Самостоятельная работа на уроке как ведущее средство деятельности учебного занятия

Районные педагогические чтения Автор: Зонова Нина Николаевна учитель начальных классов высшая квалификационная  категория  МКОУ СОШ с. Чудиново Орловского района Кировской области 2014 г.

– Добрый день, солнце!      – Добрый день, небо!       – Добрый день всем нам!

“Всё в твоих руках”  Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, И  от учителя зависит, Какими дети быть должны.

УЧИТЕЛЬ­ УЧЕНИК  САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ  ОБУЧЕНИЕ В ГРУППЕ Функции учителя ­ Организовывать деятельность учащихся на уроке средствами УМК;  ­ Организовывать деятельность учащихся на уроке средствами УМК;  ­ помогать ученикам получать новую информацию;  ­ помогать ученикам получать новую информацию;  ­ исправлять неправильную информацию; ­ исправлять неправильную информацию; ­организовывать процесс групповой работы; ­организовывать процесс групповой работы; ­демонстрировать партнерский стиль взаимоотношений; ­демонстрировать партнерский стиль взаимоотношений; ­обеспечивать  и  создавать  ­обеспечивать  и  создавать  положительный психологический климат в группе. положительный психологический климат в группе. поддерживать  поддерживать  обратную  обратную  связь,  связь,  Древнекитайская мудрость  Древнекитайская мудрость  гласит: гласит: Скажи мне, и я забуду, Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я  Дай мне действовать самому, и я  научусь. научусь. 4

Актуальность                    «Я  сам  осваиваю мир» Самостоятельная  работа Главная функция самостоятельной работы Средство  борьбы  за глубокие  прочные знания Средство формирования активности  Средство  создания  благоприятной среды

Процесс самостоятельной деятельности  Процесс самостоятельной деятельности    МОТИВ ДЕЙСТВИЕ ДЕЙСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТ РЕЗУЛЬТАТ

Что такое самостоятельная работа?  самостоятельная работа ­ это   педагогическое средство  организации         и  управления  деятельностью учащихся. Внешняя форма: Задание Внутреннее содержание: учебная задача

Механизм реализации             Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих  детское действие развивать у учащихся самостоятельность  в познавательной  деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями,  формировать своё  мировоззрение; научить их самостоятельно  применять имеющиеся  знания в учении и  практической деятельности.       Основная педагогическая задача:организация условий, инициирующих детское действие

Пассивный  слушатель исследователь

Условия Наличие системы  в использовании заданий Соблюдение продолжительности Соответствие уровня сложности  уровню учебных возможностей Последовательное усложнение содержания Сочетание с другими формами И методами обучения Чёткое формулирование цели, сочетание контроля  с самоконтролем

Создание условий для самостоятельной деятельности учеников Задача учителя: Использование технологий деятельностного типа * Технология индивидуализации и дифференциации * Технология проблемного обучения * Технология проектной деятельности * Технология учебной ситуации * Технология развития критического мышления через чтение и письмо * Технология продуктивного чтения * Проблемно­диалогическая технология * Технология оценивания учебных достижений обучающихся * Информационно­коммунационные технологии (ИКТ) * Здоровье­сберегающие технологии * Игровые технологии * Технологии КСО (коллективных способов обучения) 11

Учебная ситуация — это специально сконструированная модель  учебного или жизненного содержания, содержащая проблему,  требующую разрешения (Дубова М.В.)  Мама учила дочерей Катю и Машу пришивать  пуговицы с четырьмя отверстиями. Девочкам стало  интересно и они придумали разные способы  пришивания.  Катя пришила так:        Маша пришила так:           Предложи свой способ пришивания.       

классификация самостоятельных работ:  по целям по характеру учебных задач   по характеру  учебной деятельности  по способу организации работы

Классификация   самостоятельных работ:  По целям обучающие развивающие тренировочные творческие повторительные контрольные

 Задание  базового уровня Каким числом является результат действия 12064 : 4? Обведи номер ответа. 1) двузначным; 2) трехзначным; 3) четырехзначным; 4) пятизначным.  Задание  повышенного уровня Хватит ли 1 000 р. для покупки четырех книг по цене 199 р. за  одну книгу и календаря за 250 р.? Запиши и объясни ответ. Ответ: __________________________________ Объяснение: ______________________________________________ Ответ: не хватит. Пример объяснения: после покупки четырех  книг останется чуть больше двухсот рублей. Этих денег не  хватит на покупку календаря за 250 рублей.

Творческая работа Проекты, исследования Ролевые игры, упражнения Изготовление макетов,  плакатов Рисование Театрализованные  представления

Творческое задание «Дерево Доброты». Работа с «волшебными» словами и приветствиями. Добрые слова мы говорим в приветствиях,  пожеланиях друг другу. Вспомните, а часто ли вы  употребляете добрые слова?  Эти слова еще называют «волшебными».  Перед вами Дерево Доброты, которое поможет вспомнить волшебные слова и  приветствия. Работа в группах:  дети на маленьких сердечках пишут  волшебные, добрые слова, приветствия   и приклеивают к веточкам дерева).  ­Какие деревья вы вырастили?  (Каждая команда демонстрирует  своё «выращенное» дерево.)

Творческая деятельность «Дом дружбы» Учитель готовит карточки­«кирпичики»  для строительства дома Дружбы.  Дети делятся на две группы.   Каждая группа строит дом Дружбы на столе (на полу, на доске),  выбирая нужные детали из набора.

Взаимо­ контроль контроль Само­ контроль Внутренний само­ контроль Контроль со стороны учителя Контроль со стороны родителя

Успех  проведения  современного  урока  зависит  не  только  от  освоения  методических  аспектов,  но  и  изменения  самого  учителя  (мировосприятия,  умения  осуществлять рефлексию своей деятельности и т. п.) тех  пор  лишь  до  «Ты  способен  содействовать  образованию  других,  пока  продолжаешь  работать  над  собственным  образованием…»                  Адольф Дистервег, немецкий педагог