Русская литература. 4 класс. Урок 27. Краткосрочный план.

Дата:                                                                                                       Класс: 4                                  урок 27 Тема:   П.Маар. Воскресенье Цель урока: познакомить детей с новым  произведением П.Маар; работать над правильным  произношением слов; учить детей находить основную мысль рассказа;  развивать речь учащихся;  воспитывать любовь к природе. Ожидаемый результат: Продолжет  знакомится с творчеством Маар; учиться,слушают, понимают и ценить  родную природу; обучение написанию сочинения Деятельность учителя 3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников,  проверяет готовность к уроку, желает  успеха.  5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью приема  «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.  20  мин. III. Актуализация знаний. С помощьюметода «Подумать­сговориться­обсудить»  осуществляет усвоение нового материала. наглядност и пазлы перфокарты Учебник Графически й тест Деятельность обучающихся Ученики осмысливают  поставленную цель. С  помощью пазлов класс  делится на группы. Ученики демонстрируя  свои знания, заполняют  перфокарты. Самостоятельно  изучают новый  материал. Ученики  демонстрируют свои  знания. Отвечают на  тестовые вопросы.  Выполняют  упражнения.     10  мин. I. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. На какие части можно разделить текст? ­Какое настроение создается при чтении этого текста? ­Найдите в тексте сравнения, олицетворение и эпитеты. ­С какой целью использует автор эти художественно –  выразительные средства? ­Прочтите выразительно текст. Составьте диаграмму Венна. Учащиеся отвечают на  вопросы учителя. Ромашка Блума 5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с  пожеланиями соседу по парте и отправить. Оценивают работу  своих одноклассников. На стикерах  стикеры VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения  домашней работы.  2  мин. дополнительная информация дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы  планируете стимулировать способных  учащихся рефлексия. были ли цели обучения реалистичными?  Что учащиеся сегодня узнали? На что  было направлено обучение?  Хорошо ли сработала запланированная  дифференциация? Выдерживалось ли  время обучения?  Какие изменения из данного    плана я  реализовал и почему? Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли  очень хорошо( с учетом преподавания и  учения)? Какие два обстоятельства могли бы  улучшить урок( с учетом преподавания и  учения)? Что узнал об учениках в целом или  отдельных лицах? записывают свое мнение по поводу урока. Записывают домашнюю  работу в дневниках. оценивание. Как вы  планируете увидеть  приобретенные знания  учащихся? межпредметные связи, соблюдение  СанПиН ИКТ компетентность.  Связи с ценностями   Проводит рефлексию. ­Какую цель мы поставили сегодня на уроке? ­Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? 1. 2. 1. 2.