Тема проекта

«Здравствуй, гостья-зима»

Вид проекта

Творческий, информационно - практический.

Актуальность проекта

Дети в недостаточной степени имеют представление о зимних явлениях в природе; что происходит со снегом, во что превращается вода, зачем нужна теплая одежда, почему ведут себя по-разному животные и птицы. Дети не видят взаимосвязи и взаимозависимости в природе. Не умеют составлять описательный рассказ, так как у них бедный запас прилагательных и глаголов. Не умеют видеть красоту зимнего пейзажа. Именно поэтому, учитывая особенности детей этого возраста, за основу в работе была выбрана проектная деятельность. Исходя из этого, мы начали работу над проектом «Здравствуй, зимушка-зима». Участие детей в проекте поможет максимально обогатить знания и представления детей о зиме, свойствах снега, развить связную речь, творческие способности, поисковую деятельность.

Проблемный вопрос

Недостаточные знания детей о зиме, пассивность родителей при проведении творческих тематических выставок. Дети не умеют устанавливать взаимосвязь в природе, затрудняются в составлении описательных рассказов о живой и не живой природе, не достаточен опыт исследовательской деятельности.

Цель проекта

Расширение представлений детей о времени года - «зиме», «зимних явлениях природы», о сезонных изменениях в природе, закрепление ее характерных признаков.

Задачи проекта

1) Образовательные: формировать четкое понятие «времена года» и умение определять их по приметам; расширить представления детей о живой и не живой природе в зимний период времени; учить детей устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы. Расширить представления детей о лесе и его обитателях (заяц медведь, лиса), учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызвать интерес к их поведению; учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности.

2) Развивающие: развивать активное внимание; связную речь, мелкую моторику руки.

3) Воспитательные: Совершенствовать умение детей отражать полученные знания в своей речи и продуктивных видах деятельности; воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

Продукт проекта

1. Разработка конспектов НОД и тематических бесед по теме «Зима»;

2. Составление картотеки дидактических игр по развитию знаний у детей о данном времени года;

3. Подбор рассказов о животных зимой; зимних явлениях.

4. Изготовление книжек малышек на тему: « Зимние забавы», «Зимушка — зима»

Ресурсы проекта

Информационные: презентации- «Зима», «Почему на новый год наряжают ёлку», «Зимние забавы», «Зима в детском саду». «Русская зимушка – зима», «Перелётные птицы», «Зимние виды спорта», «Дед Морозы разных стран», «Труд людей зимой», «Снег», «птицы зимой», «Как звери готовятся к зиме».

Мультфильмы: «Когда зажигаются ёлки», «Новогодняя сказка», «Новогодняя ночь», «Новогоднее путешествие», «Времена года», «Случилось это зимой», «Снеговик почтовик», «Сказка о снегурочки», «Снегурка».

Художественная литература: Русские народные сказки: «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Есенин «Поет зима, аукает…», И. Суриков «Зима», «Белый снег», Н. Павлова «Где зимуют почки?», «Под снегом на лугу», В. Бианки «Лес зимой», З. Александрова «Снежок», стихи и загадки о зиме

Человеческие:

Финансовые:

Материально-технические: компьютер, принтер, проектор

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

I этап: Подготовительный

1). Постановка проблемы.

2). Подбор методической и художественной литературы по данной теме.

3). Подбор дидактического материала по теме.

4). Организация предметно - развивающей среды.

5). Выбор форм работы с детьми и родителями.

6). Разработка конспектов к различным мероприятиям по теме проекта.

II этап: Основной (практический)

Перечень мероприятий для реализации проекта:

Социально-коммуникативное развитие:

• Беседы: «Зимние месяцы», «Зачем нам зима?», «Животные и растения зимой», «Зимние забавы», «Птицы зимой», «Зимние приметы», «Где прячутся насекомые зимой?», «Что делают деревья зимой?», «Жизнь зимнего водоема», «Батайск в зимнем уборе»

Цель: расширение и углубление знаний детей о зиме как о времени года.

Словесные и дидактические игры:

Цель: совершенствование знаний и представлений у детей о временах года, сезонных изменениях в живой и неживой природе, развитие грамматического строя речи, обогащение словарного запаса детей.

«Времена года», «Кто, где живет?», «Когда это бывает?», «Зимний календарь», «Собери картинку», «Четвертый лишний», «Назови одним словом» и др.

Физическое развитие:

Цель: формирование двигательной активности детей.

Подвижные игры на прогулке: «Два мороза», «Мороз – Красный нос», «Вокруг снежной бабы», «Ловишки со снежком», «Снежная карусель», «Снайперы», «Царь горы», «Катание на санках и ледянках», «Поймай снежинку» и др.

Познавательное развитие:

Цель: вызвать у детей интерес к познавательной деятельности и экспериментированию, развивать наблюдательность, познавательную активность и инициативу.

Опыты и эксперименты: «Где прячутся листья?», «Какой бывает снег?», «Снег, вода, лед», «Снег - плохой проводник тепла», «Снег - очиститель воздуха от грязи и пыли»

Труд в природе: «Уборка дорожек ото льда», «Очищение дорожек от снега», «Кормление птиц»

Наблюдение на прогулках за природными явлениями: (снегопад, метель, вьюга, иней, оттепель) и изменениями погоды, птицами, деревьями.

Цель: выявление простейших связей между явлениями в природе: во время снегопада дует сильный ветер – метель, зимой на улице сильный мороз – вода замерзает, во время оттепели образуются сосульки (капель) и т.п.; развитие наблюдательности, внимания, любознательности.

Просмотр презентаций

«Зима», «Почему на новый год наряжают ёлку», «Зимние забавы», «Зима в детском саду». «Русская зимушка – зима», «Перелётные птицы», «Зимние виды спорта», «Дед Морозы разных стран», «Труд людей зимой», «Снег», «птицы зимой», «Как звери готовятся к зиме».

Просмотр мультфильмов

«Когда зажигаются ёлки», «Новогодняя сказка», «Новогодняя ночь», «Новогоднее путешествие», «Времена года», «Случилось это зимой», «Снеговик почтовик», «Сказка о снегурочки», «Снегурка»

Речевое развитие:

Цель: привить любовь и познавательный интерес к художественной литературе, вырабатывать умение выразительно и эмоционально рассказывать и пересказывать художественные произведения; развивать умение составлять творческие рассказы из личного опыта, совершенствовать связную речь.

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки: «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Есенин «Поет зима, аукает…», И. Суриков «Зима», «Белый снег», Н. Павлова «Где зимуют почки?», «Под снегом на лугу», В. Бианки «Лес зимой», З. Александрова «Снежок»

Разучивание стихов и загадок о зиме.

Составление рассказа по картинам: «Зима», «Зимние забавы», «У кормушки»

Театрализованная деятельность: «Заюшкина избушка»

Коррекционная работа:

Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, гимнастика Су-Джок, трафареты, шнуровки и т.д. Составление описательного рассказа по картине «Зима»

Дыхательная гимнастика:

«Снежный ком», «Филин», «Сердитый ежик», «Подуем на…», «Ножницы», «Трубач», «Медвежонок», «Снеговик веселится», «Вьюга», «Погрейся», «Вырасти большой», «Подуем на».

Гимнастика для глаз: «Елка», «Чудеса», «Глазки», «Ветер», «Снежинки», «Волшебный сон».

Пальчиковая гимнастика:

«Мороз», «Ветер северный подул», «Новогодние игрушки», «Елка», «Ножницы», «Замок», «Добро и зло», «Попрошайка», «Спасаемся от мороза», «Снежок», «Белочка», «Снеговик», «Зимние забавы зверей», «Горка, «Спортсмены»

Художественно-эстетическое развитие:

Цель: формировать умения отражать в работе свои впечатления и знания о природе и природных явления зимой.

Рисование: «Зимний узор», «Дерево зимой», «Лес зимой», «Волшебный лес», «Снегурочка», «У новогодней елки», «Снеговик», «Снегири».

Лепка, пластилинография: «Девочка в зимней шубке», «Снеговик», «Снегири на ветке»

Аппликация: «Сапожок», «Новогодняя ёлка», «Снеговик», «Бусы на ёлку», «Снежинка»

Прослушивание ауди записи сказок «Морозко», «Снегурочка», песен «Санки», «Снежинка».

Прослушивание аудиозаписи сказок «Морозко», «Снегурочка», песен «Санки», «Снежинка» и и.д.

III этап: Итоговый (заключительный)

1). Выставка рисунков и творческих работ (поделок) на зимнюю тематику.

2).Театрализованное представление «Зимняя сказка»

Взаимодействие с родителями:

Цель: развивать интерес родителей к жизни детского сада, знакомить с элементарной проектной деятельностью.

1). Совместная выставка родителей и детей на тему: «Новогодняя сказка»

2). Родительское собрание по теме: «Проектная деятельность в образовательном процессе ДОУ»

3). Оформление папок-передвижек для родителей по теме.

4). Консультация для родителей: «Зимний отдых вместе с детьми».

5). Оформление выставки: «Новогодняя игрушка моего детства».

6). Подготовка презентации: «Зимушка-зима».

7). Конкурс на лучшую кормушку для птиц.

8). Подборка стихов для разучивания с детьми дома.

9). Консультация «Одежда ребенка на зимней прогулке».

10). Домашнее задание на тему «Зима»

Целевые ориентиры:

Для детей: 

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

В творческом проекте наши воспитанники участвовали с большим удовольствием. Больших результатов дети достигли в продуктивной и исследовательской деятельности. Живой интерес проявили к наблюдениям за живой и неживой природой в зимний период. С удовольствием и заботой развешивали кормушки на участке детского сада, кормили зимующих птиц. Дошкольники очень много узнали о жизни растений и животных зимой. Могут самостоятельно устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе. Дети познакомились с традициями праздника Нового года, а также познакомились с зимними видами спорта. У них расширились представления о зимних играх и забавах. Родителям воспитанников понравилось участвовать в выставке поделок и рисунков, они стали активнее принимать участие в жизни детей и детского сада, укрепились детско – родительские отношения.

Тема проекта

«птицы на кормушке»

Вид проекта

Познавательный, информационно - практический.

Актуальность проекта

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности (изготовление кормушек, приобретение корма для птиц) способствует укреплению детско-взрослого сообщества (педагоги – дети – родители). Кроме того, старший дошкольный возраст является благоприятным для организации проектной деятельности. Таким образом, включение в содержание образовательной деятельности в старшей группе проекта «Кормушка для птиц» можно считать своевременным и актуальным

Проблемный вопрос

«Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой?».

Цель проекта

Обогатить и расширить знания и представления участников проекта о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц. Изготовление кормушек для поддержания жизнедеятельности зимующих птиц.

Задачи проекта

1. расширять представления о жизни зимующих птиц свердловской области;

2. провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц;

3. практическое выполнение кормушек;

4. научить детей правильно подкармливать птиц;

5. воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях;

6. сделать анализ и обобщить результат.

Продукт проекта

Кормушка

Ресурсы проекта

Информационные: художественная литература: Е. И Чарушин «Про больших и маленьких», М. Юрахно «Веселые загадки о птицах», Павел Барто «О чем поют птицы», «Пусть поют птицы», «Столовая для птиц», Александр Яшин «Покормите птиц», стихи, загадки.

Человеческие: воспитатель, дети, родители,

Финансовые: добровольные пожертвования родителей корма, пшена, семечек для птиц, закупка материалов для изготовления кормушки

Материально-технические: компьютер, принтер, проектор.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

I этап: Подготовительный

Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми.

Проектирование мероприятий

Подборка материала

Знакомство с планом

Создание необходимых условий для реализации проекта

II этап: Основной (практический)

1. Образовательная область: «Познание»

Цикл наблюдений:

«Природа и мы»

«Птицы у кормушки»

«Столовая для птиц»

«Зимующие птицы»

Поисково – экспериментальная деятельность:

«Изучаем жизнь зимующих птиц»

Познавательное занятие:

«Зимующие птицы»

«Птички – невелички» (открытое занятие)

Рассматривание картины:

«У кормушки»

2. Образовательная область: Чтение художественной литературы: Цикл рассказов о птицах.

Е. И Чарушин «Про больших и маленьких»,

М. Юрахно «Веселые загадки о птицах»,

Павел Барто «О чем поют птицы», «Пусть поют птицы», «Столовая для птиц»

Александр Яшин «Покормите птиц»

3. Художественно продуктивная деятельность:

Коллективная работа: «У кормушки» (аппликация)

Рисование: «Снегирь», «Кормушка для птиц»

Лепка «Птичка невеличка», «Зернышки для синички»

4. Образовательная область «Физическая культура»

Подвижные игры на тему «Птицы»

5. Творческая деятельность

Конкурс «Кормушка для птиц» (изготовление кормушки)

Конкурс рисунков и стихов о птицах

Стен газета «Птицы зимой»

6. Организация содержательной досуговой деятельности

Поэтический вечер чтение стихов о птицах.

7. Труд в природе: изготовление кормушек, чистка кормушек, подкормка птиц.

III этап: Итоговый (заключительный)

Обработка результатов по реализации проекта

Презентация проекта

Фотоконкурс «На моей кормушке»

Взаимодействие с родителями:

Сделать и развесить кормушки для птиц, содержать их в чистоте. Следить, чтобы в кормушках постоянно был корм.

Кормушки лучше делать самые простые – из пакетов из–под молочными продуктами. А также из пластиковых бутылок, укреплённых вверх дном, чтобы зерно постепенно высыпалось на подставку. Кормушки должны быть в чистоте, чтобы не стать источником болезни. Птицы возле кормушек появляются с самого рассвета, поэтому корма надо засыпать с вечера. Во время морозов и метелей это нужно делать каждый вечер.

Целевые ориентиры:

Для детей: 

Формирование у детей разносторонних знаний о птицах в зимний период, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Создание необходимых условий в учреждении по формированию у дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц.

Заинтересованность детей совместно с педагогами в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).

Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Активное участие взрослых в реализации проекта.

Тема проекта

«Убираем дорожки»

Вид проекта

познавательный, творческий

Актуальность проекта

Многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, систематизировать и творчески применить представления дошкольников о сезонных изменениях в природе и в быту людей в зимнее время года, познакомить с зимними праздниками и развлечениями, зимними видами спорта; исследовать разные состояния воды и снега. Содействовать развитию партнёрства и сотрудничества между специалистами, родителями и детьми.

Проблемный вопрос

Почему нужно убирать снег с тротуара и дорожек?

Цель проекта

Развитие познавательной активности и творческого потенциала детей старшей группы средствами проектной деятельности;

Повышение активности участия родителей воспитанников в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

Задачи проекта

– Расширить представления детей о зиме (состояние погоды, холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период).

– Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.

– Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей)

– Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни. Знакомить с зимними развлечениями.

– Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей (рассказать, как опасно есть снег, и сосать сосульки)

– Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

– Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.

Продукт проекта

Создание фотоколлажа «Как мы убирали снег»

Ресурсы проекта

Информационные: художественная литература: В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Иванов «Каким бывает снег», Е. Трутнева «Первый снег»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Бр. Гримм «Госпожа Метелица», Загадки о зимних явлениях в природе, Пословицы и поговорки о зиме.

Человеческие: воспитатель, дети, родители,

Финансовые: закупка материалов для изготовления фотоколлажа.

Материально-технические: компьютер, принтер, проектор, магнитофон, колонки.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Разработка и накопление методических материалов.

Создание развивающей среды.

Подбор художественной литературы по теме.

Разработка мероприятий.

II этап – основной (практический):

Дидактические игры:

«Когда это бывает»

«Волшебница вода»

«Бывает -не бывает»

«Найди такую же снежинку»

«Времена года»

Сюжетно-ролевые игры: «У нас гости», «Устроим концерт для елочки»,

настольно – печатные игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Новогодние пазлы», «Лото».

Подвижные игры:

«Два мороза», «Волк и зайчата».

Физкультминутки: «Я мороза не боюсь», «С неба падают снежинки», «Солнце землю греет слабо», «Новый год», «Ну, а снег летит, летит».

Игровые упражнения: «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту».

Словесные игры: «Доскажи словечко», «Из чего – какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот».

Беседы:

«Зимние игры и забавы»,

 «Зима в нашем крае»,

«Снеговик ты, снеговик с детства к холоду привык».

«Гололед» (Картотека)

 «Осторожно! Сосульки!» (Картотека)

«Почему скрипит снег?»

«Помоги птицам».

«Зимой на горке» (Картотека)

«Морозы жестокие в этом году» (Картотека)

«Зимние дороги» (Картотека)

Наблюдения:

за изменениями зимней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, снегом)

за красотой и богатством зимних красок

за птицами

за деревьями, растущими на территории детского сада

Экспериментирование: проведение опытов и экспериментов со снегом и льдом («Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?», «Замерзание жидкостей»).

Чтение художественной литературы:

В. Одоевский «Мороз Иванович»

С. Иванов «Каким бывает снег»

Е. Трутнева «Первый снег»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Бр.Гримм «Госпожа Метелица»

Загадки о зимних явлениях в природе

Пословицы и поговорки о зиме.

Рассказывание детей по темам:

«Приметы зимы»,

«Кому нужна зима»,

«Если бы не было зимой снега…».

Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов

Непосредственно образовательная деятельность.

Ознакомление с окружающим: «Наконец пришла зима!» (Н.С.Голицына стр.177)

Речевое развитие: «Составление рассказа по картине «Зима» (Н.С.Голицына стр.194)

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка «Зимние забавы» (Н.С.Голицына стр.186)

Конструирование «Макеты для снежных построек» (Н.С.Голицына стр.181)

Рисование «Разные снеговики» (Н.С.Голицына стр.185)

Труд в природе:

Насыпать в кормушки корм для птиц.

Расчистка дорожек от снега во время прогулки.

Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега.

Постройки из снега.

Творческая мастерская.

Вырезывание снежинок.

Лепка снежинки.

Вернисаж: «Зимушка-зима»

Слушание музыкальных произведений:

Детские песни: «Зимняя сказка», «Кабы не было зимы.», «Весёлая зима», «Раз морозною зимой», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского музыка, разучивание песен.

Театрализованные игры: «Медведь»», «Игра –этюд», «Снеговик».

Дыхательная гимнастика: «Подуй на снежинку»

Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «Мы во двор пошли гулять», «Медведь», «Елочка», «Сколько птиц».

III этап – заключительный.

Проведение отрытого НОД «Зима»

Творческие работы с детьми.

Конкурс стихов о зиме.

Создание фотоколлажа «Как мы убирали снег»

Взаимодействие с родителями:

Консультация для родителей «Профилактика простудных заболеваний»

Консультация для родителей «Семейный досуг зимой»

Организация выставок детских работ

Целевые ориентиры:

Для детей: 

Формирование у детей разносторонних знаний о зимнем периоде, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

Познакомились с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы; Владеют расширенным словарным запасом;

Имеют представление о природе родного края; Знакомы с правилами безопасного поведения на природе;

Выставка творческих работ детей; Разработаны рекомендации для родителей;

Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

Тема проекта

«поможем дворнику в посыпании песком дорожек для безопасности ножек».

Вид проекта

познавательный, творческий

Актуальность проекта

Многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, систематизировать и творчески применить представления дошкольников о сезонных изменениях в природе и в быту людей в зимнее время года, познакомить с зимними праздниками и развлечениями, зимними видами спорта; исследовать разные состояния воды и снега. Содействовать развитию партнёрства и сотрудничества между специалистами, родителями и детьми.

Проблемный вопрос

Почему нужно убирать снег с тротуара и дорожек?

Цель проекта

Развитие познавательной активности и творческого потенциала детей старшей группы средствами проектной деятельности;

Повышение активности участия родителей воспитанников в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

Задачи проекта

Учить замечать птиц в ближайшем окружении, вызывать интерес и любознательность к их поведению. Формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Закреплять знания детей о свойствах снега. Учить сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого. Расширить представления детей о лесе и его обитателях (заяц медведь, лиса).  Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время наблюдений; Развивать умения четко излагать свои мысли.  Передавать в рисунке форму; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.  Воспитывать любовь, бережное отношение, умение восхищаться красотой природы.

Продукт проекта

Выставка работ «Зимушка хрустальная».

Ресурсы проекта

Информационные: художественная литература: В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме». Разучивание И. Бунин «Первый снег». Чтение пословиц и поговорок о зиме, Загадки о зимних явлениях в природе, Пословицы и поговорки о зиме.

Мультфильмы: «Волк и лиса», «Зимовье зверей».

Человеческие: воспитатель, дети, родители,

Финансовые: 0

Материально-технические: компьютер, принтер, проектор, магнитофон, колонки.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

Подобрать методическую литературу; разработать конспекты занятий, наблюдений;

подобрать детскую художественную литературу; настольно-печатные и дидактические игры. Подобрать художественную литературу и дидактические пособия, иллюстрации, репродукции о зиме.  Приготовить материал для художественного творчества.

II этап – основной (практический):

Аппликации: «Заснеженный дом».

Игра-ситуация «Если б не было зимой снега».

Сюжетно-ролевая игра «Семья пошла на каток».

рисование: «Городецкая роспись

Лепка: «Девочка в зимней шубе», «Наши гости на новогоднем празднике».

Просмотр мультфильмов: «Волк и лиса», «Зимовье зверей».

Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Попади в обруч».

Чтение и заучивание стихов и сказок В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме». Разучивание И. Бунин «Первый снег». Чтение пословиц и поговорок о зиме.

Труд в природе: подкормка птиц на участке детского сада. расчистка дорожек от снега во время прогулки. С помощью воспитателя посыпать дорожки песком.

Настольно-печатная игра «Узнай птицу по описанию».

Наблюдения: за изменениями зимней природы во время прогулок.

Изготовление работ «Зимушка хрустальная»: рисование: «Зимушка хрустальная». Словесные игры «Гори, гори ясно». Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Бездомный заяц».

Экспериментирование. «Цветные льдинки». Рисование: «Рисование по замыслу». Чтение и заучивание стихов и сказок В. Бианки «Елка» К. Чуковского, «Первый снег»; И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Наблюдения: за красотой и богатством зимних красок, за птицами.

III этап – заключительный.

Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная».

Взаимодействие с родителями:

Консультация для родителей «Профилактика простудных заболеваний зимой».

Целевые ориентиры:

Для детей: Формирование у детей разносторонних знаний о зимнем периоде, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов: Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей: Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт; развиты любознательность и интерес; знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы; владеют расширенным словарным запасом; имеют представление о природе родного края.

Тема проекта

Вид проекта

Информационно – познавательный

Актуальность проекта

Умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует развитию интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях, происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.

Цель проекта

Расширение представлений детей о весне как времени года, развитие умения самостоятельно находить признаки весны, воспитание радостного, заботливого отношение детей к пробуждающейся природе, помочь детям увидеть всю красоту весенней природы, создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей, познавательно-исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в весенний период времени.

Задачи проекта

1) Образовательные:

- расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;

- расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;

- продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;

2) Развивающие:

- развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

- развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;

-развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;

- развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

- способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности

3) Воспитательные:

- воспитывать любовь к природе;

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.

Продукт проекта

Выставка «Весна глазами детей»

Ресурсы проекта

Информационные:

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

использование стимулирующего фонда работников ДОУ (покупка семян, земли, леек)

использование благотворительной (родительской) помощи (приобретение стаканчиков)

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

I этап: Подготовительный

1). Постановка проблемы.

2). Подбор методической и художественной литературы по данной теме.

3). Подбор дидактического материала по теме.

4). Организация предметно - развивающей среды.

5). Выбор форм работы с детьми и родителями.

6). Разработка конспектов к различным мероприятиям по теме проекта.

II этап: Основной (практический)

Познавательная деятельность:

Беседы «Весна пришла – птиц позвала» - Расширить и закрепить представление детей о перелетных птицах.

«Первоцветы» - уточнить знания о первых весенних цветах, учить различать цветы по внешнему признаку, воспитывать любовь к природе.

«Перелетные птицы» - расширять знания детей о перелетных птицах, особенностях внешнего вида, местах обитания.

Наблюдение за проталинами – Формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

Наблюдение за появление листьев на веточках дерева, поставленных в воду; дать представление о том, что они могут расти и развиваться, если для этого созданы необходимые условия (свет, вода, тепло).

Наблюдение за погодой – закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Наблюдение за ростом лука - учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц.

Дидактические игры «Времена года», «Перелетные птицы», «Когда это бывает?»

Коммуникативная деятельность:

Беседы «Признаки весны»

«Весна-красна» - закреплять знания о весенних изменениях в живой и неживой природе, развивать умение сравнивать различные периоды весны, воспитывать заботливое отношение к пробуждающейся природе.

Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу» - развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях родного края. Развивать бережное отношение ко всему живому.

Загадки о явления х природы

Чтение Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Заучивание наизусть Н. Токмакова «К нам весна шагает»

Трудовая деятельность: Посадка семян цветов, овощей - учить детей пользоваться орудиями труда для посадки и ухода за растениями, воспитывать желание ухаживать за растениями.

Изобразительная деятельность:

Рисование «Картинка про весну» - Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе.

Лепка «Подснежник»

Аппликация «Весенние цветы» - упражнять в вырезании круга из квадрата, закругляя углы; разрезать круг на пополам, получая полукруг, развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных точных сгибов.

Музыкальная деятельность:

Слушание «Жаворонок» муз. М. Глинки – развивать умение слушать произведение до конца, сопереживать.

«Пляска птиц» муз. Н. Римский-Корсаков – умение слушать произведение до конца, откликаться на характер музыки.

Пение «Весенняя песенка» муз. А. Филиппенко, сл Г. Бойко – умение петь легко, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фазами.

«Ландыш» муз. М Красева, сл. Н. Френкель – петь эмоционально, передавая характер мелодии.

III этап: Итоговый (заключительный)

Викторина «Весна – красна»

Выставка рисунков «Весна глазами детей»

Взаимодействие с родителями:

1. Совместная работа по оформлению предметно-пространственной среды для успешной реализации проекта.

2. Творческая деятельность детей и родителей по созданию работы для участия в выставке

Целевые ориентиры:

Для детей:

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в весенний период, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.

Тема проекта

«Огород на подоконнике»

Вид проекта

познавательно- исследовательский, творческий.

Актуальность проекта

Самая актуальная проблема нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой. Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, об условиях необходимых для их роста.

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. Изменения в природе побуждают детей бережно относиться к растениям. Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое. Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Огород на окне». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в зеленом ростке живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает ли он уход или нет.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Недостаточные знания детей об овощных культурах ,способах и условиях их выращивания, о пользе овощных культур для здоровья человека, нет практических навыков ухода за выращиваемыми  овощными культурами.

Цель проекта

Расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков, посредством совместного создания огорода.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Формировать представления о работах, проводимых в весенний и летний период в саду и огороде. формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

Расширять представление детей о жизни растений.

Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (перец, лук, огурцы, кукуруза, салат, помидоры, цветы);

2) Развивающие:

Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков). Развивать познавательные и творческие способности.

Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

3) Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к растениям, уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.

Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Продукт проекта

Оформление фотоальбома «Огород на подоконнике»

Ресурсы проекта

Информационные:

Г. Козырина «А у нас в саду порядок», В. Корнин «Что растет на нашей грядке», Т. Шорыгина «Не сажайте огород возле дорог!», А. Кочергина «Что растет у Натки на зеленой грядке?», В. Кудрявцева «Тяпы-ляпы», русская народная сказка «Мужик и медведь», белорусская сказка «Пях», Дж. Родари «Чиполлино», Р. Е. Дерикот «Фасолинки». наглядный материал (рассматривание иллюстраций, картины с изображением овощей)

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

использование стимулирующего фонда работников ДОУ (покупка семян, земли, леек)

использование благотворительной (родительской) помощи (приобретение стаканчиков)

Материально-технические: Семена овощных культур, пластиковые стаканчики, горшочки и земля для посадки, лейка, грабли, лопатки, рыхлители.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

1. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Лук. Почва».

2. Рассматривание иллюстраций о почвы.

3. Знакомство с натуральными слоями почвы, дать детям потрогать, понюхать.

4. Чтение адаптированной литературы об овощах.

5. Беседа «Лук от семи недуг», «Как наш овощ помогает».

6. Дидактические игры «Что лишнее?», «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «От какого овоща эта часть», «Собери картинку».

7. Составление и отгадывание загадок об овощных культурах.

8. Консультация для родителей «Растим зеленый лук».

9. Предложить родителям приобрести для проведения проекта контейнеры, землю, луковицы для посадки.

10. Домашние задания: просмотр и обсуждения мультфильма «Лунтик. Лук», выращивание дома на подоконнике зеленого лука, составление рассказов о том, как сажали и ухаживали за луком в домашних условиях, расширение представлений об употреблении зеленого лука в пищу.

11. Разбивка грядок на подоконнике.

Практический (основной) этап

Познавательная деятельность:

Опыт «На свету и в темноте».

Дидактическая игра «Что растет в саду, огороде?».

Экспериментальная деятельность «Нужен ли корешкам воздух?».

 Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе».

Дидактическая игра «Угадай на вкус».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Дидактическая игра «В саду ли в огороде».

Дидактическая игра «Найди по описанию».

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Настольная игра лото «Что где растет?».

Театрализованная игра «Огород».

Художественное творчество: лепка из соленого теста «Натюрморт из овощей», рисование «Загадки с грядки».

Коммуникативная деятельность:

Чтение детям: Г. Козырина «А у нас в саду порядок», В. Корнин «Что растет на нашей грядке», Т. Шорыгина «Не сажайте огород возле дорог!»,  А. Кочергина «Что растет у Натки на зеленой грядке?», В. Кудрявцева «Тяпы-ляпы», русская народная сказка «Мужик и медведь», белорусская сказка «Пях», Дж. Родари «Чиполлино», Р. Е. Дерикот «Фасолинки».

Составление рассказов из личного опыта «Что растет на нашей даче?».

Подбор стихотворений и загадок об овощах.

Драматизация русской народной сказки «Репка».

Сюжетно-ролевые игры «Семья».

«Супермаркет», «Овощная база».

Физическая деятельность:

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Пальчиковая игра «Растение».

Подвижная игра «Баба сеяла горох».

Хороводная игра «Кабачок»

Хоровод «Огородная-хороводная».

Игра-эстафета «Посади картошку».

Игра-эстафета «Сварим суп из овощей».

Трудовая деятельность:

Посадка семян огурцов.

Совместный уход за растениями в огороде на окне (полив, рыхление, опрыскивание). •Наблюдение за ростом лука и всходами семян.

Высадка рассады помидоров в горшки.

«Салат из овощей»

Фотографирование фаз роста растений, деятельности детей.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Создание фотоальбома «Огород на подоконнике»

Взаимодействие с родителями:

• Для проведения проекта принести контейнеры, опилки, луковицы для посадки;

• Предложить родителям изготовить совместно с детьми поделки из лука.

• Консультации для родителей "Здоровье всему голова"

Целевые ориентиры:

Для детей:

активизировать интерес детей к образовательной деятельности в области «Познание»;

повышение уровня экологической грамотности детей;

формирование осознанной потребности в общении с природой;

повысить уровень личной самооценки детей за достигнутый результат.

Для педагогов:

1. Повышение теоретического уровня и профессиональности педагогов.

2. Внедрение инновационных технологий

3. Личностный и профессиональный рост.

4. Самореализация

Для родителей:

1. Повышение уровня экологического сознания.

2. Активное участие в жизнедеятельности ДОУ.

Результативность проекта

Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира.

У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях.

У детей сформируется положительное отношение к труду, дети научатся выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

У детей закрепятся знания о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения; будет более развитой речь детей, активизируется словарь (корень, луковица, посадить, углубление, условия, стрелка).

Сформируется желание добиваться результата, участвовать в общем деле.

Сформируется уважение к людям труда, бережное отношение к его результатам.

Тема проекта

«Лук - лучший друг»

Вид проекта

Творческий, информационно - практический.

Актуальность проекта

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях, на то, как ухаживать за растениями, на осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека. Многие дети ежегодно видят, как родители сажают лук, осенью убирают, используют в различных целях. Но ни разу не задумывались: как растет лук, какие условия необходимы для его роста? И чем же он полезен? При проведении совместной деятельности - посадка лука, все дети проявили желание помочь, посадить самим. Возникла идея реализовать проект «Лук наш лучший друг», и предложить детям совместно с родителями посадить лук, пронаблюдать, как и насколько быстро вырастет он в перо, при этом учесть, что посадка лука на перо может быть выполнена в самом различном виде.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Цель проекта

Расширение знания детей о том, как создать грядку на оконном огороде и ухаживать за луковицами; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогатить словарный запас ребенка.

Задачи проекта

1) Образовательные:

1. Расширить знания детей о том, как создать мини-огород;

2. Учить детей ежедневно ухаживать за луковицами в комнатных условиях;

3. Формировать представления детей о строении почвы;

4. Формировать представления детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста луковиц, делать выводы;

5. Фиксировать представления детей об изменениях роста луковиц в стакане воды и в контейнере с почвой, сравнивать, анализировать.

2) Развивающие:

1. Развивать коммуникативные навыки;

2. Формировать навыки исследовательской деятельности, инициативность;

3. Активизировать внимание, память, обогащение словарного запаса, развивать речь.

3) Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к природе;

2. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Продукт проекта

Выставка «Зеленый лучок из пластилина».

Оформление стенгазеты для родителей «Лук от семи недуг».

Ресурсы проекта

Информационные:

художественная литература для детей (Дж. Родари "Чиполино", сказка "Три брата", стихи и др.);

дидактический материал («Что сажают в огороде?», «Подбери пару», «Опиши, я отгадаю», «Съедобное-несъедобное», «Где растет?» и др)

наглядный материал (рассматривание иллюстраций, картины с изображением лука)

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

использование стимулирующего фонда работников ДОУ (покупка семян, земли, леек)

использование благотворительной (родительской) помощи (приобретение стаканчиков)

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

1. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Лук. Почва».

2. Рассматривание иллюстраций о почвы.

3. Знакомство с натуральными слоями почвы, дать детям потрогать, понюхать.

4. Чтение адаптированной литературы об овощах.

5. Беседа «Лук от семи недуг», «Как наш овощ помогает».

6. Дидактические игры «Что лишнее?», «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «От какого овоща эта часть», «Собери картинку».

7. Составление и отгадывание загадок об овощных культурах.

8. Консультация для родителей «Растим зеленый лук».

9. Предложить родителям приобрести для проведения проекта контейнеры, землю, луковицы для посадки.

10. Домашние задания: просмотр и обсуждения мультфильма «Лунтик. Лук», выращивание дома на подоконнике зеленого лука, составление рассказов о том, как сажали и ухаживали за луком в домашних условиях, расширение представлений об употреблении зеленого лука в пищу.

11. Разбивка грядок на подоконнике.

Практический (основной) этап

1. «Растительный мир», «Посадка лука», «Витамины для детей» (познание);

2. «Строение лука», «Условия, необходимые для роста лука», «Размножение, рост, развитие зеленого лука» (познавательно-исследовательская деятельность);

3. Составление рассказов о луке «Как лучок появился на грядке», «Зеленый доктор» (коммуникация);

4. Беседы «Полезная пища» (здоровье);

5. Создание газеты «Лучок – золотой бочок» (совместная деятельность детей и воспитателей);

6. Игровые упражнения «Кто быстрей посадит лук», «Собираем урожай» (физическая культура).

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

1. Оформление выставки детей «Зеленый лучок из пластилина».

Взаимодействие с родителями:

• Для проведения проекта принести контейнеры, опилки, луковицы для посадки;

• Предложить родителям изготовить совместно с детьми поделки из лука.

• Консультации для родителей "Здоровье всему голова"

Целевые ориентиры:

Для детей:

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в весенний период, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

1.У детей сформирован интерес к исследовательской деятельности, умение применять полученные знания в практике.

2.Обогащены знания дошкольников о разнообразных растениях, об особенностях их выращивания, умение создавать необходимые условия для их роста.

3.У воспитанников сформировано бережное отношение к объектам растительного мира.

Тема проекта

«Зелёный десант»

Вид проекта

Творческий, информационно - практический.

Актуальность проекта

Практическая деятельность по созданию зелёного уголка группы позволит детям и родителям изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям. Данный проект поможет детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.

Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой, наблюдения и практическая деятельность в природе, мной был разработан и запущен информационно – исследовательский проект «Комнатные растения» для детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

У детей трудности при уходе за комнатными растениями. А во время беседы выяснилось, что у детей имеется недостаточный уровень знаний о комнатных растениях и правилах ухода за ними.

Цель проекта

Уточнить и систематизировать знания детей о растениях и правилах ухода за ними;

развивать трудовую активность дошкольников и воспитывать бережное отношение к комнатным растениям через исследовательскую деятельность.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Учить детей узнавать и называть комнатные растения.

Уточнить знания детей о необходимых условиях для жизни и роста растений.

Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.

Продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей.

Расширять экологическую среду группы, объединить усилия воспитателя, детей и родителей, направленных на благоустройство и озеленение группы.

2) Развивающие:

Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями.

Развивать познавательный интерес и исследовательскую деятельность.

Развивать связную речь, активизировать словарный запас дошкольников.

Развивать психические процессы дошкольников (внимание, память, мышление, воображение).

3) Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение и любовь к растениям, желание за ними ухаживать

Продукт проекта

паспорт комнатных растений в группе.

Ресурсы проекта

Информационные: В. Катаев «Цветик – семицветик», Л. Скребцова «Лекарство в цветочных горшках», Е Благинина «Бальзамин», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Стихотворение Е. Благининой «Бальзамин», Г.Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» и др.,

Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ», «Камнеломка», Н. Нищева «Комнатные цветы», О. Аленкина «Кактус», Ю. Лысаков «Кактус», Б. Ферпер «Бегония», Б. Пастернак «Герань»

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

использование стимулирующего фонда работников ДОУ (покупка семян, земли, леек)

использование благотворительной (родительской) помощи (приобретение стаканчиков)

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

«Физическое развитие», «Здоровье»:

Утренняя гимнастика: «Чудный день»; гимнастика после сна: физминутка «Цветочек»

Пальчиковые игры «Комнатные растения»

Дыхательная гимнастика «Приятный аромат»

Беседа «Лекарственные растения на подоконнике», «Польза комнатных растений для человека».

 «Социально – коммуникативное развитие»:

Ситуация общения: «Как люди выращивают комнатные растения»

ИОС «Что будет, если не будем поливать комнатные цветы?»

«Хорошо – плохо» (комнатные цветы)

Настольно печатная игра: «Собери цветок»; «Посади цветочек в горшок»,

 «Угадай растение по описанию», «Собери пазлы»

С/р игра «Магазин цветов», «Цветовод»

НОД: «Мир комнатных растений»

Работа в уголке природы: «Полей комнатное растение», «Дежурство в уголке природы»

Рассматривание «Паспорт комнатных растений»

Центр безопасности. «Безопасность при уходе за комнатными растениями» (рассматривание иллюстраций)

«Речевое развитие»:

Составление рассказов – описаний о комнатных цветах

Рассматривание картины «Уголок живой природы в детском саду»

Придумывание сказки о комнатном цветке

Рассказывание р.н.с. «Хаврошечка» с использованием наглядного моделирования.

«Познавательное развитие»:

НОД:

«Растения в нашем уголке природы»; «Уход за комнатными растениями»

ОЭД: посадка комнатных растений(отростков), посадка лука.

Исследовательская деятельность:

Сравнение листьев у растений: фикус и фиалка; амаралис и циссус.

Опыт «Дети солнца» - что происходит с растением, если ему не хватает света.

Конструктивно-исследовательская деятельность:

Моделирование из бумаги «Бутон розы»

Экскурсия «Экологическая тропа в детском саду»

Экскурсия в «Зимний сад» ДОУ

Беседа: «Что растет на окошке?»; «Кто такие зеленые друзья? Почему они так называются?», «Могут ли растения болеть и почему?»

«Художественно – эстетическое развитие»

НОД:

Рисование «Комнатное растение» (с натуры- спатифиллум)

Декоративное рисование «Закладка «Городецкий цветок»

Лепка «Цветок в горшке»

Работа в уголке книги. Рассматривание книг, альбомов «Комнатные растения»;

Самостоятельная деятельность: раскрашивание раскрасок по теме «Комнатные цветы»

Слушание П. Чайковского «Вальс Цветов»;

Музыкальный этюд «Цветочек»

ЧХЛ: В. Катаев «Цветик – семицветик», Л. Скребцова «Лекарство в цветочных горшках», Е Благинина «Бальзамин», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Стихотворение Е. Благининой «Бальзамин», Г.Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» и др.,

Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ», «Камнеломка», Н. Нищева «Комнатные цветы», О. Аленкина «Кактус», Ю. Лысаков «Кактус», Б. Ферпер «Бегония», Б. Пастернак «Герань» и др.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Создадим с детьми и родителями паспорт комнатных растений в группе и рассмотрим получившийся продукт.

Взаимодействие с родителями:

Анкетирование «Что Вы знаете о комнатных растениях?»;

Оснащение уголка природы комнатными растениями;

Целевые ориентиры:

Для детей:

Формирование у детей разносторонних знаний о комнатных растениях, воспитание бережного отношения к природе, воспитание самостоятельной, творческой активной личности с собственным мнением, стремлением к познанию и умением взаимодействовать с окружающими, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

У детей появился ярко выраженный интерес к живой природе. Большинство ребят научились называть и различать комнатные растения.

Сформировалось представление о необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

Усвоились нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.

Дети усвоили: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком.

Обогатился словарный запас детей по данной теме.

Расширилась экологическая среда группы.

Обогатилась развивающая среда в группе.

Активизировалась  познавательная и творческая активность детей, родителей, повысилась компетентность педагогов.

Тема проекта

«Лето красное пришло»

Вид проекта

Творческий, информационно - практический.

Актуальность проекта

Лето – очень хороший сезон для общения детей с природой, это различные игры, наблюдение на свежем воздухе, это значительные возможности для познания детьми с окружающего мира, обогащение их знаний и понятий, закрепление правил безопасного поведения, гуманного и бережного взаимодействия с природой.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Не достаточный уровень знаний о природе в летний период времени.

Цель проекта

обогащение и расширение представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Оздоровление, укрепление иммунной системы детского организма.

Задачи проекта

1) Образовательные:

- Формировать понятия дошкольников о сезонных изменениях, характерных чертах лето. Развивать любовь к природе, осторожное к ней отношение через наблюдение.

- Укреплять понятия дошкольников о летнем отдыхе, игры на свежем воздухе, труде людей в природе, подарках лета.

2) Развивающие:

- развивать познавательного интереса;

- формировать навыков экспериментирования;

- развивать двигательной активности и приобщение к летним видам спорта и укрепление здоровья;

3) Воспитательные:

- воспитывать у детей любви ко всему живому, желания беречь и защищать природу;

- воспитывать привычки повседневной физической активности.

Продукт проекта

Папка передвижка «Здравствуй лето»

Ресурсы проекта

Информационные: произведениями А. С. Пушкина. Цветик – семицветик» В. Катаева; «Про мимозу» С. Михалкова; «Где обедал воробей?» С. Маршака; «Про ёжика Вовку» и др.

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Познавательная деятельность

1. Наблюдения и беседа: «Таинственный мир насекомых».

Задачи:

 -закрепление знаний детей о насекомых, внешних признаках, их строении, образе жизни;

-закрепление умения устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых;

-воспитание любви к природе.

2. Чтение летней экологической народной сказки: «Лесной пожар»

Задачи:

- формирование у детей представления о пожарной безопасности в природе, об опасности разжигания костров для окружающей среды и собственного здоровья;

-приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире; 

-воспитывать бережное отношение к природе.

3.Беседа: «Лето красное - время прекрасное!»

Задачи:

-закрепление знаний детей о лете, о сезонных изменениях в природе летом;

-воспитание любви к родной природе;

-развитие логического мышления детей; слухового внимания, быстроты мышления.

Игровая деятельность:

1.Сюжетно – ролевые игры: «Морское путешествие»

Задачи:

-формирование у детей умения творчески развивать сюжет, используя накопленный личный опыт;

положительных взаимоотношений между детьми в процессе игры;

- воспитание у детей уважения к труду работников морского флота;

- закрепление знаний о морских путешествиях, растительном и животном мире морей;

2. Подвижные игры: «Попади в корзину», «Хитрая лиса»

Задачи:

-развитие глазомера

-развитие ловкости и быстроты;

-обучение играть по правилам

Художественная деятельность:

1.Рисование: «Радуга - дуга»

Задачи:

-обучение узнавать, называть, выделять из нескольких, каждый цвет спектра, определяя недостающий цвет в спектре по представлению;

 -способствование развития внимания к цвету;

2. Аппликация: «Нарядные бабочки»

Задачи:

-обучение детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов, сложенных пополам;

- развитие чувства формы и ритма;

3. Лепка из соленого теста «Летняя поляна»

Задачи:

-развитие у детей интереса к лепке из соленого теста;

-совершенствование умения скатывать тесто прямыми и круговыми движениями, расплющивая его, используя в работе, различные вспомогательные предметы, (колпачки от фломастеров, трубочки, стеку и т. д.) для украшения цветов.

-развитие эстетического восприятия.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Направлен на выявление эффективности проведенного комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий и подведение итогов детской деятельности в летний период;

Оформление папки – передвижки «Здравствуй, лето!»    

Взаимодействие с родителями:

1.Оформление папки – передвижки «Здравствуй, лето!»

2.Конкурс рисунков, выполненных вместе с родителями «Папа, мама, я и лето»

Задачи:

-формирование творческой активности;

-привлечение к участию в конкурсе как можно больше семей.

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

1.Сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.

2. Привитие детям экологической культуры.

3. Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Тема проекта

«Что выросло на грядке»

Вид проекта

познавательно – исследовательский

Актуальность проекта

Как известно, "самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам". Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Как вырастить урожай овощей на огороде детского сада?

Цель проекта

создание условий для исследовательской деятельности;

формирование у детей осознанного отношения к огороду;

расширение знаний о садово-огородном инвентаре, информации об овощах;

организация сотрудничества с семьями воспитанников.

Задачи проекта

1) Образовательные:

- сформировать систему элементарных научных экологических знаний, норм правильного поведения в огороде;

учить фиксировать результаты исследований.

2) Развивающие:

развивать познавательный интерес к разным видам овощей, потребность в общении с природой;

прививать трудовые природоведческие навыки.

3) Воспитательные:

воспитывать бережное, эмоционально-положительное отношение к растениям

Продукт проекта

Презентация в форме занятия « Маленькие огородники»

Ресурсы проекта

Информационные: М.Васькова «Сказка о фруктах и овощах». Л. Богословская «Жаркий спор»;

- Ю.  Тувим «Овощи».

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Познавательная деятельность

1.      Занятие «Путешествие внутрь грядки»

- устройство стеклянной грядки;

- беседа по теме «Такие разные корни и ростки»;

- рассматривание иллюстраций с изображением огородных растений;

- рассматривание макетов овощей;

- чтение художественной литературы об огороде;

- работа с природоведческой книгой;

- сбор семян и плодов.

2.      Занятие «Познакомься - огурец»

- беседа с детьми по теме «Незрелый вкусный овощ»;

- рассматривание иллюстраций;

- отгадывание загадок;

- знакомство с условиями выращивания огурца.

3.      Занятие «В гостях у синьора Помидора»

- рассматривание иллюстраций, картинок, слайдов;

- беседа по теме «Сначала цветок, потом - плод»;

- рассматривание макетов овоща;

- отгадывание загадок;

- знакомство с условиями выращивания помидора.

4.      Занятие «Как угодить перцу»

- беседа по теме «Капризный родственник синьора Помидора»;

- рассказ об особенностях ухода за перцем;

- познакомить с разными видами перца (отличие по форме, цвету и размеру).

Художественная литература

Чтение русской народной сказки «Репка».

Чтение русской народной сказки «Пых»

Чтение стихов об овощах:

- Л. Богословская «Жаркий спор»;

- Ю.  Тувим «Овощи».

Чтение сказки М.Васькова «Сказка о фруктах и овощах».

Чтение и заучивание считалочки «Огуречик».

Игровая деятельность

Д/ и «Магазин семян».

Д/и «Что помогает растениям расти?»

Д/и «Угадай по описанию»

Д/и «Чем мы можем помочь природе?»

Д/и «Угадай, чье семечко?»

С/ролевая игра «Мы — огородники» Подвижные игры «В репку», «Кто быстрее?». Подвижная игра «Капуста»

Подвижная игра «Огородник»

Музыкально - досуговая деятельность

Экологический праздник «Сбор урожая».

Экологический праздник «День Земли».

Музыкальна игра «Есть у нас огород»

ИЗО

Рисование на тему «Овощи на тарелке»

Лепка на тему «Синьор помидор»

Выставка рисунков «Мы - огородники»

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

 -Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;

-Обобщение результатов работы;

-Презентация в форме занятия « Маленькие огородники»

Взаимодействие с родителями:

информирование родителей о содержании и задачах проекта «Что нам Лето подарило»;

 — участие в выставке поделок из овощей:

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

развитие у детей познавательной активности, интереса к огородным растениям;

повышение уровня мотивации к занятиям;

формирование экологических знаний и умений;

развитие у детей наблюдательности, гуманного, бережного отношения к растениям.

Тема проекта

«Что выросло на грядке»

Вид проекта

познавательно – исследовательский

Актуальность проекта

Как известно, "самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам". Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

дети  плохо  знакомы  с  овощами  и  фруктами, их  жизненными  проявлениями (рост, уход).

Цель проекта

Создание оптимальных условий для формирования у детей элементарных знаний о выращивании огородных культур, развитие познавательных интересов, формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность, воспитание у детей умения наблюдать, делать выводы, прививать трудовые навыки.

Задачи проекта

1) Образовательные:

- Формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность.

- Формировать представления о работах, проводимых в летний период в саду и огороде.

- Расширять представление детей о жизни растений о потребностях их во влаге, тепле, свете для их роста.

- Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

- Способствовать развитию восприятия красоты природы и передаче ее через рисунок, лепку, аппликацию.

- Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.

2) Развивающие:

Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования;

- Развивать чувство ответственности за порученное дело;

3) Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к растениям

Продукт проекта

Фотовыставка «Собираем урожай»

2. Коллективная аппликация: «Дары лета»

3. Развлечение «В деревню к бабушке и дедушке»

Ресурсы проекта

Информационные:

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Познавательное развитие:

·     НОД «Овощи и фрукты». Цель: Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами. Формировать умение различать растения по характерным признакам, формировать осознанное отношение к своему здоровью.  

·      Виртуальное наблюдение «Травянистые растения и овощи». Учить детей отличать травянистые растения от деревьев и кустарников, познакомить с некоторыми видами трав и овощей. Познакомить с особенностями травянистых растений, учить различать их. Формировать навыки безопасного поведения в природе, связанные с растениями.

·     Наблюдение «Что, где растёт». Закрепить знания о растительном мире, о том, где что растёт, вводить в активный словарь детей названия растений. Развивать внимание, наблюдательность, речь.

·     Эксперимент «Что произойдет с корнями без почвы». Учить высказывать предположение, выявлять простейшие закономерности, делать выводы, отвечать на вопросы воспитателя, развивать познавательный интерес. Воспитатель сообщает детям о том, что о цветах и других растениях нужно заботиться, беречь их. Предлагает провести эксперимент, вырвать растение с корнем из земли и положить его на солнышко, а в конце прогулки посмотреть, что произойдет с корнями без почвы.

·     Д/игра: «Составь картинку» (овощи, фрукты). Учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

·     Д/игра «Раздели на группы» (овощи, фрукты, ягоды). Формировать у детей навык классификации предметов по заданному признаку, умение подбирать обобщающие понятия. Активизировать и пополнять словарный запас.

·     Д/игра «Лото» (овощи, фрукты, ягоды). Учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Активизировать и уточнить название объектов природы, природного мира, обобщающие понятия. Развивать логическое мышление, связную речь.

·     Проблемные ситуации: «Незнайка перепутал содержимое корзинок и не знает, как правильно разложить ягоды, фрукты и овощи в корзинки правильно», «Помоги Незнайке подобрать полезные продукты для больного друга».

·     Д/игра «Математические пазлы» (овощи, фрукты). Учить составлять изображение из нескольких частей, закреплять порядковый счёт в пределах пяти, развивать внимание, усидчивость.

·     Отгадывание загадок о овощах и фруктах. Учить разгадывать загадки, построенные на простом описании с опорой на рисунки. Развивать внимание, память.

·     Рассматривание альбомов «Фрукты овощи». Расширение представлений детей об овощах и фруктах.

Речевое развитие:

·     НОД «Разучивание потешки «Горох». Цель: развитие речевых навыков, эмоциональной, умственной деятельности детей.

·     Чтение произведений. Надеждиной «Вокруг света по стране Легумии» и «Где щи, там и нас ищи», сказки Д. Родари «Приключения Чиполино», рассказа А. В. Евстигнеева «Капуста», Н. Носова «Про репку», «Огурцы». Учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Развивать эмоциональную сферу, вызвать отклик на произведения художественной литературы.

·     Чтение стихов и потешек, пальчиковых игр по теме проекта.

·     Д/игра «Я знаю». Совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание.

·     Д/игра «Назови одним словом». Формировать у детей умение подбирать обобщающие понятия к различным группам предметов (ягоды, фрукты, овощи), включать их в речевые конструкции. Активизировать и обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.

Художественно – эстетическое развитие:

·          Групповая творческая работа «Дары лета», аппликация любым способом. Учить создавать изображение, не выходя за контур, подбирать необходимые цвета; развивать творческое воображение. Учить готовить рабочее место и приводить его в порядок после того, как работа закончена.

·          Рисование «Натюрморт. Фруктовая сказка.» Познакомить или закрепить знания о жанре живописи – натюрморте.

·          Лепка «Царство грибов и ягод». Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, учить передавать некоторые характерные признаки.

·          Фотовыставка «Собираем урожай!». Фотографии детей и родителей во время сбора урожая.

·          Игра – драматизация по сказкам «Репка» и др.

Физическое развитие:

Подвижно – дидактические игры: «Овощи, фрукты». «Вершки и корешки», «Выше земли».

Социально – коммуникативное развитие:

Утренний сбор. Совместное планирование деятельности. Создать мотивацию для включения в проектную деятельность, обсудить с детьми предстоящую деятельность, нацелить на выбор самостоятельной деятельности в рамках проекта.

Приготовление овощного салата. Привлечь детей к приготовлению салата, поручить детям выполнить посильные трудовые операции (подготовить рабочее место, помыть овощи, посолить салат и т.д.). Расширять представления детей о пользе овощей, о правильном питании. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

С/р. игра «Семья», сюжет «Готовим обед». Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Расширять представления детей о пользе овощей и фруктов.

Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

С./р. игра «Магазин»: сюжет «Овощной магазин». Побуждать детей использовать в игровой деятельности предметы – заместители, учить разворачивать задуманный сюжет.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

 Фотовыставка «Собираем урожай». Коллективная аппликация: «Дары лета». Развлечение «В деревню к бабушке и дедушке»

Взаимодействие с родителями:

информирование родителей о содержании и задачах проекта «Что нам Лето подарило»;

 — участие в выставке поделок из овощей:

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Дети имеют четкие представления о дарах Лета, полезных свойствах фруктов и овощей; — знают, каким образом перерабатывают фрукты и овощи, какие делают заготовки на зиму; — владеют элементарными навыками приобщения к здоровому образу жизни.

Тема проекта

«Цветика-семицветик»

Вид проекта

исследовательский

Актуальность проекта

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание — одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

У детей мало знаний о том, какие бывают цветы?

Цель проекта

Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии;

Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.

Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.

2) Развивающие:

Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

3) Воспитательные:

Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Продукт проекта

Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».

Творческая выставка поделок с участием родителей «Цветочные фантазии».

Мини – развлечение.

Ресурсы проекта

Информационные: мультимедийных презентаций «Путешествие в царство комнатных растений», «Садовые цветы», «Красная книга природы». Сказки, стихи «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С. Караулис «Фея с волшебной поляны»; М. Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»); А. Толстой «Колокольчики», У. Благинина «Ромашка», Е. Трутнева «Цветы» и др.

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Цикл познавательных занятий.

Просмотр мультимедийных презентаций «Путешествие в царство комнатных растений», «Садовые цветы», «Красная книга природы».

Отражение результатов познавательной деятельности через художественно – творческую деятельность детей.

Заключительный.

Анализ и обобщение результатов познавательно – исследовательской деятельности детей.

Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».

Составление сборников: «Стихи о цветах для детей», «Загадки о цветах».

Презентация проекта.

Реализация проекта

Физическое развитие:

Здоровье;

 Физическая культура.

Познавательное развитие:

Ознакомление с природой:

- «Комнатные растения»;

- «Садовые цветы»;

- «Зелёная служба» Айболита –  уход за комнатными растениями.

Исследовательская деятельность:

- «Как пьет растение?»;

- «Где лучше расти?»;

- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;

- «Как продлить жизнь срезанным цветам?».

 Конструирование:

- Оригами «Тюльпан».

«Волшебный детский сад»

Речевое развитие:

Коммуникация:

- Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым, комнатным) цветком», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».

- Наблюдения – за ветками в вазе, комнатными растениями в группе

Развитие речи

- «Что мы знаем о цветах?».

Чтение художественной литературы;

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»); А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.

- Словотворчество (стихи, загадки, заклички).

- Составление описательных рассказов.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование:

- «Мой любимый цветок» (по выбору детей).

Лепка:

- «Волшебные цветы».

- «Тюльпан».

 Аппликация:

- «Маки». (Цветная бумага.)

Музыка:

- «Вальс цветов» П.И.Чайковский.

- «Цветы» В.Моцарт.

- «Вальс цветов» Шопен.

Социально – коммуникативное развитие:

Игровая деятельность:

- Дидактические игры – «Найди растение»;

«Собери цветок»;

«Отгадай, что за цветок»;

«Какого цветка не стало»;

«Четвертый лишний»;

«Найди такой же»;

«Найди растение по названию»;

«Узнай по описанию»;

«Что изменилось?».

- Словесные игры – «Я садовником родился»;

«Опиши цветок»;

«Загадай, мы отгадаем».

- Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;

«Цветы и ветер»;

«Растения».

- Хороводные игры – «Мы на луг ходили»;

«Галя по садочку гуляла».

- Пальчиковые игры – «Цветы»;

«Наши алые цветы».

- Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;

«Собери комнатное растение»;

«Собери букет»;

«Цветочное лото»;

Домино «Наш сад».

- Сюжетно – ролевые игры – «Магазин цветов».

Труд:

- Полив и мытье комнатных растений.

- Черенкование комнатных растений.

- Пересадка комнатных растений.

Безопасность:

- Формирование основ экологической культуры.

- Знакомство с Красной книгой.

- Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».

Творческая выставка поделок с участием родителей «Цветочные фантазии».

Мини – развлечение.

Взаимодействие с родителями:

информирование родителей о содержании и задачах проекта «Что нам Лето подарило»;

 — участие в выставке поделок из овощей:

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы, вовлечь родителей в проектную деятельность.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.

Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые, лекарственные).

Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.

Освоили нормы поведения в природном окружении.

Видят красоту окружающего мира.

Тема проекта

«Цветик-семицветик»

Вид проекта

исследовательский

Актуальность проекта

Родная природа! В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, потому - что своей яркостью, своим многообразием воздействует на его чувства. Деревья, птицы, облака, лужицы после дождя, разноцветная радуга – все это привлекает внимание детей. В связи с этим, перед нами стоит ответственная задача – воспитывать малышей, а это значит, приобщать ребенка к миру человеческих ценностей – добра и красоты, истины, ориентируясь на «концепцию дошкольного воспитания».

Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Не достаточный уровень знаний о природе в осенний период времени.

Цель проекта

Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.

- Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и коммуникативному развитию детей.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Обобщение и систематизация представлений детей об осени.

Расширение, уточнение и актуализация словаря по теме «Осень».

2) Развивающие:

Развитие эмоциональной сферы.

Активизация речевой деятельности.

Развитие слухового и зрительного внимания, общей и мелкой моторики, сенсорных, тактильных ощущений.

Развитие всех видов восприятия, творческого воображения.

Снижение психофизического напряжения.

Развитие невербальных способов общения. 

3) Воспитательные:

Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений в группе, навыков сотрудничества.

Воспитание внимательного отношения к природе.

Продукт проекта

Выставка поделок из природного материала «Осень золотая».

Праздник осени.

Ресурсы проекта

Информационные:

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Социализация

Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов».

Дидактические игры: «Жизнь в семенах», «Грибная полянка», «Зимние запасы», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?»,

 Труд

Совместное украшение группы к осеннему празднику.

Сбор природного материала на прогулке.

Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.

Сбор гербария.

Познание

Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.

Ознакомление с природой:

- беседы «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Грибы», Осенний лес», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса»;

 «Жизнь природы осенью», «Как заполнять календарь природы?», «Овощи и фрукты на нашем столе», «Уходит золотая осень»;

- экскурсия в осенний парк.

- цикл наблюдений: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они- цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Украсим группу, красивыми цветами», «Где еще растут садовые цветы?», «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?», «Чем отличается ель от других деревьев осенью?», «Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?», «Почему исчезли насекомые?»

Коммуникация

Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»

Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов.

Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

Чтение художественной литературы

Пословицы, поговорки, загадки об осени.

 Чтение и заучивание стихотворений об осени: Ю. Тувим "Овощи", А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…».

Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек».

Художественное творчество

Рисование: «Золотая осень», «В саду созрели яблоки», «Ветка рябины», «Идет дождь».

Лепка: «Фрукты», за грибами в лес осенний», «Осенний ковер», «Овощи».

Аппликация: «Ваза с фруктами», «Огурцы и помидоры лежат на тарелочке», «Осенний ковер», «Грибы», «Букет цветов».

Конструирование: «Грибок» (из бумаги), «Осенний ковер» (природный материал).

Самостоятельная художественная деятельность детей: изготовление объемных фигур овощей из соленого теста, разукрашивание их акварельными красками.

Музыка

Слушание: П. И. Чайковский "Времена года".

Разучивание песен об осени.

Музыкальная сказка «Репка»

Культурно - досуговая деятельность: «Праздник осени».  Конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени. Осенняя викторина, оформление выставки семейных поделок: «Осень золотая».

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Награждение участников конкурса чтецов на лучшее стихотворение об осени.

Поощрение участников выставки «Осень золотая».

 Подведение итогов проекта.

Взаимодействие с родителями:

Оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы.

Совместное с детьми изготовление поделок из природного материала для выставки  «Золотая осень».

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы, вовлечь родителей в проектную деятельность.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Ребенок:

·        обогащает и расширяет знания об осени, ее признаках и дарах;

·        Пополняет словарный запас;

·        развивает навыки общения и речь, пространственную ориентацию;

·        стимулирует познавательные интересы и расширяет кругозор;

·        разнообразит способы сотрудничества;

·        развивает художественно-творческие навыки.

Тема проекта

«Сельские профессии»

Вид проекта

информационный

Актуальность проекта

Актуальность проекта: Представления дошкольников о разнообразии профессий в сельском хозяйстве, о роли современной техники в трудовой деятельности поверхностны. Дети имеют слабое представление о сельскохозяйственных профессиях, т.к. большая часть населения проживает в городах. Дети не видят, как выращиваются злаковые культуры, не имеют представлений о том, как и откуда появляются в магазинах хлеб, овощи и крупы. Данный проект поможет расширить представление детей о труде взрослых, познакомить с профессиями: фермер, агроном, ветеринар, доярка, тракторист, хлебороб, телятница, комбайнер.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Не достаточно знаний о профессиях сельского хозяйства.

Цель проекта

Расширение представлений о сельском хозяйстве через знакомство с сельскими профессиями.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Пробудить интерес к сельскохозяйственной деятельности человека.

Обогащать и конкретизировать представления детей о сельскохозяйственной профессиональной деятельности жителей села.

Формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли специальной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

Обогатить игровой опыт детей.

2) Развивающие:

Развивать связную речь, формировать грамматический строй речи, обогащать словарный запас, учить понимать значение и мудрость народных пословиц.

3) Воспитательные:

Воспитывать уважение к сельским труженикам, воспитывать интерес к этим профессиям.

Продукт проекта

Выставка поделок «Сельскохозяйственная техника».

Выставка рисунков «Сельские профессии».

Фотовыставка «Я у бабушки в деревне».

Ресурсы проекта

Информационные: Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Е. Благиной «Приходите в огород», О. Дриз «Огородик», стихотворений о домашних животных.

Стихи: В.Маяковский «Кем быть», Д. Кедрин «Бабье лето», И. Пивоваров «Осенний клад», С.Михалков «А что у вас?», А.Барто, Л.Квитко «Чудо»., С.Погореловский «Урожай».

Сказки: «Репка», «Колобок», «Колосок», «Хаврошечка», «Липунюшка», «Легкий хлеб» (белорусская сказка).

Рассказы: Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко!», «Трое из Простоквашино», Л. Шульпяков «Моя счастливая деревня», К.Ушинский «Как рубашка в поле росла», Х.Мянд «Хлеб», Э.Шим «Хлеб растет».

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Познавательное развитие

Просмотр презентации «Люди разные нужны, люди разные важны», документального фильма «Сельские профессии».

Знакомство с приметами в сельском хозяйстве.

Наблюдение за грядками «Юные овощеводы».

Беседы: «Для чего нужны профессии», «Сельскохозяйственная техника», «Труд людей в селе» «Что такое село?», «Что такое сельское хозяйство?», «Чем занимаются люди в селе?», «Поговорим о профессии хлебороб», «Какими знаниями должен обладать фермер, чтобы успешно вести хозяйство», «Откуда берутся продукты, из которых готовится еда?», «Сельскохозяйственный транспорт», «Кто где живет?», «О пользе овощей для нашего организма».

Дидактические игры: «На ферме», «Собираем урожай», «Что в борщ, что в компот?», «Угадай по вкусу», «Угадай по запаху», «Что где растет?», «Найди по описанию», «Вершки, корешки», «Кузовок», «Кому что нужно для работы», «Профессии», «Какие бывают профессии?», «Кто в хозяйстве живет, что фермеру дает?», «Вершки – корешки», «Что растет в поле», «Найди пару», «Отгадай профессию». 

Создание книжки-загадки с рисунками предметов-атрибутов «Кому что нужно для работы?».                     

Викторина «Что мы знаем о селе?»

Речевое развитие

Речевые игры по теме.

Чтение и заучивание пословиц и поговорок про сельские профессии.

Составление синквейна с существительными «Хлебороб», «Овощевод», «Животновод».

Мнемотаблицы и мнемодорожки для заучивания стихотворений и рассказывания по теме «Расскажи о доярке».

Дидактические игры по лексической теме «Деревня».

Рассматривание картин из серии «Кем быть?» 

Отгадывание загадок об орудиях труда, о сельскохозяйственной технике.

Ознакомление с художественной литературой: Разучивание стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Е. Благиной «Приходите в огород», О. Дриз «Огородик», стихотворений о домашних животных.

Стихи: В.Маяковский «Кем быть», Д. Кедрин «Бабье лето», И. Пивоваров «Осенний клад», С.Михалков «А что у вас?», А.Барто, Л.Квитко «Чудо»., С.Погореловский «Урожай».

Сказки: «Репка», «Колобок», «Колосок», «Хаврошечка», «Липунюшка», «Легкий хлеб» (белорусская сказка).

Рассказы: Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко!», «Трое из Простоквашино», Л. Шульпяков «Моя счастливая деревня», К.Ушинский «Как рубашка в поле росла», Х.Мянд «Хлеб», Э.Шим «Хлеб растет».

Выставка книг в книжном уголке «Писатели и поэты о профессиях села».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Огородники», «Сельскохозяйственная техника», «На ферме».

Аппликация «Овощи-фрукты».

Оригами «Цыплята на ферме».

Лепка «Садовый инвентарь»

Конструирование из конструктора «Загон для скота»

Слушание песен: «Антошка», «Урожайная», песня из мюзикла «Мама» - «Хороша деревня наша».

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно ролевые игры: «На ферме», «Водители грузовика - перевозим урожай», «Ветеринар», «Садоводы - огородники», «На конюшне».

Физическое развитие

Пальчиковые игры: «Цыплята», «Собираем урожай».

Динамические паузы: «На ферме», «Собираем овощи», «Веселые коровки».

Подвижные народные игры: «Золотые ворота», «Коршун и наседка», «Садовник», «Хитрая лиса», «Помощники», «Собери урожай», «Садовник», «Сокол и лиса», «Лисички и курочка», «Лохматый пес», «Карусели», «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк», «Гуси», «Иванка», «Медведь», «Каюр и собаки», «Заря» «Свечки», «Здравствуй, догони!», «Перетягивание каната», «Вышибалы», «Змейка», «Липкие пеньки» и др.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Викторина «Что мы знаем о селе?»,

Музыкальная гостиная: День песен и стихотворений о людях сельских профессий «За околицей».

Драматизация произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла».

Фотовыставка «Я у бабушки в деревне».

Взаимодействие с родителями:

Памятка для родителей по формированию у детей безопасного поведения в сельской местности.

Рекомендации произведений для чтения детям.

Выставка поделок «Сельскохозяйственная техника».

Выставка рисунков «Сельские профессии».

Фотовыставка «Я у бабушки в деревне».

Заучивание стихотворений.

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы, вовлечь родителей в проектную деятельность.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

- дети приобретут знания и представления о профессиях в сельском хозяйстве;

- задумаются о важности и необходимости каждой профессии;

- обогатится словарный запас;

- у детей обогатится игровой опыт;

- у детей возникнет желание задуматься о выборе будущей профессии.

Тема проекта

«Уборка урожая»

Вид проекта

Исследовательско-творческий

Актуальность проекта

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить её.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

В группе имеются дети, которые не распознают характерные особенности овощей. Как сформировать у детей представление о признаках Осени? Не путем заучивая материала, а путем приобретения знаний детьми во время бесед, речевого творчества детей, наблюдений в природе, занятий художественным. Участвуя в проекте "Дары осени", дети получают знания и представление об овощах (др. плодах, их свойствах). А так же этот проект направлен на развитие связной речи и творческих способностей.

Цель проекта

Обогащать знания детей о дарах осени (овощи, фрукты, грибы и т. д.)

Задачи проекта

1) Образовательные:

- Расширить представление детей о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период

- Дать классификацию овощей и фруктов.

2) Развивающие:

- Развивать умение понимать содержание произведений, внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения о природе.

- Развивать различные виды деятельности (игровой, познавательной и речевой).

- Развивать творческие и познавательные способности детей. - Развивать восприятие, внимание, память, мышление и воображение.

3) Воспитательные:

- Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.

Продукт проекта

альбом “Загадки про витаминки с грядки”.

Ресурсы проекта

Информационные:

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Целевая прогулка на огород

Цель: формировать представление, что на огороде вырастают овощи, закреплять представления об овощах и отличительных признаках (форма, цвет).

Занятие “Гости с огорода”

Задачи: продолжать учить различать овощи по форме, цвету, размеру (огурец – продолговатый, зеленый; помидор круглый красный; капуста большая зеленая, круглая; морковь – длинная, оранжевая; репа круглая, желтая), знать и называть корнеплоды, их сенсорные характеристики.

Беседы с родителями “Ребенок на огороде”.

Игра “Чудесный мешочек” (рассматривание овощей)

Цель: продолжать учить называть овощи и различать их по цвету, по величине (большой, маленький), по характеру поверхности (гладкий, шероховатый), по вкусу (сладкий, горький, кислый), учить обследовательским действиям.

Занятие “В гостях у Сентябринки”.

Цель: уточнить представление о названиях, форме, вкусе, цвете, запахе овощей, фруктов и о местах их произрастания; формировать представление о некоторых способах употребления овощей и фруктов в пищу.

Занятие “Незнайка пришел в гости”

Цель: расширять представления детей об овощах и фруктах; активизировать словарный запас, внимание и память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

Занятие “Могут ли овощи принести вред нашему здоровью?”

Задачи: закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представление детей о нитратах. Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку.

Труд “Уборка урожая овощей”

Цель: расширять знания детей о том, что на огороде вырастают овощи. Закрепить знания о моркови (оранжевая, длинная, вкусная, большая, сладкая, сочная, крепкая, есть листья – ботва), картофеле, капусте, свекле, воспитывать желание трудиться, помогать взрослым, активизировать словарь определениями.

Занятие “Овощи, фрукты – полезные продукты”

Цель: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, содержащихся в них витаминах.

Инсценировка сказки “Репка”

Цель: закреплять знания об овощах, развивать умение инсценировать сказку. 

Инсценировка “Борщ”

Цель: закреплять знания об овощах, развивать творческие способности, выразительность речи.

Рисование “Консервируем на зиму”

Цель: учить изображать овощи (огурец, помидор), закреплять знания об их форме и цвету.

Знакомство с изоискусством “Рассматривание натюрморта”

Цель: дать детям представление о натюрморте, о том, что картины пишут художники, закреплять знания об овощах.

Лепка “Овощная история”

Цель: продолжать учить детей лепить предметы овальной, круглой, конусообразной формы, закреплять знания об овощах, их внешнем виде.

Аппликация “Собираем урожай”

Цель: учить детей приемам наклеивания готовых форм, закреплять знания об овощах.

Лепка “Морковь для зайчат”

Цель: учить детей лепить предметы конусообразной формы, осваивать прием лепки - раскатывание пластилина ладонями под углом, закреплять знания о моркови и ее внешнем виде.

Практическое занятие “Приготовление винегрета “Разноцветное угощенье”

Цель: закреплять понятие “овощи”, учить резать вареные овощи, развивать мелкую моторику рук, воспитывать навыки осторожного обращения с ножом.

Практическое занятие “Приготовление салата из капусты “Заячья радость”

Цель: познакомить детей с последовательностью приготовления салата из капусты, научить пользоваться теркой, закреплять знания о капусте, ее полезных свойствах.

Приготовление салата “Лакомство гномов”

Цель: познакомить с процессом приготовления морковного салата, закреплять умение пользоваться теркой, закреплять знания о моркови, ее полезных свойствах.

Речевое развитие – составление описательных загадок на тему “Я расскажу, а ты угадай”.

Цель: учить детей составлять описательные загадки об овощах, активизировать словарь словами, обозначающими свойства, качества предметов.

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Изготовление альбома “Загадки про витаминки с грядки”.

Взаимодействие с родителями:

Работа с родителями: Обмен кулинарными рецептами “Витаминный салат”.

Для родителей создать выставку из детских работ по темам.

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы, вовлечь родителей в проектную деятельность.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

Дети будут уверенно называть отличительные признаки овощей.

Дети узнают много интересного из жизни овощей, определяют то, какую пользу они приносят.

Научатся правильно ухаживать за овощами.

Дети будут бережно относиться и правильно вести себя в природе.

Тема проекта

Дарит Осень урожай

Вид проекта

Творческий

Актуальность проекта

Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за явлениями и объектами природы, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество.

Практическая значимость

Повышение качества образовательного процесса через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Проблемный вопрос

Тема нашего проекта "Дарит Осень урожай" возникла после беседы с детьми об осени, как о времени сбора урожая. Мы заметили, что дети не четко представляют себе, что такое урожай, путают фрукты и овощи, затрудняются с ответом на вопрос: "Что можно сделать с собранным урожаем?"

Цель проекта

формирование представления детей об овощных и плодовых культурах, закрепление знаний детей, связанных со сбором урожая осенью и представление о пользе фруктов и овощей для здоровья.

Задачи проекта

1) Образовательные:

Выяснить представления детей о сезонных изменениях в природе;

Расширить представления детей об овощах и фруктах, грибах их полезных свойствах, развивать сенсорные навыки детей, их познавательный интерес, речь;

Сформировать исследовательские способности в процессе изучения;

2) Развивающие:

Развивать творческое воображение и мышление, коммуникативные навыки.

3) Воспитательные:

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.

Продукт проекта

Стенгазета "Осенний вернисаж".

Выставка поделок из природного материала "Осенний урожай".

Книга рецептов "Осенние блюда".

Ресурсы проекта

Информационные:

Человеческие:

педагоги, родители, дети

Финансовые:

Материально-технические: компьютер; проектор; принтер (цветной); фотоаппарат.

Сроки реализации

Краткосрочный: 2 недели

Этапы реализации проекта:

Подготовительный (организационный) этап:

тематические беседы с детьми;

рекомендации родителям;

анкетирование;

наблюдения;

подбор литературы для детей;

подбор наглядно-демонстрационного материала;

разработка НОД;

подбор загадок, пословиц, поговорок;

подбор дидактических, подвижных, словесных игр;

определение тематики проблемных вопросов;

подбор оборудования.

Практический (основной) этап

Совместная деятельность детей и воспитателя с подключением родителей.

Беседы на тему: "Что бывает осенью?", "Где живут витамины?", "Чем полезны овощи?", "Откуда хлеб пришел?", "Дары леса-грибы".

Пальчиковые игры: "Винегрет", "Боровик", "Овощи", "Мы капусту рубим". "За грибами в лес идем", "Листья".

Подвижные игры: "Раз, два, три, к дереву беги", "Детки на ветке".

Хороводные игры: "Яблоня", Садовник", "Тыква", "Боровик", "Каравай".

Чтение художественной литературы: потешки, скороговорки, загадки, Э. Мошковская "Чужая морковка".

Стихи: Ю. Тувим "Овощи"; Н. Егоров "Редиска", "Тыква", "Морковка", "Горох", "Лук"," Огурцы"; Н. Носов "Огурцы", "Огородники"; В. Зотов "Царство грибов", Я. Тайц "По грибы", В. Катаев "Грибы", М. Пришвин "Лисичкин хлеб", А. Ремизов "Хлебный колос", Л.Н. Толстой "Косточка", И. Беляков "Морковь", Э. Островская "Картошка", В. Шапунова "Подсолнух"; РНС "Пых", "Мужик и медведь".

Театрализованная игра: "Пирог", "Под грибом".

Сюжетно-ролевая игра: "Овощной магазин", "Булочная", "Фруктовая лавка" "За грибами в лес идем".

Дидактические игры: "Грибная полянка", "Времена года", "Узнай по описанию", "Чудесный мешочек", "Отгадай загадку – нарисуй отгадку!", "Что было бы, если из леса исчезли…?", "С какой ветки детки?", "Найди дерево по описанию", "Знатоки осенней природы", "Следопыты".

Продуктивная деятельность

Рисование: "Загадки с грядки", "Груши и яблоки", "Грибы на поляне", "Торт для именинника".

Лепка: "Осенний натюрморт", "Кто под дождиком промок?"

Аппликация: "Яблоки и груши", "Колос пшеницы".

Конструирование: "Ящик для овощей", "Корзина для грибов" "Грузовая машина для урожая".

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта:

Мини-выставка продуктов детской деятельности.

Стенгазета "Осенний вернисаж".

Выставка поделок из природного материала "Осенний урожай".

Книга рецептов "Осенние блюда".

Взаимодействие с родителями:

Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.

Привлечение родителей к пополнению уголка природы.

Участие родителей в изготовлении поделок из природного материала, оформление книги "Осенние рецепты".

Целевые ориентиры:

Для детей:

Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для педагогов:

Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; самореализация, усиление ресурсного обеспечения группы, вовлечь родителей в проектную деятельность.

Для родителей:

Осуществление целостного подхода к воспитанию детей, привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в элементарной проектной деятельности.

Результативность проекта

в результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;

на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;

появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их, работать сообща над общим проектом;

большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.