Схема самоанализа урока

№ п/п

Этапы анализа

Пояснения

1.

Тема урока

Как этот урок связан с предыдущим

Как урок работает на последующие уроки

2.

Тип урока

3.

Соответствие целей теме и типу урока

Соответствует цели урока, не соответствует цели урока

Соответствует типу урока, не соответствует типу урока

4.

Содержание урока в соответствии с поставленной целью

Соответствует, не соответствует

5.

Методическая сторона (деятельность учителя)

Мотивация. Структура урока. Методы обучения (объяснительно-иллюстративный – рассказ, беседа, самостоятельная работа, описание;

репродуктивный (по образу) – пересказ, списывание с доски по образцу, работа с книгой; проблемный – объяснение с опорой на наглядность; исследовательский – работа по поиску информации; частично-поисковый – беседа с выводом; эвристический (открытие). Формы обучения (рассказ, беседа, самостоятельная работа, пересказ, лекция, тест, конференция, лабораторная работа, соревнование, контрольная работа, путешествие, семинар, зачёт, экскурсия, анализ работы учащихся, консультация, проверка домашнего задания  и т.д). Средства обучения (учебные книги, справочники, словари, тетради с печатной основой, таблицы, чертежи, схемы, карты, картины, муляжи, модели, ТСО, спец.оборудование, индивидуальные карточки, дидактический материал и т.д.)  Средства обучения (учебные книги, справочники, словари, тетради с печатной основой, таблицы, чертежи, схемы, карты, картины, муляжи, модели, ТСО, спец.оборудование, индивидуальные карточки, дидактический материал и т.д.) 

 Отражение основных дидактических принципов (научность, доступность, сознательность и активность, наглядность, связь теории и практики, учет возрастных особенностей и индивидуальных особенностей)

 Педагогические технологии.

Формирование личностных результатов и УУД:

1. Личностные (нравственно-оценочные). Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

2. Регулятивные (организационные). Умения организовывать свою деятельность.

3. Познавательные (интеллектуальные). Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.

4. Коммуникативные (коммуникативные). Умения общаться, взаимодействовать с людьми.

Работа с классом (применение диалоговых форм общения;

создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся; осуществление обратной связи: ученик – учитель; сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; реализация дифференцированного обучения; формирование навыков самоконтроля и самооценки).

Характер учебных заданий (репродуктивный  (выполнение по образцу);

репродуктивный с включением самостоятельной работы; поисковый, творческий)

Система оценивания достижений учащихся: (самооценка учащихся на основе словесной характеристики; включение учащихся в обсуждение ответа; выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку).

6.

Деятельность обучающихся

§  Активность класса (активны все, активна группа учащихся, большая часть класса пассивна). Дисциплина учащихся (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)

7.

Домашнее задание

8.

Психологические основы урока

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока. Наличие физкультминутки.

9.

Результативность урока

Результативность соответствует/не соответствует типу урока.

10.

Подведение итогов деятельности

Что узнали, запомнили? Рефлексия.

11.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя