Русский язык. 2 класс Тема урока: Мягкий согласный звук [йʹ] и буква й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [йʹ].Урок 1.УМК "Школа России"

Этап урока
Методы и приемы

Время

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

Организационный
Метод Словесный: приветствие

1 мин

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Посмотрите, всё в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Сейчас посмотрим, как вы научились быть внимательными и тихо садиться за парты. Садятся ребята 3-го ряда, 1-го рада, 2-го ряда. Молодцы!
- Итак, урок русского языка

Приветствуют учителя

Настраиваются на учебный процесс

Л: восприятие речи, обращенную к обучающимся.
Р: организация
учебной деятельности.

Мотивационный
Практич.: записывают нужные слова,
письменное грамматическое задание.

4 мин

1.      Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою.

Ручку я вот так держу.

Сижу прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Записываем число, классная работа  и выделяем орфограммы в словах. Класс ведёт ……. .( комментированное письмо).

- В строке, где записано число, наклеить смайлик- отметку, которую бы вы хотели получить на уроке.

2.  Минутка чистописания.

-Ребята, посмотрите на доску. Кого вы видите? ( Это птицы)

ЧАЙКА          ВОРОБЕЙ     СОЛОВЕЙ     КАЙРА         ПОПУГАЙ

СОЙКА

- Назовите слова. Что общего в этих словах? ( буква Йй)

-Посмотрите, как пишется буква Йй и запишите в тетрадь.

Й й йо  ой ей ай

Наклеить смайлик – планируемую отметку.       

Осознанно записывать в тетрадь слова, обозначая орфограмму в отгаданном слове.

Л: восприятие речи, обращенную к учащемуся.

К.: планиро-

вание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: осмысление учебного материала;
 действие с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватное восприятие оценки учителя.

Самоконтроль, самооценка

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: учебный диалог, ответы на вопросы

4 мин

1.Повторение знаний о букве и звуке

-Давайте вспомним из курса «Азбуки», что вы можете сказать о букве и звуке?

1) Буква называется и краткое.

2) Местоположение в алфавите.

3) в  словаре Ожегова -   8 слов

 Определения звука [й’].

Положите руки на горло или на уши и произнесите звук [й’]. Мы почувствовали вибрацию, значит, это звонкий звук.

А теперь запомните еще одну хитрость этого звука: звук [й’] только мягкий, и у него нет твёрдой пары.

Вывод: Звук [йʹ] – согласный, звонкий, непарный, в русском языке всегда мягкий

 2.Тема и цель урока

-А кто догадался, какова тема нашего урока?

Тема: Слова с буквой Й й.

Цель урока: Повторить слова с буквой Й й

Научиться записывать слова с буквой Й й

Вспомнить, как способ деления слов с буквой Й й

И ещё мы вспомним один секрет. Посмотрите, у меня на доске написан большой знак вопроса. На него мы должны ответить в конце урока.

? 

Определять тему, цель урока

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Р: постановка учебной задачи.

Решение частных задач.

Словесный: ответы на вопросы.

Практич.: составляют план работы с упражнением; письм. Упр.

8 мин

 1.В словах русского языка этот звук встречается нечасто. Слов, которые начинаются на букву Й, в нашем языке немного, среди них в основном географические названия, но не только. Попробуйте назвать слова на букву Й.

( йод, йог, йогурт, йота, йорк, Йемен, Йошкар –ола)

- Ребята, а где в слове пишется буква  и краткое?

Задание: Записать данные слова в первый столбик и подчеркнуть букву.
- Что необходимо знать при записи слов Йемен, Йошкар-ола?( имена собственные)

Запись слов в тетрадях и  на доске по «цепочке» с проговариванием.

Вывод: Слов, которые начинаются на букву Й, в нашем языке немного. Написание этих слова необходимо запомнить

-А дома вы можете прочитать слова на букву Йй  на карточке, которые лежат у каждого на парте и применять в своей речи. Посмотрите.

Записывают в тетради.

Грамотно отвечают на вопросы.

Выполнять письменно задание

Оценивать свою работу в соответствии с эталоном.
Обобщать знания

Р: осмысляют уч. материал;
 действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

К.: умение выражать свои мысли.

П.: структуриро-

вание знаний,

Р.: выполнение учебного действия.

Физ. Минутка

1 мин

Мой весёлый, звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий ,голубой

Не угнаться за тобой! ( дети прыгают попеременно на двух ногах,  на левой ноге, на правой ноге). Молодцы!

Решение частных задач.

Словесный: ответы на вопросы.

Практич.: составляют план работы с упражнением; письм. Упр.

10 мин

2.Самостоятельная работа

- Кто назовёт слова из стихотворения физминутки с изучаемым  звуком?

Мой, весёлый, звонкий, красный, синий, голубой, за тобой

- А где в словах пишется буква Й? ( в конце слова).

Задание: записать слова в столбик, обозначающие цвета и подчеркнуть букву.

Вывод: Буква й пишется в начале и в конце слова.

2.     3.Работа в паре.( Две пары работают у доски,  остальные- в своих тетрадях)

3.      – А теперь давайте вернёмся к картинкам, где изображены птицы. Скажите, а какая птица будет лишняя? ( попугай)

4.     -А почему? (Она живёт в жарких странах).

5.     – А в какой акции наш класс участвует? ( Акция «Покорми птиц зимой!»)

6.     – Как необходимо заботиться о птицах?

7.     –Посмотрите на написание  название птиц.

8.     - Вы ничего не заметили?(слова с буквой й в середине слова  разделены на слоги)

9.     –  Верно. Правильно разделили  слова на слоги? (нет, ошибка в слове ка- йры).

– Вспомните способ деления слов на слоги с буквой й в середине слова?

Чай-ка, кай-ра, сой-ка.( май-ка, пой-те, лай-ка и т.д)

Допишите любые 2 слова с буквой й в середине слова и разделите на слоги.

Проверка и  оценивание работ обучающимися

Вывод: букву й не отделяем от впереди стоящей гласной буквы.

Читать задание Объяснять выбор орфограммы
Выделять корень в словах
Обсуждать в парах выбор орфограммы
Выполнять письменно грамматическое задание
Оценивать свою работу
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р: осмысляют учебный материал;
 

К:  формулируют ответы и выводы; стро­ят речевые высказывания.

П.: осознанное построение речевого высказывания.

Р.: выполнение учебного действия.

Закрепление изученного материала

5

мин

Самостоятельная работа. Дифференцированное задание.

Карточка 1

Раздели слова на слоги вертикальной линией

Майка, стройка, скамейка, хозяйка, чайник, шайба.

Карточка 2

Найди и выпиши  слова с буквой Й й в середине слова.

Андрей и Николай гуляют. Они перешли ручей. Вот стоит сарай. А там стройка. Стой, Николай, давай не пойдём на стройку!

Карточка 3

Составить предложение из слов. Подчеркни букву Й.

Воробей, скачет, веткам, озорной, по, ели

Сбор работ обучающихся. Оценивание учителем.

П.:общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация.

Самоконтроль и самооценка

Д\З

1

мин

стр.116 упр. 186- записать слова, разделить на слоги и для переноса чёрточкой

П.:общеучебные-поиск и выделение информации.

Рефлексия. Итог урока. Сл.: ответы на вопросы.

3

мин

-Ребята, вспомните, какую цель мы ставили на уроке, удалось ли ее достичь?
- Что мы повторили о букве Йй и звуке [йʹ]? 

- Сколько слов в словаре Ожегова на букву Йй?

- Сколько слов  на букву Й й мы знали в период изучения Азбуки?

- Где в слове пишется буква Йй?

- Какой способ деления слова с буквой й необходимо запомнить?
- Оцените себя смайликом за весь урок. Молодцы!

- Наверное, мы всё повторили, как вы думаете?

-Правильно, остался знак вопроса.

Слушают учителя.

Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деят-ть на уроке.

.П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.

Тема и цели на следующий урок

3 мин

-Посмотрите на доску. Прочитайте слова.

- Какое слово лишнее? Почему?(няня), ( я,ю,ё,е – йотированные буквы)

- Какая тема следующего урока?

Определите цели урока?

ЙОД

ЙОГУРТ

ЙОГ

ЙОРК

ЙОШКАР -ОЛА