в   ДОУ   включает   как   организованную,   так   и самостоятельную   деятельность.   Содержательная   сторона   двигательного режима   направлена   на   развитие   умственных,   духовных   и   физических способностей детей. В   результате   системной   образовательной   деятельности   по физическому развитию с учетом требований ВФСК ГТО у воспитанников: 1.       повышается физическая работоспособность; 2.       улучшаются   физические   качества,   обогащается   двигательный опыт; 3.       формируется привычка к здоровому образу жизни; 4.       расширяется   кругозор   в   сфере   активного   образа   жизни   и самостоятельная   двигательная   деятельность,   формируется   оптико­ пространственная ориентация; 5.       реализуется   система   преемственности   при   переходе воспитанников на новую социальную ступень. Мы   знаем,   что   дети   общительны,   им   интересны   новые   люди,   они любят экскурсии.  Поэтому я стараюсь, привлекать к жизни наших детей не только   их   семьи,   а   сотрудничать   и   с   другими   общественными   и образовательными   учреждениями.   Наши   дети   ходят   ежемесячно   в библиотеку,   ездят   на   экскурсии   и   в   музеи,   участвуют   в   спортивных соревнованиях района и города. (фото) В нашем детском саду, существует традиция преемственности  между   Поэтому   и   была   создана   творческая   группа   по педагогами. здоровьесбережению.  Работа   творческой   группы   педагогов,   дает   огромные   результаты   для всего   педагогического   процесса,   а   главное   помогает   людям   реализовать себя по интересам  в полной мере, увлечься  самим процессом работы, а значит, работать творчески и передавать свое вдохновение детям.Наш  детский  сад  я  с гордостью   называю   детским  садом  открытого стиля работы, имея в виду, что мы всегда готовы поделиться своим опытом, предоставить площадку для взаимодействия с семьей, другими детскими и общественными   организациями.  Творчество   спрятано   в   каждом.   Надо только   дать   возможность   выйти   этому   наружу,   поддержать,   заметить, оценить, похвалить. Каждый человек творит для других. Не это ли и есть добро, красота, сама жизнь?  Не это ли настоящий патриотизм?!  Не это ли дает возможность не замыкаться на обыденном, на своих тревогах, заботах, а, наоборот, сделаться причастным к общему и целому.  Таким   образом,   дошкольное   детство   является   наиболее   важным периодом   в   развитии   личности   человека.   На   этом   этапе   закладываются основные качества будущего гражданина, формируются первые идеи детей об   окружающем   мире,   обществе   и   культуре.   Воспитание   патриотизма   в подрастающем   поколении   –   актуальная   задача   современности.   Именно нравственное и патриотическое воспитание представляет собой важнейшую часть общественного сознания, и это является основой жизнеспособности каждого общества и государства, преемственности поколений. Осознавая всю важность вопроса патриотизма на современном этапе, можно говорить о том, что формирование личности дошкольника не может происходить без воспитания с малых лет уважения к духовным ценностям [1]. В   сложившейся направлением государственной политики в   социальной   сфере,   в   том   числе   в   области важнейшим     ситуации   физической   культуры   и   спорта,   является   восстановление   системы патриотического   воспитания   как   полноценно   действующего государственно­общественного института. Значительная   роль   в   воспитании   патриотизма   легла   на   учебные образовательные   учреждения,   в   рамках   которых   происходит   духовно­ нравственное становление детей и подготовка их к самостоятельной жизни. Не   будучи   патриотом   сам,   педагог   не   сможет   и   в   ребенке   пробудитьчувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Литература 1. Белявцева Л. В. Организация взаимодействия детского сада и семьи по воспитанию   у   дошкольников   патриотических   чувств   к   малой   родине [Текст]   //   Теория   и   практика   образования   в   современном   мире: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт­Петербург, июль 2014 г.). — СПб.: СатисЪ, 2014. — С. 53­55.   Бекреев Е.Д. Что такое ГТО? / науч. рук. Д.П. Бекреев // Весенний 2. школьный   марафон   :   материалы   II   Междунар.   науч.­практ.   конф. школьников (Чебоксары, 31 мая 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – 2015. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 126­129. 3. Зиньковская   О.   М.,   Шопоняк   Е.   В.   Нравственно­патриотическое воспитание дошкольников посредством устного народного творчества // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 479­480.