Русская литература (7 класс) Тема: "Литература и история"

Дата:                                                                                           Класс: 7              урок 2 Тема:Литература и история. Исторический сюжет в литературе Цель урока: кратко повторить изученное в V­VII классах; на основе прочитанных за лето книг по собственному выбору  учащихся выявить их читательские интересы; обозначить цель курса литературы 8 класса; познакомить  учащихся со структурой учебника; развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас. Деятельность обучающихся Деятельность учителя нагляднос ти Ученики осмысливают  поставленную цель.  Дети делятся на группы с помощью наводящих  вопросов учителя.  Ученики  демонстрируют свои  знания. Ученики работают над  постером. учебник постеры маркеры 3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников,  проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение  на группы по стратегии «Выбери меня» 10 мин. II. Проверка пройденного материала.  По методу «Поп­корн» учитель организует проверку  домашнего задания. Какие   книги   из   рекомендованного   списка   вы   успели прочитать за лето? ­Какие авторы вам не были знакомы ранее? ­Какие герои вам запомнились? Какие произведения вы бы хотели перечитать? 15 мин. III. Актуализация знаний Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить»,  составить постеры и выступить с ним перед классом.  ­Стратегия Жигсо ­1 (текст сказки делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1­4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 частьтекста, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части текстаи, которую он изучил в «».) по чужим людям как сирота. В  10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское  движение» проводит закрепление урока. 1.Когда на Руси начали создаваться литературные  произведения? С чем это было связано? 2.     В чем заключалось значение Библии для  древнерусской литературы? 3.     Охарактеризуйте переводную литературу XI—XII  вв., ее темы и жанры. 4.     Откуда, по средневековым представлениям,  Ученики делают  внутренний и внешний  круг. Внутренний­  обсуждают тему, а  внешний­ наблюдает за  их действиями. человек получил разум и способность воображения? 5.     Какие афоризмы библейского происхождения мы  досих пор используем в речи? 6.     Перечислите и объясните особенности литературы  Древней Руси. 7.     Какие два типа древнерусского жития вы знаете?  Чем они отличаются? 5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с  пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать  пожелание себе с точки зрения изученного на уроке. ­ Что нового я узнал на уроке? ­ За что я могу похвалить себя? ­ Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать? Оценивают работу  своих одноклассников,  пишут телеграммы. На стикерах  записывают свое  мнение по поводу  урока. фишки стикеры  2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности  выполнения домашней работы. Записывают домашнюю  работу в дневниках.