Русский язык  3 класс

Тип урока:         Урок-исследование

Тема урока:         Мягкий знак  после шипящих на конце имен существительных женского рода

Цель урока: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака (Ь) после шипящих на   конце имён существительных; создать ситуацию для развития мыслительных операций и развития речи детей; содействовать воспитанию аккуратности, культуры речи, умение работать индивидуально и коллективно.

Ход урока

I.                  Организационно-мотивационный  этап.

– Прежде, чем начать урок, давайте пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу лицом. Посмотрите друг другу в глаза. Улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не соприкасайтесь, будем здороваться пальчиками.

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

Во всем   (безымянный)

И везде (мизинец)

Здравствуй (вся ладонь)

II.              Этап актуализации знаний

Минутка чистописания

ььь   ьи   чь   щь

–  На доске записаны слова. Прочитайте их.

В..р..б..и, тетрад(ь), п..л..то, учител(ь), к..н..ки, р..соват(ь), к..рабл(ь), к..ртофел(ь).

–  Что общего во всех этих словах?

(Имена существительные, есть ь (мягкий знак)).

–  Чем различаются? ь (мягкий знак) разделительный; «ь (мягкий знак) — показатель мягкости; глагол и существительное; существительное одушевленное и неодушевленное.)

–  Когда пишется разделительный мягкий знак? Когда мягкий знак является показателем мягкости?

(Ответы.)

–  Слова запишите в следующей последовательности: 

·                    Мягкий знак — показатель мягкости в конце слова,

·                    Мягкий знак — показатель мягкости в середине слова.

·                    Разделительный мягкий знак.

III.           Этап усвоения нового материала. Постановка учебной проблемы

–  А сейчас прочитайте пословицы, записанные на доске.

–  Как вы их понимаете?

Хорошую речь — хорошо и слушать.

Ума — палата, да ключ от нее потерян.

Вещь хороша новая, друг — старый.

Ложь человека не красит.

Верный товарищ всегда придет на помощь.

– Прочитайте имена существительные с мягким знаком.

– Какую роль выполняет ь (мягкий знак) в этих словах? Является ли он разделительным? (нет)

– Указывает ли он на мягкость?

(нет, [ч], [щ]  – всегда мягкий, а [ш], [ж]  – всегда твердый)

– Для чего он нужен в этих словах? (варианты детей)

– Сегодня мы это узнаем. Познакомимся ещё с одним правилом употребления ь (мягкого знака) и будем учиться применять его на практике.

IV.           Этап первичной проверки полученных знаний. Исследование проблемы, формулирование вывода

1. Работа в парах

– Из пословиц выпишите имена существительные в столбики по родам                                              ж.р.           м.р.

речь          ключ

                                              вещь         товарищ   

                                              ложь

                                              помощь

– В каких словах пишется ь (мягкий знак)? После каких согласных? 

2. Открытие учащимися нового знания. Работа в группах.

–  Каждый из вас получил карточку с заданием. Перед вами группа слов. Мы должны провести небольшое исследование. Девочки и мальчики будут выполнять разные задания, опираясь на данный алгоритм.  

– Каждая группа выполняет задание в тетрадях.  Делаем вывод.

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь (мягкий знак) не пишется. Это орфограмма.

– Какова же работа ь (мягкого знака) в этих словах?

(Грамматическая, он указывает на род).

Так запомни: род мужской

Гонит мягкий знак долой.

                                     Женский род, наоборот,

    Мягкий знак в друзья берёт.

Физкультминутка

«Это мы можем»

Дети повторяют движения учителя, сопровождая их словами: «Это тоже я могу».

Кто, скажите, сможет, дети,

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу

Это тоже я могу.

И, как птица полечу.

Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Это тоже я могу.

А потом присяду, встану.

Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Это тоже я могу.

Если надо, побегу.

Это тоже я могу.

Все на свете я смогу!

V.               Этап закрепления полученных знаний и способов действий

Сказка о мягком знаке (Ь)

Над рекой опускалась Ночь. Вода становилась темной, невеселой. Ночь думала, что хозяйкой будет только она, что никто не нарушит ее покой. Но тут она услышала тихий шепот. Прислушалась. Так и есть: это разговаривает Камыш. Ночь притаилась и услышала тяжелый вздох и грустный шепот.

–  Ох! Ох! Почему я, Камыш, имею в конце слово шипящий звук, как и Ночь, а ь знака не имею? А ночь сама такая тихая, мягкая, а все равно в конце имеет мягкий знак. Как обидно.

–  Эй, Камыш, ты меня слышишь? Ты вот тут зря печалишься. Хочешь, я тебе помогу?

– Хочу!

–  Ну, слушай. Я существительное женского рода. А все имена существительные, которые заканчиваются на шипящие: ж, ч, ш, щ и относятся к женскому роду, имеют в конце ь (мягкий знак).

–  А какие это слова?

–  Вот, например, скоро на небе взойдет моя дочь – Луна. Слово дочь имеет в конце ь (мягкий знак).

–  А еще?

–  Там за рекой есть поле, на котором растет рожь. Она тоже имеет в конце слова ь – (мягкий знак). А в этом поле живет маленькая мышь.

–  И она тоже имеет ь (мягкий знак)?

–  Да.

–  Как все это интересно, но все равно немножко грустно. Ведь у меня нет ь (мягкого знака).

–  Мягкий знак у нас потому, что мы все относимся к женскому роду. А мягкий знак, как топор в руках, как страж, нас охраняет, оберегает. А ты, Камыш, мужского рода.

–  И больше нет никого, только я один?

–  Ну почему. Наступит осень, колхозники уберут рожь, сделают из нее муку, а в пекарне испекут вкусный, румяный калач.

–  А слово калач тоже мужского рода?

–  Ну, конечно!

–  Спасибо тебе, Ночь, за учение.

–  Чему учила Ночь Камыша?

 (После шипящих ь (мягкий знак)  пишется только в именах существительных женского рода, единственного числа; в мужском роде имен существительных в конце слов после шипящих ь мягкий знак не пишется.)

–  Какие имена существительные из сказки с шипящими на конце вы запомнили? Давайте, запишем их в нашу таблицу.

Опорная схема «Мягкий знак в именах существительных после шипящих»

VI.           Этап применения полученных  знаний и способов деятельности.

1.                 Работа с учебником

– Работа с правилом – с.75.

– После каких букв мягкий знак не обозначает мягкость предыдущего согласного? (ч, ш, щ, ж)

2. Комментированное письмо

Тишь, мяч, мышь, ночь, шалаш, печь, малыш, рожь, камыш, нож, луч, помощь, плач, скрипач.

(2 ученика работают у доски: записывают существительные мужского и женского рода)

3. Прием «Лови ошибку» (раздаточный материал)

– Найдите ошибку                                                            

                                                                Карточка

Самопроверка (на доске)

 Вокруг нас была лесная глушь. Тропинка вывела нас к лесной сторожке. Сторож радушно принял нас и предложил для ночлега шалаш. Ночь была тихая и душная.

VII.       Этап информации о домашнем задании.

– Дома выучить правило, с. 75,  выполнить  упражнение 140 на с. 76.

VIII.   Подведение итогов урока. Приём «Ромашка»

– А сейчас подведём итог нашего урока. На доске размещена ромашка. Вы по очереди отрываете лепестки ромашки и отвечаете на вопросы, относящиеся  к уроку, к целям.

Вопросы:

– Какое открытие вы сегодня сделали?

– О каких словах говорили на уроке?

– Что нужно знать, чтобы проверить правильно ли вы записали слова с шипящей на конце?

–  Почему в слове мышь  нужно писать мягкий знак?

–  Когда пишется ь (мягкий знак) на конце у существительных после шипящих?

– На что указывает ь (мягкий знак) на конце существительных ед. числа?

 IХ. Этап рефлексии «Лесенка успеха»

– Продолжите предложение:

«Я своей работой на уроке доволен (довольна), не доволен (не довольна), потому что…»

– Разместите бумажных человечков на «лесенке успеха».

– Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за работу!

                     Урок подготовила учитель

                                               начальных классов высшей категории

                         Солоневич Анна Васильевна

ГУО «Погост-Загородская средняя школа

                                           имени славянских просветителей

                                                    Кирилла и Мефодия» Пинского района

Скачано с www.znanio.ru