Русский язык 1 класс ФГОС
Оценка 4.6

Русский язык 1 класс ФГОС

Оценка 4.6
Разработки уроков
docx
русский язык
1 кл
28.02.2018
Русский язык 1 класс ФГОС
Публикация является частью публикации:
тематическое планирование.docx
7. Тематическое планирование по русскому языку (письмо) в 1 классе (165 часов) № п / п Тема раздела Тема учебного занятия 1. Добуквар ный период. 20ч. Пропись —  первая  учебная  тетрадь. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Основные виды учебной  деятельности обучающихся Вид контрол Дата я Предметные результаты Метапредметные Личностные результаты Iчетверть – 45 часов Обучающиеся научатся  пользоваться прописью, уз­ нают о старинных при­ надлежностях для письма.  Обучающиеся научатся  соблюдать гигиенические  требования письма;  применять правила работы в  прописях Тек. Регулятивные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  Личностные УУД: ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  Отвечатьна вопросы учителя  о назначении прописи. Ориентироватьсяв первой  учебной тетради. Правильно располагать  учебную тетрадь на рабочем  месте, демонстрировать  правильное положение ручки  при письме.  Воспроизводить с опорой на  наглядный материал  (иллюстрации в прописи,  плакаты и др.) гигиенические  правила письма. Называть письменные  принадлежности с опорой на  иллюстрации прописи. Обводить предметы по  контуру. Находить элементы букв в  контурах предметных  картинок, данных на  страницах прописи.  Обводить элементы букв,  соблюдая указанное в прописи нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. 2 Рабочая строка. Верхняя   и нижняя линии рабочей строки.   Обучающиеся  научатся   вы­ полнять графические задания   по   образцу,   на­ ходить   рабочую   строку. Обучающиеся научатсяследить   за   пра­ вильным положением ручки, тетради,   бережно пользоваться   школьными принадлежностями   позы; различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. направление движения руки. Писать графические  элементы по заданному в  прописи образцу: правильно  располагать на рабочей  строке элементы букв,  соблюдатьинтервал между  графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Тек.   Правильнорасполагать  учебную тетрадь на  рабочем месте.  Воспроизводить  с опорой на наглядный материал (иллюстрации   в   прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение   в   процессе письма.   Обводить контуру.  предметы   по Находить  элементы   букв   в контурах предметных на картинок, данных страницах прописи.  Обводить  элементы   букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать  графические элементы   по   заданному   в прописи   образцу:   правильно располагать  на   рабочей строке   элементы   букв, соблюдать  интервал   между графическими   элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.  Осваивать правила работы в группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Тек. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Применятьгигиенические правила письма выполнении заданий.     при Находить  овалы   иполуовалы в изображении предметов. Обводить  изображённые предметы   по   контуру, 3 Письмо овалов   и полуовалов. Подготовка руки письму. Правила посадки   при письме.  к   Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. 4 Рисование  бордюров.  Подготовка  руки к  письму.  Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся научатся  находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. штриховать.  Называть  героев   сказки, составлять   предложения   о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть  предметы, изображённые   на   странице прописи   (яблоко,   помидор, огурец, репа), классифицировать  их   по группам.   Составлять  предложения   к иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Тек. Применятьгигиенические правила письма выполнении заданий.     при Соотносить картинку и схему слова.  предметную Дорисовывать овалы, круги и предметы,   не   выходя   за строку   и   дополнительные линии. Обводить  контуру, штриховать. предметы   по Называть  предметы, объединять  их   в   группу   по общему   признаку,  называть группу   предметов   одним словом. Воспроизводить  сказку   по серии сюжетных картинок. Инсценировать  «Колобок». сказку Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Тек. Применятьгигиенические письма правила выполнении заданий.     при Обводить  контуру, предметы   по   не   штриховать, 5 Обучающиеся научатся раз­ личать направление линий.  Обучающиеся  научатсянаходить рабочую  строку, правильно  удерживать ручку Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки   при письме. выходя за контур. Составлять  рассказы   по сюжетным картинкам, данным в прописи. на Находить    рисунке предметы,   названия   которых соответствуют заданным  обосновывать  свой схемам, выбор.    прямые   длинные Писать наклонные линии, ориентируясь   на   образец   и дополнительную линию.   Соблюдать наклон, указанное направление   движения   руки, выдерживать  расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. Узнавать  сказку и отдельный эпизод   из   сказки   по иллюстрации, воспроизводить его. Называть  группу   предметов одним словом (посуда). Воспроизводить  эпизод   из сказки знакомой   по иллюстрации,   данной   в прописи. Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся  научатсянаходить рабочую  строку, правильно  удерживать ручку 6 (с. 15— 17).Письмо  наклонной  длинной  линии с  закругление м внизу  (влево).  Письмо  короткой  наклонной  линии с  закругление м внизу  (вправо).  Соблюдение  правил  правильной  посадки при  письме.  Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. Применятьгигиенические письма правила выполнении заданий.     при Обводить  контуру, выходя за контур. предметы   по   не   штриховать,   на Находить    рисунке предметы,   названия   которых соответствуют заданным  обосновывать  свой схемам, выбор (соответствие количества   слогов,   места ударения в слове).   Писать  длинную   наклонную линию   с   закруглением   внизу (влево).  Писать  короткую   наклонную линию   с   закруглением   внизу (вправо). ­освоение элементов  письменных букв; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. жизни, мотивации к твор­ческому элемент. труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила работы в парах. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. Применятьгигиенические правила письма выполнении заданий.     при Обводить  контуру, выходя за контур. предметы   по   не   штриховать, на Находить    рисунке предметы,   названия   которых заданным соответствуют   Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся научатся  находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку 7 (с. 18— 20).Письмо  короткой  наклонной  линии с  закругление м вверху  (влево).  Письмо  длинной  наклонной  линии с  закругление м внизу  (вправо). схемам,   обосновывать   свой (соответствие выбор количества   слогов,   места ударения в слове).   Писать  короткую   наклонную линию с закруглением вверху (влево).  Писать  длинную   наклонную линию   с   закруглением   внизу (вправо).  Чередовать  короткую   и длинную   наклонные   линии   с закруглением   внизу   (вправо), соблюдая   наклон,   высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Пропис ь, плакат «Сиди правиль 8 с. 21— 23).Письмо  овалов  больших и  маленьких,   Обучающиеся научатся  правильно писать овалы,  левые и правые.  Обучающиеся научатся  Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание их  чередование. Письмо  коротких  наклонных  линий. писать элементы букв,  правильно держать ручку и  тетрадь под наклоном,  следить за правильной  посадкой своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  но!» Тек. Применятьгигиенические правила письма выполнении заданий.     при Обводить  элементы, контуру, выходя за контур. графические   предметы   по   не   штриховать, Находить  недостающие детали   в   изображённых предметах   и   воссоздавать рисунок   по   заданному образцу.   на Находить    рисунке предметы,   названия   которых соответствуют заданным схемам,   обосновывать   свой (соответствие выбор количества   слогов,   места ударения в слове).   Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   обозначающих предмет,   изображённый   в прописи. Писать  овалы   большие   и  чередовать  их, маленькие, соблюдая   наклон,   высоту, интервалы между ними. Писать  короткие   наклонные линии, объединяя их в группы классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. по две­три, соблюдая наклон, высоту,   интервалы   между ними. Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Находить  знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. Применятьгигиенические письма правила выполнении заданий.     при Обводить  элементы, контуру, графические   предметы   по   не   штриховать, Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся научатся  находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку 9 с. 24— 26).Письмо  коротких и  длинных  наклонных  линий, их  чередование. Письмо  коротких и  длинных  наклонных  линий с  закругление м влево и  вправо выходя за контур. Выполнятьслого­звуковой анализ   слов   по   выбору учителя. Писать  короткие   и   длинные линии, их, соблюдая   наклон,   высоту, интервал между ними.  чередовать  Писать  короткие   и   длинные наклонные с закруглением   внизу   вправо   и влево. линии     Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. Сравнивать  элементы письменных и печатных букв. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Находить  знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. Применятьгигиенические письма правила выполнении заданий.     при Обводить  элементы, контуру, выходя за контур. графические   предметы   по   не   штриховать, Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся научатся  находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку 10 (с. 27— 29).Письмо  короткой  наклонной  линии с  закругление м внизу  вправо.  Письмо  коротких  наклонных  линий с  закругление м вверху  влево и  закругление м внизу  вправо.  Письмо  наклонных  линий с  петлёй  вверху и  внизу. ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; Выполнятьслого­звуковой анализ   слов   по   выбору учителя. Писать  короткую   наклонную линию   с   закруглением   внизу вправо.  ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к Писать  короткую   наклонную линию с закруглением вверху влево   и   закруглением   внизу вправо.  Писать  наклонные   линии   с петлёй   вверху   и   внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.  Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. материальным и духовным элемент. ценностям. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Находить  знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную   тетрадь   на   рабочем месте.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. Применятьгигиенические правила письма выполнении заданий.     при Обводить  элементы, контуру, выходя за контур. графические   предметы   по   не   штриховать, Выполнятьслого­звуковой анализ   слов   по   выбору учителя. Обучающиесянаучатся раз­ личать направление линий. Обучающиеся научатся  находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку 11 с. 30— 32).Письмо  наклонных  линий с  петлёй  вверху и  внизу.  Письмо  полуовалов,  их  чередование. Письмо  овалов. Писать  наклонные   линии   с петлёй   вверху   и   внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать  полуовалы, чередовать    соблюдая наклон,   высоту   и   интервал между ними.  их, Писать  овалы,   не   выходя   за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. Рисовать  заданному алгоритму. бордюры   по Находить  знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по   иллюстрациям,   данным   в прописи. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Воспроизводить посадки,    правила владения Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» 12­ 13 (пропись  № 2, с. 3—4). Строчная и  заглавная  буквыА, а. Обучающиесянаучатся пи­ сать плавно строчную букву  а. Обучающиеся научатся  соотносить печатную и  письменную буквы;  Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование ориентироваться на странице прописи Обучающиеся  научатся писать плавно  строчную букву а. Обучающиеся научатся  соотносить печатную и  письменную буквы;  ориентироваться на странице прописи ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  нравственных проблем. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; 14­ 15 Строчная и  заглавная  буквы О, о Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы А Тек. инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть элементы буквыА, а.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать буквыА, а из различных материалов. Писать    а  соответствии с образцом.  буквыА, в   Анализировать  написанную букву,   выбирать   наиболее удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.    форму Воспроизводить изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре. 14­ 15 (с. 5— 6).Строчная  и заглавная  буквыО,  о.Сравнение  строчной и  заглавной  букв.  Обучающиесянаучатся пи­ сать плавно буквуО, о,  соотносить печатную и  письменную буквы, работать со схемами. Обучающиеся  научатся выделять звук [о]  из речи и видеть буквыО, о в словах; ориентироваться на  странице прописи элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыА, а с образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Правильно  записывать  имена собственные. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя.    правила Воспроизводить посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы о Тек. Называть элементы буквыО, о.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  буквыО,   о из различных материалов. Писать    о  соответствии с образцом.  буквыО, в   Анализировать  написанную   выбирать   наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыО, о с образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой   данных   на анализ   слов, странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Правильно  записывать  имена 16 14  (с.  7).Строчная  буква и. Сравнение  печатной и Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную букву и, со­ относить печатную и  письменную буквы.  Обучающиеся научатся  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов  с буквой и; правильно  удерживать ручку; ори­ ентироваться на странице  прописи собственные. Читать  предложение, анализировать  его, определять  интонацию,  записывать, грамотно обозначая  на письме границы предложения. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя.    правила Воспроизводить посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать применение правильное гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы в строчной букве и. Называть элементы буквы и.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  букву  и  из Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы и Тек. различных материалов. Писать   и  соответствии с образцом.  букву в   Анализировать  написанную букву,   выбирать   наиболее удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать букву и с образцом.  написанную Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Приводить  примеры  слов  со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать  комментированного письма. приёмы Записывать слова с буквой и 17 с. 8).  Заглавная  буква И.  Сравнение  печатной и  письменной  букв.  Сравнение Обучающиеся  научатся пи­ сать и распознавать  заглавную букву И, со­ относить печатную и  письменную буквы.  Обучающиеся научатся  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов  с буквой и; правильно  удерживать ручку; ори­ ентироваться на странице  прописи Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы И Тек. под   руководством   учителя   с комментированием.  и Воспроизводить применять  правила   работы группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя.    правила Воспроизводить посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть элементы буквы И.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  буквуИ  из различных материалов. Писать  соответствии с образцом.  буквуИ  в Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке под руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий на  уроках под  руководством учителя; ­соотносить  выполненное задание с  образцом  предложенным  учителем. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя; ­формулирование  личных, языковых и  ­формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; осознание  своей этнической и национальной  принадлежности, формирование  ценностей многонационального  российского общества;  становление гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций.; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению,  истории и культуре других  народов; ­ развитие самостоятельности и  личной ответственности за свои  поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, социаль­ ной справедливости и свободе; ­развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  различных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных нравственных проблем. ситуаций; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор­ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. ­освоение элементов  письменных букв; Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре.   Анализировать  написанную   выбирать   наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквуИ с образцом.  написанную Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Правильно  записывать  имена собственные. Составлять  устный   рассказ по словам, содержащим изученные звуки. опорным     Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования. Воспроизводить  и применять  правила работы в 18 (с. 9—10).  Строчная  буква ы.  Сравнение  печатной и  письменной  букв. Обучающиеся  научатся пи­ сать и распознавать  букву ы, соотносить печатную и  письменную буквы.  Обучающиеся научатся  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов  с буквой и; правильно  удерживать ручку; ори­ ентироваться на странице  прописи Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й буквы ы Тек. группе Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя.    правила Воспроизводить посадки, владения инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть элементы буквы ы.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  букву  ы  из различных материалов. Писать   ы  соответствии с образцом.  букву в Анализировать  написанную   выбирать   наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать букву ы с образцом.  написанную Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования.  Оценивать свою работу. Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Записывать  слова, содержащие   буквы  и,   ы,   с комментированием. Воспроизводить  и применять  правила   работы группе 19­ 20 (с. 11—13).  Строчная и  заглавная  Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную и заглавную букву  Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под Пропис ь, плакат буквыУ,  у.Сравнение  строчной и  заглавной  букв.  У,у, соотносить печатную и  письменную буквы.  Обучающиеся научатся  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов  с буквой и; правильно  удерживать ручку; ори­ ентироваться на странице  прописи «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы У,у Тек. руководством учителя.    правила Воспроизводить владения посадки, инструментами, расположения тетради­прописи   на   рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.   Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть элементы буквыУ, у.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  буквыУ,   у из различных материалов. Писать    у  соответствии с образцом.  буквыУ, в   Анализировать  написанную букву,   выбирать   наиболее удавшийся вариант, обозначать   его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.    форму Воспроизводить изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыУ, у с образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Правильно записывать  имена собственные. Читать  предложения, анализировать  их, определять  интонацию,  записывать, грамотно обозначая  на письме границы предложения. Обводить  по   контуру орнамент,  обводить  и  писать изученные буквы самостоятельно.   Писать  изученные   ранее буквы   в   соответствии   с образцом. Дополнять  данные в прописи словами, предложения   закодированными   в предметных рисунках.    в Работать паре: анализировать  работу товарища   и   оценивать   её   по критериям, данным учителем 21­ 23 Букварн ый период 80ч с. 14— 15).Строчна я и  заглавная  буквы Н, н.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв. Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную букву и, слоги с  этой буквой, соотносить  печатную и письменную  буквы. Обучающиеся  научатся выполнять  слоговой и звуко­бук­венный анализ слов с буквой н;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться на  странице прописи Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы Н,н Тек. Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­ формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению; ­ принятие и освоение социальной  роли обучающегося, развитие  мотивов учебной де­ятельности и  формирование личностного  смысла учения; ­ развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной от­ зывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в различных  социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций. ­определять цель  выполнения заданий на  уроке  под  руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий под руководством учителя; ­использовать в своей  деятельности  простейшие приборы:  линейка и т.д.; ­умение контролировать свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных буквах. Называть элементы буквы Н, н.  правильно Сравнивать  письменную буквы. печатную   и Обводить бордюрные рисунки по контуру.  Конструировать  буквы  Н,  н из различных материалов. Писать    н  соответствии с образцом.  буквы  Н, в Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать  его   условным вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать предметы,  объекты; ­группировать  предметы. Объекты на  основе существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать    знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквы Н, н с образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Перекодироватьзвуко­ фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать слоги, слова с новыми буквами,   используя   приём комментирования.  Правильно  записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Читать  анализировать  определять  предложения, их, интонацию, речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить свой  выбор; 24­ 25 с.  16).Строчна я и  заглавная  буквыС,  с.Сравнение  строчной и  заглавной  букв. Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и  письменную буквы, узнавать  изученные буквы.  Обучающиеся научатся  употреблять изученные  буквы в словах и  предложениях,  воспроизводить письменный  текст, работать со схемами;  соблюдать гигиенические  правила; ориентироваться на странице прописи, называть  элементы буквС, с  записывать, грамотно обозначая  на письме границы предложения. Дополнять  данные в прописи словами, предложения   закодированными   в предметных рисунках. Применять  оценивания работы. критерии выполненной   Работать  в парах  и группах: анализировать  работу товарищей и оценивать  её по правилам Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть элементы буквыС, с.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы С,с Тек. 26 с. 17).  Заглавная  буква С. научатся соединять  изученные буквы разными  способами, узнавать буквы,  обозначающие гласные и со­ гласные звуки. Обучающиеся научатся употреблять  изученные буквы в словах и  предложениях,  воспроизводить письменный  текст. Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы С,с Тек. Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­ формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; Обводить  рисунки по контуру. бордюрные Конструировать буквыС, с из различных материалов. ­определять цель  выполнения заданий на  уроке  под  руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий под руководством учителя; ­использовать в своей  деятельности  простейшие приборы:  линейка и т.д.; ­умение контролировать свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать предметы,  объекты; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению; Писать    с  соответствии с образцом.  буквыС, в ­ принятие и освоение социальной  роли обучающегося, развитие  мотивов учебной де­ятельности и  формирование личностного  смысла учения; ­ развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной от­ зывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в различных  социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций.   Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыС, сс образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой анализ   слов,   данных   на странице прописи, соотносить написанные   слова   со   схемой­ моделью. Перекодироватьзвуко­ фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). ­группировать  предметы. Объекты на  основе существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить свой  выбор; Писать слоги, слова с новыми буквами,   используя   приём комментирования.  Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Писать  под   диктовку отдельные   изученные   буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение:  устанавливать связи   между   словами   в Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Пропис ь, плакат «Сиди правиль 27­ 29 с. 18— 19).Строчна я и  заглавная  Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную букву к, слоги с  этой буквой, узнавать  графический образ букв, буквыК, к.  Сравнение  строчной и  заглавной соотносить печатную и  письменную буквы.  Обучающиеся научатся  употреблять изученные  буквы в словах и  предложениях; выполнять  слоговой и звукобуквенный  анализ слов с буквой к; со­ блюдать гигиенические  правила; ориентироваться на странице прописи но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы К,к Тек. Выполнять правила письма.  гигиенические   Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, вариант, удавшийся обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Называть элементы буквыК, к.  правильно Сравнивать  письменную буквы. печатную   и Конструировать  буквыК,   к из различных материалов. Обводить  рисунки по контуру.  бордюрные Писать    к  соответствии с образцом.  буквыК, в Анализировать  написанную  выбирать согласную   букву, наиболее   удавшийся   вариант, обозначать  его   условным знаком (точкой). Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыК, к с образцом.  написанные Писать слоги, слова с новыми буквами,   используя   приём комментирования.  Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Грамотно  оформлять   на письме   восклицательное   и повествовательное предложение. Правильно  интонировать при чтении   восклицательное   и повествовательное предложение. Выполнять  правила работы в группе. Использовать  правила оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец 30­ 32 с. 20—21). Строчная и  заглавная  буквыТ, т. Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать  строчную букву /и, слоги с  этой буквой, узнавать  графический образ буквы. Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­ формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; Обучающиеся научатся  давать характеристику  ­определять цель  выполнения заданий на  ­ формирование уважительного отношения к иному мнению; ­ принятие и освоение социальной  роли обучающегося, развитие  мотивов учебной де­ятельности и  формирование личностного  смысла учения; ­ развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной от­ зывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в различных  социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций. звукам, узнавать буквы, обо­ значающие гласные и  согласные звуки; читать и  писать слова с изученной  буквой, совершенствовать  работу со схемами слов уроке  под  руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий под руководством учителя; ­использовать в своей  деятельности  простейшие приборы:  линейка и т.д.; ­умение контролировать свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать предметы,  объекты; ­группировать  предметы. Объекты на  основе существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  написан ия строчно й и заглавн ой буквы Т,т Тек. Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть элементы буквы Т, т.  правильно Сравнивать  письменную буквы. печатную   и Конструировать  буквыТ,   т из различных материалов. Обводить  рисунки по контуру. бордюрные Писать    т  соответствии с образцом.  буквыТ, в   Анализировать  написанную   выбирать   наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить свой  выбор; буквыТ, т с образцом. Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования. Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Грамотно письме   предложение.  оформлять   на восклицательное Правильно  интонировать при чтении восклицательное предложение.   Составлять  текст   из   2—3­х предложений   по   заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять  правила работы в группе. Использовать  правила оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец 33­ 35 с. 23— 24).Строчна я и  заглавная  буквы Л, л. Обучающиеся научатся пи­ сать букву л, узнавать  изученные буквы.  Обучающиеся научатся  анализировать и записывать  слоги и слова с изученными  буквами, списывать слова и предложения с образцов,  проверять написанное;  писать букву л в  соответствии с образцом,  писать на диапазоне всех  изученных букв написан ия строчно й и заглавн ой буквы Л,л Тек. Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть элементы буквы Л, л.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать  буквы  Л,  л из различных материалов. Обводить  рисунки по контуру. бордюрные Писать    л  соответствии с образцом.  буквы  Л, в   Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, удавшийся вариант, обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные буквы Л, л с образцом. Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования. Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Грамотно письме предложение.    оформлять   на вопросительное   Правильно  интонировать при вопросительное, чтении восклицательное и повествовательное предложения.   36 (с. 22,  25).Повторен ие и  закрепление  изученного. Обучающиеся научатся пи­ сать и распознавать формы  всех изученных письменных  букв. Обучающиеся научатся писать под диктовку  изучаемые буквы и слова,  списывать слова и предложе­ ния с образцов, выполнять  логические задания на  сравнение, группировать и  Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­ формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке  под  руководством учителя; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению; ­ принятие и освоение социальной  роли обучающегося, развитие  Выполнять  правила работы в группе. Использовать  правила оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Обводить  изученные буквы. по   контуру Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Тек. обобщать элементы  письменных букв ­определять план  выполнения заданий под руководством учителя; мотивов учебной де­ятельности и  формирование личностного  смысла учения; ­ развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной от­ зывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в различных  социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций. ­использовать в своей  деятельности  простейшие приборы:  линейка и т.д.; ­умение контролировать свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать предметы,  объекты; ­группировать  предметы. Объекты на  основе существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил    в Анализировать предложения, данные прописи, определять количество слов в  объяснять  известные них, (начало орфограммы предложения,   правописание имён собственных).     Списывать  предложения, прописи, обозначать  предложения. без   ошибок   данные   в грамотно границы   Восстанавливать деформированное предложение,  объяснять  его смысл, определять границы. Выполнятьслого­звуковой анализ   слов   с   опорой   на схему­модель. Дополнять  предложения словами,   закодированными   в схемах   и   предметных картинках. Составлять  текст   из   2—3­х предложений, записывать его под   руководством   учителя, используя   приём комментирования. Выполнять  правила работы в группе. Осваивать  правила 37­ 39 с. 26— 27).Строчна я буква р.  Заглавная  буква Р.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв. Обучающиеся научатся  выработать связное и  ритмичное написание букв и  слов на строке. Обучающиеся научатся без  искажений записывать слова  и предложения после их  предварительного разбора,  писать на диапазоне всех  изученных букв, соблюдать  соразмерность элементов  буквы строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить свой  выбор; оценивания своей работы Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Составлять  план   урока   в соответствии   с   заданиями   на странице прописей. Выполнять в соответствии   с   требованиями учителя.  задания     Осваивать  правила выполнения работы в паре на основе   образца,   заданного учителем.  Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой буквы Р,р Называть элементы букв.  правильно Тек. Сравнивать элементы. Находить  написании   прописных гласных букв. элементы   в строчных   и Конструировать  букву   из различных элементов.  Анализировать  написанную букву. Воспроизводить  форму буквы   и   её   соединения   по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать букву с образцом.  написанную Писать предложения.  слоги,   слова, Списывать  с   рукописного   и печатного текста.  Перекодироватьзвуко­ фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать  под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.  Соблюдать гигиенические нормы письма  санитарно­ 40­ 42 (c. 28— 30).Строчна я и  заглавная  буквыВ, в.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв. Обучающиеся научатся пи­ сать строчную букву в.  Обучающиеся научатся  анализировать и записывать  слоги и слова с изученными  буквами, списывать слова и  предложения без ошибок с  письменного шрифта,  проверять написанное;  работать по алгоритму Регулятивные УУД: Личностные УУД: ­организовывать своё  рабочее место под  руководством учителя; ­ формирование чувства гордости  за свою Родину, российский народ и историю России; ­определять цель  выполнения заданий на  уроке  под  руководством учителя; ­определять план  выполнения заданий под руководством учителя; ­ формирование уважительного  отношения к иному мнению; ­ принятие и освоение социальной  роли обучающегося, развитие  мотивов учебной де­ятельности и  формирование личностного  смысла учения; Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть  правильно Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия строчно й и заглавн ой ­использовать в своей  деятельности  простейшие приборы:  линейка и т.д.; ­умение контролировать свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые  вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать предметы,  объекты; ­группировать  предметы. Объекты на  основе существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. буквы В,в Тек. ­ развитие этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­нравственной от­ зывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в различных  социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций. элементы буквыВ, в. Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать буквыВ, в из различных материалов. Обводить  рисунки по контуру. бордюрные Писать    соответствии с образцом.  буквыВ, вв   Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, вариант, удавшийся обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыВ, в с образцом.  написанные Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования. Правильно  записывать  имена Коммуникативные  УУД: ­участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; ­соблюдать простейшие  нормы речевого  этикета; ­слушать и понимать  речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить свой  выбор; 43­ 45 (с. 31— 32).Строчна я и  заглавная  буквыЕ, е. Обучающиеся научатся пи­ сать прописную букву Е.  Обучающиеся научатся  правильно располагать  буквы и слова в строке,  связно и ритмично соединять с другими буквами, за­ писывать слова и пред­ ложения после слого­ звукового разбора с  собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.   оформлять   на вопросительное, и     Грамотно письме восклицательное повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.     Правильно  интонировать при вопросительное, чтении восклицательное и повествовательное предложения.   Выполнять  правила работы в группе, в паре. Использовать  правила оценивания   своей   работы   в ситуациях,   спланированных учителем Принимать  учебную   задачу  Осуществлять урока. решение   учебной   задачи   под руководством учителя. Выполнять правила письма.  гигиенические Анализировать  образец изучаемой   буквы,  выделять Пропис ь, плакат «Сиди правиль но!» Образец написан ия учителем, проверять  написанное, ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму строчно й и заглавн ой буквы Е,е Пер. Тек. элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть элементы буквы Е, е.  правильно Сравнивать  письменную буквы.  печатную   и Конструировать буквыЕ, е из различных материалов. Обводить  рисунки   штриховать. бордюрные контуру,   по Писать    е  соответствии с образцом.  буквыЕ, в   Анализировать  написанную  выбирать  наиболее букву, вариант, удавшийся обозначать  его   условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший вариант в процессе письма.   Воспроизводить  форму изучаемой   буквы   и   её соединения   с   другой   буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов   буквы   по   высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать буквыЕ, е с образцом.  написанные Выполнятьслого­звуковой анализ   слов   со   звуками  [j’э], [’э]. Писать  слоги,  слова с новой буквой,   используя   приём комментирования. Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с письменного шрифта.  Грамотно письме восклицательное  оформлять   на вопросительное, и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.     Правильно  интонировать при вопросительное, чтении восклицательное и повествовательное предложения.   Выполнять  правила работы в малой группе, в парах. Использовать  правила оценивания   своей   работы   в ситуациях,   спланированных учителем IIчетверть­35 часов  46­ 48 Обучающиеся научатся пи­ сать  заглавную и  строчную  букву П, п,  правильно  располагать  буквы и их  соединения.  Регулятивные  УУД: ­организовывать своё рабочее место под  руководством  учителя; Личностные УУД: ­ формирование  чувства гордости за  свою Родину,  российский народ и  историю России; ­ формирование  уважительного  Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать  образец изучаемой буквы, выделять  элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать  печатную   и   письменную буквы. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы П,п Тек. (пропись  № 3, с. 3— 4).Строчная  и заглавная  буквы П, п. Обучающиеся научатся  осуществлять решение  учебной  задачи под  руководство м учителя;  записывать  слова и  предложения  после слого­ звукового  разбора с  учителем,  писать имена  собственные,  проверять  написанное,  ритмично  располагать  буквы на  строке,  работать по  алгоритму отношения к иному  мнению; ­ принятие и освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной де­ятельности и формирование  личностного смысла  учения; ­ развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной от­ зывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. ­определять цель  выполнения заданий  на уроке  под  руководством  учителя; ­определять план  выполнения заданий  под руководством  учителя; ­использовать в  своей деятельности  простейшие  приборы: линейка и  т.д.; ­умение  контролировать  свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные  УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать  предметы, объекты; ­группировать  соразмерность   элементов Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать  буквы  П,   п  в   соответствии   с образцом.  Анализировать  написанную   букву, выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные   буквы  П,   п  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   с новыми звуками [п], [п’]. Писать  слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать   заменяя   в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять    данные   в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять  самостоятельно   предложения по образцу и записывать их в прописи.  Грамотно  оформлять на письме все виды предложений. Выполнять  правила   работы   в   малой группе. Использовать  правила   оценивания   своей работы   в   ситуациях,   спланированных  предложения, предложения, 49­ 51 (с. 6— 8).Строчная  и заглавная  буквы М,  м.Сравнение  строчной и  заглавной  букв предметы. Объекты  на основе  существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в  диалоге на уроке и в  жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы учителя, товарищей  по классу; ­соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить  свой выбор; Обучающиеся научатся пи­ сать  строчную  букву м.  Обучающиеся научатся  анализироват ь и  записывать  слоги и слова с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  строке Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Мм Тек. учителем Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать  образец изучаемой буквы, выделять  элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть  правильно   элементы   буквы  М, м. Сравнивать  печатную   и   письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить  элементы буквы  М  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать  буквы  М,   м  в   соответствии   с образцом.   написанную   букву, Анализировать выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквы  М,   м  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   с новыми звуками [м], [м’]. Писать  слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   с   печатного шрифта. предложения, Дополнять    данные   в прописи,   словами,   закодированными   в схемах­моделях   и их, используя приём комментирования.  записывать  Грамотно  оформлять на письме все виды предложений. Использовать  приём   антиципации   при  смысл чтении   записывать получившихся получившиеся слова.  объяснять слов, слов,     52­ 54 с. 9— 10).Строчна я и  Обучающиеся научатся пи­ сать  Регулятивные  УУД: Личностные УУД: ­ формирование  чувства гордости за  Разгадывать ребусы. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать  правила   оценивания   своей работы   в   ситуациях,   спланированных учителем Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы З,з Тек. заглавная  буквы З, з.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв строчную и  заглавную  буквуЗ,з.  Обучающиеся научатся  анализироват ь и  записывать  слоги и слова с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  строке ­организовывать своё рабочее место под  руководством  учителя; ­определять цель  выполнения заданий  на уроке  под  руководством  учителя; ­определять план  выполнения заданий  под руководством  учителя; ­использовать в  своей деятельности  простейшие  приборы: линейка и  т.д.; ­умение  контролировать  свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные  УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную  информацию; свою Родину,  российский народ и  историю России; ­ формирование  уважительного  отношения к иному  мнению; ­ принятие и освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной де­ятельности и формирование  личностного смысла  учения; ­ развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной от­ зывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. Анализировать  образец изучаемой буквы, выделять  элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать  печатную   и   письменную буквы.  Конструировать  буквы  З, з  из различных материалов. Обводить  элементы   буквы  З  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать  буквы  З,   з  в   соответствии   с образцом.   написанную   букву, Анализировать выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквы  З,   з  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   с новыми звуками [з], [з’]. Писать  слоги,   слова   с   новой   буквой, ­сравнивать  предметы, объекты; ­группировать  предметы. Объекты  на основе  существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в  диалоге на уроке и в  жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы учителя, товарищей  по классу; ­соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; 55­ 57 (с. 12— 15).Строчна я и  заглавная  буквыБ, б.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв. Обучающиеся научатся пи­ сать  строчную и  заглавную   букву Б, б.  обучающиеся  научатся  анализироват ь и  записывать  используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   с   печатного шрифта. предложения, Дополнять    данные   в прописи,   словами,   закодированными   в схемах­моделях   и их, используя приём комментирования.  записывать  Грамотно  оформлять на письме все виды предложений. Использовать  приём   антиципации   при  смысл чтении   записывать получившихся получившиеся слова.  объяснять слов, слов,     Выполнять  правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать  правила   при   оценивании своей   деятельности   и   деятельности товарищей   в   ситуациях,   спланированных учителем Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Анализировать  образец изучаемой буквы, выделять  элементы   в   строчных   и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать  печатную   и   письменную Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Бб Тек. ­участвовать в паре; ­умение объяснить  свой выбор; слоги и слова с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  строке буквы.  Конструировать  буквыБ,  б  из различных материалов. Обводить элементы буквыБбезотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать  буквыБ,   б  в   соответствии   с образцом.  Анализировать  написанную   букву, выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквыБ,   б  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   с новыми звуками [б], [б’]. Писать  слоги,   слова   с   новой   буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного   от   заданной   формы множественного числа с опорой на схему­ модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать  предложения с печатного шрифта. без   ошибок   слова   и предложения, Дополнять    данные   в прописи,   словами,   закодированными   в схемах­моделях   и их, используя приём комментирования.  записывать  Грамотно  оформлять на письме все виды предложений. Дополнять  тексты,   данные   в   прописи, своими   предложениями,   не   нарушая смысла. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать  правила   при   оценивании своей   деятельности   и   деятельности товарищей   в   ситуациях,   спланированных учителем Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать  буквыД,   д  в   соответствии   с образцом.  Анализировать  написанную   букву, выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Д,д Тек. 58­ 60 Обучающиеся научатся пи­ сать  строчную и  заглавную   буквуД,д.  Обучающиеся научатся  анализироват ь и  записывать  слоги и слова Регулятивные  УУД: ­организовывать своё рабочее место под  руководством  учителя; Личностные УУД: ­ формирование  чувства гордости за  свою Родину,  российский народ и  историю России; ­определять цель  выполнения заданий  на уроке  под  руководством  ­ формирование  уважительного  отношения к иному  мнению; (с. 16— 18).Строчна я и  заглавная  буквыД, д.  Сравнение  строчной и  заглавной  букв. с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  строке ­ принятие и освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной де­ятельности и формирование  личностного смысла  учения; ­ развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной от­ зывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. учителя; ­определять план  выполнения заданий  под руководством  учителя; ­использовать в  своей деятельности  простейшие  приборы: линейка и  т.д.; ­умение  контролировать  свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные  УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать  предметы, объекты; ­группировать  предметы. Объекты  на основе  существенных  признаков; обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквыД,   д  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   со звуками [д], [д’]. Писать  слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. используя     Правильно записывать имена собственные. Списывать  предложения с печатного шрифта. без   ошибок   слова   и Грамотно  оформлять на письме все виды предложений. Отвечать  письменно   на   вопрос   текста, записывать ответ грамотно. Образовывать  форму   единственного   и множественного   числа   существительных   с опорой   на   слова  один — много  и   схему­ модель. Разгадывать ребусы. Употреблять  в   речи   и  записывать  с 61­ 63 (с. 20— 21).Строчна я и  заглавная  буквы Я, я. ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  строений слова и  предложения,  графических форм  букв. Коммуникативные  УУД: ­участвовать в  диалоге на уроке и в  жизненных  ситуациях; ­отвечать на вопросы учителя, товарищей  по классу; ­соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета; ­слушать и понимать речь других; ­участвовать в паре; ­умение объяснить  свой выбор; Обучающиеся научатся пи­ сать  строчную и  заглавную   буквуЯ,я.  Обучающиеся научатся  анализироват ь и  записывать  слоги и слова с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Я.я Тек. заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять  смысл поговорки,  записывать поговорку без ошибок Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать  буквы  Я,   я  в   соответствии   с образцом.  Анализировать  написанную   букву, выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквы  Я,   я  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   со звуками [j’а], [’а]. Писать  слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. используя строке Правильно записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   слова   и предложения   с   печатного   и   письменного шрифта. Обозначать  на   письме   твёрдость   и мягкость согласного соответствующими буквами я — а.   предыдущего   Обозначать  одной буквой  я  звуки  [j’а] в начале слова и после гласной. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в паре. Использовать  правила   при   оценивании своей   деятельности   и   деятельности товарищей   в   ситуациях,   спланированных учителем Принимать  учебную   задачу   урока. Осуществлять  решение   учебной   задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Анализировать Писать  буквы  Г,   г  в   соответствии   с  написанную образцом.  выбирать  наиболее   удавшийся букву, вариант,  обозначать  его условным знаком  ориентироваться  на   лучший (точкой), вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её   соединения   с   другой   буквой   по Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Г,г Тек. 64­ 66 Обучающиеся научатся пи­ сать  строчную и  заглавную   букву Г,г.  Обучающиеся научатся  анализироват ь и  записывать  слоги и слова с изученными буквами,  списывать  слова и  вставлять их  в пред­ Регулятивные  УУД: ­организовывать своё рабочее место под  руководством  учителя; ­определять цель  выполнения заданий  на уроке  под  руководством  учителя; ­определять план  выполнения заданий  под руководством  учителя; Личностные УУД: ­ формирование  чувства гордости за  свою Родину,  российский народ и  историю России; ­ формирование  уважительного  отношения к иному  мнению; ­ принятие и освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной де­ятельности с. 24— 26).Строчна я и  заглавная  буквы Г, г.  Сравнение  строчной и заглавной  букв. ложения по  смыслу, упот­ реблять  заглавную  букву при  написании  имен соб­ ственных,  проверять на­ писанное;  разгадывать  ребусы;  ритмично  располагать  буквы на  строке и формирование  личностного смысла  учения; ­ развитие этических  чувств,  доброжелательности и эмоционально­ нравственной от­ зывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей; ­ развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. ­использовать в  своей деятельности  простейшие  приборы: линейка и  т.д.; ­умение  контролировать  свою деятельность,  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстников. Познавательные  УУД: ­ориентироваться в  прописи; ­отвечать на простые вопросы учителя,  находить нужную  информацию; ­сравнивать  предметы, объекты; ­группировать  предметы. Объекты  на основе  существенных  признаков; ­определять тему; ­освоение элементов  письменных букв; ­усвоение правил  алгоритму. Соблюдать  буквы по высоте, ширине и углу наклона.  соразмерность   элементов Сравнивать  написанные   буквы  Г,   г  с образцом. Выполнятьслого­звуковой   анализ   слов   со звуками [г], [г’]. Писать  слоги,   слова   с   изученными буквами, приём комментирования. используя     Правильно записывать имена собственные. Списывать  предложения с печатного шрифта. без   ошибок   слова   и Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой,   а   конец   предложения   знаками препинания. Интонировать  предложения   различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, свои­ ми предложениями. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать  правила   при   оценивании своей   деятельности   и   деятельности товарищей   в   ситуациях,   спланированных учителем

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС

Русский язык 1 класс ФГОС