Русский язык

ОШСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КОЛЛЕДЖ

КАФЕДРА МИРОВЫХ ЯЗЫКОВ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

 по русскому языку 

для студентов  специальностей  «Преподавание в начальных классах», «Правоведение», «Менеджмент в отраслях», «Финансы и кредит»,

изучающих дисциплину «Русский язык»

Ош - 2015

УДК

ББК

Учебное пособие по  русскому языку для студентов  специальностей «Преподавание в начальных классах», «Правоведение», «Менеджмент в отраслях», «Финансы и кредит», изучающих дисциплину «Русский язык»

Печатается по решению кафедры мировых языков колледжа и учебно-методического совета Ошского гуманитарно-педагогического института им. Мирсабекова.

Чалабаева Бугалча Исмаиловна: Учебное пособие. Ош, ОГПИ, 2015.

Учебное пособие адресовано студентам нефилологических специальностей педагогических сузов.

Рецензенты:          к.ф.н., доцент ОшГУ Жамшитова Г. Ж.

                                 доцент ОГПИ Караева Р.К.

Рассмотрено на заседании кафедры мировых языков колледжа Ошского гуманитарно-педагогического института

Протокол № 8  от 24 апреля  2015 г.

Рассмотрено на заседании УМС колледжа Ошского гуманитарно-педагогического института

Протокол № 10  от 6 июня  2015 г.

Утверждено на заседании учебно-методического совета Ошского гуманитарно-педагогического института

Протокол № 8 от 16 июня 2015 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие подготовлено в соответствии с программой курса русского языка для студентов нефилологических специальностей, окончивших школу с нерусским языком обучения.

Цель этого пособия – развитие речевой деятельности во всех её видах на основе текстов, диалогических единств, монологических типов речи как единиц обучения речевому общению.

Структурные  единицы пособия – разделы и параграфы. Текст, послетекстовые задания, упражнения – обязательные компоненты параграфа.

Коммуникативная направленность обучения русскому языку реализуется в пособии комплексным представлением отобранного ситуативно-тематического, профессионально ориентированного языкового материала в текстах и речевых упражнениях. В соответствии с этим каждый компонент параграфа направлен на практическое усвоение коммуникативно значимого языкового материала:

Ø тексты определённой тематики, в которых функционирует языковой материал, важный для формирования связной речи;

Ø послетекстовые задания;

Ø упражнения на закрепление правил по разделам: фонетика, словообразование, лексика,  морфология…..

      В приложениях  даны:

Ø тексты, адаптированные к специальностям: «Правоведение», «Менеджмент в отраслях», «Финансы и кредит», «Информатика», «Физическая культура»;

схемы разборов: фонетический, морфемный, морфологический, лексический, орфографический.

           Тексты взяты из произведений художественной литературы и материалов периодической  печати. В качестве итоговых в конце каждого урока даны коммуникативные задания на комплексное применение приобретённых знаний, умений и навыков.

Содержание  дисциплины

Лексическая тема:

1.Роль русского языка в современном обществе.

      Русский язык приобретает все большее международное значение.

      Рост авторитета страны в мировой общественной,научнойи  культурной жизни способствует широкому распространению русского языка. Он один из общепризнанных мировых языков. На русском языке говорят на всемирных конгрессах, международных совещаниях, где обсуждаются вопросы мира и разоружения, проблемы науки и просвещения и др.

           С большим интересом изучают русский язык во многих странах. Он необходим для того, чтобы вести политические дела, экономический, культурный обмен со странами, чтобы быть в курсе новейших научно – технических  открытий.

           Интерес к русскому языку связан со стремлением людей разных стран ближе познакомиться с русской культурой, наукой и техникой, больше узнать о России.

           Русский язык стал связующим звеном нашего многонационального государства с людьми всей планеты. Он всё больше входит в жизнь народов, борющихся за мир.

Знакомство.

1. Прочитайте диалог. Запомните выражения, которые используются при знакомстве.

А) - Здравствуйте! Давайте знакомиться. Зовут меня АнараРысбековна, моя фамилия Капарова. Я преподаватель русского языка. Я хотела бы познакомиться с вами. Представьтесь, пожалуйста.

-Моя фамилия Жолдошева, имя – Чинара.

-Вы ошанка?

-Нет, я родилась и выросла в Джалал – Абаде.

-А как Вас зовут?

-Меня зовут Алимов Руслан.

-Расскажите коротко о себе.

-Я родился в 1995 году в Кара – Суйском районе. В этом году я закончил школу и поступил в институт.

Б) Познакомьтесь, пожалуйста, это мой лучший друг Азамат. Мы с ним учимся на одном курсе, готовимся стать учителями. Азамат родом из Чаткальского района. Больше всего любит читать, играть в футбол. (По данной ситуации составьте диалог).

Семья.

           Наша семья большая и дружная. Моя мама по профессии учитель начальных классов, ещё она - мать-героиня. У неё семеро детей. У меня три брата и три сестры. Моей маме пятьдесят два года. Сейчас она на пенсии, раньше работала в школе. Мой отец – шофёр, ему пятьдесят пять лет. С нами живёт дедушка, папин отец. Мой дедушка – замечательный человек! Ему уже восемьдесят лет. Много лет он был чабаном. Дедушка – участник  Великой Отечественной войны, у него много наград. Сейчас дедушка на заслуженном отдыхе. А бабушки у меня нет, она умерла. Бабушка была очень доброй и мудрой, все любили её.

         Мой старший брат работает в банке, он окончил  ОГПИ по специальности «финансы и кредит». Сестра Айнура  учительница, но сейчас она в декретном отпуске, воспитывает маленьких детей, моих племянников. Брат Нурлан служит в армии, после армии он хочет поступить в колледж. Мой младший брат и младшая сестра учатся в школе. Самая маленькая сестрёнка – дошкольница, ей шесть лет.

         Мы живём очень дружно, помогаем друг другу. У нас всегда весело.

Задание: Составьте и запишите реплики, соответствующие следующим ситуациям общения:

А) вы впервые вошли в класс в качестве учителя, представьтесь;

Б) познакомьте преподавателя с вашим отцом (матерью, сестрой, братом, другом и т.д.).

4 задание. Прослушайте беседу специального корреспондента «Известий» Р. Армеева (Р. А) с заслуженным деятелем науки РСФСР, профессором, доктором медицинских наук  М. Кабановым (М.К). Прослушайте текст, проговаривайте текст вместе с преподавателем. Определите главную мысль текста.

Общение – это искусство и наука.

Р.А.: Общение... Что стоит за этим словом сегодня?

М.К.: Человеческое общение по – прежнему одна из самых ценнейших вещей на земле. И не роскошь, а предмет самой первой необходимости. Общаются между собой мать и дитя, муж и жена, студент и преподаватель, покупатель и продавец, врач и больной, одно государство с другим. И от того, умеют ли они общаться, зависит так много! Я продолжу свою мысль. Наш век ставит невозможные ранее задачи: освоение космоса, длительные подводные плавания, изучение полюсов, штурм высочайших горных вершин... И везде успех в значительной степени зависит от умения людей общаться. А возьмите другой аспект. Разводы часто происходят именно из-за неумения общаться, неумения людей наладить друг с другом контакты и нежелания учиться этому искусству.

Р.А.: Можно ли все неудачи объяснить неумением общаться?

М.К.:А разве не так? Я считаю, умение и искусство общения приобрело в наши дни глобальное значение. Ведь на этой основе держится взаимопонимание как отдельных людей, так и целых народов.

Р.А.: Но давайте от всепланетных масштабов вернемся к масштабам личности, где тоже бывают трудности в общении. Что можно посоветовать людям в личном общении.

М.К.: Ну, во – первых, общаясь, важно уметь слушать. За этим умением скрыто очень многое. Чем культурнее, чем глубже человек, тем более он способен понять другого. Умению слушать человек учился века. Но нередко бывает, что он слышит только себя. И, как говорил наш известный физиолог академик А.А.Ухтомский, постоянно натыкаешься на своего двойника, на свое отраженное  «Я». Выход один – порвать этот заколдованный круг и выйти от себя к людям. Только так человек может обрести самое ценное в жизни – радость общения.

Р.А.: Скажите, созданы ли уже «учебники общения»?

М.К.: К сожалению, доступного всем учебника я не знаю. Литературы, правда, на эту тему выходит немало, в том числе и популярной. Интерес к ней постоянно растет.

Р.А.: Как с вашей точки зрения, надо заканчивать беседу, подобную нашей?

М.К.: Как и любую другую – улыбкой, пожеланием доброго здоровья...

Р.А.: Что же, видите – я улыбаюсь. Будьте, пожалуйста, здоровы!...

v Послетекстовые задания

1. Как вы понимаете выражение « Общение – это искусство»?

2. Прочитайте в парах текст беседы и составьте свои вопросы.

3. Составьте кластер на тему «Общение».

Тема: Алфавит. Буквы и звуки.

Алфавит

Буквы, расположенные в определённой последовательности, составляют  алфавит или азбуку.

В русском алфавите  33 буквы: 10 букв обозначают гласные звуки и 21 – согласные. Две буквы – ъ и ь – не обозначают звуков.

Слова  алфавит  и азбука означают  одно и то же. Они образованы  от названий первых букв азбуки. Слово алфавит составлено из названий двух букв греческого алфавита: альфа и вита. Слово азбука составлено по этому же образцу из названий первых букв русского алфавита; раньше буква а называлась аз, а буква бэ – буки.

         Алфавит надо знать, так как по алфавиту располагаются слова в словарях, книги на полках в библиотеках, по алфавиту составляются списки людей, книг, городов, справочники и т.д.

·       Гласные и согласные звуки

В русском языке 6 гласных и 36 согласных звуков. В речи чаще  встречаются согласные звуки.

        Гласными называются звуки, при образовании которых  воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой – либо преграды. Гласные звуки:[ а ] ,[ о ], [ у ], [ э ], [ и ], [ ы ].

Согласными  называются звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду.   Согласные  звуки: [ б], [ в ], [г ], [д ], [ж ], [з ], [к ], [л ], [м ], [н ], [п ], [ р], [ с ]  и др.

30 согласных образуют пары по твердости/мягкости.

v Упражнения

v 1  задание. Сопоставьте звуки и буквы во всех словах.

Учитель, школа, сказал, тетрадь, стол, книга, портфель, дедушка, брат, сестра.

2  задание. Перепишите, располагая слова по алфавиту.

Портрет, тетрадь, сторож, дужка, жюри, ёжик,везти, чересчур, любовь, мягкий, диалог, завидно, звонишь, туман, репетиция, конспект, вождь,абажур, учитель, преподаватель, студент, зачёт, деканат, школа, практика, книга, мероприятие, колледж, институт, сессия, модуль, экзамен, урок, перемена, лекция, реферат, доклад, ручка, файл, слайд, интернет.

4. Сделайте фонетический разбор пяти слов из текста по выбору, используя приложение №2.

Образец разбора:

Устного                                                       письменного

[ j’ожык] ( ёжик )                                       [ j’ожык ] – два слога .     

1.в слове два слога, ударение                [j’] – согл, звонкий, мягкий.

падает на гласный [ о ].                          [ о ] – гласный, ударный.

2. [ j’]- согл, звонкий, мягкий.             [ ж ] – согл, звонкий, твердый.

[ о ]- гласный, ударный.                      [ ы ] – гласный, безударный.

[ ж ]- согл, звонкий, твердый.            [ к ] – согл, глухой, твердый.

[ ы ]- гласный, безударный.                        5 звуков          

[ к ]- согл, глухой, твердый.             Ёжик – 4 буквы. Буква ё обоз-                    

3. [ j’ожык]. Звуков – 5.                                      начает  2 звука: [ j’о] .

4. Ёжик. Букв – 4. Буква ё обозна

чает два звука: [ j’о] .

  Словарная работа.

Дужка – маленький предмет в форме дуги

Абажур – колпак для лампы

Мероприятие – организованное действие или совокупность действий, имеющих целью осуществление чего – нибудь.

Беседа –  разговор, обмен  мнениями.

Общение – взаимные сношения, деловая или дружеская связь.

Роскошь – внешнее  великолепие.

Ситуация – положение, обстановка.

Параграф 2

n Грамматическая тема: Слог. Ударение.

Слова делятся на слоги: го-ло-ва, ка-пус-та, сес – тра, о-го-род, мой – ка, мо –я, я – маи др.

Слог может состоять из одного звука, из двух и более: о-на, у-зел, ко-выль, муд – рость, пре – лесть и др.

        В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Без гласных звуков нет слога.

        Согласные звуки или начинают слог (го-ло-ва), или заканчивают его (он, ум и др.), или окружают гласный звук с обеих сторон (шум, дым, дом, стол, дай и др.)

С делением слова на слоги связаны правила переноса слов.

Ø Слова переносятся по слогам. Буквы ъ,ь,й от предшествующих букв не отделяются. Например, слова подъезд, больной, мойка надо переносить так: подъ – езд, боль – ной, мой – ка.

Ø Нельзя переносить или оставлять на строке одну букву, даже если она обозначает слог. Так, трёхсложное огород можно перенести только ого–род, а такие двухсложные слова, как моя, олень, яма и подобные, нельзя разделить для переноса.

Ø При переносе нельзя отрывать от приставки конечную согласную букву, если корень слова тоже начинается с согласной. Так, нельзя перенести ра – злив, а надо раз – лив, нельзя перенести по –дписать, а надо под – писать.

Ø При переносе нельзя отрывать от корня первую согласную букву. Так, нельзя перенести прик – репить, а надо при – крепить.

Ø При переносе слов с двойными согласными одна буква оставляется на строке, другая переносится: ван – на, длин – ный, искус – ство, профес – сор и др.

·       Ударение

                  Произнесение одного из слогов слова с большей силой и длительностью называется ударением.

                  Если слово состоит из нескольких слогов, то один из них звучит более чётко (произносится с большей силой), чем остальные. Так, в слове лётчик с большей силой произносится первый слог, а в слове космонавт – последний (третий).

              Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным, гласный звук ударного слога также называется ударным. Остальные слоги в слове – безударные. Знак ударения ( ‘ ) ставится над гласным ударного слога.

        Гласные звуки под ударением произносятся отчётливо и ясно, на письме они обычно обозначаются «своими» буквами, например: вал – [ вал ], вол – [ вол ] .

        Гласные звуки  в безударных слогах обычно произносятся неясно.

Безударный гласный – сигнал орфограммы!

                В русском языке ударение не закреплено за определённым слогом, может переходить в слове с одного слога на другой.

2 задание. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя ударения. С выделенными словами составьте предложения.

Д...корация, д...рижёр, ...ркестр, к...медия, тр...гедия, др...ма, к...нфликт, п...ртрет, р...пертуар, с...мфония, к...нцерт, ф...стиваль, т...лант, ув...ртюра, пр...людия, пр...мьера.

   Словарная работа

Увертюра – музыкальное вступление к оперному, театральному представлению.

Репертуар – совокупность исполняемых кем–нибудь театральных ролей, музыкальных произведений.

Декорация – устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального места и обстановки театрального действия.

Лексическая тема:  

Хорошие манеры.

          В современном обществе хорошие манеры необходимы. Каждый день человек общается с множеством людей, сталкивается с ними в транспорте, в магазинах, на работе. В людных местах важно вести себя сдержанно, не мешая другим, не отвлекая их громкой речью или резкими движениями. В рабочей обстановке важно не только быть вежливым, нужно не забывать улыбаться, тем самым создавая вокруг себя приятную эмоциональную атмосферу.

         Нам, к сожалению, часто приходится сталкиваться с грубостью, и все мы знаем, как это неприятно, какой осадок остаётся после этого. Поэтому важно не поддаваться на такие эмоциональные провокации. Внутренне вы всегда должны быть спокойны, и тогда вам будет гораздо легче проигнорировать любую грубость. Когда человек  почувствует, что вы сильны, и вас не просто вывести  из себя, он, скорее всего, отступит. Для этого обычно достаточно улыбнуться. Ожидая от вас негативной реакции на своё нападение, грубиян будет ошеломлён таким простым, но, по его мнению, неуместным поступком. Вы погасите его агрессию  или просто собьёте с толку.

          Ещё один хороший способ избегать конфликтов – поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Поэтому, неукоснительно выполняя правила хорошего тона, вы обезопасите себя от неприятных инцидентов.

   Словарная работа

Манера – внешние формы поведения

Негатив – отрицательный

Агрессия – нападение

Инцидент – происшествие, недоразумение, столкновение.

1 задание. Поблагодарите: а) преподавателя за объяснение;  б) товарища за книгу; в) друга за поздравление; г) хозяйку дома за ужин.

2-задание.Используйте в речи данные ниже слова речевого этикета.

А) При прощании: До свидания. Всего хорошего. Всего доброго. До встречи. Разрешите попрощаться. Позвольте откланяться. Счастливо. Пока.

Б) При приветствии: Здравствуйте. Привет. Приветик. Добрый день. Доброе утро.

В) При извинении: Извини (-те). Извини (-те), пожалуйста. Прости. Прости (-те). Виноват (-а). Прошу прощения. Приношу  свои глубокие извинения. Позвольте извиниться. Разрешите принести вам мои извинения. Я виноват (-а). Ну, не сердись. Не сердитесь.

v Упражнения

1 задание. Перепишите данные слова, разделяя их чёрточками для переноса.

А)Манера, общество, человек, люди, транспорт, движение, атмосфера, грубость, неприятно, часто, спокойно, гораздо, реакция, отступить, улыбнуться, нападение, поступок, агрессия, конфликт, способ, правила, инцидент, негатив.

Б)Винегрет, подставка, необъятный, приятель, одиннадцать, терраса, ветреный, ресурс, безветренный, происшедший, разбить, объём, скользкий, послать, устранить, закройщик, землетрясение, пьеса, раздражение, создание, батальон, адъютант, просвещение, контратака, шефство, чувство, шествие.

В)Предутренний, безыскусственный, диета, постланный, аннотация, апеллировать, шестизначный, вестибюль, представление, настроить, хрестоматия, публицистический, эпиграмма, ансамбль, комбинезон, инвентарь, объективный, пластмасса, целлюлоза, выкрашенный.

2 задание. Сделайте морфемный разбор пяти слов из текста по выбору, используя приложение №2.

   Словарная работа

Подойник – сосуд, в который стекает молоко при доении.

Громоздкий – тяжёлый и занимающий много места.

Шествие – торжественное прохождение. Первомайское шествие.

Аннотация – краткое изложение  содержания книги, статьи и т.п.

Вестибюль – большое помещение перед входом во внутренние   части общественного здания.

Эпиграмма – короткое сатирическое стихотворение.

Раздел II. Дом. Квартира. Город, в котором живу.

Параграф 3

слова.

Приставка – значимая часть слова, которая Грамматическая тема:Состав слова,словообразование.

           Слова состоят из значимых частей: приставок, корней, суффиксов и окончаний. Эти части называются общим словом – морфемы. Морфемы – самые маленькие значимые части слова. Они образуют морфемный состав слова. Каждая морфема в слове имеет своё значение.

           Основной частью слова является корень. Перед корнем может быть одна или несколько приставок, а после корня – один или несколько суффиксов. В конце изменяемых слов  есть окончание. Неизменяемые слова не имеют окончаний.

·       Корень слова

         Общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение, называется корнем. Слова с одинаковыми корнями называются  однокоренными.Например: мир, мирный, мирить, примирить, перемирие.

        Однокоренные (родственные) слова составляют гнездо.

Есть слова с такими корнями, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разные значения. Сравните два гнезда слов:

·       Водить, вывод, проводник, подводить, приводить.

·       Вода, водный, водяной, подводный, подводник. 

 В этих гнёздах разные корни.

·       Приставка  и суффикс

Приставки и суффиксы – значимые части стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов.

Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов.

Приставки и суффиксы служат для образования новых слов:

Автор – соавтор, смелый – несмелый, носить – выносить;

Учить – учитель, преподавать – преподаватель, строить – строитель, весна – весенний, чугун – чугунный.

·       Окончание

Окончанием слова называется его изменяемая часть, которая служит для связи слов и выражает значения рода, числа, падежа, лица. Окончание может быть нулевым.

·       Словообразование

Для образования слова с новым лексическим значением используются суффиксы и приставки. Они присоединяются к части слова или к целому слову. Части слова, к которым присоединяются суффиксы и приставки, выделяются жирным шрифтом.

     От того, какая морфема используется для образования слов, различаются основные способы образования.

I .Суффиксальный ( с помощью суффикса):

Покупать + - тель = покупатель

Переплетать + - чица = переплётчица.

II. Приставочный ( с помощью приставки):

При - + готовить = приготовить;

По - + больше = побольше.

III. Сложение, при котором происходит объединение (сложение) частей разных слов с помощью соединительных гласных о,е или без них: сталь + е + варить = сталевар, новая + о + стройка =новостройка , стенная + газета = стенгазета, универсальный + магазин = универмаг.

             Итак, окончание используется для образования форм слова; суффикс и приставка – для образования новых слов. А корень? Он является главной частью слова, всегда присутствует в разных формах слова и в однокоренных словах, образованных приставочным, суффиксальным способом и сложением.

n Лексическая тема:

Общежитие – твой дом.

               Студенческое общежитие на несколько лет становится домом для ребят, приехавших учиться из других городов, посёлков. В этом доме они занимаются и отдыхают.

             В общежитии студенты должны чувствовать себя не как дома, а просто дома. Для этого нужна именно домашняя, семейная обстановка, основанная на полном доверии. Студенты  должны сами создавать уют в комнатах, соблюдать чистоту. Они сами и должны беречь честь дома. Поэтому у студентов должен быть нормальный распорядок дня и режим, но не ради дисциплины, а для блага самих же жильцов. Только при нормальном распорядке дня и режиме можно спокойно заниматься, делать домашние дела и отдыхать. Ведь студенческие годы самые счастливые и самые запоминающиеся в жизни. А какая жизнь без друзей и знакомых? Здесь зарождаются дружеские отношения, сохраняемые порой до глубокой старости. И через много лет мы с теплотой вспоминаем о своих друзьях, о прожитых днях в этом доме.

   Словарная работа

Рукой подать – близко.

Уют – удобный порядок.

Дисциплина – порядок

Распорядок – регламент

1 задание.Продолжите диалог.

 Диана: Привет как дела?

Айдар: Привет, хорошо, ты как? Как студенческая жизнь, учеба?

Диана: Нормально, живу в общежитии. Там очень интересно, а ты как живёшь?

Айдар: Я живу у родственников, до обеда учусь, потом на работу иду.

Диана: Ты работаешь?

Айдар: Да, приходится.

Диана: ...

Айдар: ...

2 задание. Расскажите о своём общежитии, используя следующие слова и словосочетания: устроиться в общежитии; радость от интересного общения; дежурный по этажу; от общежития до учебного корпуса; рукой подать; комната отдыха; студенты поддерживают чистоту и порядок; письменный стол; полка для книг.

v Упражнения

1 задание. Определите, от каких слов и каким способом  образованы данные слова: общежитие, студенческий, дружеский, двухместная, четырёхэтажное.

2 задание.   Выпишите из текста слова с суффиксами –ушк-  и  

-ишк- . Каково значение этих суффиксов?

                                           Ветхая избушка   

                                           Вся в снегу стоит

                                           Бабушка – старушка

                                           Из окна глядит.

                                           По колено снег,

                                           Весело ребятишкам

                                           Быстрых санок бег.

                                                                             (А.Блок.)

   Словарная работа

Ветхая – старая

Избушка – деревянный домик

Глядит – смотрит

Колено – сустав, соединяющий бедро и голень

3 задание. Спишите слова, объясняя выбор пропущенной буквы и способ образования слова.

Пеш...ход, электр...воз, секунд...мер, животн...вод, газ...провод, сам...свал, лед...кол, снег...очиститель, стекл...рез, вод...провод, сам...вар, сад...вод, глаз...мер, кон...вод.

4 задание. Выделяя в слове корень и приставку, учитывайте, от какого слова оно образовано.

Слезинка, слезать, обобщать, обобрать, обогатить, подождать, подорожник, подоконник, подоходный, подоить, подосиновик, пододеяльник, подучить, подержать, надоить, надорвать.

5 задание. Сделайте морфемный разбор трёх слов из 2 задания по выбору, используя приложение №2.

   Словарная работа.

Подорожник – сорная луговая трава с мелкими цветками, собранными в колос.

Подосиновик – съедобный гриб с красно – жёлтой коричневатой шляпкой.

 § 4

n Грамматическая тема: Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

Однозначные слова – это слова с одним лексическим значением, например:герб – отличительный знак государства или города, который изображается на флагах, монетах, печатях.

        Многозначные слова – это слова, имеющие несколько лексических значений. У многозначного слова одно значение связано с другим по смыслу. Слово спутник в современном русском языке имеет несколько значений, связанных друг с другом: 1) человек, который вместе с кем-нибудь совершает путь: Мои спутники оказались приятными собеседниками; 2) то, что сопутствует чему-нибудь: Каменная соль – спутник нефти; 3) небесное тело, обращающееся вокруг планеты: Луна – спутник Земли; 4) космический аппарат, запускаемый на орбиту с помощью ракетных устройств.

          Последнее значение слова спутник – самое молодое.

Многозначных слов в языке больше, чем однозначных. В толковых словарях отдельные значения многозначных слов выделяются цифрами.

·       Прямое и переносное значения слова

Многозначные слова имеют прямые и переносные значения.

Прямое значение слова – это его основное лексическое значение. Например, слово воет обозначает звуки, производимые волком: Волк воет.

Переносное значение слова – это его вторичное значение, например:Ветер воет.

        Часто в переносном значении употребляются названия животных: зайчишкой называют трусливого, лисой – хитрого, ослом или бараном – глупого, медведем или слоном – неуклюжего, львом – смелого, отважного человека.

Словарная работа

Неуклюжий – неловкий в движениях, неповоротливый, нескладный.

Отважный - храбрый

Прямые и переносные значения слов различаются в словосочетаниях и предложениях. Сравните: крыло птицы – крыло самолёта, шляпка девочки – шляпка гвоздя.

v Упражнения

1 задание. Определите прямое и переносное значения слов.

Железный гвоздь – железная воля, золотые часы – золотой характер, медвежья шкура – медвежья услуга, холодный ветер – холодные глаза, чёрный костюм – чёрные мысли, седая голова – седая зима, волчий хвост – волчий аппетит, потерять шляпу – потерять покой.

2 задание. Спишите текст. Определите, в прямом или переносном значении употреблён каждый глагол – сказуемое.

Дождь уснул. От солнца же поднялась суета ветра, взъерошились деревья, забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь снова вставал на ноги, разбуженный щекочущей теплотой, и собирал своё тело в облака.

   Словарная работа

Взъерошились – беспорядочно торчать в разные стороны.

Кустарник – растение с древовидными ветвями, начинающимися почти от самой поверхности земли.

3 задание. Прочитайте стихотворение И.Бунина «Иней». Разберите по составу слова, употреблённые в переносном значении.

Леса в жемчужном инее. Морозно.

Поёт из телеграфного столба

То весело, то жалобно, то грозно

Звенящим гулом тёмная судьба.

Молчит и внемлет белая долина.

И всё победней, ярче и пышней

Горит, дрожит и блещет хвост павлина,

Стоцветными алмазами над ней.

   Словарная работа

Иней – тонкий снежный слой, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности в холодные ночи.

Долина – удлинённая впадина

Блещет – блестит

Лексическая тема: Наш старинный город  Ош.

1. Прочитайте текст.

            Город Ош – один из древнейших городов Центральной Азии. Учёные установили, что с IV – VII веков до нашей эры на территории Юга Кыргызстана жили сакские племена земледельцев и скотоводов.  Благодаря многолетним раскопкам, доказано, что самое древнее поселение проживало на Сулейман-горе. В конце IX и вX веке Ош уже занимал видное место среди городов и крупных селений Восточного Приферганья. Торговля городов Ферганы и Восточного Туркестана шла по ветке Великого Шелкового пути через Ош.

            Уникальной природной достопримечательностью является Сулейман-гора, которая служила ориентиром для торговых караванов. Горе поклонялись, здесь молились, считали её символом мира. Сулейман-гора - естественный музей под открытым небом. Она видна почти со всех улиц.

            Город Ош красив и своеобразен. С юга на север его пересекает река Ак-Буура. Вдоль берега реки тянется парковая полоса. В центре города, вдоль реки, парк имени Токтогула и парк имени Навои, а в юго-восточной части города расположен парк Победы. С севера, востока, запада к городу вплотную примыкают обширные поля Кара-Суйского района. Ош – город многонациональный, здесь проживают около 400 тысяч человек.

            Город Ош является культурным центром области. Здесь имеются два театра: кыргызский и узбекский, библиотеки, филармония. Ош – город студентов. В городе есть много учебных заведений: ОшГУ, ОшТУ, ОГПИ, ОшГСУ, колледжи. Город хорошеет изо дня в день, возводятся памятники, современные здания и многоэтажные элитные дома.

2. Объясните значение слов: уникальный, подножие, поклоняться, своеобразный, обширный.

   Словарная работа

Уникальный – необычный

Возводятся – строятся

Подножие – место у самого низа чего-нибудь, основание (горы, памятника).

Примыкать – находиться совсем рядом.

Вдоль – в направлении длины чего-нибудь.

Племена – в доклассовом обществе: объединение людей, связанных  родовыми отношениями, общим языком  и территорией.

Раскопки – копая, раскидать или найти.

v Послетекстовые задания

1. Составьте синквейн со словом «город».

2. Расскажите, что вы знаете о сегодняшнем городе Ош?                Составьте словесный портрет города Ош.

3. Составьте диалог на тему: «Экскурсия по городу Ош».                     

4. Напишите сочинение на тему «Моя малая родина».

3 задание. Сделайте лексический разбор шести слов из текста по выбору, используя приложение №2.

§  5

n Грамматическая тема:

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

                Синонимы – слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.

                    Группы синонимов обычно образуются из слов одной части речи. Например, существительных:аккомпанемент и сопровождение; прилагательных: храбрый, смелый, мужественный; глаголов: говорить, сообщать, заявлять, высказывать.

                      Употребление синонимов делает нашу речь более точной, яркой и выразительной.

v Упражнения

1 задание. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.

Слушать интересный рассказ. Беседовать с вежливым молодым человеком. Узнать подлинную правду. С увлечением рассказывать о чём-либо. Путешествовать в течение длительного времени. Предвидеть ход событий. Отворить наружную дверь. Вмиг всё сделать. Смотреть на бушующее море.

2 задание. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

А)     ....    города оказали помощь крестьянам. ....   дома устроили во дворе спортивную площадку. Жизнь ...  ночлежки проходила в постоянной нужде (жильцы, обитатели, жители).

Б) Наш попутчик рассказал  .....  историю. У него оказался пытливый и .....  ум (любознательный, любопытный).

В) Ученики внимательно .....  в микроскоп каплю жидкости. Дети бесцеремонно..... приезжего (разглядывать, рассматривать).

Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению: правда – ложь, красивый – безобразный, начать – закончить, вверх – вниз и др.

         Употребление антонимов делает нашу речь ярче и выразительнее, поэтому они часто встречаются в одном и том же тексте, а иногда в одном и том же предложении: За худую привычку и умного дураком называют. Родная сторона - мать, чужая – мачеха. Мягко стелет, да жёстко спать.

v Упражнения

3 задание. Прочитайте и укажите антонимы.

А) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом; идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит. Б) Печально младость улетит, услышу старости угрозы. В) Но не хочу, о други, умирать; я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. Г) Ты богат, я очень беден; ты прозаик, я поэт.

4 задание. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.

Будничный день. Весёлая история. Интересный репертуар. Скрытный характер. В первую очередь. Сказать правду. Находиться вдвижении. Большой оптимист. Встретить карлика. Сильно любить. Заканчивать избирательную кампанию. Удовлетворить чью-либо просьбу. Исчезать в волнах.

Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно  различные по лексическому значению.

Обычно омонимы относятся к одной части речи.

Например:

А) Лук – огородное растение ;лук – оружие, спортивный снаряд.

Б) Ключ – предмет для отпирания и запирания замка; ключ – родник; ключ – музыкальный знак.

В) Коса – заплетённые волосы; коса – сельскохозяйственное орудие; коса – длинная узкая отмель, мыс.

   Словарная работа

Мыс – часть суши, выдающаяся острым углом в море, озеро.

Мель – неглубокое место в реке, озере, море.

5 задание. Составьте предложения со следующими омонимами:

Клуб (дыма) – клуб (сельский), ключ (родник) – ключ (от замка), лук (растение) – лук (оружие), кран (подъёмный) – кран (водопроводный).

   Словарная работа

Клуб – шарообразная дымчатая движущаяся масса.

v Упражнения

6 задание. Выразительно прочитайте стихотворение А.Шибаева. Комическое содержание возникает потому, что в одном тексте столкнулись слова – омонимы. Какие? Дайте пояснения.

Норка вылезла из норки                               Нету норки,

И пошла к знакомой норке.                         Может, норка

В норку норкину                                              Возле норки?

Вошла,                                                               Нет нигде.

Норку в норке                                                  Пропал и след.

Не нашла.                                                         Норка – здесь,

Если в норке                                                     А норки нет!

n Лексическая тема:

Студенческая столовая.

              В нашем общежитии есть хорошая столовая самообслуживания. Я всегда хожу туда обедать. У нас хороший выбор холодных закусок, первых и вторых блюд. Можно купить полуфабрикаты, чтобы приготовить на ужин что-либо по своему вкусу. Но студенты обычно завтракают и ужинают в буфетах. В каждом корпусе нашего студенческого городка есть один – два буфета. Там почти не бывает очередей.

               Мы идём вдоль стойки, где выставлены бутерброды с маслом, колбасой, сыром, винегрет, разные салаты, варёные яйца, пирожные, кефир, молоко. Мы сами наливаем себе чай или кофе.

               Вот только горячие сосиски взвешивает буфетчица. Потом подходим к кассиру, который быстро подсчитывает всё и получает деньги.

               Завтракаю я довольно плотно, потому что обедаю не раньше двух часов. Обычно я ем на завтрак бутерброд с маслом, с сыром или с колбасой, пару яиц и пью чай или кофе с булочкой. Например, сегодня я позавтракал очень быстро. Я прочитал меню, выбрал винегрет, сосиски с капустой и стакан кефира с булочкой, заплатил деньги, сел на свободное место и съел всё с аппетитом. После завтрака я просмотрел на свежий номер газеты «Эхо Оша» и поехал в институт.

v Послетекстовые задания

1.Расскажите о своей студенческой столовой.    

2. Пригласите своего друга на обед или на ужин. Составьте диалог на тему «В кафе».

Раздел III.    Образование.  

§ 6

n Грамматическая тема:

              Заимствованные слова. Профессиональные и  

                       диалектные слова. Фразеологизмы.

        В каждом языке есть слова, заимствованные из других языков. Есть они и в русском языке. В лексике русского языка около 10% заимствованных слов, основную часть которых составляют имена существительные. Среди них есть слова из греческого (кровать, корабль, парус),латинского (экзамен, студент, экскурсия), английского (спорт, футбол, трамвай), немецкого ( мастер, штурм), французского (костюм, бульон, компот) и других языков.

   Словарная работа

Штурм – приступ, решительная атака укреплённой позиции, крепости. Идти на штурм.

Бульон – чистый отвар из мяса. Куриный бульон.

Профессиональными называются слова, которые употребляются преимущественно людьми одной профессии. Среди профессиональных выделяется особая группа слов, которые называют понятия разных наук. Это термины, например: суффикс, подлежащее, междометие (в науке о языке), гипотенуза, катет (в математике), рифт, магма ( в географии) и т.д.

Диалектные слова – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности.

Речь жителей той или иной местности называют диалектом. В русском языке различают три основные группы диалектов: севернорусские диалекты, южнорусские диалекты, среднерусские диалекты. Например: петух – кочет, утка – качка, говорить-гутарить.

·       Фразеологизмы

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто можно заменить одним словом, менее выразительным. Сравните: на краю света (земли)- далеко; намылить шею – проучить, наказать, зуб на зуб не попадает – замёрз; бить баклуши – бездельничать.

v Упражнения

1 задание. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами.

Миша быстро бежал по коридору. Змей Горыныч унёс царевну далеко. Оля сильно покраснела. Таня чувствует себя на катке хорошо. Студент прочитал книгу до конца.

 Для справок: от корки до корки, за тридевять земель, сломя голову, как рыба в воде, до корней волос.

2 задание. Найдите в тексте фразеологизм. Озаглавьте текст, используя найденный фразеологизм.

    Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то время книги писали от руки.

        Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой, он делал отступ от левого края страницы. На месте отступа он нарисовал красной краской или несколькими красками первую букву. Он делал её гораздо больше, чем остальные.

        Строка с отступом, на которой писец нарисовал начальную букву, получила название красной строки.

         В шестнадцатом веке на Руси появилась книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но начальную букву уже не разрисовывали. Однако по - прежнему строку с отступом называли красной строкой. Позже появилась и слово  «абзац», которым стали обозначать и отступ, и часть текста. 

3 задание. Сделайте лексический разбор шести слов из текста по выбору, используя приложение №2.

n Лексическая тема:

ОГПИ.

Ошский гуманитарно–педагогический институт имени А.Мырсабекова–высшее учебное заведение Киргизии, готовящее педагогов для школ республики. Расположен в городе Ош. Основан 2002 году, ректор ОГПИ  Зулуев Бекмырза Бекболотович.

                                     История.

              В 1925 году было открыто специальное педагогическое учебное заведение. В 1994 году по решению коллегии Министерства Народного образования было переименовано в Ошский педагогический колледж.

             В 1996 году по Указу № 470 Правительства Кыргызстана Ошский педагогический колледж был переобразован в Ошский Высший колледж.

             В 2002 году на основании постановления № 316 Правительства КР Ошский Высший колледж получил статус Ошского гуманитарно – педагогического института.         

             В институте подготовку специалистов проводят на 6 факультетах.

                                       Структура

·       музыкально – педагогическом по специальности: музыка, педагогика.

·       Естествознания и географии по специальности: химия, биология, география.

·       Математики и компьютерных технологий по специальности: математика, информатика.

·       Менеджмента, образования и туризма по специальности: менеджмент, экология.

·       Физической культуры по специальности: физическая культура.

·       Гуманитарных наук по специальности: История; Английский язык; Социальная сфера; Кыргызско – Российский факультет; Китайский язык; Кыргызский язык и литература; Русский язык и литература.       

ОГПИ сотрудничает с зарубежными учебными заведениями, научными центрами, фондами (фонд « Сорос – Кыргызстана», фонд « Евразия», ДААД, ЮНЕСКО, ЮСАИД и др.), а также посольствами  России, Египта, Китая, Иран, Кореи.

Тесные контакты установлены с КНУ, БГУ, ОшГУ, ОшТУ, ЖаГУ, БатГУ  и др.

Студенты ОГПИ продолжают обучение в университетах Германии, Англии, России, Китая, Египта и других стран. 

v  Упражнения

1 задание. Устраните в данном тексте лексическую избыточность в ответных репликах, приблизив диалог к естественной  речи и продолжить  диалог.

- Кем работает твой отец?

- Мой отец работает электриком.

- А где работают твои братья?

- Мои братья работают на строительстве жилых домов.

- А куда ты пойдешь учиться?

- Я пойду учиться в Ошский гуманитарно – педагогический институт.

§ 7

n Грамматическая тема:

Имя существительное. Род  имён  существительных.

Ø Имя  существительное – это часть  речи, которая  обозначает  предмет и  отвечает  на  вопросы  кто? что? (патриот, космонавт, дежурный, олимпиада, молодёжь, спорт, знамя, планетарий, Москва, Владивосток, белизна, ходьба, радость).

Примечание. Предметом  в  грамматике  называется всё то, о чём  можно  спросить  кто это? что  это?, например: кто это?  -студент, что это? – журнал.

Имена  существительные относятся к  мужскому, женскому  и  среднему  роду, но  по родам  не  изменяются.

Ø Род – это постоянный  признак  каждого  имени  существительного.

v Упражнения

1 задание. Определите  род  данных ниже существительных  и  составьте с ними словосочетания.

Библиотека , каталог, книга, автор, цифра, шифр, издание, аннотация, алфавит, карточка, адрес, полка, перечень, журнал, статья, фамилия, литература, знание, летопись, газета, обозрение, библиотекарь.

2 задание. Перепишите данные словосочетания, согласуя  прилагательные  с  существительными.  Укажите  род  существительных.

Чугунн...   рельс, запасн...  путь, телеграфн...   бланк, симпатичн...  юноша, концертн...   зал, бабушкин...  калоша, яблочн...  павидло, полев...    мышь, молод...  тополь, кожан...  ботинок.

3 задание. Перепишите, данные предложения и укажите род выделенных слов. Разобрать  по членам  2 и 4 предложения.

Утреннее солнце лениво подымалось из – за громады лесопильного завода. Железнодорожный узел соединял шесть линий. Любит гармонь свою Павка. Серёжа увидел  знакомого пулемётчика. Всадники задержали коней. Звякнули, встретясь, стремена. Глаза Жухрая с восхищением и суровой гордостью смотрели на землекопов. Дивилась мать новым  тонам его музыки.

   Словарная работа

Громада – огромный предмет, очень большое сооружение.

Стремя – железная душка с ушком, подвешиваемая на ремне к седлу для упора ног всадника.

Лексическая тема: Библиотека.

              Вам необходимо подобрать литературу для доклада, реферата, курсовой работы. Как найти её? Где?

             Библиотека вам в этом поможет. Обратитесь к библиографу в справочно – библиографическом отделе, и он поможет вам отыскать нужную литературу. Но лучше, если вы сами научитесь подбирать литературу по теме, пользоваться различными библиографическими справочниками.

      В первую очередь следует научиться пользоваться библиотечными каталогами. Каталог – это перечень книг, которые имеются в данной библиотеке. На каждую книгу библиотека заводит специальную карточку, в которую записываются фамилия автора книги, её название, год и место издания. Многие карточки содержат краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге. В левом углу карточки вы увидите буквы и цифры, это шифр – адрес книги на книжной полке. Карточки помещаются в специальные ящики.

             В библиотеках  имеются два вида каталогов: алфавитный и систематический. В алфавитном каталоге все карточки на книги расположены в ящиках по фамилиям авторов. Если книга не имеет автора, то карточка на неё размещена в каталоге по первой букве названия книги. По алфавитному каталогу легко узнать, имеется ли в библиотеке необходимая книга.

            В систематическом каталоге книги стоят по отраслям знаний: по математике, по технике, по истории и т.д. Этот каталог помогает узнать, какие книги по той или иной конкретной отрасли знаний есть в данной библиотеке. Нужно обязательно научиться пользоваться каталогами. В подборе нужной литературы вам помогут также такие источники информации, как «Книжная летопись», « Летопись журнальных статей», «Летопись газетных статей», «Книжное обозрение» и другие. 

   Словарная работа

Библиография – научное описание книг и составление их перечней.

Библиограф – специалист по библиографии.

Летопись – погодная запись исторических событий, производимая современником. Древнерусские летописи.

v Послетекстовые задания

1 задание. Прочитайте текст. Значения незнакомых слов уточните по словарям.

2 задание. Перестройте данный ниже монологический текст в диалог по ситуации: ваш однокурсник задает вам вопросы, вы на них отвечаете.

Чтобы записаться в библиотеку, необходимо предъявить студенческий билет, заполнить карточку. В карточке следует указать фамилию, имя, отчество, факультет, курс. После заполнения карточки необходимо обратиться к дежурному библиотекарю для получения читательского билета. Читательский билет дает право пользоваться и библиотекой, и читальным  залом.

3 задание. Составьте диалог по ответной реплике.

А) - ....

Б) – Да, уже дочитал.

А) - ....

Б) – Очень занимательная. Советую прочесть.

А) - ....

Б) – Нет, уже сдал в библиотеку.

4 задание. Прочитайте диалог. Вместо точек вставьте нужные предлоги.

                    В городской библиотеке.

- Здравствуйте. Могу я записаться ...  библиотеку?

- Вы учитесь или работаете?

- Учусь ... колледже и хочу записаться ... вашу библиотеку. Что нужно  .... этого?

- Вам надо предъявить паспорт и заполнить карточку  читателя.

- А если нет паспорта?

- Тогда надо принести справку ... колледжа и свидетельство о рождении.

- А можно познакомиться ... правилами пользования библиотекой?

- Конечно. Вот вам памятка читателю библиотеки. Пожалуйста, познакомьтесь.

- Спасибо. Я приду ... следующей неделе. Да, чуть не забыла, а ... субботу работаете?

- Только  ...  двух часов.

- Очень хорошо. До свидания.

§ 8

n Грамматическая тема: Число имени существительного.

Существительные  имеют два числа – единственное  и множественное.

             Существительные в форме единственного числа обозначают один предмет, в форме множественного числа  - много, несколько предметов: книга – книги, птица – птицы.

             По числам изменяются конкретные существительные. Изменение по числам передаётся с помощью окончаний: месяц – месяцы, договор – договоры, порт – порты, торт – торты.

           Не изменяются по числам вещественные, отвлечённые, собирательные существительные и некоторые другие. Они имеют одну форму: единственного или множественного числа.

 Только форму единственного числа имеют:

А) вещественные существительные: молоко, сметана, бензин;

Б) отвлечённые существительные: любовь, дружба, красота;

В) собирательные существительные: учительство, листва;

Г) собственные имена существительные: Кавказ, Урал, « Крокодил» ( журнал), «Дрофа» (издательство).

 Только форму множественного числа имеют:

А) вещественные существительные: чернила, очистки;

Б) отвлечённые  существительные: каникулы, именины;

В) собирательные существительные (их немного): развалины, кудри;

Г) слова, обозначающие парные предметы (предметы, состоящие из двух частей): очки, брюки, сани, ворота, ножницы;

Д) собственные имена существительные: Альпы, Карпаты, «Известия» (газета), «Бесы» ( стихотворение А.С.Пушкина).

У существительных, которые имеют только форму множественного числа , не определяется род и тип склонения.

            Формы числа имён существительных, как и формы рода, выполняют и синтаксическую работу: они связывают слова , указывая, какую форму числа должны иметь зависящее от них прилагательные и глаголы: Наступили холодные дни.

            Существительные, имеющие одну форму числа, требуют от зависимых слов  согласования по форме: Современная молодёжь увлекается спортом. Начались летние каникулы школьников.

Упражнения

1 задание. Данные существительные не имеют единственного числа. Составьте словосочетания с этими словами.

Очки, ножницы, духи, консервы, переговоры, каникулы, сутки, будни.

2 задание. Спишите. Существительные, употребляющиеся только в единственном числе, подчеркните одной чертой, а существительные, употребляющиеся только во множественном числе,- двумя чертами.

               Ворота, рояль, сумерки, гражданин, студенчество, молодёжь, студент, заявление, фамилия, золото, чернила, опилки, счета, счёты, кружева, листва, листья, щипцы, вожжи, дрожжи, перец, сторож, инженер, тишина, ловкость, очки, лагерь, весы, отруби, терпение, бегство, сливки, будни, путь, офицер, площадь, лестницы, жмурки, проруби, глаз, мощь, сила, судьба, молотьба.

   Словарная работа

Вожжи – ремни, верёвки для управления лошадью в упряжи.

Отруби – остатки от оболочки зерна, получающиеся после размола, употребляются как корм.

Прорубь – отверстие, прорубленное во льду реки, озера и т.п.

Кружева – узорная плетёная сетчатая ткань для отделки белья, одежды.

Жмурки – игра, в которой один из играющих с завязанными глазами ловит  других.

n Лексическая тема:

АУЦА.

            Американский университет свою историю ведёт  с 1993 года с создания  Кыргызско – американского факультета при КГНУ. Своё нынешнее название было получено в 2002 году.

           Американский университет Центральной Азии расположен по адресу Кыргызская Республика, г.Бишкек, ул. Абдымомунова, 205.

           Для абитуриентов предусмотрено обучение по подготовительным программам, позволяющие улучшить и углубить необходимые для поступления знания. В основном обучение осуществляется на английском языке.

           Для обучения в университет приезжает много иностранных студентов более чем из двадцати стран мира, среди которых Россия, Китай, Южная Корея, Афганистан, Германия, Голландия, Пакистан, Соединённые Штаты, а также все страны Центральной Азии.

          Иногородним студентам, так же и иностранным, предоставляются места в комфортабельном общежитии. Для юношей предусмотрена отсрочка от армии, а также имеется возможность обучения на военной кафедре.

         В университете высшее профессиональное образование можно получить по следующим основным направлениям подготовки: американоведение, антропология, управление бизнесом, экономика, прикладная информатика, экология, международное право, психология, журналистика, социология и др.

        Все студенты могут участвовать в программе по обмену, проходить стажировки и обучаться в высших учебных заведениях разных стран мира.

   Словарная работа

Антропология – наука о биологической природе человека

Стажировка – лицо, которое проходит стаж

Прикладная – имеющий чисто практическое значение, но теоретический.

v Послетекстовые задания

1 задание. Составьте план  текста и по нему перескажите текст.

2 задание. Составить синквейн со словом абитуриент.

3 задание. Прочитайте данные диалоги, составьте аналогичные.

1) - Это правда, что сессия с пятого?

- Правда, правда. А ты не знал?

2) – Неужели ты получил тройку?

- Да, представь себе.

3) – Ведь завтра модульное задание?

- Нет, отменили, будет лекция.

3 задание. Ответьте на вопросы.

А) Чьё имя носят

Кыргызский национальный университет; Бишкекский гуманитарный университет; Кыргызский национальный театр оперы и балета; Кыргызский педагогический университет; Дворец  спорта в Бишкеке.

Б) В честь кого названы

Кыргызский драматический театр; драматические театры в Оше и Нарыне; Национальная библиотека; Национальная филармония; улицы в городе  Бишкеке, в вашем городе, селе (назвать 3-4 улицы)?

Ваши помощники: улица ( театр, университет) названа в честь ... ; улица ( театр, университет ) носит имя ... ; улице ( театру, университету ) присвоено имя ...  .

Раздел IV. Труд в жизни человека.

§ 9

n Грамматическая тема:

Падеж и склонение имён существительных.

В русском языке  шесть падежей. Каждый падеж имеет своё название и значение. Изменение слов по падежам называется склонением.

          Именительный падеж в предложении всегда употребляется  без предлога, например: Пробуждается (что?) природа. Остальные падежи называются косвенными, они могут употребляться с предлогами ( густой туман поднимался ( над чем?) над болотом) или без предлогов ( эта картина написана ( кем?) художником),за исключением предложного падежа , который всегда употребляется с предлогами.

        Падежные вопросы  кто? кого? кому? кого? кем? о ком? относятся к именам существительным одушевлённым ( маляр, агитатор, кассир), а вопросы  что? чего? чему? что? чем? о чём? – к существительным  неодушевлённым ( абажур, аттестат, винегрет, конвейер, телевизор, трансляция).

        Чтобы определить падеж существительного в предложении, нужно:

А) найти слово, к которому относится существительное;

Б) поставить от этого слова к существительному вопрос.

v Упражнения

1 задание. Просклоняйте по падежам данные ниже существительные.

Море, работа, человек, труд, ручей, отношение, река.

2 задание. Определите  падеж существительных в данных словосочетаниях.

А) Выехать (откуда?) из деревни, с дачи.

Выйти (откуда?) из библиотеки, из аллеи.

Б) Быть (где?) в деревне, на даче, в библиотеке, в аллее.

·       Склонение существительных

Существует  три склонения имён существительных.

           К первому склонению относятся имена существительные женского рода с окончанием – а (-я) в именительном падеже единственного числа ( страна, работа, земля, статья, экскурсия), а также существительные мужского рода, обозначающие людей, с теми же окончаниями ( юноша, мужчина, дядя, Стёпа, Ваня).

      Следует правильно употреблять родительный падеж множественного числа. В родительном падеже во множественном числе  существительные  большей частью имеют нулевое окончание ( страны – стран, работы – работ, лекции – лекций).

                 Ко второму склонению относятся имена существительные  мужского рода с нулевым окончанием ( берег, день, край), а также с окончаниями –о,-е (домишко, домище) и среднего рода с окончаниями –о, - е в именительном падеже  единственного числа (слово, здание, здоровье) .

                  К третьему склонению относятся имена существительные женского рода на конце с мягким знаком ( мать, дочь, степь, скатерть, ночь и др.)

А) Существительные 3 –го склонения  в род., дат. и пр. Падежах ед числа имеют окончание –и: без степи, к степи, по степи, о степи, в степи.

Б) После шипящих у существительных женского рода 3-го склонения на конце пишется ь: мышь, рожь, ночь, а у существительных мужского рода 2 –го склонения ь не пишется: камыш, нож, луч, гараж, грач и т.д.

3 задание. Заполните таблицу.

4 задание. Какие из данных слов относятся ко 2-му  скл., а какие – к 3-му? Запишите слова в два столбика.

Магистраль, бандероль, инвентарь, рояль, ковыль, полынь, лосось, панцирь, мозоль, тюль, вуаль, китель, флигель, мотель, янтарь, эмаль, цоколь.

   Словарная работа

Бандероль – бумажная обёртка широкой лентой или конвертом.

Китель – форменная куртка со стоячим воротником. Морской китель.

Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе большого здания.

Цоколь – нижняя часть наружной стены здания, лежащая на фундаменте.

n Лексическая тема:

Дорожите каждым днём своего земного долга.

      Человек осуществляет себя и утверждает делом. Поэтому выбор дела – это выбор судьбы. Но мало найти дорогу в жизни... Здесь, как и в искусстве, успех или неуспех решается не вопросом «что?», а вопросом «как?».

                Путь к величию и, может быть, через него к бессмертию человека лежит в высочайшем его признании, которое выражается в одном: работать, работать. Никто не сделает за тебя того, что должен сделать ты сам.

                Не живите ожиданием благ от государства, а делайте для него все, что в ваших силах.

                Работа имеет высший смысл – это единственный путь по – настоящему познать самого себя, свои возможности, утвердить себя в жизни на том месте, которого ты достоин.

                Ведь человек начинается именно с его отношения к труду. Потребность в труде – самое социальное желание людей.

                Труд объединяет всех нас. Труд одного человека – это ручей: ручьи питают реки, реки – океаны, океаны – всю землю.

   Словарная работа        

Долг – обязанность

Потребность – -и; ж. Надобность, нужда в чём-л., требующая удовлетворения.

Благо – 1. Добро, благополучие (высок.). Стремление к общему благу. 2. обычно мн. То, что дает достаток, благополучие, удовлетворяет потребности. Материальные блага. Земные блага. Ни за какие блага в мире (ни за что).

v Послетекстовые задания

1 задание. Прочитайте текст. Определите его главную мысль.

2 задание. Расскажите в чём должен выражаться личный долг каждого человека?

3 задание. Напишите рассказ – миниатюру по пословице «Не работая, сыт не будешь».

4 задание. Выучите пословицы и поговорки о труде.

§ 10

n Грамматическая тема: Категория одушевлённости и неодушевлённости имён существительных.

Имена существительные делятся на одушевлённые и неодушевлённые.

           Одушевлённые существительные называют предметы живой природы, к ним задаётся вопрос кто?:  студент, учитель, профессор, ученик, девочка, мальчик, сторож и т.д.

Неодушевлённые существительные называют предметы неживой природы, к ним задаётся вопрос что?: аудитория, зал, книга, зачетка, сессия, экзамен, модуль, урок.

             Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные различаются не только по значению, но и по форме  винительного падежа. Сравните: одушевлённые – вижу кого? – собак, птиц ( так же, как род.падеж); неодушевлённые – вижу что? – книги, деревья ( так же, как им.падеж).

            В произведениях художественной литературы (особенно часто в баснях и сказках) предметы неживой природы могут наделяться свойствами  живых существ. Они ходят, разговаривают, радуются, плачут и т.п.,например: Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой, выбегает умывальник и качает головой. (К.Чуковский.) В этом предложении к существительному умывальник задаём вопрос кто? – Кто выбегает и качает головой?

Одушевлённость или неодушевлённость – постоянный признак каждого имени существительного.

v Упражнения

1 задание. Расскажите, какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие неодушевлёнными. Приведите примеры из текста.

2 задание.  Подберите по пять одушевлённых и неодушевлённых  имён существительных. Составьте  с ними предложения и запишите их.

3  задание. С помощью указанных суффиксов образуйте от данных слов существительные со значениями: а) житель какой – нибудь местности; б) человек определённой профессии;

в) детёныш животного.

А) – ец -, - ич- , - анин – ( - янин -), - ин -: Украина, Осетия, Волга, Север, Париж, Волгоград, Вятка, Кострома, Москва, Новгород, Петербург ( г / / ж ).

Б) - ник -, - ец -, - чик -, -щик -, - тель -: печь, торговать, грузить, сварить, лес, бетон, зимовать, водить , плавать.

В) – онок – ( -ёнок -), - онк -:медведь, волк, белка, кенгуру, собака.

В художественной литературе и в фольклоре широко используется приём олицетворения – изображения неживых  существ как живых.

4 задание. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений С.Есенина. Запишите сочетания слов, которые иллюстрируют приём олицетворения.

1) Поёт  зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

2)А вьюга с рёвом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится всё сильней.

3)Улыбнулись  сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

4)У плетня  заросшего крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

« С добрым утром!».

   Словарная работа 

Ставня – дощатая створка для прикрытия окна

Вьюга – снежная буря

Рев – протяжный, громкий крик животного, вой.

n Лексическая тема:   Всё начинается с учителя.

1.Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

                 Каждый помнит своего первого учителя. Это он встретил нас на пороге школы; это он учил нас читать, писать и мыслить; это он переживал вместе с нами наши обиды и огорчения? Это он радовался, когда его ученики, подрастая, становились всё старше с каждым годом; это он, смущаясь, обращал внимание родителей на недостатки в семейном воспитании; это он учил маленьких людей жить добрыми человеческими законами, и каждое «я» под его строгим, но справедливым взглядом вливалось в общее, крепкое, дружное «мы»...

               Трудно быть первым учителем. Как много приходится пережить, передумать, прежде чем встанешь около учительского стола и с улыбкой скажешь: «Здравствуйте, дети! Начинаем урок!».

               Сколько учеников будет в твоём классе, какие они, умеют ли читать и считать, как смогут включиться в коллектив, здоровы ли? На все эти вопросы учитель стремится найти ответы задолго до первого дня занятий: идёт в подшефный детский сад и там проводит несколько занятий в старшей группе, беседует с родителями, перед тем как они отправят своих будущих первоклассников на летний отдых.

              Ярко и шумно пролетел «Праздник первого звонка». Выданы «удостоверения» о вступлении первоклассников в « Страну знаний».

              И снова учитель должен продумать всё до мелочей, чтобы обучение стало для новичков желаемым и радостным. Без этого оно не будет воспитывающим.

              Под руководством учителя дети учатся дружить, помогать старшим, любить природу, стремиться к новому, неизведанному. 

   Словарная работа

Неизведанный – совсем не изученный, не испытанный.

Подшефный – -ая,  -ое - состоящий  под  чьим-н.  шефством.  Подшефный детдом, интернат. Артисты выезжают к своим подшефным (сущ.).,

Удостоверения -удостоверить кого в чем, убеждать в истине чего, уверять, заверять, выводить из сомнения.

v Упражнения

1 задание. Прочитайте диалог «На уроке русского языка», обратите внимание на краткость высказываний. Замените, где это необходимо, неполные предложения полными. Запишите ваш вариант диалога.

- Кто дежурный?

- Я.

- Кто отсутствует?

- Болотбек уулу Рыскелди.

- Почему?

- Он болен.

- Откройте тетради. Проверим домашнее задание. Асан кызы Айжамал, читай первое предложение.

- «Наступила осень, листья на деревьях стали желтеть».

- Повтори ещё раз слово « листья». Какой звук «л»?

- Мягкий.

- Правильно. Какую букву ты написала после «л»?

- И.

- Хорошо. Читай дальше.

2 задание. Проведите ролевую игру: один студент учитель, остальные – ученики. Чтобы лучше справиться с заданием, постарайтесь запомнить языковые средства, типичные данной ситуации.

Садитесь!  Почему ты опоздал? Ты опять опоздал? Кто сегодня дежурный? Скажи, кого нет в классе? Почему он отсутствует? Сотрите с доски! Выйди к доске! Откройте тетради, приготовьтесь к проверке домашнего задания. Следите за произношением. Читай громче, отчетливей. Повтори ещё раз. Кто может исправить? Кто заметил ошибку?  Запишем примеры на доске. Кто хочет выйти к доске? Пожалуйста, иди. Проверим написанное. В каком слове он допустил ошибку? Выйди к доске и исправь ошибку. Объясни, почему ты так исправил. Откройте учебник на странице пятнадцатой. Выполним письменно упражнение двадцать второе. Проверим упражнение. Кто хочет отвечать? Запишите задание на дом. Кому неясно? Урок окончен. Можете идти на перемену.

3 задание. Сделайте морфологический разбор имён существительных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

Раздел V. Наука в современном мире.

§ 11

n Грамматическая тема: Имя прилагательное.

        Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей? Например: Цвели олеандры. Их розовый (какой?) цвет напоминал мне детство, бабушкин (чей?) дом со стеклянной (какой?) галереей.

   Словарная работа

Олеандр – южный вечнозеленый кустарник с красными, розовыми или белыми цветами.

Галерея – узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль  здания.

Общее грамматическое значение прилагательного – признак предмета.

       Признаки предметов могут быть различными:

А) признаки, обозначающие цвет: синий, красный, голубой, зелёный и др.;

Б) признаки, обозначающие вкус, запах: горький, сладкий, пахучий и др.;

В) признаки, обозначающие оценку: отличный, хороший, плохой и др.;

Г) признаки характера: добрый, прилежный, скромный и др.;

Д) признаки умственной и речевой деятельности: умный, образованный и др.;

 Называя признаки предметов, прилагательные обслуживают, поясняют существительные. Прилагательные согласуются  с именами существительными , то есть имеют тот же род, число и падеж, что и имена существительные. Например: существительное мужского рода, то прилагательное принимает форму мужского рода. Если существительное  употреблено в форме множественного числа, то и прилагательное примет форму множественного числа: цветок голубой – цветы голубые; лента  голубая – ленты голубые;  небо голубое – небеса голубые.

ИМЕНА  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

v Упражнения

1 задание. К данным существительным подберите подходящие по смыслу  прилагательные. Запишите словосочетания.

А) Зима ............  Б) Весна ..............     В) Небо .................   Г) Ручеёк .............

 Д) Солнце ...........    Е) Малыш  ...........

Суровый, вьюжный, замечательный, студёный, ранний, дружный, долгожданный, ясный, ласковый, чистый, ослепительный, жаркий, пасмурный, белоснежный, резвый, прозрачный, весёлый, забавный, трогательный, холодный.

   Словарная работа

Студёный – очень холодный

Резвый – подвижный и веселый, шаловливый. Резвый ребёнок.

Забавный – смешной

2 задание. Спишите, согласуя данные в скобках прилагательные  с теми существительными, к которым они относятся. Поставьте пропущенные запятые.

А) Вспоминается мне ( ранний, погожий) осень.

Б) Помню ( ранний , тихий, свежий)  утро. Помню (больш..й, весь золотой) сад  помню  ( кленовый)  аллеи  ( тонкий )  ар..матопавшей  листвы  и зап..х  ( антоновский)  яблок, зап..х мёда  и  ( осенний )  свежест..  .

В)  Так  славно ночью  лежать на возу  смотреть  в  ( звёздный)  небо  чу..ствовать зап..х  дёгтя  в ( свеж..й) воздухе  и  слушать, как  ост..рожно  поскрипывает  в  темн..те  длинный  обоз по  ( больш..й)  дорог..  .

Г) В  поредевшем  саду  дал..ко  видна  дорога  к  ( большой)  шалашу.

Д) Ветер волновал сад  и наг..нял  (зловещ..й)  космы 

(пепельный) облаков.

Е) Холодно  и ярко  с..яло  на севере  над  ( тяж..лый свинцовый)  туч..ми ( ж..дкий  голубой)  небо  а  из – за  этих туч(?)   медленно  выплывали  хребты  ( снеговой)  гор – облаков.

3 задание.   Перепишите, выделите  имена прилагательные.

1. Ветер гудит между красными стволами вековых сосен, кренит стройные ели, качая их острыми верхушками.  2. Тяжело надвигались ледяные поля. 3. Тихо дремлет над спокойным морем полярная ночь. 4. Длинна зимняя ночь. 5. Охотничьи заботы и мечты овладели моим воображением. 6. Лиса редко вырывает нору сама в таких местах, где есть норы  сурочьи или барсучьи. 7. Мать приказала отпереть дедушкин кабинет.

   Словарная работа

Космы – длинные, взлохмаченные  пряди волос

Кренит – наклоняется набок

Отпереть - открывать

Дёготь – тёмный смолистый жидкий продукт, получаемый путём перегонки дерева, торфа или каменного угля.

Погожий – хороший, благоприятный в отношении погоды.

Аллея – дорога с рядами деревьев по обеим сторонам.

Хребет – горная цепь.

n Лексическая тема:Нанотехнологии.

Нанотехнология и нанонаука- это наука и технология коллоидных систем, это коллоидная химия, это коллоидная физика, молекулярная биология, вся микроэлектроника. Принципиальное отличие коллоидных систем, к которым относятся облака, кровь человека, молекулы ДНК и белков, транзисторы, из которых собираются микропроцессоры, в том, что поверхность таких частиц или огромных молекул чрезвычайно велика по отношению к их объёму. Такие частицы занимают промежуточное положение между истинными гомогенными растворами, сплавами, и обычными объектами макромира, такими, как стол, книга, песок. Их поведение, благодаря высокоразвитой поверхности, сильно отличается от поведения и истинных растворов и расплавов, и объектов макромира. Как правило, такие эффекты начинают играть значительную роль, когда размер частиц лежит в диапазоне 1-100 нанометров: отсюда пришло замещение слова коллоидная физика, химия, биология на нанонауку и нанотехнологии, подразумевая размер объектов, о которых идёт речь

Нанотехнологии в искусстве.

         Ряд произведений американской художницы Наташи Вита – Мор касается нанотехнологической тематики.

         В современном искусстве возникло новое направление «наноарт» ( наноискусство) – это вид искусства, связанный с созданием художником скульптур (композиций) микро- и нано – размеров (10-6 и 10-9 м, соответственно) под действием химических или физических процессов обработки материалов, фотографированием полученных нано образов с помощью электронного микроскопа и обработкой черно – белых фотографий в графическом редакторе. 

   Словарная работа

   Коллоид – некристаллизующееся вещество, растворы которого не проходят через животные и растительные перепонки

Молекула – мельчайшая частица вещества, имеющая все его основные химические свойства.

v Упражнения

1 задание. Скажите, посещаете ли вы музеи, выставки, где можно увидеть картины, а не репродукции. Побеседуйте с товарищем об экскурсии в картинную галерею. Поделитесь мыслями, чувствами, которые вызвала у вас наиболее понравившаяся картина, и спросите у товарищей, какой жанр живописи  им больше всего нравится. 

2 задание. Подберите репродукции картин, пейзажей (открытки, иллюстрации из журналов) и проведите по ним беседу с товарищами по группе.

§ 12

n Грамматическая тема: Разряды имён прилагательных.

 По значению выделяется три разряда прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

1. Есть прилагательные, которые обозначают  качество предмета, то есть  такой признак, который может быть у предмета в большей или  меньшей степени: сильный – более сильный – очень сильный. Такие прилагательные называют  качественными. С помощью качественных прилагательных  можно дать общую оценку предмету (красивое лицо, безобразное поведение), охарактеризовать предмет по величине (большое яблоко), по весу (тяжёлая сумка), по запаху (душистая  груша), по температуре (тёплое молоко), по действию (пугливый заяц)  и т.п. Качественные прилагательные  помогают  дать характеристику  человеку или другому живому существу: его внешним качествам (худой, загорелый, румяный, юркий) и внутренним свойствам (добрый, мудрый, гордый  и т.д.).

2. Есть  в русском языке  прилагательные, которые обозначают признак  предмета по отношению к другому предмету. Например: серебряный сосуд – сосуд  из серебра, детские игрушки – игрушки для детей. Такие прилагательные называются относительными. Относительное прилагательное может обозначать  признак по отношению к материалу, из которого сделан предмет (меховое  пальто – пальто из меха), к назначению предмета (спортивный костюм – костюм для спорта), по отношению предмета ко времени (утренний поезд – поезд, который отправляется утром), к месту (московские улицы – улицы Москвы), к количеству (пятиэтажный дом) и т.п.

3. Имеется в русском языке также группа прилагательных, которые обозначают признак по принадлежности предмета какому –либо лицу или животному (мамино платье, Серёжина книга, волчьи следы). Такие прилагательные называются  притяжательными.

v Упражнения

1 задание. Определите разряд прилагательных.

Бежевая блузка, душистая гвоздика, бережливый хозяин, фарфоровая посуда, добросовестный человек, соломенная крыша, ненастная погода, драгоценный металл, юная гимнастка, декабрьская метель, подземный переход, лечебная физкультура, великолепное зрелище, весенняя оттепель, вчерашняя газета, плавательный бассейн.

   Словарная работа

Блузка – женская кофточка из лёгкой материи

Ненастье – дождливая, пасмурная погода.

2 задание. Продолжите ряд прилагательных, дающих положительную оценку названным лицам, животным, предметам. К какому разряду вы отнесёте эти прилагательные?  С тремя – четырьмя словосочетаниями составьте предложения.

Девочка – отзывчивая, ...                 погода – великолепная, ...

щенок – послушный, ...                      футболист – настойчивый, ...

студент – добросовестный, ...      рассказ – занимательный, ...

металл – прочный, ...                        рабочий – трудолюбивый, ...

3 задание. Сравните пары словосочетаний. В каких из них прилагательные употребляются в переносном значении? С данными словосочетаниями составьте предложения.

Свинцовая гиря – свинцовое небо, воздушные массы – воздушный  пирог, собачья шерсть – собачья преданность, изумрудные серьги – изумрудная зелень.

4 задание. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

      У каждого дерева свой вид. Сосна стройная берёза кудрявая ива развесистая. Дуб могучий осина трепетная. Ель величавая.

         Но лес это тысяч...  деревьев. И встречают(?)ся  в лесу деревья уд...вительные, на свою родню непохожие.

   Словарная работа

Развесистый – с широкими нависшими ветвями

Трепетный – дрожащий, колеблющийся.

n Лексическая тема:  Опыт системы элементов.

                    В марте 1869 года на заседании Русского химического общества Д.И.Менделеев  впервые прочитал своё сообщение « Опыт системы элементов, основанной на их атомном весе и химическом сходстве». Это сообщение принесло молодому учёному и русской науке мировую славу.

       Чтобы установить какие–нибудь закономерности в мире химических элементов, Менделеев пытался расположить все известные в то время элементы в каком –либо порядке. Для расположения элементов в определённом порядке Менделеев выбрал вес атома. Для того, чтобы решить эту трудную задачу, Менделеев много раз раскладывал карточки с записанными на них элементами в различном порядке. Наконец, он стал располагать элементы в горизонтальных группах. Химические элементы, символы которых оказывались один под другим, стали повторять одни и те же свойства.

                Для расположения элементов точно под своим химическим двойником. Менделеев иногда оставлял в своей таблице свободные места для не открытых ещё в то время элементов. Менделеев с удивительной точностью предсказал химические свойства не открытых ещё элементов.

Словарная работа

Слава – почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта, всеобщего уважения и восхищения

Предсказать – заранее сказать, что произойдет в будущем.

Двойник – человек, имеющий полное внешнее сходство с другим.

v Упражнения

v 1 задание. Составьте по тексту диалог, используя таблицу Д.И.Менделеева.

2 задание. Прочитайте текст, расставьте знаки препинания;

   Великий русский химик Д.И.Менделеев охотно занимался картонажным и переплетным делом, изготовлением чемоданов. Однажды, когда ученый покупал материал, продавца спросили Кто это такой  Как же – с   Неужто не знаете ответил продавец Это известный чемоданных дел мастер Менделеев. Дмитрий Иванович, слышавший такие слова, был очень польщен такой характеристикой.  ( из журнала)

·       Определите значение слова картонажный.

Озаглавьте и перескажите текст, используя косвенную речь

5 задание. Выпишите из текста «Опыт системы элементов» имена прилагательные, определите их разряды.

Раздел VI. Культура. Искусство...

§ 13

n Грамматическая тема: 

                         Склонение имён прилагательных.

             Относительные и полные качественные прилагательные склоняются одинаково.

              Падеж, число и род прилагательного определяются  по падежу, числу и роду того существительного, от которого зависит прилагательное.

               Чтобы правильно написать окончание прилагательного, нужно найти в предложении существительное, от которого оно зависит, и от этого существительного задать  к прилагательному  вопрос. Окончание вопроса подскажет, какое окончание нужно писать  у прилагательного.

Например: Син...  пламенем  пылают стаи туч над бездной моря. В син...  небе звёзды блещут, в син...  море волны плещут.

               В первом предложении  прилагательное синий  зависит от существительного пламенем и согласуется с ним в роде, числе и падеже. Задаём вопрос: каким пламенем? Окончание вопроса –им; следовательно, и у прилагательного нужно писать  окончание  - им = синим  пламенем. Во втором  предложении прилагательное  синий зависит от существительного  небо. Задаём вопрос: в каком небе? Окончание вопроса  - ом; следовательно, и у прилагательного окончание  -ем = в синем небе.

v Упражнения

1 задание. Перепишите предложения, вставляя вместо точек пропущенные буквы. К именам прилагательным ставьте в скобках вопрос, на который они отвечают. Окончания подчеркните.

Образец: В синем (каком?)небе звёзды блещут.

I.1. Летн..  день что зимняя неделя. 2. Хорош.. дело два века живёт. 3. Вчерашн...  дня не воротишь. 4. В согласн...  стаде волк не страшен. 5. Худ...  сетью рыбы не наловишь. 6. Бездонн...  бочку водой не наполнишь. 7. На остр...  косу много покосу. 8. В летн...  ночь заря с зарёю  сходится. 9. В колюч...  кустарнике не спрячешься.

II. 1. Туман прогнало утренн...  ветерком. 2.Сквозь  прошлогодн... бур...  листву кое – где  растут  высокие травы. 3. Компания охотников  ночевала  на свеж... сене. 4. Пахло дождём  и свеж...  сеном. 5. Бричка взвизгивала  прималейш...  движении. 6. В поздн...  ночь  над  устал...  деревнею сон  непробудн...  царит, только старуху  столетн..., древн...  не посетил он – не спит. 7. По верхушкам  леса  потянулся  гул от приутренн...  ветра. 8. С огромн...  силой  Нагульнов  толкнул  лев...  плеч...м  дверь. 9. Давыдов  долго сидел за столом  в мрачн...  раздумь...  .

   Словарная работа

Бричка – лёгкая повозка, иногда крытая

Мрачный – тёмный, погруженный во мрак

2 задание.  Просклоняйте данные  словосочетания.

Лекционный зал, степная птица, доброе утро, соломенная шляпа, древний  город, станционный смотритель.

3 задание. По данным образцам образуйте  краткие формы прилагательного.

Пахучий ландыш. – Ландыш пахуч. Трескучий мороз. Жгучий ветер. Могучий дуб. Горячий кофе. Шипучий напиток. Колючий кустарник. Линючий материал. Нужный учебник. Интересный фильм. Больная старуха.

   Словарная работа

Линючий – легко линяющий, выцветающий.

Трескучий мороз – очень сильный  мороз.

Степь – безлесное, бедное влагой  и обычно ровное пространство с травянистой  растительностью в зоне сухого климата.

n Лексическая тема: Музыка и времена года.

1.    Прочитайте текст.

                       «Времена года» Чайковского – это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы. Как позднее вспоминал его брат М.И.Чайковский: « Петр Ильич, как редко кто, любил жизнь <...>  Каждый день имел для него значительность и прощаться с ним ему было грустно при мысли, что от всего  пережитого не останется никакого следа.»  Этим лирическим чувством композитора, любовью к жизни и восхищением ею наполнена музыка  одного из музыкальных  шедевров Чайковского, фортепианного цикла «Времена года». Энциклопедией русской усадебной жизни XIX века, петербургского городского пейзажа можно назвать этот цикл из 12 характеристических картин для фортепиано. В его образах запечатлены  Чайковским и бескрайние русские просторы, и деревенский быт, и картины  петербургских городских пейзажей, и сценки из домашнего музыкального быта русских людей того времени.

   Словарная работа

Просторы–  свободное, обширное пространство

Быт – общий жизненный уклад, повседневная жизнь

Пейзаж – картина, изображающая природу

v Упражнения

1 задание. Выскажите свое мнение об утверждении:

« Искусство не всесильно, хотя и может многое». Проведите в группе диспут на эту тему. Привлеките любителей литературы, музыки, танца, живописи, кино и др. Как вы думаете, какой из видов искусства больше воздействуют на людей? Постарайтесь отстоять свою точку зрения.

2 задание. Напишите мини - сочинение на тему «Любимое время года».

3 задание. Индивидуальное задание. Введите в высказывания слова автора, используя различные способы цитирования.

А) Я всегда любил музыку. Если мне подолгу не приходилось слышать её, я тосковал. (И.Репин)

Б) Музыка – единственное искусство, проникающее в сердце, изображающее переживание души. ( Стендаль).

В) Музыка дорога нам, потому что является наиболее глубоким выражением души, гармоническим отзвуком её радостей и скорбей. ( Р.Ролан)

4 задание. Сделайте морфологический разбор имён прилагательных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 14

n Грамматическая тема: Имя числительное.

               Имя числительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок их при счёте и отвечает на вопросы  сколько? Который? (какой?), например: Вышло тридцать томов сочинений Антона Павловича  Чехова

( сколько томов вышло?).  Получен  тринадцатый том  (который? (какой?) том получен?). Во втором томе  напечатан рассказ «Каштанка» (в каком (котором?) томе?).

По значению и грамматическим особенностям числительные делятся на два основных разряда:

1) количественные числительные (пять, двадцать три, шестьдесят);

2) порядковые числительные(пятый, сто сорок третий, двести восьмой).

РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ И СОСТАВУ

·       Простые, сложные и составные числительные.

          По строению числительные могут быть простыми, сложными и составными.

Простое числительное – это слово с одним корнем: два, четыре, сорок, сто, второй, четвёртый, сотый и др.

Сложное числительное – слово с несколькими корнями: одиннадцать, пятьдесят, пятьсот, двухсоттысячный.

Составное числительное состоит из нескольких слов, каждое из которых может быть простым, так и сложным: сорок восемь, сто пятьдесят четыре; сорок восьмой, сто пятьдесят  четвёртый.

v Упражнения

1 задание. Спишите, над числительными, обозначающими количество, надпишите букву к, над числительными, обозначающими порядок предметов, надпишите букву п.

1.Входят семь богатырей, семь румяных  усачей.2. С первого щелка прыгнул поп до потолка; со второго щелка лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у  старика. 3. Три – нечётное число. 4. Три девицы под окном   пряли поздно  вечерком. 5. Семь и четыре – одиннадцать. 6. В третий раз закинул он невод, пришел невод одною рыбкой.

   Словарная работа

Пряли – скручивая волокна, делать нити.

Невод – большая рыболовная сеть

2 задание. Перепишите числительные в таком порядке:

1) простые, 2)составные, 3) сложные. Составьте словосочетания «числительное + существительное». 

Сто, одиннадцать, семидесятый, один, триста пятьдесят седьмой, три, сорок, шестьдесят, тысяча девятьсот восемьдесят  восемь, девятнадцатый, триста.

3 задание. Запишите словами данные ниже числа. Какие из них  простые, какие сложные, а какие составные числительные?

20, 17, 207, 19, 49, 300, 1000, 806, 2109, 90, 900, 546.

4 задание. Перепишите данные словосочетания, раскрывая скобки.

(Сорок) летний мужчина;  (семьдесят  пять) летний юбилей;

(тридцать) градусные морозы;  (восемьсот  тридцать пять)  километровый  переход;  (сорок)ведерная  бочка; (триста сорок пять) квартирный дом; (пятьсот)  миллионный  народ.

n Лексическая тема:

Абдылас Малдыбаев.

                 Малдыбаев Абдылас Малдыбаевич родился 24 июня 1906 года  в селе Кара–Булак Кеминского района Чуйской области.

               Киргизский советский композитор и певец (тенор), педагог, Заслуженный деятель искусства Киргизской ССР 1937 года, Народный артист СССР ( 07. 06.1939) .

                Творческую деятельность начал в 1922 году. В 1929 году окончил Кыргызский педагогический техникум и был принят в группу Киргизской студии. Затем учился в Казахско – Кыргызском институте просвещения в городе Алма – Ате.

               В 1929 – 1930 годах заведовал учебной частью и преподавал в Киргизской музыкально – драматической студии. 1930 – 1933 годах – директор Киргизского музыкального техникума.

               В 1933 – 1936 годах артист Киргизского государственного театра, с 1936 года – солист Киргизского музыкально – драматического театра ( с 1942 года – Театра оперы и балета).

              В 1940 году начал учёбу в Московской консерватории, но на период  Великой Отечественной войны обучение прерывал. Восстановился в консерватории в 1947 году и окончил её в 1950 году по классу композиции Г.Литинского, затем В.Фере. В кино дебютировал в 1954 году.

              В 1953 – 1954 годах – директор Музыкально – хореографического училища во Фрунзе.

Совместно с композитором  В.А.Власовым и В.Г.Фере  участвовал в создании  первых киргизских  музыкальных драм и опер:

« Ажалордуна», « Айчурек», «Патриоты», « Манас», «На берегах Иссык –Куля», «Токтогул» и др.

             На киргизской сцене был первым исполнителем  партии Ленского ( «Евгений Онегин» Чайковского).

           Является автором музыки Государственного гимна Киргизской ССР (1946). Сыграл большую роль в создании и развитии киргизской советской песни, явившись основоположником новых для Киргизии жанров: песен – гимнов, песен – маршей, романсов и детских песен, а также хоров, кантат и ораторий.         

              Депутат Верховного Совета СССР 1-го созыва, депутат Верховного Совета Киргизского ССР 2-4 –го созывов. В 1939 – 1967 годах – председатель Союза композиторов Киргизии.

            Ушел из жизни 1 июня 1978 года во Фрунзе.

            Имя композитора, народного артиста СССР Абдыласа Малдыбаева с 1978 года носит Киргизский государственный ордена Ленина академический театр  оперы и балета.

          С 11 апреля 1994 года на территории Кыргызстана введена в обращение банкнота номиналом 1 сом с изображением Абдыласа Малдыбаева.

v Послетекстовые задания

1 задание. Выписать из текста все цифры, написать словами.

2 задание. Составить кластер по биографии и творчеству композитора.

   Словарная работа

Кантата – торжественная хоровая песня с инструментальным сопровождением

Романс – небольшое вокальное произведение лирического характера

Оратория – крупное музыкально-драматическое произведение для хора и оркестра

Тенор – высокий мужской голос

Раздел VII. Связь. Почта.

§ 15

Грамматическая тема: Склонение  имен числительных.

Количественные числительные обозначают количество предметов  ( два ученика, пять тетрадей, три берёзы) или отвлечённое (три, двадцать один, сто) и отвечают  на вопрос  сколько?

   Запомните, как склоняется слово  сколько?

И. Сколько книг?

Р. Скольких  книг?

Д. Скольким книгам?

В. Сколько книг?

Т. Сколькими книгами?

П. О скольких  книгах?

   Числительное один  согласуется с существительными  в роде и падеже и склоняется как прилагательное.

И. один день,     одна книга,       одно окно

Р. одного дня,     одной книги,    одного окна

Д. одному дню,  одной книге,     одному окну

В. один день,       одна книга,       одно окно

Т. одним днём,   одной книгой,   одним окном

П. об одном дне,    об одной книге, об одном окне

   Числительные  два (две), три, четыре имеют особые  формы:

И.  два                 три                    четыре

Р.  двух                трёх                  четырёх

Д.  двум               трём                 четырём

В.  два (двух)       три (трёх)       четыре ( четырёх)

Т.  двумя               тремя              четырьмя

П. о двух         о трёх               о четырёх

   Числительные от пяти  до двадцати  и тридцать  склоняются  как существительное степь  3 – го  склонения.

Числительные  сорок, девяносто, сто при склонении  образуют две формы: в именительном  и винительном падеже – сорок, девяносто, сто, а в остальных падежах – сорока, девяноста, ста.

   При склонении сложных количественных числительных  50 – 80, 200 – 900, изменяется каждая часть слова, хотя пишутся они как одно слово. Это означает, что сложные числительные имеют два окончания: двумстам.

   При  склонении  составных количественных числительных изменяется каждое слово:

И.  Сто двадцать четыре

Р.  Ста двадцати четырёх

Д. Ста двадцати четырём

В. Сто двадцать четыре

Т. Ста двадцатью четырьмя

П. О ста двадцати четырёх

v Упражнения

1 задание. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи имён числительных.

1. Автомобиль остановился  в (сто метров) от гаража. 2.Бидон с (девяносто литров) молока стоял в кузове машины. 3. Из  (сто лыж)  одна была  с  небольшим  браком. 4. В  (сорок сочинений)  учащихся  шестых  классов  нашей школы  почти не было ошибок в употреблении  форм слов.

2 задание. Спишите, расставляя знаки препинания  и заменяя цифры словами. Обозначьте  падежи  числительных.

1. Мы  с  приятелем  вдвоём  замечательно живём.  Мы имеем  по карманам  (2) резинки  (2) крючка  (2) больших  стеклянных пробки  (2) жуков  в  (1) коробке   (2) тяжёлых  пятачка. Мы живём в  одной квартире  все соседи знают нас. Только мне звонить (4) а ему  (12) раз.  2.  ( 2 )  ложками  кашу  не едят. 3. На   (2)  якорях  корабль  крепче  держится. 4. Из  ( 3 )  минут  (4 ) не  сделаешь.

3 задание. Поставьте  числительные  вместе  с существительными  в указанных  падежах. Составьте  предложение  с любым  из числительных.

464  конверта ( р., тв.), 98 велосипедов  (д., тв.), 757  кастрюль  ( р., пр.), 556  мотоциклов ( д., пр.), 42 студентов  (р., тв.).

4 задание. Замените цифры словами, вставляя пропущенные  слова.

Моей  бабушке 75  .... . Моему  папе  48 .... . Моей  маме  42  ....  . Моей  сестре  22 ....  . Моему брату  19 .... . Наш  сосед  уехал  в Казахстан  на  3 ....  . Через  5  ....  мне  будет  21 .... . Через  4  ....  маме  будет  46 ....  .

n Лексическая тема: Интернет.

1. Прочитайте текст.

                   Интернет – компьютерная сеть, охватывающая весь мир. Интернет имеет около сорока миллионов абонентов в более чем ста пятидесяти странах мира. Интернет образует ядро, обеспечивающее связь различных информационных сетей учреждений или частных лиц во всем мире. Раньше сеть использовалась в качестве среды передачи файлов и сообщений электронной почты. Сегодня решаются более сложные задачи – распределение доступа к ресурсам.

                   Компании соблазняет быстрота, дешевая глобальная связь, удобство для проведения совместных работ. Доступные программы и уникальная база данных сети Интернет. Они рассматривают глобальную сеть как дополнение к своим собственным локальным сетям.

                   Пользователи глобальной сети могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным службам США, Канады, Австралии и других развитых стран.

                   В архивах свободного доступа сети Интернет можно найти информацию по всем сферам человеческой деятельности, начиная с новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.

        Интернет предоставляет уникальные возможности  дешевой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Использование инфраструктуры Интернет для международной связи обходится значительно дешевле прямой компьютерной связи через спутниковый канал или через телефон. «Кто владеет информацией – тот владеет миром». ИНТЕРНЕТ обеспечивает мгновенный доступ к любой информации.

   Словарная работа

Конфиденциальность – секретный, доверительный

v Упражнения

1 задание. Скажите, какими социальными сетями пользуетесь?

2 задание. Прочитайте диалог в лицах.

- Здравствуйте. Я хотела у вас спросить, где в интернете можно найти работу?

- Добрый день! Сейчас в интернете найти работу не сложно, так как во многих сайтах пишется о различных интернет – сайтах, где можно заработать.

- Но ведь не всегда это правда!

- Да... очень часто бывают случаи, что люди выполняют работу, но обещанную зарплату не получают.

- И как в этих случаях поступать?

- Вряд ли Вам будут даже потом давать эти деньги. Лучше всего забыть об этом и искать что – то новое, если хотите попробовать поработать на другом сайте.

                 Лучше всего искать работу не в интернете, а, например, работу курьером, если вам нужна работа на неполный рабочий день. Но ещё можно почитать объявления в газете, там вы найдете что-то подходящее для себя.

5 задание. Сделайте морфологический разбор имён числительных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 16

n Грамматическая тема:

                    Местоимение. Разряды местоимений.

          Местоимение – самостоятельная часть речи, которая  указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.

         К местоимениям  можно задать  вопросы  кто? что? (я, он, мы); какой? чей? (этот, наш); сколько? (столько, много);  как? где? когда?  (так, там, тогда); и др. Какой  вопрос  следует задать, зависит  от  части речи, которую местоимение  заменяет: Мой (чей?)  брат  ходит  в спортивный  зал. Там (где?)  ему (кому?)  нравится.

Слов – местоимений  в языке немного, но употребляются они чаще, чем слова других частей речи, так как одно и то же местоимение может употребляться вместо разных слов.

Местоимения  помогают  объединять  предложения  в связный текст, избегать  повторений  одних и тех же слов в речи.

        По значению  и грамматическим  особенностям  выделяется  несколько разрядов местоимений:

v Упражнения

1 задание. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения, подчеркните  их.

1. Я  услыхал сегодня первый гром, ......  в полдень прогремел из тучки малой.   2. Я  пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что .....  горячим светом по листам затрепетало. 3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив склонялись  к  .....  . 4.Всё  чаще  снится  мне  мой корабельный бор. В нагорной  вышине  раскинул  ....   шатёр.

2 задание. Спишите. Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения.

С  земли  ещё не сошел снег, а в душу уже просится весна. Если вы когда-нибудь выздоравливали от тяжёлой болезни, то вам известно блаженное состояние, когда замираешь от смутных  предчувствий  и улыбаешься  без  всякой  причины. По – видимому, такое  же состояние переживает теперь природа.

3 задание. Прочитайте текст в лицах. Выпишите из текста сочетания слов с местоимениями.

В зоопарке.

 - Бывали ли вы когда –нибудь в зоопарке?

- Конечно.

- А знает ли кто – нибудь из вас, откуда такое название? Зоо – это животное. Зоопарк – это место, где живут животные, где их изучают. Давайте подойдём поближе к тем клеткам и вольерам. Вот клетка с тиграми. Тигр – это хищник.

- А лев?

- Лев такой же хищник.

- Скажите, а бывают хищниками рыбы и птицы?

- Да, бывают. Орёл – хищная птица. Ястреб тоже хищник. И даже такая маленькая рыбка как пиранья – хищник.

              Мир природы – это удивительный мир.

n Лексическая тема: Почта.

           Это слово давно вошло в наш обиход, но мы редко задумываемся о его происхождении, об истории этой самой почты. Как же появилась и развивалась почта?

           Первые письма и посылки доставлялись из одних городов  в другие, но это было невозможно на большие расстояния, поскольку единственным в то время транспортным средством были животные. Это было очень давно и сейчас себе трудно такое представить. С течением времени начали появляться  новые транспортные средства, позволяющие перемещаться на относительно дальние расстояния. К таким , несомненно , относятся корабли. В эпоху великих географических открытий, мореплаватели доставляли товар в далёкие города. Тем не менее, наземные пути транспорта грузов  свою популярность не потеряли, а скорее всего даже стали наиболее удобными. Ведь не каждый город был доступен для корабля, а в некоторые города нужно было попасть по суше. Везде развивались разные пути передачи посылок и товаров, непохожие на другие. Например, на Дальнем  востоке для передачи небольших писем использовали почтовых голубей. Почта приобретала всё большую популярность, а технический  прогресс не отставал. Появились поезда, автомобили, а потом и самолёты, и всё это было использовано для транспортировки грузов, в том числе и писем. Сегодня существуют  сотни компаний, занимающихся  транспортными перевозками  и доставкой писем по всему миру. Для этого уже используются  специальные самолёты, поезда, и уже даже не нужно куда – либо идти чтобы отправить письмо: это можно сделать при помощи электронной почты или мобильного телефона.

                          Никто не знает, какими способами мы сможем использовать почту в будущем, но не исключено что это станет ещё проще чем сейчас.

   Словарная работа

Суша – Земля в противоп. морю, водному пространству.

Прогресс – поступательное движение вперед, улучшение в процессе развития.

v Упражнения

1 задание. Вам нужно отправить посылку, бандероль ( бандероль – небольшая посылка) по почте. Вы не знаете, как это сделать, и этот диалог вам поможет.

                                 На почте.

- Здравствуйте. Не могли бы вы мне помочь?

- Я вас слушаю.

- Мне надо отправить посылку.

 - Конечно, помогу. Вот вам бланк, заполните его. Только заполнять надо разборчиво и точно указать адрес.

- Как пишется адрес?

- Вначале указывается страна, потом город, улица, номер дома. Если это село, то надо указать область, район, название села.

- Заполнил. Проверьте, пожалуйста.

- Все правильно, только вы забыли указать почтовый индекс.

- Я не знаю его. Где можно узнать?

- Сейчас я вам дам почтовый справочник. Посмотрите там по алфавиту.

- Спасибо.

- Теперь, кажется, я заполнил все.

- Сейчас проверю. Да, все верно. Сейчас я взвешу вашу посылку и выпишу квитанцию.

- Спасибо. Ещё один вопрос. Когда посылка будет на месте?

- Вы получите извещение о получении посылки.

- Ещё раз спасибо. До свидания.

2 задание. Прочитайте в лицах диалог «На почте» и составьте диалог на эту же тему, используя другие числительные.

- Скажите, пожалуйста, есть ли у вас конверты, марки, открытки, значки?

- Всё есть. Сколько вам нужно?

- Один конверт, две марки, пять открыток, три значка.

- С вас тридцать пять сомов.

- Вот вам сорок.

- Получите сдачу пять сомов и возьмите вашу покупку.

- Спасибо.

Раздел VIII. Физкультура. Спорт. Здоровье.

§ 17

n Грамматическая тема: Правописание  местоимений.

               При склонении  личных местоимений  иногда меняется всё слово, например : в именительном падеже – я, а  в родительном  - совсем другая основа - меня.

Иногда  в корне  происходит чередование: тебя – тобой, меня – мне.

               Местоимение 3-го лица  он изменяется  по родам: она, оно.

После предлогов у местоимений  3-го лица появляется н

(у него, возле них, около  неё).

v Упражнения

1 задание. Спишите, заменяя выделенные существительные  местоимениями и вставляя пропущенные  запятые.

1. Раз мы поймали  молодого журавля и дали журавлю лягушку. Журавль лягушку проглотил. Дали другую  третью  четвёртую  пятую – проглотил.   2.Подрезали мы этому журавлю крылья и стал журавль за женою всюду ходить. 3. Жена  корову доить – и Журка с женой, и в огород  за женой, и на полевые  колхозные работы  ходит  с женой, и за водой. 4. Привыкла к журавлю жена, и без журавля жене уж скучно, без журавля никуда. 5. Крикнет: «Фру –фру!», журавль к жене бежит. Такой умница!

2 задание. Составьте  с данными глаголами  словосочетания  «глагол + личное  местоимение  я  в косвенном падеже». Укажите падеж местоимения, составьте  предложения.

Приблизился  (к кому?), беспокоился  ( о ком?), соревновался  ( с кем?), расстилалась  ( перед кем?), не смейся ( над кем?),  приготовить ( для кого?), не расстраивай  (кого?).

3 задание. Замените выделенные слова фразеологизмами  с местоимением себя, подчеркните их как члены предложения. Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека?

1. Этот человек  хитрый и скрытный. 2. Всё устроилось без особых усилий. 3.Читай  молча (не вслух). 4. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади.5. После болезни мальчик плохо выглядит.

Для справок: прийти в себя, себе на уме, само собой, про себя, на себя не похож.

4 задание. Спишите текст, вставляя местоимения  кто-то, какой-то, чей-то, что-либо  в нужной форме. Подчеркните все известные вам местоимения.

               Рано утром я пошёл в сарай. Вдруг    .......   прошмыгнул  мимо моих ног. Я увидел лишь  ....  серенький хвостик. Я  вошёл в сарай. Из того угла, где лежало сено, доносились   .....   звуки. Там  ....   возился. Не успел  я  .....  предпринять, как из сена  выскочила  мышь, а за ней  наш кот  Васька. В то же  мгновенье  мышь юркнула  в щель под порогом.

   Словарная работа

Прошмыгнуть – быстро и незаметно пройти куда – нибудь.

Юркнуть – юрким (быстрым) движением скрыться куда – нибудь

5 задание. Начертите таблицу «Разряды местоимений» и заполните её примерами  местоимений  каждого  разряда.

n Лексическая тема:

Олимпийские игры.

                Олимпийские игры – это спортивный праздник, который объединяет своей зрелищностью весь мир : спортсменов, болельщиков и даже людей, которые не интересуются спортом.

                 Российская Федерация  боролась за право провести у себя зимнюю олимпиаду в Сочи в 2014 году.

                 Россия заслужила право стать хозяйкой Олимпиады и старается сделать праздник ярким. Все мы по выпускам новостей можем следить за эстафетой олимпийского  огня по стране и даже в космосе.

                 Скоро зажжётся олимпийский огонь, и спортивный праздник  начнётся в городе Сочи. Нас ждут выступления спортсменов. Мы будем наблюдать яркие победы, станем свидетелями незабываемых впечатлений, радости и горечи поражений.

                  Удачи всем спортсменам!

                  Удачи сборной России!

v Послетекстовые задания

1 задание. Прочитайте текст. Составьте вопросы к тексту.

2 задание. Прочитайте диалог в лицах.

- Какие спортивные игры любите?

- Мы часто играем в волейбол. Там нужно две команды по шестеро игроков. У нас как раз в подгруппе двенадцать студентов.

- А мы играем в баскетбол. Там нужно десять человек по пятеро игроков в команде. У нас в подгруппе десять студентов.

- А вы любите играть в футбол?

- Да. Только там играют одни мальчики.

3 задание. Скажите, в какие спортивные  игры любите играть вы? Сколько человек в вашей команде?

6 задание. Сделайте морфологический разбор местоимений  из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 18

n Грамматическая тема: Глагол. Инфинитив.

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы  что делать? что сделать? ( что делает? что сделает? что делал? что сделал? и т.д.).

                    Глаголы называют различные действия:

1. действия, связанные с трудовой деятельностью: рубить, копать, вязать, шить и другие;

 2. действия, связанные с умственной и речевой деятельностью: думать, наблюдать, воображать, говорить, решать и др;

3. действия, называющие перемещение и положение в пространстве: идти, лететь, стоять, лежать, сидеть и др.;

4. действия, называющие различные состояния: грустить, любить, ненавидеть, болеть, спать и др;

5. действия, называющие то, что происходит  в природе: подморозило, светает, смеркается и др;

Инфинитив.

               Каждый глагол  имеет свою начальную форму, которая называется инфинитивом. Глагол в форме инфинитива отвечает на вопрос  что делать? или что сделать?  Например: учить, писать (что делать?),  выучить, написать (что сделать?).

                Инфинитив – неизменяемая форма глагола: он не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действие.

                 Инфинитив имеет суффиксы  -ть, - ти: играть, везти.

        В предложении инфинитив может быть любым членом предложения, но чаще он бывает подлежащим или сказуемым, например : Учить (подлежащее) – ум точить (сказуемое).(пословица).

v Упражнения

1 задание. Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме  и в  3-м лице  ед.ч.

Образец: работать – работает.

Кто жить уме..т  по часам

И цен..т каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

И он не стан..т  говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки  мыть

И заст..лать  кровать.

Успе..т  он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успе..т  встать он за станок,

За парту  в школе сесть.

2 задание. Вставьте  подходящие  по смыслу  глаголы  в нужной  форме.

Цветёт ива. Вокруг неё   ....   шмели, ....   бабочки, ....  бестолковые  мухи. Над  лужами  ....  комары.

           Перелётные птицы  ....  на  родину, к  своим  гнёздам. Позже  других   ....   самые  яркие  и  пёстрые  птицы. Зимородок   ....  из  Египта, а  иволга  из  Южной  Африки.

Слова  для  вставки: летать, прилетать, торопиться, направляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться.

   Словарная работа

Шмель–  насекомое из семейства пчёл с толстым мохнатым тельцем

Суетиться – суетливо двигаться; беготня, излишняя торопливость в работе, в движениях

Виться – расти петлями, завитками. Кудри вьются.

n Лексическая тема:

Спорт в жизни великих людей.

                    Высоко расценивали физическое воспитание, спорт выдающиеся отечественные поэты, писатели, учёные, педагоги.

А.С.Пушкин с детства любил физические упражнения, игры, борьбу, проявление силы, ловкости, находчивости. Проснувшись утром, поэт обычно принимал холодную ванну или обливался холодной водой. Живя в деревне, купался до глубокой осени.

Л.Н.Толстой высоко ценил физические качества в людях. Великий писатель до глубокой старости систематически применял гимнастику, верховую езду, прогулки, физический труд на воздухе как средство сохранения работоспособности. Уже глубокой старости он совершал прогулки не только пешком, но и на велосипеде, очень любил теннис, русские народные игры.

А.П.Чехов высоко ценил роль физического развития, здоровья в жизни людей. Чехов был одним из основателей Московского гимнастического общества.

М.Горький обладал незаурядной силой, выносливостью, приобретённой за годы тяжелого физического труда.

                    Выполняя большую писательскую и общественную работу, Алексей Максимович находил время для поддержания бодрости и здоровья. Очень любил греблю, плавание, игру в городки; зимой охотно ходил на лыжах, катался на коньках и в шутку называл себя «известный конькобежец Горький».

                    Большое внимание уделял вопросам физического воспитания советский педагог и писатель А.С.Макаренко. « Наши хлопцы, - писал он, - должны расти выносливыми, смелыми, они должны заниматься физкультурой и спортом практически».

   Словарная работа          

Находчивость – сообразительный, легко находящий выход из трудного положения.

Систематически – постоянно

Незаурядный – необычный, выделяющийся среди других.

Выносливость – физически сильный, стойкий, способный много вынести.

v Послетекстовые задания

3 задание. Прочитайте текст. Определите его основную мысль.                      

4 задание. Скажите какое значение придавали физкультуре и спорту наши политические деятели, учёные и педагоги.

5 задание. Составьте кластер со словом  СПОРТ.

6-задание. Составьте и запишите словосочетания, используя  материал для справок.

                Строить (что?); возводить (что?); подн..мать  краном (что?);  не размешал (чего?); подавать  (что?); помогать (кому?); пр..варивать (что?); стоять  ( на чём?);  руководить  (кем?); ра..говаривать  (с кем?);  воздвигать (что?);              не  чувствовать (чего?).

Для справок: раствор для кладки, железобетонный блок, решётка балкона, контейнер с кирпичом, подмостки, город, усталость, электростанция.

7 задание. Запишите глаголы, которые  образованы  от  данных слов с помощью указанных  в скобках  приставок  и  суффиксов. При описании какого вида спорта  можно использовать  эти глаголы? Составьте с ними предложения.

Бежать ( раз - , -ся ), толкать ( от -, -ива-),  прыгать  ( пере-, -ива- ), скакать (со- , -ива-).

8 задание. В левый столбик  выпишите  глаголы в неопределённой форме, а в правый – в форме  3-го лица.

1. С тем  не  ужи...ся, кто любит  бран...ся. 2. И  мудрому  человеку  совет  требуе...ся. 3. Будете  друг  за дружку  держа...ся – можете  ничего не боя...ся. 4.Вместе  и беда легче  переноси...ся. 5.Кто хвали...ся, тот с горы  свали...ся. 6.Легко  хвали...ся, легко  и  свали...ся. 7.Кто работы  не бои...ся, у того  она и спори...ся.8. Дело мастера  бои...ся.

   Словарная  работа

Ужиться – наладить согласную жизнь с кем-нибудь, чем-нибудь.

Воздвигнуть – соорудить, построить.

Браниться – ссориться.

§ 19

n Грамматическая тема: Категория времени глагола.

                  Глагол имеет  три формы времени, которые показывают, когда происходит действие: в прошлом, настоящем  или будущем.

·       Прошедшее  время

Глаголы  в форме прошедшего  времени обозначают действие, которое  происходило до того, как о нём стали говорить (до момента речи): Журавли  летели быстро – быстро и кричали грустно, будто звали с собою.

                Прошедшее время  глагола  образуется  от основы  инфинитива обычно  с  помощью  суффикса –л-:   петь –пел; работать – работал.

               Перед суффиксом  -л- пишется та же гласная, что перед –ть  в инфинитиве: видеть – видел, слышать – слышал, клеить – клеил, надеяться – надеялся.

v Упражнения

1 задание. Поставьте данные глаголы в прошедшем времени. Составьте с ними предложения.

Видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, сеять, веять, таять, лаять, чуять, лелеять, каяться, маяться, надеяться, затеять, слышать.

·       Настоящее  время

                Глаголы в форме  настоящего времени  обозначают  действие, которое происходит  сейчас, в то время, когда о нём  говорят ( в момент речи): Травка  зеленеет, солнышко  блестит, ласточка  с  весною  в  сени  к нам летит.

Формы  настоящего времени есть только у глаголов  несовершенного  вида. Эти формы образуются  с помощью  личных окончаний: вез –у, вез-ёшь, вез-ёт, вез-ём, вез-ёте, вез-ут; пил –ю, пил-ишь, пил-ит, пил-им, пил-ите,пил-ят.

v Упражнения

2 задание. Поставьте глаголы в нужном лице  и числе настоящего времени.

1. Ты  (хотеть) завтра пойти  в театр? 2. Мы  (хотеть)   систематически  заниматься спортом. 3. Студенты второго  курса (хотеть) регулярно  посещать концерты.4. Вы  (хотеть) завтра пойти на  лыжную прогулку?  5. Они (хотеть) тренироваться  в  ходьбе  на лыжах. 6. Куда вы (бежать)? 7. Этот спортсмен  (бежать) очень легко  и красиво. 8.Мы  (бежать)  на дистанцию  800 метров.

·       Будущее время

Глаголы  в форме будущего времени обозначают действие, которое  произойдет после  того, как о нём скажут

( после момента речи): Я вернусь, когда  раскинет ветви  по – весеннему наш белый сад.

              Формы будущего времени могут быть простыми и сложными.

               Формы будущего простого имеют глаголы совершенного вида.    Эти формы образуются с помощью личных окончаний, как и формы настоящего времени: прочита –ю, прочита –ешь, прочита –ет, прочита –ем, прочитае –ете, прочита –ют; напил –ю, напил –ишь, напил –ит, напил –им, напил –ите, напил –ят.

Формы  будущего сложного имеют глаголы несовершенного  вида. Они состоят из двух слов: из форм будущего простого глагола  быть   и инфинитива глагола несовершенного  вида: читать – буду читать, будешь читать, будет читать, будем читать, будете читать, будут читать.

                В настоящем и будущем времени глаголы изменяются  по лицам  и числам (спрягаются).

n Лексическая тема:  Здравоохранение в нашем городе.

                 На сегодняшний день в городе Ош функционирует территориальная городская больница с тремя филиалами, коечный фонд которых составляет семьсот семьдесят коек, детский центр восстановительного лечения на семьдесят коек, дом ребенка на пятьдесят коек, городской центр по борьбе с туберкулезом с детским стационаром на сто коек и диспансером, стоматологические поликлиники № 1,2, городской центр санэпиднадзора, кроме того имеется семь центров семейной медицины с пятью филиалами, сорок групп семейных врачей и семь  фельдшерско – акушерских пунктов.

                 В этих лечебно – профилактических учреждениях города работают две тысячи семьсот восемьдесят человек, в том числе врачей шестьсот два, из них два доктора медицинских наук, медсестер  тысяча двести двадцать девять, семьдесят четыре медработников являются отличниками здравоохранения, три врача имеют звание заслуженного врача Кыргызской республики.

                  Продолжается работа по усилению и укреплению материально – технической базы  лечебных учреждений, проведению текущих и капитальных ремонтов, реконструкции зданий, и улучшению качества оказания лечебно – профилактической помощи населению.

v Послетекстовые задания

1 задание. Восстановите диалог.

                     На приёме у врача.

- Я Вас слушаю. На что жалуетесь?

- ...........

- Температура была?

- ...........

- Когда вы заболели?

- ..........

- Откройте рот. Покажите язык. Скажите а-а-а. Глотать трудно?

- .... .

- У вас ангина. Я сейчас выпишу рецепт на лекарства. Сегодня же начинайте принимать. Ещё обязательно нужно полоскать горло.

- ... .

- Вам нужен постельный режим, поэтому старайтесь лежать.

- ... .

- Придите через три дня.

- ... .

- К тому времени поправитесь, я вам дам справку.

- ... .

Составьте предложения со словосочетаниями: соблюдать постельный режим; нет возможности соблюдать постельный режим; сделать общий анализ крови; полоскать горло лекарственными травами; закапывать в нос по  2 – 3 капли через 3 часа.

2 задание. Прочитайте диалог и выполните задания.

                       В аптеке.

- Здравствуйте. Слушаю Вас.

- Есть ли у вас такие лекарства ( протягивает рецепт)?

- Парацетамол есть. Какой вам парацетамол, детский или взрослый? Антигриппина, к сожалению, нет. И глазных капель тоже нет. Но вы можете заказать то и другое в соседнем отделе. Там готовят лекарства по рецептам. Вам ещё что – нибудь нужно?

- Да, дайте мне что – нибудь от головной боли.

- Возьмите анальгин или цитрамон. Что ещё?

- Чуть не забыл. Мне нужен термометр. Сколько он стоит? А ещё нужны горчичники.

- Сколько я должен заплатить за градусник, горчичники и анальгин?

- Двадцать шесть сомов.

А) Подберите антоним к выражению  к сожалению.

Б) Подберите синоним к слову  термометр.

В) Какие лекарства вы знаете? Когда их принимают?

3 задание. Составьте  диалог « В аптеке» по данной ситуации.

Вы поранили руку и пришли в аптеку (бинт, лейкопластырь, зеленка, йод, перекись водорода, стрептоцид, мазь синтомицина и т.д)

Раздел IX. Природа. Охрана природы.

§ 20

n Грамматическая тема: Категория наклонения глагола.

                Глаголы изменяются по наклонениям. Наклонений у глагола три: изъявительное, условное  и повелительное.

·       Изъявительное наклонение

                Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле: создаю, создавал, буду создавать, создал, создам, создала.

                Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, т.е. бывают  в настоящем , прошедшем и будущем времени.

v Упражнения

1 задание.  Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над глаголами надпишите, в каком времени они употреблены.

                 Если ты делаешь что-то добросовес(?)но  усердно чес(?)но мы можем сказать: Ты потрудился на славу. Если же ты относиш(?)ся к делу нерадиво, спустя рукава, мы скажем: Ты плохо работа..шь.

                 Слово трудиться  умес(?)но  употреблять, когда речь идёт о человеке, работающем  хорошо, в полную  силу.

·       Условное наклонение

Глаголы в условном наклонении  обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях. Например: вылечить – вылечил бы, отправиться – отправилась бы, принести – принесло бы, сделать –сделали бы.

               Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы глагола при помощи суффикса  -л-  и  частицы  бы (б).

               Эта частица может стоять после глагола и  перед ним, может быть отделена от глагола другими словами.

               Глаголы в условном  наклонении изменяются  по числам и в единственном числе – по родам.

v Упражнения

2 задание. Продолжите  разговор.

 - Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала сказочная волшебная палочка? – спросил  учитель.

- Я отправился бы путешествовать, - ответил Серёжа.

- Я бы вылечил всех больных детей – сказал Витя.

- А я построила  бы много-много домов,- произнесла Варя.

А что сделали бы вы , если  бы всё могли?

·       Повелительное наклонение

         Глаголы в повелительном наклонении обозначают  такие действия, которые кто-то заставляет или просит выполнить.

Глаголы  в  повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица  единственного числа и множественного числа.

            Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам.

Формы повелительного наклонения образуются с помощью  суффикса-и-     или без суффиксов. Глаголы  в повелительном  наклонении  в единственном  числе  имеют  нулевое окончание, а во множественном числе  - те.

Например: учи – учите, спрячься – спрячьтесь, бросай – бросайте.

ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО    НАКЛОНЕНИЯ

v Упражнения

3 задание. Найдите глаголы в повелительном наклонении и образуйте  форму множественного  числа.

        Делай! Украшай землю и жизнь! Выращивай пшеницу, если ты агроном, строй ракеты, если ты ракетчик, борись за большую правду, за добро и справедливость, если ты писатель.

        Делай! И не оправдывай  себя, если ты сделаешь плохо.

n Лексическая тема:

Легенда об озере Иссык – Куль.

                В давние времена на месте, где сейчас плещется высокогорное озеро, стоял большой и прекрасный город. Однажды произошло великое бедствие – сильнейшее землетрясение, не пощадившее ни строения, ни людей. Земля опустилась, а образовавшаяся впадина заполнилась водой. На месте города образовалось озеро.

Случилось  так, что накануне страшного землетрясения, группа молодых девушек ушла из города в горы собирать хворост для топки. Только эти девушки  и остались в живых. Каждое утро они стали приходить к озеру, горько  плакать, и не могли смириться с утратой своих близких. Сидя на берегу, они лили горькие  слёзы, которые падали в воды озера. Так много слёз было пролито, что озеро стало горько – солёным. Старики говорят, что озеро погребло много человеческих судеб. Горечь печали и тоски тех девушек впоследствии нашла отражение в названии озера – « Иссык» - горячее (как слёзы).

             Аксакалы – пожилые уважаемые люди – считают, что характер озера схож с настроением тех скорбящих девушек: оно бывает  то серебристо – серым штормящим, ревущим, то тихим и задумчивым, завораживающим вас своими прозрачными водами цвета сапфира.

   Словарная работа

Впадина – ямка, углубление.

Погребло – то же, что хоронить.

Сапфир – драгоценный камень синего или голубого цвет.

Завораживать – очаровывать, околдовывать.

v Упражнения

1 задание. Расскажите, какие ещё легенды вы знаете об озере  Иссык – Куль.

2 задание. Составьте диалог на тему «На Иссык – Куле».

4 задание. Сделайте морфологический разбор глаголов  из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 21

n Грамматическая тема: Причастие.

Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола.

    Причастие отвечает на вопрос какой? Возможны также вопросы что делающий? что сделавший?

              Причастие, как и прилагательное, изменяется по родам (летящий, летящая, летящее; прочитанный, прочитанная, прочитанное), по числам (летящий, летящие; прочитанный прочитанные), и по падежам (летящий, летящего, летящему), то есть склоняется.

             Некоторые причастия, как и прилагательные, могут иметь две формы – полную и краткую (прочитанный – прочитан, выученный – выучен). Краткие причастия не склоняются.

ПРИЧАСТИЕ КАК ОСОБАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

              Какой? Какая? Какое? Какие?

            Причастия могут быть действительными и страдательными.

Действительные причастия обозначают признак, который создается действием самого предмета: летящий самолёт – это тот самолёт, который летит; упавший мяч – это тот мяч, который упал.

Страдательные причастия обозначают признак, который создаётся у одного предмета действием другого предмета: выученный учеником урок – это урок, который выучил ученик; исписанная кем-то тетрадь – это тетрадь, которую кто-то исписал.

            Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом: Листья, тронутые заморозком, пожелтели. Тронутые заморозком листья пожелтели.

Тронутые заморозком – причастный оборот

n Лексическая тема:  Певец родной природы.

         Левитан ждал осени как самого дорогого и мимолётного времени года.

              Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесённые им на полотно. Левитан оставил около ста  «осенних картин», не считая этюдов.

              На них были изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые берёзы, ещё не обитые ветром; небо, похожее на тонкий лёд; косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, увядших трав, тихого гудения пчёл перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего землю.

                                                                                      По К. Паустовскому.

v Послетекстовые задания

1. Прочитайте текст и кратко перескажите его содержание.

2. Объясните, как вы понимаете следующие слова и словосочетания из текста: этюд, палая листва, золотые берёзы, косматые дожди, печаль прощальных дней.

3. Опишите природу вашего края (письменно).

v Упражнения

1 задание. Выпишите из текста причастия.

2 задание. Перепишите текст, согласуя причастия с нужными по смыслу существительными. Окончания причастий проверяйте подстановкой вопросов Каким? О каком? и т.п.

Любоваться (бушующий) морем и (заходящий) в облака солнцем, беседовать о (строящийся) в городе стадионе, пробираться сквозь (неистовствующий) в поле пургу, думать о (промчавшийся) над городом урагане, разговаривать с (возвратившийся) из похода туристом, наблюдать за (взбирающийся) на вершину горы альпинистами, обрадоваться (вернувшийся) из командировки брату.

3 задание. Замените сочетания слов с причастиями выражениями со словом который. Укажите время причастий.

Образец: работающая бригада – бригада, которая работает.

Сверкающий лёд, улетевший самолёт, горевший костёр, краснеющие цветы, побелевшие горы, почерневшие деревья, умывающийся мальчик, хромающий человек, утихающий шум, бежавший спортсмен, спорившие друзья, мечтающие дети.

4 задание. Образуйте от глаголов в скобках страдательные причастия настоящего времени и согласуйте их с данными существительными.

(Решать) задача, (обсуждать) вопрос, (заканчивать) работа, (создавать) произведение, (наблюдать) жизнь, (любить) книга, (видеть) часть, (переводить) рассказ, (выполнять) план, (охранять) границы. 

5 задание. Сделайте морфологический разбор причастий  из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 22

n Грамматическая тема: Деепричастие.

Деепричастие – особая неизменяемая форма глагола, которая обозначает  добавочное действие. Деепричастие  отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? каким образом? почему? когда и др.

          В деепричастии  совмещены признаки глагола и наречия. Подобно другим формам глагола, деепричастия бывают  совершенного и несовершенного вида. Вопросы, которые мы ставим к деепричастиям, напоминают вопросы к глаголам  несовершенного и совершенного вида: что делая? и что сделав?

Зависимое слово – существительное или местоимение – ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого образовано деепричастие, например: покрасить (что?) стену (В.п) – покрасив (что?) стену(В.)

            С наречием деепричастие  сходно тем, что не изменяется ( не склоняется и  не спрягается).

            В предложении  деепричастие бывает обстоятельством, например: Космонавт, улыбаясь, рассказывает  о полёте.- Рассказывает  (как?) улыбаясь.

ДЕЕПРИЧАСТИЯ

v Упражнения

1 задание. Какие выделенные слова обозначают основные действия, а какие – добавочные?

1. Ребята сели у костра, прислонившись  друг к  другу. 2. Наш  командир прилёг  отдельно, заложив руки за голову. 3. Вожатая сидела среди девочек, внимательно слушая их рассказы. 4. Пламя, разгораясь, освещало сосредоточенные  лица  ребят. 5. Ночь, скрадывая  очертания  предметов, надвигалась  на нас.

2 задание. Образуйте деепричастия несовершенного вида.

Требовать – требуют – требуя; корчевать, малевать, жевать, миновать, ликовать, сновать, совать, ворковать, воевать, потчевать, завидовать, брезговать, баловаться.

   Словарная работа

Корчевать – выкапывать с корнем

Малевать – раскрашивать, рисовать красками

Ликовать – торжествовать, восторженно радоваться

Потчевать – то же, что угощать

Брезговать – быть брезгливым по отношению кому –чему –нибудь.

3 задание. Перестройте предложения, заменяя выделенные глаголы деепричастиями того же вида. Союз и в этом случае опускается.

Образец: Брат рассказывает о происшествии и очень волнуется. - Брат рассказывает о происшествии, очень волнуясь.

1. От реки шёл туман и окутывал прибрежные кусты. 2. Турист быстро шагал по тропинке и весело посвистывал. 3. Тропинка извивалась змейкой и вела к камышовым зарослям. 4. Собака бежала впереди охотника и постоянно оглядывалась. 5. Тетерев тяжело взмахнул крыльями, поднялся  и полетел. 6.Стадо уток покружилось  над озером и село на воду около тростника.

4 задание. Спишите, образуя от глаголов, заключённых  в скобки, деепричастия. Расставьте  пропущенные знаки препинания при прямой речи.

1.Внезапно раздался  топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и , (уцепиться) за гриву, проворно спрыгнул с неё Павлуша. 2. Я думал, волк, прибавил он равнодушным голосом, проворно  (дышать) всей грудью. 3.Обе собаки  также вскочили в кружок света и тотчас сели, (высунуть) красные языки. 4. Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не ( колебаться), поскакал один на волка. 5. Что за славный мальчик! думал я, (глядеть) на него.

Лексическая тема: Человек и природа.

                     В народе говорят, что когда ранят бобра или у матери – бобрихи отнимут детенышей, беззащитный зверь плачет, как человек, утирая слезы передними лапками. Так же беззащитна и вся природа перед натиском людей. Только ее слезы оборачиваются наводнениями и засухами, исчезновением лесов и загрязнением воздуха. Охрана окружающей среды в последнее время стала одной из важнейших проблем современности. Когда же возникла эта проблема?

               Вот что говорит академик Владимир Евгеньевич Соколов:

- Еще в начале прошлого века возникли общества по охране животных в Англии и Германии, а в 1865 году появилось такое общество в России. Это не было случайностью. Заглянув в русские журналы конца прошлого века и начала нынешнего, можно обнаружить тревожные сигналы об исчезновении и безжалостном истреблении бобров, котиков, лосей, оленей, горностаев и других животных. Разрабатывались различные проекты по охране исчезающих видов, но практических результатов почти не было. Во время Советской власти были приняты чрезвычайные меры для их сохранения.

               В последние 15-20 лет почти во всех республиках были приняты законы об охране природы.

                Конечно, восстановление и улучшение природных богатств – дело кропотливое и длительное. Сегодня Земля нуждается в нашей постоянной помощи и заботе. И главное: мы ничего не можем отложить на завтра. Действовать надо сейчас, немедленно.

   Словарная работа

Натиск – сильный напор, настойчивое движение на кого – что – нибудь.

Истребление – уничтожение, разрушение

Чрезвычайные – исключительный, очень большой, превосходящий всё.

Кропотливое – усердный, старательный до мелочей, но медлительный.

Отложить – положить в сторону, отдельно

v Послетекстовые задания

1 задание. Сформируйте понятие о рельефе земной поверхности, материках и океанах, горах и равнинах, реках и озерах,  о красоте и гармонии в природе, ответственном отношении человека к окружающему миру.

2 задание. Напишите сочинение-эссе на тему «Земля – наш дом».

3 задание. Составьте  синквейн со словом природа.

5 задание. Сделайте морфологический разбор деепричастий  из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 23

n Грамматическая тема:

      Наречие. Образование наречий от прилагательных.

              Слова, которые обозначают признаки действий  и признаки других признаков , в грамматике называют наречиями.

              Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы  как? куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени?: читать (как?) внимательно; ехать (куда?) далеко; приехать (когда?) завтра; очень добрый (в какой степени добрый?).

Образование наречий от прилагательных.

Наречия на –о  образуются от прилагательных.

От прилагательных же образуются и другие наречия:

·       При помощи суффикса  и: мастерский - мастерски, дружеский - дружески;

·       При помощи приставки по и суффикса и: дружеский - по-дружески, русский – по русски, братский - по- братски;

·       При помощи приставки по и суффиксов –ому, - ему: новый – по – новому, весенний – по весеннему, современный – по – современному;

·       При помощи приставки по и суффикса  -ьи: заячий – по – заячьи, волчий – по-волчьи.

Обратите внимание: приставка по во всех случаях пишется через дефис: играть по- крупному; говорить по – английски; свистеть по – соловьиному; выть по-волчьи.

СМЫСЛОВЫЕ  ГРУППЫ НАРЕЧИЙ

v Упражнения

1 задание. От данных прилагательных образуйте наречия. Составьте с ними словосочетания.

Образец: Добрый – по – доброму. Относиться по – доброму.

Прежний, другой, старинный, современный, боевой, соловьиный.

2 задание. Образуйте наречия с приставками  из-, до-, с-, на-, в-, за-. С некоторыми из слов составьте предложения.

...ново, ...глухо, ...светло, ...сухо, ...лева, ...права, ...просто, ...чисто, ...давна, ...право, ...начала, ...сыта, ...редка, ...бела, ...долго, ...нова, ...высока, ...далека.

Образование наречий от существительных.