Семинар для педагогов «Психореабилитационный метод работы, с детьми дошкольного возраста подвергающиеся насилию»

СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Психореабилитационный метод работы, с детьми дошкольного возраста подвергающиеся насилию» Берегите своих детей, Их за шалости не ругайте. Зло своих неудачных дней Никогда на них не срывайте. Не сердитесь на них всерьез, Даже если они провинились, Ничего нет дороже слез, Что с ресничек родных скатились.   В настоящее время проблема жестокого обращения с детьми является актуальной для   многих   стран   в   мире   и   характерна   для   всех   социально­экономических   и культурных   слоев   общества.   Насилие   по   отношению   к   детям   признано   одной   из основных  проблем  в  области  соблюдения  прав  человека.  Доказано,  что  жестокое обращение   с   детьми   имеет   физические   и   психологические   последствия   для   их здоровья, оказывает крайне негативное влияние на развитие детей, на их социальную адаптацию.   Специалисты   утверждают,   что   почти   все   проблемы,   с   которыми сталкиваются дети, так или иначе связаны с насилием, совершенным по отношению к ним.   Дети,   подвергающиеся   насилию,   как   правило,   сами   редко   обращаются   за помощью, а педагоги недостаточно информированы об этой проблеме и не всегда готовы увидеть такого ребенка и оказать ему необходимую помощь.  1. Природа и социально­психологическая сущность насилия Насилие   –   это   сложный   и   многоаспектный   феномен.   Оно   изучается   различными науками:   философией,   историей,   социологией,   правом,   психологией   и   другими науками. В   понимании   феномена   насилия   есть   два   крайних   подхода   –   широкий   и   узкий, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки.  В   широком   смысле   под   насилием   понимается   подавление   человека   во   всех   его разновидностях и формах – не только прямое, но и косвенное, не только физическое, но и экономическое, и политическое, и психологическое, и всякое иное. При этом подавлением считается любое ограничение условий личностного развития, причина которого заключена в других людях или общественных институтах. В узком смысле насилие обычно сводится к физическому и экономическому ущербу, которого люди наносят   друг   другу,   и   оно   понимается   как   телесные   повреждения,   убийства. Ограбления,   поджоги   и   т.   п.   Трудности,   связанные   с   определением   насилия, получают   разрешение,   если   поместить   его   в   пространство   свободной   воли   и рассматривать   как   одну   из   разновидностей   властно­волевых   отношений   между людьми. Понятие насилия имеет достаточно конкретное и строгое содержание, его нельзя отождествлять с любой формой принуждения.Механизм,   технология   насилия   и   состоит   в   том,   что   люди   принуждаются   к определенным поступкам или чаще всего удерживаются от определенных поступков с помощью прямого физического воздействия. Будучи навязыванием воли одних другим, насилие может быть интерпретировано как разновидность отношений господства, власти. Власть есть господство одной воли над другой,   применительно   к   человеческим   отношениям   ее   можно   определить   как принятие решения за другого. Вот как определяет насилие известный российский философ А.А. Гусейнов в своей статье «Понятие насилия»: «…насилие, как явствует уже из этимологии слова, есть применение силы, опора на силу, действие с помощью силы» насилие имеет место только   во   взаимоотношениях   между   людьми,  поскольку   они   обладают   свободной волей.   В   процессе   насилия   одни   индивиды   навязывают   себя,   свои   цели   и   нормы другим, стремясь подчинить их себе. Насилие представляет собой такой тип человеческих, общественных отношений, в ходе которых одни индивиды или группы людей подчиняют себе других, узурпируют их свободную волю. Под насилием, так или иначе, подразумевают физическое воздействие, но не следует, делать ошибку, которую совершают многие, ­ забывать, что человек существо не только телесное, а и духовное и психологическими средствами человека, будь то ребенок или взрослый, можно измучить не меньше, чем физическим насилием. Жестокое   обращение   с   детьми   и   пренебрежение   их   интересами   могут   иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются: серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, не редка – угроза его жизни или даже смерть. Физическое   насилие  –   нанесение   родителями   или   лицами,   их   заменяющими, воспитателями   или   другими   какими­либо   лицами   физических   травм,   телесных повреждений. Которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушают его развитие и лишают жизни. Чаще всего физическое насилие применяется по отношению к детям, хотя известны случаи, когда выросшие дети бьют других членов семьи. Физическое   насилие   включает   в   также   вовлечение   ребенка   в   употребление наркотиков,   алкоголя,   дачу   ему   отравляющих   веществ   или   «медицинских препаратов»   вызывающих   одурманивание   (например,   снотворных,   не   прописанных врачом).   Из   100   случаев   физического   насилия   над   детьми   примерно   1­2 заканчиваются   смертью   жертвы   насилия.   Следствиями   физического   насилия являются   синяки,   травмы,   переломы,   повреждения   внутренних   органов:   печени, селезенки, почек и др. Требуется время, чтобы залечить эти повреждения, но еще больше   времени   и   усилий   требуется   для   того,   чтобы   залечить   душевные   раны, психику ребенка, пострадавшего от побоев. Инцест  – кровосмешение, половая связь между близкими родственниками. Чаще всего это случаи, когда отцы или отчимы принуждают дочерей, а матери – сыновей несовершеннолетнего возраста к разным формам сексуальных отношений. И явление это тем страшней, что остальные родственники зачастую отказываются верить детям и умалчивают о происходящем. К сексуальному развращению относятся также вовлечение ребенка в проституцию, порно бизнес, обнажение перед ребенком половых органов и ягодиц, подглядывание 2за ним, когда он это не подозревает: во время раздевания, отправления естественных нужд. Психическое насилие – в  случае психического насилия человек, осуществляющий насилие, может лишать свою жертву еды, сна, связывать, запирать в маленьком или темном помещении. В результате подобных действий человек теряет контроль над собственной жизнью, собственную волю и становится подвластным другому человеку и другим, опасным для жизни и здоровья ребенка последствиями. По   отношению   к   детям   психическое   насилие   проявляется   как   постоянное   или периодическое   словесное   оскорбление   ребенка,   угрозы   со   стороны   достоинства, обвинение   его   в   том,   в   чем   он   не   виноват,   демонстрация   нелюбви,   неприязни   к ребенку. К этому виду насилия относятся также постоянная ложь, обман ребенка (в результате чего он теряет доверие к взрослому), а также предъявляемые к ребенку требования,   не   соответствующие   его   возрастным   возможностям.   Пренебрежение интересами и нуждами ребенка – отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения к детям является, оставление их без присмотра, что приводит к несчастным случаям, отравлениям. Одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие у женщин любви к ребенку, когда он еще находится в материнской  утробе, то есть  ребенок от нежелательной беременности. Его еще ничем себя не проявившего, уже не любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутым, еще до рождения, такие   дети   рождаются   раньше   срока   в  два   раза   чаще   по   сравнению   с  детьми   от желательной   беременности,   они   чаще   имеют   низкую   массу   тела,   чаще   болеют   в первые месяцы жизни. Хуже развиваются. Эмоциональное, словесное. Это вид насилия наиболее распространен в жизни и его чаще всего не определяют как насилие, а именно с него обычно все и начинается. Поэтому наиболее подробно рассмотрим основные формы проявления именно этого вида насилия. Эмоциональное – словесное насилие может выражаться: в унижении достоинства, например, в использовании слов унижающих достоинство. Как часто на улице мы слышим, как мамочка говорит ребенку о том, что он бездарь, или   старушки   говорят   шумящим   подросткам,   что   им   место   в   тюрьме.   Крик   на другого   человека   –   стал   одним   из   распространенных   форм   общения,   и   все   это является насилием над человеком. В игнорировании потребностей. Игнорирование потребностей человека – это одна из форм   насилия,   причем   не   менее   значимая   и   боле   распространенная,   чем   другие. Эмоциональная привязанность, поддержка и эмоциональное теплое общение между членами   семьи   очень   важны   для   жизни   человека.   В   современных   экономических условиях   родители   зачастую   вынуждены   очень   много   работать   и   соответственно устают, так, что приходя, домой, у них нет сил для того, чтобы поговорить, друг с другом, и тем более с ребенком. Но ребенок не виноват в том, что родители устали. Ему   необходимо,   что   бы   родители   его   выслушали,   поиграли   с   ним,   обняли, похвалили. Вместо этого он слышит – «отстань», «не мешай» и т.д., таким образом, 3они игнорируют его потребности. Естественно, что подобным образом игнорируются не только потребности детей, но и взрослых членов семьи, а это в свою очередь приводит к отчуждению членов семьи и к нарастанию напряжения в отношениях, что в   свою   очередь   приводит   к   конфликтным   ситуациям,   ссорам,   разводам.   И   если взрослый   человек  может  найти  эмоциональную  поддержку  вне   семьи,  то  ребенку сделать это намного сложнее. В   изоляции   от   других   членов   семьи.   Естественное,   это   форма   насилия   наиболее распространена   в   отношении   детей,   особенно   имеющих   разведенных   родителей. Очень часто, разведенные мамы не разрешают встречаться с отцами. Или внушают им. Что их отцы плохие и не надо с ними видеться. Но развод родителей и так слишком тяжелое бремя для ребенка и ему продолжают быть нужными, как правило, оба родителя. Поэтому запрет или невозможность видеться с одним из родителей или бабушками – это насилие по отношению к ребенку.  В   угрозе   применить   насилие.   «Перестань   плакать   –   или   будет   хуже»,   «если получишь еще одну двойку – то я тебя выпорю», «скажи еще хоть слово – ударю». Сколько примеров подобных высказываний можно услышать в своей жизни? Все эти высказывания направлены на то, чтобы человек боялся, ведь легче всего управлять другим человеком именно тогда, когда он боится. И легче всего чувствовать себя главным   –   когда   тебя   бояться.   Домашнее   насилие,   как   и   любое   другое   насилие, основывается   на   страхе,   на   страхе   одних   перед   другими.   Страх   порождается молчанием. А молчание порождает новый страх.          Дети  ­ наиболее ранимые члены нашего общества, их права и свободы часто нарушаются. В повседневной жизни, характеризующейся социально­ политической и экономической нестабильностью, многие дети переживают ужас насилия, становятся свидетелями   и   жертвами   физических,   сексуальных   и   психологических злоупотреблений   со   стороны   взрослых   своей   семьи   или   социального   окружения. Причины жестокого обращения вообще, и в семье в частности, кроются в методах воспитания,   которые   считаются   у   нас   "традиционными".   Кроме   того,   одним   из факторов,   являются психологические   проблемы   самих   родителей,   конфликты   в   семье,   отсутствие навыков   и   умений   в   воспитании   детей,   неумение   выражать   любовь.   У   каждого взрослого есть своя модель семейного воспитания, заложенная в нем с детства. Если в   ней   присутствовало   насилие   в   любой   форме,   то   оно   воспроизводится   и применяется   как   метод   воспитания   в   отношении   собственных   детей.     Жестокое обращение — это свойство личности, заключающееся в безразличии к страданиям   людей,   животных   или   же   в   стремлении   к   их   причинению.   К   нему приводит   отсутствие   культуры   взаимоотношений   между   детьми   и   родителями, неумение   общаться,   рассказывать   о   своих   чувствах.   Причинами   жестокого обращения могут быть: усталость, плохое настроение взрослого, гнев, раздражение, недовольство поведением ребенка,  несоответствие реального  и  идеального образов ребенка. Одной из самых серьезных причин жестокого обращения с детьми является алкоголизм и пьянство  родителей. Также, причины жестокого обращения с детьми в семье,   следует   рассматривать   в   четырех   контекстах.      Социокультурный   контекст  подразумевает   анализ   классовой   структуры   способствующих   жестокому   обращению   с   детьми,   очевидно, 4общества   и   экономического   состояния   отдельных   классов   (работа/безработица; благосостояние/ситуация бедности; условия проживания).  Кроме того, здесь следует учитывать в чем­то специфические для каждого общества установки и отношение к насилию,   отношения   между   поколениями   и   полами,   ролями   родителей   и   детей, формальные   и   неформальные   социальные   сети   и   т.   д.   Например,   в   культуре существует   взаимосвязь   между   насильственными   формами   поведения   и представлениями   о   мужественности,   которые   вырабатывают   у   “сильного   пола” установку на господство над другими людьми, особенно над девочками и женщинами как   лицами,   принадлежащими   к   подчиненному   полу.   Осуществление   такого стремления с помощью насилия признается в большинстве случаев как “легитимное”. И хотя мы видим “провал” этих традиционных представлений о мужественности в современном обществе, этот “провал” снова ведет к насилию со стороны мужского пола. Такая ситуация может выступать причиной эскалации жестокого обращения с детьми в семье со стороны мужчин. Другая причина распространенные в культуре представления   о   методах   воспитания.   До   сих   пор   физическое   наказание рассматривается   как   хорошее   средство   педагогического   воздействия   на “непослушного ребенка”     Семейный   контекст  включает   в   себя   анализ   изменений   структуры   семьи (снижение рождаемости, плюрализм форм супружества и семьи, частоту разводов и разрыва отношений), специфическую структуру отношений и их динамику (большое количество  конфликтов  между  поколениями,  неадекватное   распределение  власти, двусмысленные области взаимоотношений, конфликты и коллизии между супругами, ролевые   изменения   в   отношениях   между   родителями   и   детьми),   а   также фрагментарность   семейных   отношений   и   частые   нововведения   и   изменения. Жестокое обращение с детьми в семье в этом контексте детерминируется стрессами родителей, ссорами между супругами, раздражительностью и нервозностью отца и матери.   Самое   главное,   что   при   этом   ребенок   перенимает   модель   решения конфликтов   и   усваивает   образцы   поведения   в   трудной   ситуации.   А   это   в последующем   ведет   к   возрастанию   непослушания   ребенка   и   применению   в отношении него все более жестких форм “усмирения”.                                             Индивидуальный контекст  родителей опирается на предписанное понимание силы и слабости. Он включает в себя: представления родителей о здоровом образе жизни, специфический взгляд на собственный опыт детства, уровень самооценки и самоконтроля,   представления   о   воспитании   и   воспитательных   методах,   степень приспособления   к   фрустрациям   и   способность   бороться   со   стрессами. При рассмотрении   индивидуального   контекста   детей   следует   учитывать,   что   дети   не только объекты воздействия других, но и сами — действующие лица, они не просто реагируют на все происходящее, но сами создают ситуацию и в определенной мере управляют   действиями   своих   родителей   как   агентов   интеракции.   Не   следует забывать   о   том,  что   дети   не   обладают   достаточными   полномочиями   и  знаниями, позволяющими   полностью   контролировать   ситуацию.   С   этих   позиций   жестокое обращение с детьми — это, как правило, выражение власти родителей (и в целом 5взрослого мира), т. е. остаточная и ущербная часть заботы о ребенке как о вещи, которая еще может пригодиться.         Кризисный  контекст  должен  предусматривать   изучение:   дефицита  средств   и возможностей для установления и поддержания бесконфликтной ситуации в семье; нагрузок,   вызванных   социальными   изменениями,   и   снижение   сопротивляемости родителей   в   кризисных   ситуациях;   компетентности   взрослых   людей   решать конфликты и изменять свои представления о детях в процессе их взросления и т. д. 2. Домашние насилие Различают четыре основных вида семейного насилия над детьми, каждый из которых может присутствовать в разнообразных по степени тяжести формах. Виды насилия над детьми: Физическое   насилие  ­   насилие,   выражающееся   в   непосредственном воздействии   на   организм   ребенка:   нанесение   побоев,   телесных   повреждений, истязаний. В результате физического насилия потерпевшему могут быть причинены мучения, нанесен вред здоровью. Спектр физического насилия широк: от нанесения незначительных   побоев   до   крайней   формы   –   убийства.   Физическое   насилие относительно   легко   распознается   на   основе   данных   медицинского   осмотра. Физическое   насилие   в   семье   над   ребенком   имеет   гендерную   направленность. Насилие рассматривается как проявление мужской или женской доминантности и агрессивности,   приветствуемыми   в   культуре.   Физическое   насилие   в   отношении детей происходит в устойчивых супружеских парах, т. е. в том типе семей, которые считаются   благополучными   и   соответствующими   норме.   Дети,   подвергающиеся домашнему   физическому   насилию,   имеют   чрезмерное   терпение,   и   готовность   к многократному   прощению   обидчика,   так   как   ими   являются   их   родители.   Это терпение   связано   с   чувством   страха,   любовь   к   родителям.  Физическое   насилие можно распознать по особенностям внешнего вида, характеру травм, особенностям психического состояния и поведения детей. Младший школьный возраст:         стремление скрыть причину повреждений и травм, уставший вид, сонливость, одиночество, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы. Психологическое (эмоциональное) насилие  ­ периодическое, длительное или постоянное   воздействие   родителей   или   лиц,   их   заменяющих,   на   ребёнка, приводящее   к   снижению   самооценки,   утрате   веры   в   себя,   вызывающее формирование патологических черт характера и нарушение социализации. Этот тип насилия является наиболее распространенным и присутствует практически во всех случаях насилия в семье.  К формам психологического насилия относят: Отвержение  –  вербальные   и   невербальные   действия,   демонстрирующие неприятие ребёнка, принижающие его достоинство:  враждебное отношение к ребёнку, умаление его ценности, унижение, в том числе публичное; 6 высмеивание   ребёнка   за   проявление   естественных   эмоций   (любви, горя, печали и т.п.);  превращение ребёнка в «козла отпущения», постоянная критика в его   адрес, частые наказания. Терроризирование  –   угроза убить ребёнка, причинить ему физический вред, поместить в опасное или страшное место:  помещение ребёнка в непредсказуемые или хаотичные обстоятельства;  оставление его в опасной ситуации;  нереалистичные   ожидания   от   ребёнка,   постановка   перед   ним сверхсложных задач с угрозой наказания за невыполнение;  угроза совершения насилия над самим ребёнком;    угроза совершения над тем, кого ребёнок любит (включая домашних животных) Изоляция  –  последовательные   действия,   направленные   на   лишение   ребёнка возможности встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми, как дома, так и вне его;  необоснованное   ограничение   или   запрещение   социальных   контактов ребёнка со сверстниками или взрослыми в его среде. Игнорирование – отсутствие эмоционального отклика на нужды ребёнка и лишение его эмоциональной стимуляции:   нежелание или неспособность взрослого к взаимодействию с ребёнком;   взаимодействие с ребёнком только в случае крайней необходимости;   отсутствие проявлений привязанности к ребёнку, любви и заботы.   позволяющие   заподозрить Особенности   поведения   младшего   школьника, подверженность психологическому насилию: беспокойство, тревожность, нарушение сна, склонность к уединению, подавленность, агрессивность,   чрезмерная   уступчивость   и   послушание.   Заискивающее,   угодливое поведение, побеги из дома, угрозы и попытки суицида, проблемы в общении, плохая успеваемость, низкая самооценка. Сексуальное   насилие  ­   это   посягательство   какого­то   члена   семьи,   а   также подростков   на   половую   неприкосновенность   другого,   в   частности   сексуального характера   по   отношению   к   несовершеннолетним   членам   семьи.   Это   вовлечение ребенка с его согласия и без него в сексуальные действия со взрослыми. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для   себя   последствия.   Объектом   посягательств   на   половую   свободу   и неприкосновенность могут становиться как девочки, так и мальчики. Жизнь детей, подвергающихся сексуальному насилию, проходит в условиях социальной изоляции. Сексуальное насилие, как правило, скрывается и самим ребенком, и взрослыми.  Экономическое   насилие  ­   это   попытки   лишения   одним   взрослым   членом   семьи другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и право распоряжаться   ими   по   своему   усмотрению,   экономическое   давление   на несовершеннолетних и т.п. 7Пренебрежение   основными   нуждами   ребёнка  ­   нежелание   или   неспособность родителей или лиц, их заменяющих, удовлетворить основные потребности ребёнка, в результате   чего   нарушается   его   эмоциональное   состояние,   появляется   угроза здоровью и развитию. Под пренебрежением интересами и нуждами ребёнка понимается:  отсутствие  адекватного возрасту  и потребностям  ребёнка  питания,  одежды, гигиенического   ухода,   жилья,   образования,   медицинской   помощи,   включая отказ от лечения;  оставление   ребёнка   без   присмотра,   что   приводит   к   несчастным   случаям, отравлениям и другим, опасным для жизни и здоровья последствиям;  лишение ребёнка должного внимания и заботы, в результате чего для ребёнка повышается   риск   стать   жертвой   несчастного   случая,   быть   вовлечённым   в употребление алкоголя или наркотиков, а также совершение преступления. Особенности   внешнего   вида   ребёнка,   позволяющие   заподозрить пренебрежительное отношение к его нуждам и интересам: санитарно­гигиеническая запущенность, низкая масса тела, задержка роста, общее отставание   в   физическом   развитии,   задержка   речевого   и   моторного   развития, утомлённый   вид,   сонливость,   опухшие   веки,   обезвоживание   организма   (у грудничков),   педикулёз,   неопрятная   или   неподходящая   по   сезону   одежда, хронические инфекции, многократная госпитализация, многократные повреждения от случайных травм или отравлений. Причины семейного насилия над детьми со стороны родителей Причина насилия над детьми зачастую скрыты в самой системе семейных отношений данной семьи. Поэтому очень важно точно и своевременно выявить эти дефекты, для того   чтобы   предотвратить   нежелательные   последствия,   исследователи   выделили следующие микросистемные факторы: 1. Развод родителей: Развод родителей, зачастую возникающий по причине семейных конфликтов,   сам   по   себе   травмирует   ребенка.   Кроме   того   после   развода   ему приходится жить с одним из родителей, а при повторном браке у него появляется отчим   или   мачеха,   что   тоже   не   всегда   проходит   безболезненно   и может спровоцировать   конфликтные   ситуации,   последствием   которых   может   быть осуществление актов физического или психологического насилия над детьми, как со стороны его родного родителя, так и со стороны отчима или мачехи. 2.   Пристрастие   родителей   к алкоголю   или   наркотикам:   алкоголизм   и наркоманию одним   из   основных   факторов   на   уровне   микросистемы   приводящих   к насилию и небрежному   отношению   с детьми   со   стороны   родителей.   Наркотическое   или алкогольное опьянение практически во всех случаях является основной причиной совершения актов сексуального насилия над детьми. 3. Количество членов семьи: Очень часто дети из многодетных семей подвергаются различного рода насилию, так как в многодетных семьях дети зачастую обделены 8вниманием   родителей,   а связанные   с многодетностью   жилищные   проблемы   часто создают в семье стрессовые ситуации. Также в многодетных семьях нередки случаи семейного насилия над детьми со стороны старших братьев и сестер.  4. Неполные семьи. Это семьи, в которых отсутствует один из родителей. Часто это матери   одиночки,   самостоятельно   воспитывающие   детей,   которые   остались   одни либо по причине развода, либо потому что родили детей вне брака, в таких неполных семьях не редки случаи насилия над детьми, особенно если мать еще и является опекуном семьи. Также не редки случаи насилия над детьми среди семей, в которых длительное время отсутствует один или оба родителя. 5.   Конфликты   между   родителями:   Семейные   конфликты   являются   одной   из основных причин насилия над детьми. В таких семьях наблюдаются конфликты не только на уровне родителей, но так же на уровне отношений родители ­ дети.  6. Социальная изоляция семьи, наряду с другими вышеперечисленными факторами влияет   на   плохое   отношение   насилие   по   отношению   к   детям.   Как   показали исследования   уровень   насилия   над   детьми   в социально   изолированных   семьях   на много   выше   чем   в   обычных   семьях.   Этому   способствует   замкнутость   семей и ограниченность   доступа   детей   к системам   и институтам   защиты   прав   детей. Большинство   родителей   совершающих   насилие   над   детьми   не   являются   активно вовлеченными в социальную жизнь, что ограничивает возможность общества, друзей и знакомых быть осведомленными о состоянии их взаимоотношений с детьми и хоть как­то влиять на это. 7.   Экономическое   состояние   семьи:   Другим   фактором,   который   может   стать причиной   жестокого   обращения   и насилия   может   оказаться   неблагоприятные экономические   условия   семьи,   социальное   положение   семьи   и безработица родителей. 8.  Уровень образования  родителей:   повышение уровня  образованности  родителей понижается уровень жестокого обращения и насилия над детьми. 3. Насилие со стороны педагогов Насилие   со   стороны   педагогов.   Это   очень   большая   и   серьезная   проблема современного общества. Зачастую жертвами насилия становятся дети более раннего возраста.  Жестокое обращение с детьми   ведет к нарушениям состояния здоровья и эмоционально­поведенческие   расстройствам.     Стойкие   отказы   от   посещения детского   сада,   депрессивные   состояния,   замкнутость   и   отгороженность.   Для родителей нужно, прежде всего, понять, что происходит с их ребенком.  Насилие в ДОУ совершается при замалчивании ситуации. Если терпеть — ничего не изменится, будет только хуже. Надо действовать. Не надо бояться, что в случае вмешательства взрослых и администрации будет хуже. Еще раз: хуже будет, если взрослые не вмешаются. Уговоры, подкупы, и попытки решить конфликт мирным 9путем обычно не сработают, иначе так бы их решали всегда. Проблема возникла во время   нахождения   ребёнка   в   детском   саду,   а   значит,   администрация   ДОУ   несет полную   ответственность   за   насильственные   действия   со   стороны   педагогов,   за каждый   синяк   и   дискомфорт   жертвы.   А   если   родителю   стало   известно,   что   его ребенка   унижают   или   избивают,   а   он   (родитель)   ничего   не   делает   ­   то   родитель становится соучастником преступления против собственного ребенка! Распознать, что вашего ребенка обижает няня или притесняют в детском сад, совсем не просто — очень часто дети замыкаются и не хотят говорить об издевательствах, так   как   видят   в происходящем   собственную   вину.   Иногда   ребенок   просто   еще слишком   мал,   чтобы   уметь   выразить   свои   мысли   и страхи.   Очень   важно   чутко и внимательно относиться к любым изменениям в поведении малыша. Если ваш ребенок уже умеет разговаривать, спросите  его, например: «Тебе было плохо в детском саду?», «Тебя кто­нибудь напугал в садике?». Такие вопросы имеет смысл   задавать   ребенку   как   можно   чаще,   даже   если   вы   не   подозреваете   ничего плохого. Если малыш еще не умеет разговаривать, но начал вдруг вести себя необычно — плачет, когда надо идти в детский сад, выглядит испуганным в детском саду, или если вы заметили на его теле необъяснимые синяки, порезы, следы от укусов или ожоги — это повод крайне серьезно отнестись к ситуации.  Признаки, на которые стоит обратить внимание  Ребенок внезапно стал очень привязан к родителям и не хочет отпускать их от себя, когда настало время оставаться в  детский сад.  Ребенок   начинает   злиться   или   пребывает   в плохом   настроении   без   очевидной причины.   Активный   и жизнерадостный   ребенок   может   внезапно   стать   вялым и пассивным, спокойный ребенок — испытывать необъяснимые приступы гнева.  Ребенок перестал разговаривать или начал заикаться.   Ребенок ведет себя необычно, например, вдруг начинает раскачиваться в разные стороны или биться головой о стену.  Ребенок боится определенных взрослых или не хочет оставаться с ними наедине.  Ребенку   больно   ходить   или   сидеть   или   вы   заметили   на   его   одежде   следы кровотечения (это может быть признаками физического насилия).  Поведение   ребенка   или   его   сексуальные   познания   необычны   для   его   возраста (мастурбация или очень сильный интерес к половым вопросам). Безусловно,   данный   список   не   раскрывает   все   возможные   признаки,   по   которым можно определить, что с вашим ребенком жестоко обращаются. Поэтому доверяйте своим инстинктам и никогда не оставляйте свои подозрения не проверенными. Самое главное, что вы можете сделать для ребенка, — привить ему ощущение того, что его любят и ценят, что ему и его чувствам доверяют, что он всегда сможет обратиться к вам за помощью, если попадет в сложную ситуацию. 10Рассказывайте своему малышу о его теле. Объясните ему, что определенные части тела   являются   интимными,   их   нельзя   никому   показывать   и никто   не   может   их трогать.   Таким   образом,   ваш   ребенок   будет   знать,   какое   поведение   является приемлемым, а какое — нет. Многие дети боятся ослушаться взрослых. Объясните малышу, что если взрослый доставляет   ему   любой   дискомфорт,  пугает   или   трогает   его,   независимо   от   того, является ли этот взрослый незнакомцем или это хорошо знакомый человек, ребенок имеет   право   сказать   «нет»,   уйти   и обратиться   за   помощью.   Попросите   малыша немедленно рассказывать вам о любых происшествиях, в которых его обидели. Он должен   знать,   что   никогда   не   будет   наказан,   если   честно   расскажет   вам,   что произошло.   Иногда   насильники   запугивают   детей   и заставляют   их   держать происходящее в секрете. Скажите ребенку, что в таких случаях молчать ни в коем случае нельзя. Что делать взрослым Если вы располагаете фактами о жестоком обращении с детьми в  детском саду или  любом детском учреждении, необходимо сделать следующее:  Написать заявление (лучше, если оно будет коллективным), детально рассказав о произошедшем   и попросив,   чтобы   насильника/обидчика   отстранили   от должности.  Заявление в двух экземплярах принести заведующему или директору заведения, в котором данный случай произошел.  Заведующий   или   директор   обязан   принять   данное   заявление   к рассмотрению и поставить на нем отметку о принятии с датой, поставить  штамп учреждения. Один   экземпляр   проштампованного   заявления   необходимо   оставить   себе   для дальнейших действий.  Такое же   заявление   в двух   экземплярах   необходимо   отнести   в городской департамент образования и также обязательно убедиться, что на обеих копиях заявления   была   проставлена   отметка   о принятии.   Департамент   образования обязан   рассмотреть   ваше   заявление   и разобраться   в ситуации   в строго определенные сроки, уточните при подаче заявления, когда можно будет узнать результат его рассмотрения.  Если вашему ребенку были нанесены физические травмы, вам нужно немедленно обратиться   в медпункт   или   больницу   на   медицинское   освидетельствование и получить   документальное   подтверждение   следов   насилия.   Эта   документация будет необходима для дальнейших действий в отношении насильника, например, возбуждения уголовного дела. 4. Насилие от чужих взрослых Насильником может оказаться родственник или чужой человек, поэтому в зоне риска,   так   или   иначе,   оказывается   каждый   ребенок.   Ребенок,   подвергающийся насилию, хранит молчание из страха, стыда и непонимания как действовать. 11Но насилие можно предвидеть и предотвратить! Мы не можем полагаться только на полицию в предотвращении насилия над детьми, это ответственность каждого! Мы,   взрослые,   можем   и   должны   научить   ребенка   правильному   поведению   в ситуации риска. Как предотвратить насилие над ребенком:     НЕ   ГОВОРИТЕ   РЕБЕНКУ   ФРАЗ   ТИПА:   «НЕ   РАЗГОВАРИВАЙ   С НЕЗНАКОМЦАМИ»  Слово «незнакомец» применимо и к новой няне, которую малыш должен слушаться, и к продавщице, которой он говорит «спасибо». Все установки должны быть применимы ВСЕГДА и ПОНЯТНЫ. Например, «Всегда подходи к маме (папе, бабушке и т.д.), прежде чем пойти куда­то с кем­либо».  НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ВСЕГДА БЫТЬ У ВАС НА ВИДУ.  Попросите малыша всегда сообщать вам о том, где он находится и куда собирается, даже уходя в туалет. Детям это кажется разумным, поскольку они чрезвычайно интересуются, где  находитесь   вы.  Вскоре   объявляемый  ребенком «план  путешествий» станет естественной частью ваших разговоров.  ХВАЛИТЕ   ЗА   НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ. Просите   ребенка   каждый   день   после детского сада рассказывать о том, как прошел день. При этом поощряйте его за то, что он подметил «нестандартную» ситуацию. Например, если он сказал, что кто­то из детей отсутствовал или они играли на новой площадке. Похвалите: «Ты очень наблюдательный!». В дальнейшем ребенок всегда расскажет вам также и о подозрительном поведении взрослых.  НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ «НЕТ». Малыши уверены, что все взрослые заботятся о них и желают им только добра. Поэтому объясните, какие действия взрослых   опасны  и  научите  говорить «нет». Например,  сказать «нет» «плохим прикосновениям»   или   людям,   желающим   увести   их   куда­то   без   разрешения родителей.   «Плохие»   прикосновения:   Объятие   слишком   крепкое   и   долгое Непрошеный   поцелуй.   Щекотать   ребенка   после   его   просьбы   «перестаньте!» Прикосновения   взрослого   к   интимным   местам.   Когда   взрослый   заставляет ребенка потрогать или поцеловать его. 12 ОБЪЯСНИТЕ,   ЧТО   ГЕНИТАЛИИ   РЕБЕНКА   —   ИНТИМНАЯ   ЧАСТЬ   ЕГО ТЕЛА.Помогите ребенку осознать, что, если он не хочет, чтобы к его гениталиям прикасались взрослые, он должен сказать им это, и даже громко крикнуть при случае.   Вы   наверняка   сможете   научить   ребенка   говорить:   «Это   нехорошо. «Отпустите меня!» или «Это трогать нельзя!»  НАУЧИТЕ   РЕБЕНКА   БЕЗ   СТЕСНЕНИЯ   НАЗЫВАТЬ   ЧАСТИ   ТЕЛА. Придумайте   какие­то   слова,   которые   будут   обозначать   интимные   части   тела ребенка,   например,   «колокольчик»,   «петушок»,   «пипка».   Эти   слова   должны произноситься   также   спокойно,   как   «локоть»   и   «нос».   Ребенок   должен   без колебаний суметь сказать родителям, что «там гуляет человек с висящим наружу петушком»   или   что   «кто­то   пытался   потрогать   мою   пипку».   Если   ребенка   не обучили   соответствующим   словам   или   внушили,   что   определенные   части   тела нельзя упоминать, то он может утаить случай домогательства.  РЕБЕНОК   ДОЛЖЕН   «ВЫЗУБРИТЬ»   ИНФОРМАЦИЮ   О   СЕБЕ.  Обязательно внушите вашему ребенку, что не следует опасаться называть свое имя, возраст, адрес и телефонный номер милиции.  ЦЕЛОВАТЬ ДЕТЕЙ ДОЛЖНЫ ТОЛЬКО БЛИЗКИЕ.Жизнерадостные и ласковые дошколята,   многие   из   которых   ищут   объятий   и   поцелуев   неважно   от   кого, подвержены большему риску. Для таких детей физический контакт может быть главным способом общения. Ласковых детей необходимо подталкивать к тому, чтобы они пользовались словами. На этой стадии вы можете установить простое правило: физически приласкать вашего ребенка могут лишь несколько главных в его жизни людей.  РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ПРОСИТЬ РАЗРЕШЕНИЯ.С самого раннего возраста дети должны спросить вашего разрешения, прежде чем принять от кого­то, например, конфету   или   подарок.   Вы   можете   сделать   несколько   исключений   в   правиле, например, для друзей семьи.  НИКАКИХ ТАЙН ОТ РОДИТЕЛЕЙ. Скажите вашему ребенку: «Взрослые не должны   просить   детей   держать   что­то   в   тайне»   и   «Взрослым   не   позволено говорить ребенку, что с ними или их родными случится что­то плохое, если он не согласен хранить что­то в тайне». Педофилы с целью заставить молчать своих 13юных жертв часто используют угрозы типа «убить на их глазах любимых кроликов или котят». Скажите ребенку, что никто не смеет угрожать ему, и добавьте: «Если кто­то   попытается   запугиванием   вынудить   тебя   хранить   тайну,   немедленно приходи ко мне», милиционеру или пожарному. И научите его набирать телефон службы спасения. 5. Насилие от сверстников и старших детей  Как это ни больно осознавать, но всё чаще в СМИ появляются сообщения о детской жестокости. Дети уже не просто дерутся, а избивают, не безобидно подшучивают, а высмеивают.   На   видео,   которых   в   Интернете   полно,   подростки   бьют   слабых, унижают их. Кажется, что это даже не люди, а какой­то новый, неизвестный науке вид животных. И глядя на всё это, мы задаём себе вечный вопрос: «Кто виноват и что делать?» Действительно, откуда берётся бессмысленная злость на окружающий мир? Ведь не рождается же человек обозленным на людей? Не рождается. Значит, зло к нам приходит извне. И первая ступень, где оно может появиться – это семья. Там к ребёнку могут попросту неправильно относиться. Это не обязательно нелюбовь к чаду.   Зачастую   это   неуважение   своего   же   ребёнка,   обожествление   его.   Родители безумно любят его, балуют, но не видят в нем личности. И ребёнок создает протест: «Я всё могу! Я вам ещё покажу!». И показывает – через драки и избиения тех, кто слабее   него.   У   слепой   родительской   любви   есть   и   ещё   одна   сторона   – вседозволенность. Ребёнок осознаёт свою силу, его эго растет и растет, и вырастает человек, которому все что­то должны. А пока он будет расти, поломает не одну и не две человеческие судьбы. Походя, даже не заметив этого.  Ребёнок может стать жестоким и под воздействием друзей. Та самая пресловутая плохая   компания.  Не   то   окружение,  не   те   друзья,  не   те   порядки  –  и  маленький человечек с легкостью превратится в монстра. Больно осознавать, что те, которые должны сеять разумное, доброе, вечное, могут всё это задавить еще у дошкольника. Если   дитя   хоть   чем­то   отличается,   то   он   становится   изгоем.   Конечно,   легче высмеять, чем помочь и объяснить, легче наказать, чем разобраться. Телевидение, Интернет – всё это кишит отрицательной информацией. От неё мы не становимся ни добрее,   ни   мудрее.   И   почему­то   не   верится,   что   убивая   в   компьютерной   игре монстров,   ребёнок   учится   сочувствию   и   состраданию.   Более   того,   часто   дети начинают переносить навыки игры в жизнь, появляется агрессия. Что делать? Любите своего ребёнка, уважайте его, говорите с ним на равных. Ребёнок – это прежде всего личность. Так цените её! Он вас поймет, оценит и будет уважать и ценить вас. За ваше равенство и понимание, помощь и отзывчивость, за то, что так нужно этому маленькому   человечку.   А   с   любви   к   родителям   начнётся   любовь   к   миру, окружающим людям, к самому себе, в конце концов. Привейте чаду самоуважение – не самолюбование и не самолюбие, а именно уважение к самому себе, то есть умение отвечать   за   поступки   и   трезво   их   оценивать.   Станьте   другом   своему   ребёнку, 14наставником, Учителем. И не будьте жестоки сами, окружите своего ребёнка чем­ нибудь светлым и радостным. Пусть в сказках, которые вы читаете ему на ночь, всегда побеждает добро. Пусть о школе, в которую пойдёт ваш малыш, будут только хорошие отзывы. Пусть у вашего чада будут самые добрые и верные друзья. И тогда ваш ребёнок никогда не ударит слабого, не пройдет мимо беды. И никогда не бросит вас на произвол судьбы, ведь именно вы воспитали в нем человека.   6. Насилие с телеэкранов Наверное, еще с перестроечных времен, когда в Россию хлынул поток боевиков и фильмов ужасов, не утихают дискуссии о том, как это влияет на психику ребенка. Длительное  время  наша  страна  была  в  большой  степени  ограждена  от  всякого экстрима на экране. Если кого и убивали в фильме, то он очень красиво падал на землю, раскидывал руки и уж самое жуткое, что режиссёр себе мог позволить – это   пятнышко   крови   в   месте   попадания   пули.   Ну,   может,   еще   тоненький коротенький   ручеек   крови.   И   тут,   вдруг   —   горы   трупов,   кровь   потоками, внутренние   органы   наружу.   Чего   уж   говорить,   зрелище   с   непривычки   не   для слабонервных. А для детей, тем более. Но это у россиян был такое резкий медиа переход. На Западе проблема фильмов и мультфильмов, содержащих сцены насилия стояла уже довольно давно. Насилие на экранах было частью поп культуры. Да, многие говорили, что это дурно влияет на психику, особенно детскую. Ведь как же здоровый человек может выдержать созерцание 62 убийств за время просмотра Рембо­2? Взрослые еще могут от этого абстрагироваться, а дети тут же начинают играть в Рэмбо. Сразу напрашивается вывод, что ребенок если уж не после фильма, то через какое­то время приступит к убийствам.  Одной   из   фундаментальных   и   самых   впечатляющих   работ   на   тему   влияния изображения   насилия   с   телеэкранов   является   эксперимент   Бандуры   с   куклой Бобо (аналог неваляшки). Суть его заключалась  в следующем. Были взяты две группы детей, одной из которых взрослые демонстрировали агрессивное поведение по   отношению   к   игрушкам,   второй   —   неагрессивное.   Затем   детей   перевели   в другую   комнату,   где   стоял   большой   Бобо­неваляшка.   Малыши,   наблюдавшие агрессивное поведение взрослых, начинали бить и пинать куклу, те же, кто не видел агрессии на предыдущем этапе, вели себя с  Бобо корректно. На основании эксперимента Бандура сделал вывод, что дети перенимают агрессивную модель поведения взрослых и продолжают ей пользоваться даже тогда, когда агрессию им никто не демонстрирует.  Вывод   работы   вполне   логичный   и   корректный,   хотя   впоследствии   подвергся критике.   Но   эксперимент   Бандуры   был   немедленно   перенесен   на   насилие   с экранов телевизоров: если ребенок будет смотреть большое количество передач с насилием, он рано или поздно начнет себя агрессивно вести.  После   исследования   Бандуры   было   проведено   множество   дополнительных исследований, которые уже были нацелены на просмотр ТВ программ. И правило 15вроде бы тоже подтверждалось. Если дети смотрели фильмы и сериалы с обилием насилия, то вели себя они тоже более агрессивно. Однако, несмотря на обилие подтверждающих   негативное   влияние   телевизионной   агрессии   на   детей, существует и много критических замечаний.  Насилие порождает насилие Психолог   Джонатан   Фридман,   университет   Торонто,   провел   анализ   данных литературы о влияния насилия транслируемого по ТВ и агрессивностью детей. Так он   нашел,   что   многие   корреляции   (зависимость   насилия,   наблюдаемого   по телевизору и агрессивного поведения) не верны. Другими словами, не обязательно то, что показывает зависимость на графике, будет зависеть одно от другого. К примеру, если осенью температура воздуха падает, а птицы улетают  на юг, не значит,   что   отлет   птиц   вызывает   снижение   температуры   воздуха.   Более   того, выводы   об   отрицательном   влиянии   ТВ   делаются   на   основании   экспериментов, поставленных в лабораторных, а значит не естественных для обследуемых детей, условиях   и   отдаленные   результаты   экспериментального   воздействия   не рассматриваются.  Ну, и каждый, наверное, может обратиться к своему опыту. Как часто вы смотрели в детстве фильмы с насилием? Как часто теперь вы прибегаете к физическому насилию в своей повседневной жизни? Получается, что влияния масс­медиа не так уж однозначны. В чем секрет? Видимо, самого факта наблюдения агрессивного поведения с экрана достаточно. Обратите  внимание на то, что гораздо чаще дети становятся   агрессивными   и   прибегают   к   насилию,   если   они   сами   являются объектом   насилия   в   семье.   И   телевизор   в   этом   плане   играет   не   такую   уж   и большую роль. В этом случае дети действительно копируют агрессивных взрослых, но тех, с которыми живут, а не тех, кого показывают по телевизору.  Детский   и   подростковый   психиатр,   Линн   Понтон,   считает,   что   основной проблемой является не сам телевизор и передачи. Проблема в том, что дети часто остаются один на один с их сложностями и неурядицами у телевизора. Они не получают поддержки и помощи от родителей, когда в них нуждаются. По этой причине   они   вполне   могут   брать   телевизионные   сценарии   для   решения собственных   проблем.   Кроме   всего   прочего   само   по   себе   избыточное времяпровождение   у   телевизора   может   вызвать   проблемы   с   поведением   и депрессию. И то, и другое может вести к агрессии, направленной против себя и окружающих.  Но ребенка трудно полностью оградить от окружающего мира. Да и не стоит этого делать, если планируется, что ребенок будет жить в этом самом мире. Вокруг нас и   любовь,   и   насилие,   и   радость   и   горе.   Как   эти   события   дозировать?   Как расценивать уровень насилия, который видит ребенок? Ведь, к примеру, колобок съеден совершенно нагло и вероломно лисой, которая вроде бы хотела песенку его послушать. Практически в любой сказке добро борется со злом, и зло нередко фатально погибает. Зло, конечно, не жалко, но, это таки, насилие!  16Правильные грани добра и зла 1. Родителям, в первую очередь, самим, надо определиться с желаемым безопасным уровнем агрессии и насилия, который ребенок может наблюдать в своей жизни. Сразу стоит заметить, что дети агрессию и насилие в окружающей среде воспринимают не так,   как   взрослые.   Особенно,   что   касается   книг,   мультфильмов   и   фильмов,   где «понарошку». Для детей смерть и болезнь имеют совсем другое значение. Взрослые же гораздо чувствительнее и тревожнее ко всему, что с этими событиями связаны. Описание «подлетает к пауку, шашку вынимает, и ему на всем скаку голову срубает» и для детей и для взрослых не окрашены переживанием смерти, крови и насилия. Это небольшой переходный момент от появления героя­комара  «на тебе краса девица, я теперь хочу жениться». Кроме того в сказках смерть и насилие — скорее метафора, чем конкретное событие. По этой причине о насилии как таковом там пишут мало, только как о факте (вытащил меч и убил Кощея Бессмертного).  А еще могут быть различные произведения, где насилие — основная или связующая тема.   Например,   в   историях   про   войну   вполне   нормально   говорить   о   том,   что солдаты убивают врага, а враг стреляет в солдат, ранит их и убивает.  Стоит хорошо подумать над тем, разрешать ребенку смотреть передачу, если сцен насилия   и   анатомических   подробностей   больше,   чем   нужно   для   понимания основной идеи фильма. К примеру, если режиссёру не удается донести до зрителя идею,   что   герой   —   жестокий   человек,   без   расчленения   десяти   тел.   Или   чтобы показать, что солдат погиб в бою, авторы фильма раскладывают кишечник убитого веером перед зрителем.  2. Передачи и фильмы, которые смотрят дети, должны соответствовать их возрасту. Многие родители стремятся усадить ребенка за более взрослые и сложные темы «для развития». Но дети могут понимать информационную часть, а с эмоциональной составляющей   далеко   не   всегда   бывают,   способны   справиться.   Часто   родители ссылаются на то, что если ребенку, к примеру, не рассказать о войне все, вплоть до мельчайших подробностей, то это означает ложь. Увы, сейчас и многие взрослые не могут ответить на вопрос об ужасах войны «а зачем?». Ребенку это еще сложнее понять.   Тем   более   взрослый   человек   может   и   отказаться   смотреть   то,   что   ему неприятно и страшно. Родители же детей в таких случаях редко спрашивают или делают это формально.  3. Универсальный совет – меньше телевизора, больше общения с другими людьми. В этом случае, даже если ребенок видит что­то неподобающее с экранов телевизоров, то   на   практике,   общаясь   с   друзьями,   он   легко   может   обнаружить,   что телевизионные   рецепты   не   работают.   Если   кого­то   ударить,   то   человеку   будет больно, он расстроится, больше не станет дружить. Другими словами достаточное общение дает возможность ребенку скорректировать свое поведение.  4.   Обычно   родители   уже   довольно   негативно   настроены   к   рекламе.   В   первую очередь, потому что с ее помощью в детскую голову проталкивается мысль, что если купить товар, то на тебя обрушится счастье. Кроме того, в рекламе могут 17демонстрироваться   эпизоды   насилия,   которые   легко   входят   во   внутренний   мир ребенка вместе с образами рекламируемого товара 5.   Многие   родители   ратуют   за   увеличение   количества   образовательных   и   про социальных   (направленных   на   формирование   социальных   навыков)   программ. Ребенок   и   развлекается,   и   развивается   интеллектуально.   В   этом   году   польза   от таких   передач   была   подтверждена   еще   и   в   отношении   коррекции   агрессивного поведение   я   у   детей.   В   тех   случаях,   когда   передачи   с   элементами   насилия заменялись на образовательные, поведение ребенка улучшалось. И,   конечно,   самое   главное,   это   доверительное   отношение   с   родителями   и достаточное совместное времяпровождение. Хорошие отношения в семье – главный фактор,   предохраняющий   от   развития   агрессивного   поведения   среди   детей   и влияния содержания телевизионных программ на детскую психику.  7. Насилие над детьми в интернете Интернет   стал   неотъемлемой   частью   нашей   жизни.   С   него   мы   находим   нужную информацию, общаемся с друзьями, узнаем последние новости, совершаем покупки и еще   очень   много   всего.   Но,   как   известно,   в   Интернете   есть   не   только   полезное. Интернет для детей таит в себе множество опасностей, и вот основные из них:    запугивание,   преследование,   издевательство,   насмешки   и   другие   действия, которые способны напугать, унизить и иным образом негативно воздействовать на ребенка;    вхождение   в   доверие   к   ребенку   с  целью   использовать   его   в   дальнейшем   для махинаций, сексуального удовлетворения, других видов насилия;    производство,   распространение   и   использование   детской   порнографии   или материалов,   изображающих   сексуальное   насилие   над   детьми,   которые   могут нанести вред физическому или психологическому здоровью ребенка.  Прогресс – штука разносторонняя, которая вместе с пользой и развитием приносит новые риски и проблемы. Вот и кибербуллинг ­ один из примеров такой проблемы. Это довольно новое понятие в нашей стране, которое пришло к нам с Запада вместе с чатами и социальными сетями. Кибербуллинг – одна из форм запугивания, преследования, насилия, травли детей  с помощью   информационно­коммуникационных   технологий   –   то   есть,   мобильных телефонов   и   интернета.   Но   особенно   процветает   оно,   безусловно,   в   сети   –   там плацдарм для хулиганства и даже преступлений очень широк. Основной   проблемой   виртуального   пространства   является   то,   что   общение посредством   всемирной   паутины   заключается   в     отсутствии   непосредственного межличностного контакта, то есть, мы не видим своего визави и, соответственно, не можем до конца быть уверенными в том, кем он на самом деле является. Таким образом, каждый из нас может придумать себе абсолютно новое   «амплуа», новое поведение,   новую   жизнь.   И   очень   маловероятно,   что   случайные   знакомые   из «паутины» когда­то выяснят правду. И в этой своей «новой жизни» мы не обязаны отвечать за свои высказывания, действия и поступки – в конце концов, мы ведь это 18делаем не от себя, так что можно вести себя как угодно. Естественно, этим часто и, подчас не без удовольствия, пользуются подростки по отношению друг к другу, а также и взрослые, имеющие психологические проблемы. Кибербуллинг   состоит   из   множества   методов   для   запугивания   и   травли   своих «потенциальных жертв»: Анонимные угрозы  –   пересылка писем без подписи на электронный адрес 1. своей   «потенциальной   жертвы»,   в   которых   прописаны   оскорбления,   запугивания, часто с использованием ненормативной лексики. Преследование  –   долговременная   частая   рассылка   своей   «потенциальной 2. жертве» через мобильную связь и электронную почту сообщений, а в дальнейшем ­ шантажирование ее какими­либо фактами с ее же личной жизни. Использование   личной   информации  –   получение   личной   информации   о 3. «потенциальной   жертве»   через   взлом   ее   электронной   почти   или   странички   в социальных сетях и использование для шантажирования или издевательств. Флейминг  –   это   обмен   короткими   эмоциональными   репликами   между   2 4. людьми – агрессором и «потенциальной жертвой» (иногда, агрессоров может быть несколько). Цель агрессора – унизить «жертву» и, тем самым, получить от этого удовольствие. Хеппислепинг – это видеоролики, в которых сняты реальные сцены насилия в 5. обществе.   Чаще   всего   эти   ролики   размещаются   на   таких   ресурсах,  где   их   могут просматривать миллионы людей. Естественно, такие ролики в большинстве случаев «заливаются» в сеть без согласия «потенциальной жертвы». Почему дети занимаются кибербуллингом? Рассуждать на эту тему можно долго и не всегда сможешь докопаться до истинной причины и мотива конкретного человека. Одни, например, считают это СМЕШНЫМ и ЗАБАВНЫМ способом самоутвердиться; другие – хотят ОТОМСТИТЬ «вот той девочке, которая отбила моего парня»; третьи – хотят еще больше поиздеваться над одноклассником, которого и так уже давным­давно списали на ряды неудачников, то есть «добить» слабого; четвертые – просто делают запрещенные вещи, потому что «нам ведь за это ничего не будет ­ потому что никто ничего докажет». Но это только закономерности,   а   своих   личных   и,   следовательно,   сугубо   индивидуальных, исходящих   из   уникального   жизненного   опыта,   может   быть   еще   сколько   угодно. Кроме   того,   не   будем   забывать   о   растущем   «градусе»   цинизма,   аморальности   и жестокости современного общества. Но   возвращаясь   все   же   к   закономерностям,   рассмотрим   стандартную   структуру кибербуллинга на примере его участников и их психологических портретов:  Агрессор   –  человек   импульсивный,   который   хочет   быть   главным   над   всеми   и желает,   чтобы   его   все   слушали   и   боялись;   агрессивно   настроен   не   только   к ровесникам,   но   и   к   взрослым   (родители,   педагогам);   не   умеет   сочувствовать; физически сильнее «потенциальной жертвы».  Потенциальная жертва – человек замкнутый, впечатлительный и стеснительный, которого   легко   напугать;   не  уверен   в  себе,   безумно   за   все   переживает,  имеет заниженную самооценку; депрессивный, часто думает о суициде; не имеет близких 19друзей; больше общается со взрослыми, чем с ровесниками; физически слабее «агрессора».  Наблюдатель – человек, которому уж очень интересно просмотреть (в некоторых случаях и зафиксировать) процесс травли и издевательства одного человека над другим. Если ребенок стал «потенциальной жертвой» в процессе кибербуллинга, то ему очень страшно об этом рассказать взрослым. Это может происходить по разным причинам:  дети могут считать, что взрослые не сумеют решить проблему такого рода;  дети думают, что взрослые не будут воспринимать их проблему, как серьезную;  дети считают, что если расскажут об этой проблеме кому­то из взрослых, то им будет   только   хуже   –   сработает   как   своеобразный   «донос   на   агрессора»,   от которого обычно добра ждать не приходится. Но если Вы увидели, что Ваш ребенок очень изменился, если Вы чувствуете, что с ним что­то не так, попробуйте вызвать его на откровенный разговор. Только не надо криков и нравоучений, не нужно громких фраз, типа: «а вот я в твои годы…» и «я же тебе говорила!». Вашему чаду и так тяжело. И вы, в первую очередь, должны быть для него другом, которому ребенок действительно может доверять. Разобравшись, что к чему, следует определить людей, к которым можно обратиться для разрешения ситуации. Если дело было в школе – стоит обсудить с учителями, директором   школы,   с   родителями   «агрессора»,   и,   непосредственно,   с   самим «агрессором». Естественно бить и оскорблять последнего не нужно, но обозначить его позицию и позицию «жертвы», а также и вашу, как родителя пострадавшего – просто   необходимо.   Объяснить,   что   обиды,   нанесенные   в   виртуальном   интернет­ пространстве такие же реальные, как сказанные с глазу на глаз. Если   же   издевательства   переходят   все   рамки,   то   можно   обратиться   и   в правоохранительные органы или перевести ребенка в другую школу. Кибербуллинг   опасен   не   меньше,   чем   издевательства   в   привычном   понимании.  И затрагивает   эта   проблема   не   только   детей   и   подростков   –   непосредственных участников, но и взрослых, которые должны поддерживать и помогать своим детям в такой   ситуации,   а   также   предотвращать   их.   Много   детей,   которые   стали «потенциальными жертвами» кибербуллинга, не выдержав такого психологического удара, прощались с жизнью. Для того чтобы предотвратить проблему кибербуллинга родителям следует с самого раннего  возраста   учить  свое  чадо   безопасно   использовать   компьютер,  интернет  и другие информационно­коммуникационные технологии и предупреждать о том, что проблемами,   возникающими   в   виртуальном   пространстве   тоже   нужно   делиться   и вместе их решать    О влиянии компьютерных игр на детей говорят много, в основном плохого. Есть мнение, что компьютерные игры способствуют  проявлению агрессивности, уводят ребенка в свой мир и заставляют забывать о реальности, увлеченный компьютерными играми ребенок меньше общается со сверстниками, не уделяет внимания ни себе, ни окружающим, забывает про домашние задания, предпочитает компьютер прогулкам на свежем воздухе. 208. Насилие в компьютерных играх В наш бурный век, пожалуй, не найдется ни одного ребенка, который не знал бы, что такое   компьютерные   игры.   Компьютеры   есть   почти   в   каждой   семье,   а   потому обращаться с ними дети учатся едва ли не раньше, чем произносят свое первое слово. И все бы ничего, если бы компьютеры использовались  с исключительно с благой целью – научить, например, ребенка читать или решать математические задачи.…К сожалению,   львиную   долю   времени,   проводимого   за   экранами   мониторов,   дети посвящают компьютерным играм. Многие родители стали замечать, как дети, играя стали чаще употреблять слова: «меня убили», «я убит» и т.д. Многие матери стали замечать это после того, как дети поиграют в «стрелялки» на компьютере, а ведь ни для кого уже не секрет, что в основной массе компьютерных игр, главное действие – это убийство. Компьютерная индустрия   идет   вперед   огромными   шагами,   игры   становятся   все   более реалистичными,   убийство   в   игре   сделано   реалистично,   убитые   люди   падают,   для этого   работают   над   физикой   поведения   человека,   он   ходит,   стреляет,   падает   и умирает, как настоящий человек. Разработчики компьютерных игр знают, что игры влияют на детей, для этого они вводят в игры своего рода ограничения, как например не показывать кровь во время убийства, но это мало что меняет. Во многих странах, например уже не раз проходили слушанья о запрете некоторых компьютерных игр, например таких как «Counter Strike» (стрелялка от первого лица, где террористы воют   с   полицией).   Но   запреты   не   останавливают   разработчиков,   и   каждый   год выходят новые хиты. Многие из вас в детстве бегали и играли в «войнушку», но давайте не забывать про виртуальную реальность, которая с каждым годом становится всё реальней. Возьмите журнал с описанием компьютерных игр, там при описании новой игры пишется, что она   еще   реалистичней   и   даже   есть   оценка   игры   по   таким   параметрам   как: реалистичность,   графика,   звуковое   сопровождение.   Чем   реалистичней   игра,   тем больше балл. Разработчики учитывают всё (звук, физику, графику), чтобы погрузить человека в виртуальную реальность, чтобы был еще больше эффект присутствия. Кстати возьмите журнал по компьютерным играм, если он есть в вашей семье, и посмотрите, как описывают очередной хит сезона. Там и подробные прохождения игр есть, отвечающие на такие вопросы: где? как? когда? и кого? убить. В зарубежных новостях не раз рассказывалось о том, как подростки расстреляли в школе детей. Почему это произошло? Да как раз потому, что «стрелялки» позволяют сделать   убийство   психологически   более   приемлемым.   Существуют   определенные компьютерные программы для военных (тоже «стрелялки»), которые как раз и учат убивать врага. Негативное влияние компьютерных игр Волна убийств, мотивированных обилием насилия в компьютерных играх, вызвала всеобщую обеспокоенность. Во многих странах идет борьба с играми, которые, как считается, инициируют вспышки насилия. 21Считается, что особую проблему представляют ролевые компьютерные игры, то есть игры,   в   которых   игрок   выступает   в   роли,   предписанной   по   сюжету определенному  компьютерному герою. Что при игре в ролевые компьютерные игры происходит процесс «вхождения» ребенка в игру, а в клинических случаях – процесс утраты   индивидуальности   в   результате   отождествления   себя   с   компьютерным персонажем. Сотрудники кафедры доказали, что такого рода компьютерные игры вызывают качественно иной уровень психологической зависимости в отличие от не ролевых   игр   или   любого   вида   неигровой   компьютерной   деятельности.   Эта зависимость – самая мощная по степени своего влияния на личность играющего. Негативные последствия увлечений теми компьютерными играми, в которых явно стимулируется   агрессивность   и   насаждается   культ   жестокости   выявляются достаточно   четко.   Дети,   которые   часто   играют   в   игры,   содержащие   элементы насилия,   так   же   часто   рассматривают   насилие   как   самый   эффективный   способ разрешения конфликтов. Просмотр сцен жестокости ведет к снижению способности к   адекватному   эмоциональному   ответу   и   к   жестокости   вообще.   Жестокость   в компьютерных играх заставляет воспринимать мир как место, где царит зло. Помимо этого,   появляется   страх   стать   жертвой   насилия,   в   результате   чего   возникает недоверие к окружающим. Психологи заметили, что чем больше проблем у ребенка в жизненной реальности, тем он охотнее погружается в виртуальную реальность, особенно это касается мальчиков. Уход в виртуальную реальность присущ людям с тонкой ранимой психикой. В жизни у них, возможно, проблемы с друзьями и т.п., а придя домой и, включив любимую игру, они погружается в виртуальный  мир, где он становится королем, ему надо только умело наводить курсор и вовремя нажимать кнопки. Такие дети привыкают к тому, что в игре у них на прохождение есть несколько жизней и все легко дается, а в настоящей   жизни   ни   чего   подобного   нет,   и   чтобы   достичь   чего­то,   надо   многое преодолеть. Игра наполнена примитивными действиями, такими как нажатие кнопок. Такой вот примитивности становится все больше, дети отвыкают от книг и много смотрят мультфильмы, где насилия, кстати, не меньше. Врачи   давно   уже   отметили,   что   частые   световые   мелькания   отрицательно сказываются   на   ритмах   головного   мозга.   Удовольствие   достигается   простым возбуждением   соответствующих   структур   в   головном   мозге,   это   оказывает расслабляющее влияние на личность и действует как наркотик, такие дети ни чем другим не интересуются. Компьютерные игры (стрелялки, бродилки) ведут к тому, что ребенок начинает мыслить технологически, а не творчески. Результаты   многочисленных   тестов,   которые   проводили   психологи   с   детьми, играющими подолгу в жестокие компьютерные игры, таков: компьютерные игры блокируют   процесс   позитивного   личностного   развития,   делает   ребенка безнравственным, черствым, жестоким и эгоистичным.  Плюсы компьютерных игр Впрочем,   ученые   воздерживаются   от   того,  чтобы  корень  всех   проблем   искать   во влиянии  на детскую  психику именно компьютерных игр.  Да, в общем­то,  и  игры бывают разные. Есть вполне невинные и добрые «игрушки», которые не причинят ребенку вреда. Многие игры даже полезны, поскольку развивают в детях полезные умения и навыки и учат находить решение в сложных ситуациях. В принципе, любое 22прохождение игры от начала до конца является самой настоящей победой, ощущение которой необходимо для нормального развития ребёнка. А в том, что дети ведут себя агрессивно, виноваты могут быть не только компьютерные игры, но и такие факторы,   как   неблагополучная   обстановка   в   семье,   влияние   сверстников, доступность огнестрельного оружия и др.  Было бы неправильным зарывать, как страус, голову в песок, запрещая ребенку даже приближаться  к  компьютеру. Мы живем в эпоху,  когда  трудно себе представить осуществление каких­либо действий без помощи компьютера. Компьютер – это не монстр,   пожирающий   вашего   ребенка,   а   большой   помощник   в   вашей   и   его повседневной   жизни.   А   такие   специальности   как   программисты   и   настройщики компьютеров – одни из самых востребованных и высокооплачиваемых. Нужно лишь постараться сделать так, чтобы компьютер не заменял ребенку родителей. Родителям нужно уделять ему внимание, интересоваться его жизнью, проводить с ним больше времени, предлагать  ему  альтернативные способы   времяпрепровождения  (кружки, секции   и   т.п.).   А   если   избежать   того,   чтобы   ребенок   проводил   время   за компьютерными   играми,   не   получится,   необходимо   разобраться   в   этом   вопросе, узнать больше об интересных развивающих играх и играть в них вместе с ним. Не все компьютерные игры оказывают негативное влияние, есть и развивающие игры, вот такие игры и надо покупать ребенку, но не забывать про время, которое ребенок должен тратить на игру, для детей 4 лет это не более 15­20 минут. В заключение хотелось бы сказать, что единственным проверенным способом не дать ребенку   оказаться   в   зависимости   от   компьютерных   игр   –     это   привлечь   его   в процессы, не связанные с компьютерами, чтобы электронные игры и процессы не стали   заменой   реальности.   Показать   растущему   человеку,   что   существует   масса интересных способов свободного времяпровождения помимо компьютера, которые не   только   позволяют   пережить   острые   ощущения,   но   также   тренируют   тело   и нормализуют   психологическое   состояние.   Задача   педагогов,   родителей   – организовать   досуг   ребенка   таким   образом,   чтобы   оградить   его   от   негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера. 9. Виды и последствие насилия над ребенком  Жестокое   обращение   с   детьми   и   пренебрежение   их   интересами   могут   иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются: серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко ­ угроза его жизни или даже смерть.   Физическое насилие ­ нанесение ребенку родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями   или   другими   какими­либо   лицами:   физических   травм,   различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушают его развитие и лишают жизни. Эти действия могут осуществляться в форме избиения, истязания, сотрясения, в виде ударов, пощечин, прижигания горячими предметами, жидкостями,   зажженными   сигаретами,   в   виде   укусов   и   с   использованием   самых различных предметов в качестве орудий изуверства.  23удушения         или попытки утопления Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя,   дачу   ему   отравляющих   веществ   или   "медицинских   препаратов, вызывающих   одурманивание   (например,   снотворных,   не   прописанных   врачом),   а также ребенка. В некоторых семьях в качестве  дисциплинарных  мер используют различные виды физического   наказания   ­   от   подзатыльников   и   шлепков   до   порки   ремнем. Необходимо   сознавать,   что   физическое   насилие   ­   это   действительно   физическое нападение (истязание), оно почти всегда сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой.  Сексуальное   насилие   или   совращение  ­   использование   ребенка   (мальчика   или девочки)   взрослым   или   другим   ребенком   для   удовлетворения   сексуальных потребностей   или   получения   выгоды.   Сексуальное   насилие   включает   половое сношение   (коитус),   оральный   и   анальный   секс,   взаимную   мастурбацию,   другие телесные контакты с половыми органами. К сексуальному развращению относятся также вовлечение ребенка в проституцию, порно бизнес, обнажение перед ребенком половых органов и ягодиц, подглядывание за ним, когда он этого не подозревает: во время раздевания, отправления естественных нужд.  Психическое (эмоциональное) насилие ­ постоянное или периодическое словесное оскорбление   ребенка,   угрозы   со   стороны   родителей,   опекунов,   учителей, воспитателей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку. К этому виду насилия относятся   также   постоянная   ложь,   обман   ребенка   (в   результате   чего   он   теряет доверие   к   взрослому),   а   также   предъявляемые   к   ребенку   требования,   не соответствующие его возрастным возможностям.  Пренебрежение   интересами   и   нуждами   ребенка  ­   отсутствие   должного обеспечения   основных   нужд   и   потребностей   ребенка   в   пище,   одежде,   жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих,   в   силу   объективных   причин   (бедность,   психические   болезни, неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения к детям является оставление их без присмотра, что  приводит к несчастным случаям, отравлениям и другим, опасным для жизни и здоровья ребенка последствиям.  Одним   из   проявлений   жестокого   обращения   с   детьми   является   отсутствие   у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, то есть к ребенку от нежеланной беременности. Его, еще ничем себя не проявившего, уже не любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутыми, еще до рождения,  такие   дети   рождаются   раньше   срока  в  два   раза   чаще   по   сравнению   к детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в   первые   месяцы   жизни,   хуже   развиваются.   Любой   вид   жестокого   обращения   с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их все объединяет одно  ­ ущерб   здоровью   ребенка   или   опасность   для   его   жизни.  Отрицательными последствиями для здоровья являются: потеря или ухудшение функции какого­либо органа, развитие заболевания, нарушение физического или психического развития. Из 100 случаев физического насилия над детьми примерно 1­2 заканчиваются смертью жертвы   насилия.   Следствиями   физического   насилия   являются   синяки,   травмы, 24переломы,   повреждения   внутренних   органов:   печени,   селезенки,   почек   и   др. Требуется время, чтобы залечить эти повреждения, но еще больше времени и усилий требуется для того, чтобы залечить душевные раны, психику ребенка, пострадавшего от побоев.  Различают   ближайшие   и   отдаленные   последствия   жестокого   обращения   и невнимательного отношения к детям.  К ближайшим последствиям относятся физические травмы, повреждения, а также рвота,   головные   боли,   потеря   сознания,   характерные   для   синдрома   сотрясения, развивающегося у маленьких детей, которых берут за плечи и сильно трясут. Кроме указанных   признаков,   у   детей   при   этом   синдроме   появляется   кровоизлияние   в глазные яблоки. К ближайшим последствиям относятся также острые психические нарушения в ответ на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда­то   бежать,   спрятаться,   либо   в   виде   глубокой   заторможенности,   внешнего безразличия.   Однако   в   обоих   случаях   ребенок   охвачен   острейшим   переживанием страха,   тревоги   и   гнева.   У   детей   старшего   возраста   возможно   развитие   тяжелой депрессии с чувством собственной ущербности, неполноценности.  Среди   отдаленных   последствий  жестокого   обращения   с   детьми   выделяются нарушения, физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия. Нарушения физического и психического развития  У большинства детей, живущих в семьях, в которых тяжелое физическое наказание, брань   в   адрес   ребенка   являются   "методами   воспитания",   или   в   семьях,   где   они лишены   тепла,   внимания,   например,   в   семьях   родителей­алкоголиков,   имеются признаки   задержки   физического   и   нервно­психического   развития.   Зарубежные специалисты   назвали   это   состояние   детей   "неспособностью   к   процветанию".   Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто   наблюдаются   "дурные   привычки":   сосание   пальцев,   кусание   ногтей, раскачивание,   занятие   онанизмом.   Да   и   внешне   дети,   живущие   в   условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами, выглядят по­другому,   чем   дети,   живущие   в   нормальных   условиях:   у   них   припухлые, "заспанные"   глаза,   бледное   лицо,   всклокоченные   волосы,   неопрятность   в   одежде, другие признаки гигиенической запущенности ­ педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела.  Различные заболевания как следствие жестокого обращения Заболевания могут носить специфический для отдельного вида насилия характер: например, при физическом насилии имеются повреждения частей тела и внутренних органов   различной   степени   тяжести,   переломы   костей.   При   сексуальном   насилии могут   быть   заболевания,   передающиеся   половым   путем:   инфекционно­ воспалительные   заболевания   гениталий,   сифилис,   гонорея,   СПИД,   острые   и 25хронические   инфекции   мочеполовых   путей,   травмы,   кровотечения   из   половых органов и прямой кишки, разрывы прямой кишки и влагалища, выпадение прямой кишки.   Независимо   от   вида   и   характера   насилия   у   детей   могут   наблюдаться различные   заболевания,   которые   относятся   к   психосоматическим:   ожирение   или, наоборот,   резкая   потеря   веса,   что   обусловлено   нарушениями   аппетита.   При эмоциональном (психическом) насилии нередко бывают кожные сыпи, аллергическая патология, язва желудка, при сексуальном насилии ­ необъяснимые (если никаких заболеваний органов брюшной полости и малого таза не обнаруживается) боли внизу живота. Часто у детей развиваются такие нервно­психические заболевания, как тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), некоторые дети повторно поступают в отделения неотложной помощи по поводу случайных травм, отравлений. Психические особенности детей, пострадавших от насилия  Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения,   пережили   психическую   травму,   в   результате   чего   они   развиваются дальше   с   определенными   личностными,   эмоциональными   и   поведенческими   особенностями,   отрицательно   влияющими   на   их   дальнейшую   жизнь. Дети, подвергшиеся различного рода насилию, сами испытывают гнев, который чаще всего изливают на более слабых: младших по возрасту детей, на животных. Часто их агрессивность   проявляется   в   игре,   порой   вспышки   их   гнева   не   имеют   видимой причины. Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны, не могут себя защитить. И   в   том,   и   в   другом   случае   нарушается   контакт,   общение   со   сверстниками.   У заброшенных,   эмоционально   депривированных   детей   стремление   любым   путём привлечь к себе внимание иногда проявляется в виде вызывающего, эксцентричного поведения.   Дети,   пережившие   сексуальное   насилие,   приобретают   несвойственные возрасту   познания   о   сексуальных   взаимоотношениях,   что   проявляется   в   их поведении,   в   играх   с   другими   детьми   или   с   игрушками.   Даже   маленькие,   не достигшие   школьного   возраста   дети,   пострадавшие   от   сексуального   насилия, впоследствии сами могут стать инициаторами развратных действий и втягивать в них большое число участников. Наиболее универсальной и тяжелой реакцией на любое, а не только сексуальное насилие, является низкая самооценка, которая способствует сохранению   и   закреплению   психологических   нарушений,   связанных   с   насилием, Личность   с   низкой   самооценкой   переживает   чувство   вины,   стыда,   Для   нее характерны постоянная убежденность в собственной неполноценности, в том, что "ты хуже   всех".   Вследствие   этого   ребенку   трудно   добиться   уважения   окружающих, успеха, общение его со сверстниками затруднено.  Среди   этих   детей,   даже   во   взрослом   состоянии,   отмечается   высокая   частота депрессий. Это проявляется в приступах беспокойства, безотчетной тоски, чувство одиночества,   в   нарушениях   сна.   В   старшем   возрасте,   у   подростков,   могут наблюдаться   попытки   покончить   с   собой   или   завершенные   самоубийства.   Чувствуя   себя   несчастными,   обездоленными,   приспосабливаясь   к   ненормальным условиям существования, пытаясь найти выход из создавшегося положения, они и 26сами   могут   стать   шантажистами.   Это,   в   частности,   относится   к   сексуальному насилию, когда в обмен на обещание хранить секрет и не ломать привычной семейной жизни, дети вымогают у взрослых насильников деньги, сладости, подарки.  Социальные последствия жестокого обращения с детьми  Можно выделить два проявляющихся одновременно аспекта этих последствий: вред для жертвы и для общества.  Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности социализации: у них нарушены   связи   со   взрослыми,   нет   соответствующих   навыков   общения   со сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы завоевать авторитет в школе и др. Решение своих проблем дети ­ жертвы насилия ­ часто   находят   в   криминальной,   асоциальной   среде,   а   это   часто   сопряжено   с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать   другие   уголовно   наказуемые   действия.   Девочки   нередко   начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те и другие впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их собственные эмоциональные проблемы. Как говорилось выше, любой вид насилия формирует у детей   и   у   подростков   такие   личностные   и   поведенческие   особенности,   которые делают их малопривлекательными и даже опасными для общества.  Каковы же общественные потери насилия над детьми? Это, прежде всего  потери человеческих жизней в результате убийств детей и подростков или их самоубийств, это потери в их лице производительных членов общества вследствие нарушения их психического   и   физического   здоровья,   низкого   образовательного   и профессионального   уровня,   криминального   поведения.   Это   потери   в   их   лице родителей, способных воспитать здоровых в физическом и нравственном отношении детей.   Наконец,   это   воспроизводство   жестокости   в   обществе,   поскольку   бывшие жертвы сами часто становятся насильниками. ( Из статьи " Жестокое обращение с детьми и его последствия").  Эту информацию должны знать взрослые и дети  Американские специалисты, сотрудники американской некоммерческой организации "Project   Harmony",   в   1998   г   проведшие   исследование   на   территории   Республики Карелия   в   рамках   проекта   "Предотвращение   насилия   в   семье",   так   определили понятия " насилие" и "жестокое обращение с ребенком":  Над ребенком совершено насилие, если: его   истязали,   ему   нанесли   побои, нарушили его половую неприкосновенность и половую свободу.   ребенка запугивали, если: ему внушали страх с помощью действий, жестов, взглядов, использовали для запугивания свой рост, возраст,   его   здоровью   причинили   вред, 27на него кричали, угрожали насилием по отношению к другим (родителям ребенка, друзьям, животным и так далее).   К   жестокому   обращению   также   относится   использование   при   этом   силы общественных институтов:  религиозной   организации,   суда,   полиции,   школы,   спецшколы   для   детей,   приюта, родственников, психиатрической больницы и так далее.  Над ребенком совершают насилие, если используют для этого изоляцию: контролируют   его   доступ   к   общению   со   сверстниками,   взрослыми,   братьями   и сестрами, родителями, бабушкой и дедушкой    Над ребенком также совершают эмоциональное насилие, если:    унижают   его   достоинство,     используют   обидные   прозвища,   используют   его   в качестве   доверенного   лица,   при   общении   с   ребенком   проявляют непоследовательность, ребенка стыдят, используют ребенка в качестве передатчика информации другому родителю (взрослому)   Над ребенком совершено экономическое насилие, если: не   удовлетворяются   его   основные   потребности,   контролируется   поведение   с помощью денег, взрослыми растрачиваются семейные деньги. Ребенок используется как средство экономического торга при разводе.   к ребенку относятся жестоко, если используют угрозы: угрозы бросить его (а в детском доме ­ исключить и перевести в другое учреждение), угрозы самоубийства, нанесения физического вреда себе или родственникам.  К ребенку взрослые относятся жестоко, если:  используют свои привилегии: обращаются с ребенком как со слугой, с подчиненным, отказываются сообщать ребенку о решениях, которые относятся непосредственно к нему, его судьбе: о посещениях его родителями, опекунами, ребенка перебивают во время разговоров.  10. Признаки отклонений в поведении детей подвергшихся насилию  Возраст 0­6 месяцев: 1. малоподвижность; 2. безразличие к окружающему миру; 3.  отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы; 4.  редкая улыбка в возрасте 3­6 месяцев.  Возраст 6 месяцев – 1,5 года: 1. боязнь родителей; 2. боязнь физического контакта со взрослыми; 3. постоянная беспричинная настороженность; 4. плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль; 5. испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.  Возраст 1,5 – 3 года: 1. боязнь взрослых; 2. редкие проявления радости, плаксивость; 283. реакция испуга на плач других детей; 4. крайности в поведении – от чрезмерной агрессивности до безучастности.  Возраст 3 – 4 лет 1.чрезмерная мастурбация; 2.частая демонстрация гениталий; 3. сексуальные игры навязчивого характера, хотят сделать что­нибудь маленькой  сестре или брату; 4.поведение ребенка становится сексуальным; 5.периодические ночные кошмары; 6. энкопрез и энурез; 7. нарушения сна; 8.боязнь оставаться наедине с взрослым, братом, сестрой или идти в детский сад; 9. регрессивное поведение.  Возраст 3 года – 6 лет 1.примирение со случившимся, отсутствие сопротивления; 2.пассивная реакция на боль; 3.болезненное отношение к замечаниям, критике; 4.заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость; 5. псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых); 6. негативизм, агрессивность; 7.лживость, воровство; 8. жестокость по отношению к животным.  Возраст 4 – 6 лет 1.чрезмерная мастурбация, частая демонстрация гениталий; 2. сексуальные игры навязчивого характера, хочет сделать что­нибудь младшей  сестре или брату; 3. агрессивное сексуальное поведение с детьми; 4. псевдовзрослое поведение; 5.некоторая враждебность и агрессивность поведения, уменьшающаяся при  взрослении; 6.ребенок ни на что не жалуется во время осмотра (ребенок боится); нарушения сна; 7. боязнь оставаться наедине с взрослыми и сверстниками, нежелание идти в детский  сад; 8. устраивает поджоги; 9.регрессивное поведение; 10.соматические жалобы.  Возраст 6­7 лет 1.сексуальные игры навязчивого характера со сверстниками; 2.усиливающаяся агрессия по отношению к сверстникам; 3.нерегулярное посещение школы или приходит рано и уходит поздно; 4. внезапное ухудшение успеваемости; 5.не может найти друзей и ему никому не верит; 6.не может сконцентрировать внимание. 29Заключение.   молодежных   и   детских   общественных   объединений, В настоящее время бичом во всем мире стало жестокое обращение с детьми родителей и иных взрослых, их вербальная агрессия, сексуальное, эмоциональное или физическое насилие над несовершеннолетними. В нашей стране ситуацию усугубляет то,   что   воспитание   осуществляется   в   условиях   постоянного   реформирования: меняется   функционирование   образовательных   учреждений,   средств   массовой информации,   вся социокультурная жизнь подрастающего поколения. С одной стороны, под влиянием общей гуманизации общества жестокостью стали называть действия родителей, ранее принимаемые   за   разумную   строгость.   А   с   другой   –   последовавшее   за   распадом Советского   Союза  социальное  расслоение  общества,  снижение  жизненного уровня большей   части   населения   в   той   или   иной   мере   отразилось   на   жизни   всех   слоев. Значительная   часть   старшего   поколения   не   сумела   приспособиться   к   новым условиям, сформировать защитные механизмы, а молодежь была дезориентирована разрушением сложившихся нравственно­этических норм и традиций. Наступившая правовая,   экономическая   незащищенность   населения   усилила конфликтность отношений между людьми, и особенно между супругами, родителями и детьми, вызвав дестабилизацию жизни большинства семей, что особенно сказалось на подрастающем поколении.   моральная, Отличительной чертой насилия в отношении несовершеннолетних является его стремление к эскалации при отсутствии реакции и противодействия. Поэтому защита детей     от   жестокости,   предупреждение   преступлений   против   них   является чрезвычайно важной, социально значимой и актуальной задачей, решение которой носит междисциплинарный характер. В деятельность по пресечению насилия должны вовлекаться   работники   правоохранительной   системы,   органов   опеки   и попечительства,   представители   социальной   и   педагогической   сфер,   сотрудники медицинской   и   психологической   служб.   Однако   зачастую   усилия   по   созданию эффективной   системы   профилактики   и   пресечения   насилия   в   отношении   детей, оказания помощи жертвам жестокого обращения разбиваются о препятствия, в числе которых:  ведомственная ограниченность и межведомственная разобщенность, субъективизм в выборе негосударственных организаций для сотрудничества, отсутствие единых методических и системных подходов в организации профилактической работы;  игнорирование   профилактической   направленности   в   работе   с   подрастающим поколением и семьей;   отсутствие законодательных норм и правоприменительной практики по защите и реабилитации   жертв,   что   усугубляется   правовой   грамотностью   и   недоверием населения к правоохранительным органам, низкими материальными доходами, не позволяющими обращаться за квалифицированной юридической помощью;  несформированность  у педагогических, полицейских, социальных, медицинских работников навыков общения с жертвой, что ведет к сокрытию или замалчиванию фактов насилия, особенно при отсутствии личной заинтересованности взрослого в наказании виновного и реабилитации пострадавшего; 30 отсутствие   эффективно   действующей   и   целесообразно   организованной реабилитационной  системы, приводящее к тому, что многие реабилитационные учреждения в действительности являются местом скопления детей, выпавших из нормальной жизни и др. Проблема усложняется тем, что значительная часть жертв насилия – выходцы из неблагополучных   слоев   или   "уличные"   дети,   в   судьбах   которых   лично   мало   кто заинтересован. Иногда дети оплачивают собственными страданиями и даже жизнями родительскую   потребность   в   самоутверждении,   стремление   взрослых   устроить личную   жизнь,  становятся   заложниками   пьяных  отцов   и  постоянно   раздраженных матерей. Разрешить проблему насилия над несовершеннолетними можно только при совместной работе педагогов, родителей и всех взрослых, которые, так или иначе, причастны к детям. Причем целью работы по нивелированию последствий насилия является   не   замена   или   устранение   родителей,   которые   не   в   состоянии   нести ответственность за воспитание своих отпрысков, а помощь семье в восстановлении или формировании способности к названной деятельности. Подчеркнем,   что   зачастую   распространению   насилия   над   детьми   в   наших странах   особенно   способствует   два   обстоятельства.   Во­первых,   родители, прибегающие к методам так называемой “репрессивной педагогики”, не всегда знают о пагубных последствиях жестокого отношения к детям. Во­вторых, своевременному установлению факта насилия препятствуют стремление взрослых "не выносить сор из избы",   а   также   закрепленные   в   законодательстве   права   граждан   на неприкосновенность частной жизни. Распространенное мнение о том, что воспитание детей – это внутрисемейное дело, в которое никто не имеет права  вмешиваться, затрудняет деятельность представителей правоохранительных органов и социальных служб, пытающихся оказать помощь пострадавшим. Прервать дальнейшую эскалацию насилия в отношении детей, на наш взгляд, способны следующие меры:    обучение будущих родителей методам ненасильственной педагогики и оказание психолого­педагогической   помощи   нуждающимся   в   этом   семьям.   Следует побуждать   взрослых   внимательно   относиться   к   потребностям   детей,   при необходимости   проводя   коррекцию   завышенных   ожиданий   и   снижая   потолок требований родителей, моделировать позитивные подходы к ребенку и предлагая варианты решения возникающих проблем;  систематическое освещение в средствах массовой информации проблемы насилия над   детьми   с   целью   воздействия   на   общественное   мнение   и   трансформации стереотипов воспитания;    разработка   действенной   процедуры   и   реального   механизма   защиты   прав   и интересов ребенка по личному обращению;    повсеместное   открытие   "горячих   линий"   для   оперативного   оказания   помощи детям – жертвам насилия, в том числе при их личном обращении;    создание   системы   взаимодействия   учреждений   здравоохранения,   образования, органов внутренних дел и социальной защиты населения для оказания помощи детям, страдающим от семейного насилия; 31   усиление   контроля   за   выявлением   и   учетом   детей   школьного   возраста,   не посещающих   или   систематически   пропускающих   по   неуважительным   причинам занятия в общеобразовательных учреждениях;  формирование   безопасной   образовательной   среды,   в   том   числе   посредством стимулирования   к   переосмыслению профессиональных и личностных ценностей, а также оказания психологической и иной поддержки педагогам, испытавшим ранее жестокое обращение, во избежание превращения их в агрессоров по отношению к учащимся;   педагогических   работников    информирование   представителей   педагогических   коллективов   о   сущности   и последствиях насилия для ретрансляции в дальнейшем педагогами полученных знаний родителям;  активное внедрение в школьную практику новейших педагогических технологий, психологических   тренингов,   ориентированных   на   организацию   совместной деятельности школьников и взрослых, способной изменить систему сложившихся взаимоотношений;   формирование у детей правовой грамотности в отношении преступлений против личности,   расширение   социально­психологической   компетентности   в   целях снижения латентного домашнего насилия;    обучение   несовершеннолетних   безопасному   поведению   в   целях   защиты   от агрессии   окружающих,   а   также   для   налаживания   партнерских   отношений   со сверстниками и в будущей собственной семье. Итак, незащищенность, материальная зависимость, возрастные особенности психики несовершеннолетних  (незрелость,  подчинение  авторитету   взрослого,  доверчивость, недостаток жизненного опыта, неумение полно и критично оценивать сложившуюся ситуацию и прогнозировать возможные последствия) привели к тому, что в условиях роста   насилия   в   обществе   жертвой   жестокого   обращения   чаще   всего   становится ребенок.   Перечень   видов   насилия   над   детьми   в   настоящее   время   пополнился, включив   экономическое   насилие,   торговлю   детьми   и   пр.   Между   тем   модель поведения, усвоенная в детстве, воспроизводится в других социальных институтах: школе,   армии,   государстве   в   целом.   Поэтому   остановить   эскалацию   насилия возможно, только преодолев жестокость по отношению к беззащитным детям. Материал подготовлен педагогом­психологом – Е.М.Бондарь 32