СИПР 7 класс

Содержание

1. Общие сведения о ребёнке 

2. Психолого-педагогическая характеристика

3. Индивидуальный учебный план

4. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

5. Содержание образования:

5.1. Базовые учебные действия

  Планируемые результаты

5.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

5.3. Нравственное развитие

5.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

5.5. Внеурочная деятельность

6. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

7. Программа сотрудничества с семьей

8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

9. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Предметные области

Учебные предметы

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

 Математика

 Математические представления

Искусство 

Музыка и движение

Физическая культура

 Адаптивная физкультура

Технология

Домоводство

Коррекционные курсы

Предметно-практические действия

Сенсорное развитие

Логопедические занятия

Предмет

Учитель

надомного обучения

Учитель - логопед

Педагог                                               - психолог

Речь и альтернативная коммуникация

1

Математические представления

1

Предметно практические действия

1

Адаптивная физкультура

0,5  

Музыка и движение

0,5  

Домоводство

2

Сенсорное развитие

              1

Логопедические занятия

1

Всего                                   

4 часа

2 часа

2 часа

Итого:     8часов в неделю

Время

Понедельник

Время

Вторник

Четверг

09.40-10.20

10.30-11.10

11.20-12.00

1. Логопедическое занятие

2.Речь и альтернативная коммуникация

3.Сенсорное развитие

11.20-12.00

12.10-12.50

13.00-13-40

1.Математические представления

2.ППД

3.Домоводство

12.10-12.50

13.00-13.40

1.Домоводство

2. Музыка и движение\Адаптивная физкультура

Время

Понедельник

Время

Вторник

Среда

09.40-10.20

10.30-11.10

11.20-12.00

1. Логопедическое занятие (Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

2.Речь и альтернативная коммуникация

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

3.Сенсорное развитие (Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

11.20-12.00

12.10-12.50

13.00-13-40

1Математические представления

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

2. ППД

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

3.Домоводство

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

12.10-12.50

13.00-13.40

1.Домоводство

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

2. Музыка и движение\Адаптивная физкультура

(Присмотр, наблюдение за внешним видом ребёнка)

Умение сообщать собственное имя, имена членов семьи, знакомых

Умение удерживать внимание на речи педагога

Понимание обращенной речи

Понимание смысла доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков

Умение пользоваться средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Умение направлять взгляд на нужный предмет.

Умение пользоваться жестами: приветствия, прощания, благодарности, отказа, указательные и  т.п.

Умение узнавать предметы по графическому  изображению

Умение узнавать предметы по звучанию

Умение узнавать предметы по описанию

Умение разыгрывать содержание речевых игр, потешек и стихотворных текстов.

№

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Коммуникация с использованием вербальных средств.3 часа

1.       

 Приветствие собеседника, установление контакта с собеседником, его приветствие, реакция на своё имя.

1

 Развитие умения реагировать на обращение (смотреть в сторону говорящего, прислушиваться). Развитие речевого выхода. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры. Перебирание круп и бобовых. Игры с использованием звуковых игрушек, ватных шариков.

2.       

Привлечение к себе внимания. Выражение просьбы звуком, словом, предложением.

1

Развитие речевого выхода. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры. Перебирание круп и бобовых Игры на формирование различных форм общения с другими людьми, отрабатывание жестов «Посмотри», «Не могу», «Не хочу». Игры с использованием жестов и звуков, проигрывание действий, узнавание и различение действий на фотографиях

3.       

Выражение согласия, благодарности, прощания с собеседником: звуком, словом, предложением. Артикуляционные игры и упражнения.

1

Отрабатывание жестов, производимых рукой и головой, оречевление жестов.

Игры на понимание символов: «Чтение» иллюстраций, жест «Спасибо» (слова «Дай», «Возьми»)  Обводка рисунка по внутреннему контуру. Игры с использованием обводки по контуру и опорным точкам на понимание символов: «Чтение» иллюстраций, жест «Прощание» (слова «Привет», «Пока», «До свидания»). Игры на понимание символов: «Чтение» иллюстраций, жест «Спасибо» (слова «Дай», «Возьми»)

Коммуникация с использованием невербальных средств5 часов

4.       

  Выражение своих желаний  мимикой, жестом. Артикуляционные игры и упражнения.

1

Игры «Да-Нет». Развитие речевого выхода.  Выражение согласия\несогласия мимикой. Развитие мелкой моторики. Игра «Зеркало».Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры, пантомима. Отрабатывание жестов, производимых рукой и головой и соотнесение со звуком и мимикой.

5-6

 Привлечение внимания, помощи, желаний,  согласия, несогласия звучащим предметом, предметным символом.

2

Игры на формирование различных форм общения с другими людьми, отрабатывание проявления самых простых эмоций и демонстрирования самых необходимых потребностей. Пантомимы.

7-8

 Привлечение внимания, помощи, желаний,  согласия, несогласия с помощью графического изображения, таблицы букв, коммуникатора.

2

 Игры с использованием смайликов и картинок, таблицы букв  по теме «Нравится, не нравится, приятно, не приятно «пантомима и проигрывание действий, узнавание и различение действий на картинках, фотографиях.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации. Чтение .

Импрессивная речь.5 часов

9

Телесные и мимические движения.

1

Игры на коммуникативное взаимодействие. Жестовое обозначение понимания изображений на фотографиях и предметных символах. Жесты: «Где болит?», «Мне плохо», «Радость». Подбор к названному слову, связанные с ним по смыслу слова, жесты, картинки.

10

Чтение телесных и мимических движений Слова, обозначающие предметы и  действия .

1

 Игры на формирование различных форм общения с другими людьми, отрабатывание понимания и использования графических символов и пиктограмм.

11

Слова, обозначающие предмет. Двигательные упражнения.

1

Жестовые игры. Ритмические упр. Дидактические игры. Пиктограммы. «Найди на парте». «Повтори за мной». Ритмические движение вместе с педагогом.

12

Слова, обозначающие признак действия, состояние. Артикуляционные игры и упражнения.

1

Жестовые игры. Ритмические упр. Дидактические игры. Пиктограммы. «Найди на парте». «Повтори за мной». Ритмические движение вместе с педагогом.

13

Слова, указывающие на предмет, его признак. Двигательные упражнения

1

Жестовые игры. Ритмические упр. Дидактические игры. Пиктограммы. «Найди нужное». «Повторяй-ка». Ритмические движение вместе с педагогом.

Экспрессивная речь.5 часов

14

       Называние своего имени, имён членов семьи, педагогов. Речевые игры.

1

Развитие умения реагировать на обращение (смотреть в сторону говорящего, прислушиваться).Называть своё имя, имена членов семьи, педагогов  Игры с использованием звуковых игрушек.

15

Употребление в речи слов, обозначающих действие предмета и сам предмет. Чтение стихов А.Л. Барто.

1

Практическое создание материального продукта, выполненного по образцу, алгоритму рисунок, демонстрация действий и операций.

16

Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета, признак предмета. Чтение стихов С. Я. Маршака. Двигательные упражнения.

1

 Описание предмета, действия предмета, признак предмета.  по двум признакам (цвету и форме) с опорой на технологическую карту и словесный образец учителя.

17

Употребление в речи слов, обозначающих признак действия, состояние. Чтение стихов А. Барто. Двигательные упражнения.

1

 Описание предмета по признаку действия, состоянию с опорой на технологическую карту и словесный образец учителя. Слушание стихов А.Барто, выполнение двигательных упражнений.

18

Употребление в речи слов, указывающих на предмет, его признак. Артикуляционные игры и упражнения.

1

Действовать по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого.

Развитие речи средствами невербальной коммуникации

                                            Импрессивная речь        12  часов

19-20

 Простые по звуковому составу слова, различение своего имени, имён членов семьи,  педагогов. 

2

Слуховое различение своего имени, имён членов семь , педагогов. Выполнение простых поручений по словесному заданию учителя.

21

Понимание слов, обозначающих предмет .Игры -имитации

1

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками.

22

Понимание слов, обозначающих действия предмета. Потешки.

1

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками, потешками

23

Слова, указывающие на предмет, его признак. Понимание слов признаков предмета, действия, состояния.

1

Игры на формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации «Покажи, что чувствуешь». Игры на формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. «Объясни на пальцах».

24

Называние собственного имени, имён членов семьи, педагогов  посредством электронного устройства с напечатанной буквой.

1

Коммуникативное взаимодействие: смотреть в сторону говорящего, прислушиваться, устанавливать зрительный контакт с педагогами, другими детьми.

25

Использование графического изображения для   обозначения предметов и объектов.

1

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками картинками при обозначении предмета или объекта.

26-27

Использование графического изображения для   обозначения действия предмета.

2

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками, картинками при обозначении действия предмета

28-29

Использование графического изображения для   обозначения признака предмета.

2

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками, картинками при обозначении признака предмета.

30

 Использование графического изображения для   обозначения признака,  действия, состояния предмета.

1

Действия по подражанию, использование по назначению учебных материалов с помощью взрослого. Формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации. Работа с карточками при обозначении слова,  признака,  действия, состояния предмета.

Чтение и письмо. Глобальное чтение                                               4 часа

31-32

Печатанные буквы, обозначающие начало имен людей, предметов, действий. Карточки- как средства коммуникации. Обводка, письмо элементов букв, букв, слогов, слов.

2

Обводить фигуры пальцем в воздухе, на доске, на парте. Шаблоны. Умение пользоваться шаблонами. Игры на формирование коммуникативных и речевых навыков по альтернативной системе коммуникации

33

Узнавание звука в слоге (слове )

1

Игры на определения звука  в слогах, словах.

34

Соотнесение звука с буквой .

1

Игры «А ну-ка покажи!», «Поймай звук, найди букву»

Итого:

34ч

№

Тема урока, раздел

Часы

Основные виды учебной деятельности

Представления о форме

2

.

1-2

  Закрепление знаний о   геометрических формах.

2

Дидактическая игра: «Домики для фигурок.»

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения. Выполнение практических действий.

Предметно –практическая деятельность с геометрическими телами

6

3

Узнавание геометрического тела-шар

1

Дидактическая игра: «Волшебное превращение».

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения.

Упражнение со счетным материалом

4-5

Узнавание геометрического тела-куб.

2

Дидактическая игра: «Домик для кубика.». Выполнение практического действия.

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения.

6

Узнавание с называнием геометрического тела-брусок

1

Дидактическая игра: «Домик для брусочка.».

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения. Выполнение практического действия.

7

Различение геометрических тел: шар, куб, брусок, конус, призма.

1

Дидактическая игра: «Дом, где живутшар, куб, брусок, конус, призма». Называние выбранных форм.

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения. Выполнение практического действия.

8

Различение с называнием геометрических тел: шар, куб

1

Дидактическая игра: «Этот ли домик для куба, шара...».

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения. Выполнение практического действия с называнием выбранных форм.

Представление о величине (большой-маленький)

2

9

Сопоставление двух объектов по величине. 

1

Дидактическая игра: «Домики, окна, деревья». Определение: Болшой - Маленький. Пальчиковая гимнастика. Дыхательные упражнения.

10

 Игровые упражнения  на восприятие соотношения предметов по величине

1

Выполнение практических игровых действий  на восприятие соотношения предметов по величине.

Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками

2

11

Манипуляции и игры со сборно–разборными игрушками.

1

Игра «Матрёшка», «Мозаика», рисование красками элементов русских мотивов, изготовление из них разрезной картинки. Выполнение практического действия. «Пирамидки,  Пазлы»

12

Действия с различными конструктивными материалами

1

Игра «Мозаика», рисование красками элементов объекта. Выполнение практического действия. «Построй башню», «Стол, стул, диван из конструктора»,  «Аквариум рыбке»

Представление о величине (большой – маленький)

2

13

Величина предметов и их соотношение.

1

Сопоставление величины объектов различной формы. Дидактические игры на соотношение, сравнение предметов. Пальчиковая гимнастика.

14

 Отношения предметов по величине

1

 Сопоставление величины крышечки, шарика с горлышком баночки.

Дидактическая игра: «Угадай-ка». Дыхательная гимнастика. Упражнение с материалом.

Временные представления

2

15

Совместные с учащимся наблюдения за погодными явлениями.

1

Дидактическая игра: «Волшебное превращение».

Пальчиковая гимнастика.

Дыхательные упражнения.

Упражнение со счетным материалом- снежинками.

16

Имитационные действия по изображению погодных явлений

1

Музыкально-дидактические игры на узнавание и изображение погодных явлений.

Игры со строй. материалами и дидактическими игрушками.

9

17- 19

Пространственные свойства объекта и их восприятие.

3

Соотнесение времени проведения уроков с понятием «день». Наблюдение и дидактические игры на нахождение, сравнение предметов в пространстве.

20-22

 Игры с конструктивными материалами.

3

Дидактические игры: «Сделай кукле дом», «Построй гараж для машин».

23-25

Пространственные свойства объекта и их восприятие.

3

Наблюдение и дидактические игры на нахождение, сравнение предметов в пространстве.

Повторение.

9

26-30

Повторение.

5

Соотнесение времени проведения уроков с понятием «день». Наблюдение и дидактические игры на нахождение, сравнение предметов.

31-34

Различные игры по подражанию.

4

Выполнение практических действий. «Построй башню», Дидактические игры: «Сделай кукле дом», «Построй гараж для машин». Упражнение имитации движений, действий на подражание. Дид. игра «Зеркало».

                   Итого:

34

Узнавание шара 

Узнавание куба

Узнавание бруска

Умение различать шар-куб

Умение различать шар-брусок

Умение различать куб-брусок

Умение группировать предметы по форме

Умение различать большой, маленький

Умение сравнивать большой-маленький

Умение составлять   упорядоченный ряд по убыванию

Умение составлять   упорядоченный ряд по возрастанию

Умение группировать предметы по величине (такой - не такой)

Умение находить такой же  

Умение различать один – много

Умение разъединять, объединять множества 

№ урока

Тема, раздел

Кол-во

 часов

Основные виды учебной деятельности

1

 Сортировка  предметов в группы.

1

Выполнение действий по сортировке, игры с предметами, действие по подражанию с мягкими игрушками, ложками, крупами, коробками с различными отверстиями и шарами, выбор колец, бус, шнуров и штырей по  словесному описанию формы и цвета.

2

Игры с  ложками.

1

3

Нанизываем кольца и бусы

1

4

 Орудия действия  для достижения цели.

1

Выполнение практического действия. «Достань высоко подвешенный предмет палкой», «Выкати шарик из-под дивана»,  «Вылови рыбку»

5

 Узнавание предметов на ощупь.

1

Выполнение тактильных упражнений на ощупь «Волшебный мешочек»

6

Нахождение и использование предметов  в пространстве.

1

Выполнение заданий на ориентировку в пространстве по  классу, школе.

7

Нахождение парных предметов и предметов с  картинки.

1

Узнавание и нахождение парны предметов Игра «Лото», »Домино»

8

Воспроизведение действий, движений, изображенных на картинке.

1

Воспроизведение и выполнение действия и упражнения зверей, птиц, людей, механизмов с картинки. Обыгрывание выбранных сюжетов

9

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

1

Показывание формы и величины предметов в сенсорной комнате. Составление композиции, строения, отличные по цвету, форме, величине.

10

Узнавание, различение и называние предметов по цвету форме, размеру.

1

Различение предметов состоящие из комбинируемых групп строительных материалов. Игра «Гараж»

11

Группировка по цвету, размеру предметов двух контрастных цветов или размеров.

1

Узнавание и группирование предметов Составление композиции, строения, контрастные по цвету, форме, величине.

12

Чередование предметов по цвету через один элемент, по форме, по размеру, рядами, с вкладками.

1

Выполнение практического задания по чередованию предметов. Узнавать и группировать предметы по форме, размеру, цвету.

13

Узнавание и различение предметов по размеру и  резко контрастных по величине  на ощупь.

1

Игра «Волшебный мешочек». Различение и узнавание предмета на ощупь по форме, по твердости, мягкости и т.п.

14

Действия  со строительным материалом - объемными фигурами.

1

Выполнение практической  работы с конструктором «Лего» и объемными фигурами.

15

Постройка скамейки,  дорожек, стула, дивана, кровати из кубов, параллелепипедов и др.

1

Игра «Строим мебель в доме». Выполнение практической  работы с конструктором «Лего»

16

Выбор цветных деталей  для выполнения построек, игры с определенными  действиями.

1

Выполнение практической  работы с конструктором «Лего»

17

Выполнение различных фигур по показу, образцу и словесной инструкции: дерево, куст, елочка, кормушка, лестница.

1

Игра «Потеряшка».  Подобрать различные фигуры по карточкам и соотнести  с рисунком дерева, куста, елочки, кормушки, лестницы

18

Выполнение различных фигур и накладывание счетных палочек на их контурное изображение.

1

Выполнение задания со счётным материалом. Выкладывание геометрических фигур согласно картинки

19

Игры с определенными  действиями под руководством учителя.

1

Выполнение действий по подбору фигур  по размеру, цвету. Нарисовать  и раскрасить данные фигуры

20

Разрезные картинки из 2-5 частей, разрезанных под углом, по горизонтали и вертикали, с помощью учителя.

1

Практическое задание «Разрезай-ка» выполнять разрезание картинок по разметкам. Повторение техники  безопасности при работе с ножницами.

21

 Выполнение чередующихся рядов  через один, два, три   элемента

1

Выполнение действия по чередованию элементов и практические упражнения по выкладыванию мозаикой.

22

Выкладывание узоров с  одним и несколькими  цветами.

1

Выполнение практического задания. Игра «Мозаика» выполнение узоров.

23

Выкладывание узоров с соблюдением одного цвета вокруг  другого.

1

Игра «Мозаика» выполнение и подбор деталей мозаики по цвету один вокруг другого

24

Работы с пластическими материалами: раскатывания, разминания, разрывания, сплющивания.

1

Выполнение практической работы с пластилином. Раскатывание пластилина  в столбики, разогревание, разминание, сплющивание пластилина

25

Формование различных форм из пластических материалов, их обыгрывание. Освоение новых способов лепки.

1

Выполнение формования из пластичных материалов кругов, столбиков, кубы. Полоски.

26

 Шарики из теста. Ягодки, бусы, конфеты. Лепка булки хлеба и батона.

1

Раскатывание и лепка шариков из пластичного материала. Подбор цвета и формы предметов  для лепки

27

Лепка предметов плоской формы: лепешки, блины, шляпки грибов.

1

Раскатывание и приплющивание детали для придания плоской формы лепешки, блины, шляпки грибов.

28

Лепка изделий путем вдавливания. Раскатывание шара в ладонях в овал и конус.  «Пасхальные яйца»

1

Выполнение практического задания по показу. Лепка и раскатывание шарообразной формы, придание соответствующей формы путём вдавливания предмета.

29

Лепка по подражанию и по образцу фруктов  и овощей грушевидной,  овальной и конической формы

1

Игра «Собери урожай» выполнение лепки  фруктов и овощей поэтапно Лепка овощей и фруктов по показу.

30

Игровые ситуации с готовыми поделками. Рисуем пластилином.

1

Игра «Овощи и фрукты» Выбор и лепка предметов. Выполнение пластилинового рисунка.

31

Работа с бумагой и фольгой. Разрывание, сгибание, складывание, разглаживание.

1

Выполнение комплекса упражнений по развитию мелкой моторики. Выполнение упражнений по сгибанию и разглаживанию листов бумаги.

32

Работа с нитками и тканью. Сортировка, наматывание, сматывание, скручивание 

1

Рассматривание коллекции цветных ниток. Повторение ТБ при работе с ножницами и нитками. Выполнение практического упражнения по отматыванию и обрезанию ниток.

33

Комбинированные работы из природных материалов и пластилина.

1

Выполнение композиции по показу из природного материала

34

Предметная аппликация, составление композиций.

1

Выполнение пластилиновой аппликации

Итого 34 часа

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Слушание «" Колокольчики звенят " Моцарт

1

Слушание музыкального произведения.

Просмотр видеоролика «Колокольцы», рус. нар. мелодий.

2

Пение «Осень наступила», муз. и сл. С. Насауленко.

1

Слушание музыкального произведения. Рассматривание фотографий, картин на осеннюю тематику. Выделение основных слов в песне, подпевание повторяющихся слов. Упражнения навыков пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.

3

Игра на музыкальных инструментах" Солнышко " Кравченко

1

Слушание звучания инструмента, рассматривание, использование инструмента. Обыгрывание мелодии погремушкой.

4

Движение под музыку" Веселые мячики " Сатулиной

1

Слушание музыкального произведения. Выполнение движений под музыку.

5

Слушание «, " Петрушка " Брамс

1

Слушание музыкального произведения. Рассматривание картин на зимние мотивы. Просмотр видеоролика «Зимнее утро», муз. П. Чайковского

6

Пение «Нарядили елочку " Филиппенко ,

1

Слушание музыкального произведения, выделение, подпевание повторяющихся слов. Рассматривание игрушки елочки.

7

Игра на музыкальных инструментах «Гроза" Жилинского.

1

Встреча с музыкальным инструментом. Слушание звучания инструмента, рассматривание и использование. Обыгрывание мелодии колокольчиком.

8

Движение под музыку" Пружинки " Ломовой , "

1

Слушание музыкального произведения. Разучивание и выполнение движений под музыку. Музыкально-дидактическая игра.

9

Слушание " Песенка зайчиков " Красева , "

1

Слушание музыкального произведения.

Разучивание движений к песенке.

10

Пение «" Зима", «Санки", " Заинька " Карасева

1

Слушание музыкального произведения.

Выделение основных слов в песне, подпевание повторяющихся слов.   Рассматривание игрушки цыпленок.

11

Игра на музыкальных инструментах «, " Я с комариком плясала " рус. нар. пес.

1

Встреча с музыкальным инструментом. Слушание звучания инструмента, рассматривание и использование. Обыгрывание мелодии.

12

Движение под музыку Пляска парами " Ломовой.

1

Слушание музыкального произведения. Разучивание и выполнение танцевальных движений под музыку.

13

Слушание «Лошадка " Потаповского»

1

Слушание музыкального произведения.

Рассматривание фотографий, сюжетных картинна тему.

Игра «Усыпим куклу».

14

Пение " Песня о весне " Фрида

1

Слушание музыкального произведения.

Выделение основных слов в песне, подпевание повторяющихся слов.   Рассматривание игрушки птички.

15

Игра на музыкальных инструментах «Барабан».

1

 Музыкальный инструмент. Слушание звучания инструмента, рассматривание и использование. Обыгрывание мелодии.

16

Движение под музыку «Ква-ква», муз. и сл. Е. Железновой

1

Слушание музыкального произведения.

Рассматривание игрушки лягушки. Разучивание и выполнение  танцевальных движений под музыку.

17

Движение под музыку «Прыг, прыг, попрыгаем», муз. и сл. Е. Железновой.

1

Слушание музыкального произведения.

Выполнение  танцевальных движений под музыку.

Итого

17

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения

Владение элементарными певческими умениями и навыками

Умение откликаться на музыку с помощью простейших движений;

Умение определять звучание погремушек

Умение определять звучание колокольчиков

Умение определять звучание бубенцов

Освоение приемов игры на барабане

Освоение приемов игры на маракасе

Освоение приемов игры на бубенцах

Освоение приемов игры на бубне

№

п/п

Тема урока

Часы

Основные виды учебной деятельности

1

Дыхательные упражнения в образном оформлении

1

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик», «Ежик»

2

Комплекс круговых движений кистью со сгибанием и разгибанием  пальцев.

1

Одновременное поочередное сгибание (разгибание) пальцев. Выполнение круговых движений кистью.

3

Комплекс круговых движений руками в исходном положении «руки к плечам».

1

Выполнение круговых движений руками в исходном положении «руки к плечам».

4

Комплекс круговых движений прямыми руками вперед (назад).

1

Выполнение круговых движений прямыми руками вперед (назад).

5

Комплекс движений плечами вперед (назад, вверх, вниз).

1

Выполнение движений плечами вперед (назад, вверх, вниз).

6

Упражнения со стоянием на коленях. Приседание.

1

Выполнение комплекса разминочных упражнений.

7

Упражнения с движениями головой: наклоны вперед, назад, в стороны, повороты, кругом.

1

Выполнение упражнений головой (назад, в стороны), повороты, круговые движения.

8

 Комплекс с наклонами туловища вперед (в стороны, назад)

1

Выполнение наклонов туловищем наклоны туловища вперед (в стороны, назад).

9

Комплекс с поворотами туловища вправо (влево)

1

Выполнение поворотов туловища вправо (влево)

10

Ходьба с высоким подниманием колен

1

Выполнение комплекса разминочных упр-ий. Игра «Выше ноги от земли».

11

Ходьба по гимнастической скамейке

1

Игра  «Пройди, не упади».

12

Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

1

Выполнение комплекса разминочных упражнений. Ходьба по дорожке следов, по нарисованной линии.

13

Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе.

1

Выполнение комплекса разминочных упражнений. Игры: «Беги ко мне», «Догони мяч»

13

Комплекс прыжков на двух ногах (с одной ноги на другую).

1

Выполнение комплекса разминочных упражнений. Прыжки с одной ноги на другую, на двух ногах, по показу учителя.

15

Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед

1

Выполнение комплекса разминочных упражнений. Игры: «Лягушки», «Прыг – скок», «Перепрыгни через шнур», «Солнышко, дождик»

16

Прокатывание мяча двумя руками и ловить его.

1

Упражнения на прокатывание мяча и его ловлей. Катание мяча от ребенка к учителю и наоборот.

17

Броски мяча двумя руками вверх,о пол, о стену.

1

Выполнение простых технико-тактических действий: бросание мяча о стенку, о пол и его ловля. Кидание мяча друг другу.

Итого:

17 ч

Умение выполнять по словесной инструкции различных движений

Умение выполнять общеразвивающие и корригирующие упражнения

Умение бросать

Умение ловить мяч

Умение бегать

Умение прыгать

Умение выполнять сигнал «беги»

Умение выполнять сигнал «лови»

Умение выполнять сигнал «стой»

№ урока

Тема, раздел,  

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Уборка помещения.  5 часов

1

Уборка мебели.

1

Совместная работа. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора. Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели: наполнение таза водой, приготовление тряпок, добавление моющего средства в воду, уборка предметов с поверхности, вытирание поверхности, вытирание предметов интерьера, раскладывание предметов интерьера по местам, выливание использованной воды. 

2

Уборка пола.

1

(Совместная работа) Сметание мусора на полу в определенное место. Заметание мусора на совок. Соблюдение последовательности действий при подметании пола: сметание мусора в определенное место, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну.

3

Пылесос.

1

Показ и называние основных частей пылесоса. Показ и чистка поверхности пылесосом совместно с ребенком. Соблюдение последовательности действий при уборке пылесосом: подготовка пылесоса к работе, установка регулятора мощности, включение (вставление вилки в розетку (взрослый); нажатие кнопки- ребенок), чистка поверхности, выключение (поворот рычага; нажатие кнопки; вынимание вилки из розетки), отсоединение съемных деталей пылесоса.

4

Действия при мытье пола

1

Наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок.

5

Зеркала.

1

Соблюдение последовательности действий при чистке: наполнение емкости для мытья водой, добавление моющего средства в воду, чистка рамы, вытирание рамы, мытьё стекла, вытирание стекла, выливание использованной воды. 

Уход за вещами 14 часов

6

Стирка руками

1

Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку.

7

Действия при ручной стирке

1

Наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку. 

8

Машинная стирка.

1

Показ и называние составных частей стиральной машины (отделение для загрузки белья, контейнер для засыпания порошка, панель с

кнопками запуска машины и регуляторами температуры и продолжительности стирки). Выполнение только совместно с ребенком.

9

Разбор белья перед стиркой.

1

Сортировать белое и цветное белье, хлопчатобумажная и шерстяная ткань, постельное и кухонное белье. Выполнение только совместно с ребенком. Закладывание и вынимание белья из машины. Установка программы и температурного режима. Мытье и сушка машины, сортировка белья перед стиркой, закладывание белья, закрывание дверцы машины, насыпание порошка, установка программы и температурного режима, запуск машины, отключение машины, вынимание белья. 

10

Виды белья.

1

11

Последовательность действий  при машинной стирке

1

12

Работа с утюгом.

1

Изучение ТБ. Выполнение соблюдение последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом. Выполнение складывания белья

13

 Части утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора).

1

14

Складывание белья.

1

15-16

Белье и одежда.

2

Выполнение упражнения по складыванию одежды.

Вывешивание одежды на «плечики».

17

Чистка одежды.

1

Практическое упражнение по чистки одежды щёткой

18

Последовательность действий при чистке обуви

1

Соблюдение последовательности действий при мытье обуви: намачивание и отжимание тряпки, протирание обуви влажной тряпкой, протирание обуви сухой тряпкой.  Просушивание обуви. Выполнение практического задания открывание тюбика с кремом, нанесение крема на ботинок, распределение крема по всей поверхности ботинка, натирание поверхности ботинка, закрывание тюбика с кремом.

19

Обувь.

1

Обращение с кухонным инвентарем 20 часов

20

Посуда. Кухонные принадлежности.

1

Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).

21

Терка, венчик.

1

Узнавание (различение) кухонных принадлежностей. 

Называние (различение) кухонных принадлежностей. 

Узнавание (различение) кухонных принадлежностей. 

Выбор и показ на картинках кухонных принадлежностей.  Называние (различение) кухонных принадлежностей.  Узнавание (различение) кухонных принадлежностей. 

Закладка долек чеснока в пресс, давка

22

Овощечистка, разделочная доска.

1

23

Шумовка, дуршлаг.

1

24

 Половник, лопаточка.

1

25

Пресс для чеснока, открывалка

1

26

Чистая и грязная посуда

1

Очищение остатков пищи с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой. Ополаскивание посуды. Соблюдение последовательности действий при мытье  и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка.

27

Чистка посуды

1

28

 Сушка посуды

1

29

Обращение с бытовыми приборами.

1

Изучение правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором (только совместно с взрослым)

Изучение правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором (только совместно с взрослым)

Изучение правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором (только совместно с взрослым)

30

Бытовые приборы по назначению- блендер

1

31

Бытовые приборы по назначению -миксер

1

32

Бытовые приборы по назначению -тостер,

1

33

Бытовые приборы по назначению -электрический чайник

1

34

Различение бытовых приборов по назначению -комбайн

1

35

Различение бытовых приборов по назначению- холодильник

1

36

Мытье бытовых приборов.

1

Выполнение последовательных операций по мытью приборов.

Соблюдение правил хранения

37

Хранение посуды и бытовых приборов

1

38

Я накрываю  на        стол.

1

Дидактическая игра. Выполнение последовательных действий при выборе посуды и столовых приборов.

 39

 Сервировка стола. Столовые приборы и посуда.

1

Соблюдение последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, расставление салфеток солонок и ваз, блюд. 

Приготовление пищи 29 часов

40-42

Приготовление блюда. 

3

Подготовка к приготовлению блюда. Соблюдение (знание) правил гигиены при приготовлении пищи. Выполнение практических заданий. Изучение правил техники безопасности при пользовании инвентарем. Соблюдение последовательности действий при пользовании (только совместно с взрослым) для практических заданий Обработка продуктов. Разными способами совместно с взрослым

43-45

Продукты, необходимые для приготовления блюда.

3

46-47

Инвентарь, необходимый для приготовления блюда.

2

48-49

Обработка продуктов.

2

50-51

Мытье , чистка овощей, резание ножом.

2

Выполнение практических заданий. Нарезание продуктов кубиками

(кольцами, полукольцами)

Работа с тёркой, выполнение смешивания продуктов разными видами.

Перемешивание продуктов разным

 инвентарем

52-53

Натирание продуктов на тёрке.

2

54-55

Перемешивание продуктов ложкой.

2

56-57

Последовательность действий при варке продукта.

2

Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи. Включение электрической плиты, набирание воды, закладывание продукта в воду, постановка кастрюли на конфорку, установка таймера на определенное время, выключение электрической плиты, вынимание продукта.

58-59

Последовательность действий при жарке продукта.

2

 Включение электрической плиты, наливание масла, выкладывание продукта на сковороду, постановка сковороды на конфорку, установка таймера на определенное время, перемешивание/переворачивание продукта, выключение электрической плиты, снимание продукта.

60-61

Последовательность действий при варке яйца

2

Выбор продуктов (яйца), выбор кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытьё яиц, закладывание яиц в кастрюлю, наливание воды в кастрюлю, включение плиты, постановка кастрюли на конфорку, установка времени варки на таймере, выключение плиты, вынимание яиц.

62-63

Последовательность действий при приготовлении бутерброда

2

Практическое задание. Выбор продуктов (хлеб, колбаса, помидор, масло), выбор кухонного инвентаря (тарелка, доска, нож), нарезание хлеба, нарезание колбасы, нарезание помидора, намазывание хлеба маслом, сборка бутерброда (хлеб с маслом, колбаса, помидор).

64-65

Последовательность действий при приготовлении салата

2

Объяснение и повторение особенностей приготовления салата. Практическое задание. Выбор продуктов (вареный картофель, морковь, кукуруза, соленый огурец, лук, масло растительное, соль, зелень), выбор кухонного инвентаря (салатница, ложка, нож, доска, открывалка, тарелки),очистка вареных овощей, нарезка овощей кубиками, нарезка зелени, добавление соли, растительного масла, перемешивание продуктов.

66-67

Последовательность действий при приготовлении салата.

2

68

Практическое приготовление салата.

Повторение.

1

Итого  68 часов

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1

Логопедическое обследование

1

"Я и мои близкие"

2,3

 "Семья" .Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника  словом.

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Игры на привлечение

слухового внимания. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Семья» Игра «Кто к нам пришёл?»

4

"Семья". Понимание простых по звуковому составу слов. Узнавание имён членов семьи, родственников.

1

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка…»

 Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Семья». Составление интеллект - карты по теме «Семья» Составление предложений из 2-3 слов

5,6

"Семья". Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов, называние собственного имени, имён членов семьи, родственников. 

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Семья».Имитация движений под музыку. Называние собственного имени, имён членов семьи, родственников (по подражанию)

7

"Семья". Называние  собственного имени, имён членов семьи, родственников. Построение фразы из 2-3 слов. 

1

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Игра «Угадай, что звучит?»Игры с использованием звуковых игрушек. Называние  собственного имени, имён членов семьи, родственников. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Семья» Построение фразы из 2 слов с помощью педагога.

"Части тела и лица"

8,9

« Покажи на себе и на кукле» Умение соотносить изображения (фото) с их словесным обозначением Понимание слов, обозначающих части тела.

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Части тела и лица». Называние частей тела, лица (по подражанию).Игры:  «Этот пальчик ..», «Это правая рука, это…» Подбор к названному слову картинку.

10,11

 Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов, называние частей тела .

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики, игры на развитие воздушной струи. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Части тела и лица». Пальчиковая гимнастика. Игра «Слушай и повторяй » Работа в тетради.

12,13

"Собери пупса"

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Части тела и лица». Рассматривание тематических картинок, называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов, называние частей лица

14,15

"Туалетные принадлежности"

"Умывалочка" Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Называние туалетных принадлежностей.

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Туалетные принадлежности»

Дид игра « Водичка, водичка ,умой моё личико…» Называние туалетных принадлежностей.

16,17

"Мыльные пузыри" Понимание слов, обозначающих предметы и  действия

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Туалетные принадлежности». Работа в альбоме.

18,19

"Зубная щётка" Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Называние туалетных принадлежностей. Закрепление пассивного словаря  "один", "много".

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Туалетные принадлежности»

Рисование в альбоме вертикальных линий по точкам.

20-21

"Игрушки"

"Игрушки" Умение соотносить изображения (фото) с их словесным обозначением .Соотнесение предмета со словом. Понимание слов, обозначающих предметы(игрушки).

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Игрушки». Игры:  «В гости к Оле..», «Лошадка», «Трактор». Подбор к названному слову предметов (игрушек)

22,23

"Сказка про игрушки" Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Соотнесение предметов и изображений  с их словесным обозначением.

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Слушание сказки про игрушки в изложении учителя с опорой на наглядность. Воспроизведение сказки с помощью  картинок.  Подбор к названному слову предметов (игрушек), картинок

24

"Новый мячик" Понимание слов, обозначающих предметы и  действия. Называние игрушек, действий. Формирование глагольного словаря "буду бросать"

1

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Игрушки». Действовать по подражанию: «Мой весёлый, звонкий мяч», оречевление действий.

25,26

"Оденем куклу" Понимание простых по звуковому составу слов. Понимание вопроса "Где?" Выполнение двухступенчатых инструкций. Называние игрушек.

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Игрушки». Называние игрушек. Выполнение инструкций

«Одежда»

2728

"Одежда" Умение соотносить изображения (фото) с их словесным обозначением . Понимание слов, обозначающих одежду.

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Одежда» Показывать предметы одежды на картинках.

2930

"Сказка про красное платье в белый горошек"

.

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Одежда» Слушание «Сказки про красное платье в белый горошек»  в изложении учителя с опорой на наглядность. Воспроизведение сказки с помощью 

картинок.  Подбор к названному слову предметов одежды. Построение фразы из 2-3 слов.

«Посуда»

31-32

"Посуда " Умение соотносить изображения (фото) с их словесным обозначением .Соотнесение предмета со словом. Понимание слов, обозначающих предметы(посуда).

2

Выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Посуда». Игры:  «Что в мешке..»,  «У бабушки Федоры…», Подбор к названному слову предметов (игрушек)

33-34

"Угощаем  гостей " Понимание простых по звуковому составу слов. Называние предметов посуды.

2

Выполнение артикуляционной и мимической гимнастики по подражанию. Игры и упражнения на формирование и активизацию активного и пассивного словаря по теме «Посуда». Называние предметов посуды. Выполнение инструкций. Игра «Разложи еду по тарелкам»

Всего

34

Умение соотносить предметы с их изображением;

Умение составлять целое из 2-3 частей;

Умение различать на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый);

Умение различать запах (приятный, неприятный);

Умение определять контрастные температурные ощущения (холодный – горячий).

Умение понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов;

Умение играть  игрушками (кукла, мяч, пирамидка, кубики  и т.д.).

Умение фиксировать взгляд на объекте;

 Умение понимать эмоциональное состояние других людей;

 Умение строить из двух трех кубиков (деревянных, пластмассовых) простые конструкции (стол, стул, домик);

Умение наполнять сосуды различными предметами;

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Вводное занятие. «Давай общаться»

1

Проявление  и выражение своих эмоций и чувств. Работа над   развитием навыков взаимодействия, внимания, мышления, восприятия и графомоторных навыков

2

Игры с прищепками. Пальчиковая гимнастика.

1

Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Прикрепление бельевых прищепок. Выполнение упражнений «Пальцеход», «Пальчики здороваются» и др.

3

Имитационные упражнения «Кто как кричит?» 

1

Учимся находить одинаковые по звуку предметы. Рассматривание иллюстраций с изображением зоопарка, обитателей зоопарка. Имитационные упражнения «Кто как кричит?»  Игра «Чья это тень?» (знакомство с окружающими звуками, звучанием различных предметов)

4

Игра «Определи предмет по запаху»

1

Исследование различных запахов. Игры на распознавание запахов реальных предметов. Игра «Определи предмет по запаху» (исследование различных запахов)

5

Упражнения с предметами «Завяжи – развяжи»

1

Упражнения с предметами:

тренажеры-шнуровки «Чудо пуговица», нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин;  (учимся прикреплять прищепки, прикреплять с их помощью недостающие детали к фигурам, завязывание, развязывание, шнуровка, застегивание)

6

В мире эмоций

1

Рассматривание картинок с различными видами деятельности. (учимся понимать эмоции «Я злюсь…», «Я радуюсь…»)

7

Разноцветный водопад

1

Смешивание красок, игры с разноцветной водой. Игровые упражнения «Что получилось?»

8

Игра «Покажи эмоцию»

1

Рассматривание картин, фотографий с различными эмоциями.

Игра «Покажи эмоцию» (учимся с помощью жестов, мимики показывать свои эмоции, настроение и определять их)

9

Песочные фантазии

1

Выкладывание узора из мозаики - ряда чередования двух-трех цветов через один элемент.

10

Исследование вкусов

1

Исследование вкусов горький, солёный, сладкий Дифференцированное восприятие вкусов (вкус фруктов, соленого огурца и т.п.).

Дидактическая игра «Угадай предмет по вкусу». (исследование вкусов горький, солёный, сладкий)

11

Игра «Найди одинаковый предмет»

1

Рассматривание, ощупывание различных  по форме и размеру предметов»

Игра «Найди такой же предмет» (в коробке с фасолью ищем разные по форме и размеру фигуры)

12

Игра «Волшебный мешочек»

1

Открываем «волшебный мешок» и достаём разные по звучанию предметы Прослушивание, рассматривание разных по звучанию предметов.

Игра «Волшебный мешочек» (открываем «волшебный мешок» и достаём разные по звучанию предметы)

13

Упражнение «Юный строитель»

1

Игра «Собираем кубики в ряд», игра «Собираем кубики в колонну», игра «Строим пирамиду» (собираем кубики в ряд, колонну, строим пирамиду)

14

Игра «Выложи узор»

1

Рассматривание, ощупывание разных по форме, величине предметов (фасоль, пуговицы, камешки)

Игра «Выложи узор» (выкладываем фасолью, пуговицами, камешками  по контуру разные по величине изображения; сравниваем различные по величине предметы)

15

Игра «Собираем куклу на прогулку»

1

Упражнения на надевание и

снимание колечка су-джок.

Катание мячей-ежиков.

Игра «Одень куклу»

16

Игра «Кухня»

1

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый; попробуй отгадай, узнай и сравни, найди пару).Находим и пробуем, сравниваем различные по вкусу продукты. Игры на определение и различение  вкусовых ощущений. Игра «Кухня» (находим и пробуем, сравниваем различные по вкусу продукты)

17

Кукольный театр

1

В гостях у сказки «Теремок» - прослушивание сказки

Игра «Построй дом для…»(выкладываем деревянные кубики, строим из них башни)

18

Игра «Делай как я»

1

Игра «Делай как я». Комплекс упражнений на повышение устойчивости, координации движений и уверенности в себе(учимся повторять позу, держать тело в определённой позе)

19

Игра «Собери матрешку»

1

Рассматривание сериационных рядов (Матрешек, пирамидок), самый маленький

Игра «Собери пирамидку»

Игра «Собери матрешку»

Игра «Сравни предметы» (выбираем из нескольких один наименьший предмет, затем наибольший)

20

Сворачивание и разворачивание предметов

1

Упражнения на сворачивание, разворачивания различных предметов (учимся разворачивать интересную игрушку, завернутую в бумагу или ткань, разворачивать конфету, предметы) (учимся разворачивать интересную игрушку, завернутую в бумагу или ткань, разворачивать конфету, предметы)

21

Упражнения для разных частей тела

1

Упражнения для разных частей тела: повороты, прыжки, потягивание. (учимся держать позу, повторять движения)

22

Находим одинаковые по цвету предметы

1

Игровое упражнение «От какого цветка лепесток?».

 Игра «Дай такой же» (учимся находить одинаковые по цвету предметы)

23

В мире звуков

1

Музыкально-ритмические упражнения

Игра «Найди похожие» (учимся находить одинаковые по звуку предметы)

24

Игры с водой

1

Рассматривание картинок на морскую тематику

Игры с водой:

Игра-сюжет «У моря»

Игра «Найди игрушку» (отыскиваем руками предметы разной формы, спрятанные в тазике с подкрашенной водой)

25

Игра «Развесь белье»

1

Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Прикрепление бельевых прищепок. (снимаем и прикрепляем прищепки)

26

Волшебная коробочка

1

Игры с различными бусинами и геометрическими фигурами(ищем в коробке разные по форме, затем разные по размеру предметы)

27

Пальчиковая гимнастика Шнуровочка

1

Учимся выполнять шнуровку. Упражнения  пальчиковой гимнастики «Зашнуруй ботинок» (учимся выполнять шнуровку)

28

Ладошки. Исследуем предметы

1

Игры и упражнения с сенсорным материалом(исследуем разные по тактильным ощущениям предметы мягкий, твёрдый, жидкий)

29

Громкие и тихие звуки

1

Игра «Громко-тихо»

Просмотр видеоролика «Громкие и тихие звоночки» (определяем громкие и тихие звуки)

30

Составление целого из частей (2 - 3 детали) на разрезном наглядном материале

1

Игра «Составь картинку»

31

Показ на себе основных частей тела и лица

1

Просмотр видеоролика «Части тела»

Игра «Покажи»

32

Нахождение, показ и по возможности называние основных частей тела и лица на кукле

1

Рассматривание карточек с частями тела

Игра «Покажи»

33

Определение контрастных температурных ощущений

1

Упражнения и игры на сравнение различных предметов на определение контрастных температурных ощущений (холодный-горячий) на определение контрастных температурных ощущений (холодный-горячий)

34

Итоговое занятие

1

Практические упражнения, игры по пройденному материалу.

 Итого:

34 ч

Содержание

Наблюдения

1.Способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

2.Доброжелательное отношение к окружающим;

умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных; доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др).

3.Умение выражать свои желания, делая выбор;

умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий;

умение предвидеть последствия своих действий, понимать насколько его действия соотносятся с нормами и правилами жизни людей;

контроль своих эмоций и поведения.

4.Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге.

5.Ориентация в религиозных ценностях с учетом желания и вероисповедания обучающегося и его семьи.

Содержание

Наблюдения

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

Выполнение режима дня, правил личной гигиены.

Интерес и бережное отношение к природе;

соблюдение правил поведения в природе.

Участие в акции «Пусть наш поселок будет чистым!»

Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.

Поведение во время посещения врачей специалистов

Безопасное поведение в окружающей среде;

умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Послушание

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, концерте

Посещение вместе с родителями

Конкурс поделок  «Садово-огородное чудо»

Изготовление поделок совместно с родителями

Предоставление поделок в школу

« День учителя»

присутствие на празднике, изготовление открыток для поздравления своих учителей.

Посещение вместе с родителями

«День инвалида»

Изготовление подарков одноклассникам совместно с родителями и социальной службой

Подарки детям, взаимопосещение  семей вместе с родителями

«Новый год»

подготовка к мероприятию: изготовление украшений для ёлки, новогодней открытки;

присутствие на новогоднем празднике

Посещение праздника вместе с родителями

23-февраля

знакомство с атрибутами праздника, поделка на тему « Наша армия»

Посещение линейки вместе с родителями

8 –е марта

знакомство с атрибутами праздника, разучивание стихотворения для поздравления мамы.

Посещение вместе с родителями общешкольного мероприятия

«Масленица»

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, приготовление теста и выпекание  сдобы; участие в мероприятии.

Посещение вместе с родителями

«Пасха»

подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений

Посещение вместе с родителями

Игра

игры с игрушками, спортивные игры, настольные дидактические игры «Лото»,  «Домино»,  компьютерные игры - (фото для портфолио)

Посещение вместе с родителями

Посещение библиотеки

Экскурсия в школьную библиотеку, экскурсия в районную детскую библиотеку, чтение книг, беседа в читальном зале.

Посещение вместе с родителями

№

Задача                           

Мероприятие                           

Ответствен.                                

1.

Психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка-инвалида.

1.Беседы с родителями

2.Встречи в кругу семьи.

3.Организация общения родителей между собой. 4.Тренинги родителей по интересующим их вопросам-затруднениям.

5.Индивидуальные консультации по особенностям обучения ребенка со специалистами школы.

6. Посильное участие в жизни поселка (экскурсии, встречи, посильное участие в мероприятиях)

7. Поддержка семей через связь с шефскими организациями (коллектив магазина «Солнечный»).

Учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, учитель – дефектолог, классный руководитель

2.

Повышение уровня знаний родителей,  осведомленности об индивидуальных психофизических особенностях развития их ребенка, его возможностях и специальных образовательных потребностях.

1.Индивидуальное консультирование  семьи об особенностях заболевания их ребенка.

2.Информирование об образовательных потребностях ребенка.

3.Консультации специалистов при прохождении медосмотров

4. Предоставление литературы на интересующие темы.

5.Рекомендации по изучению интернет ресурсов.

Учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель –дефектолог, классный руководитель

3.

Участие родителей в разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития ребенка (СИПР) и Адаптированной общей образовательной программы.

1.Совместное участие  семьи в планировании и разработке СИПР для их ребенка.

2.Беседы о наиболее приемлемых зонах ближайшего развития  ребенка, пожелания родителей.

3.Предоставление родителями материалов и средств для выполнения СИПР.

3.Присутствие родителей на уроках и занятиях (по желанию и возможностям)

4.Домашнее визитирование всеми  специалистами вместе для обсуждения результатов СИПР.

Учитель НФО, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель –дефектолог, классный руководитель администрация

4.

Обеспечение единства требований к обучению и воспитанию ребенка с ОВЗ в семье и школе.

1.Предоставление копий всех документов, касающихся здоровья и развития школьника-инвалида с согласия родителей.

2.Консультирование родителей по воспитанию ребёнка.

Учителя, администрация

5.

Организация регулярного обмена информацией о результатах развития ребенка в ходе освоения и реализации СИПР.

1.Предложить родителям вести записи в «Дневнике побед и огорчений».

2.Личные беседы о     поведении ребенка, об усвоении изученного материала.

3.Доступ к информационным ресурсам различными способами (поиск информации в сети интернет,   работа в библиотеке и др.),  в том числе к электронным образовательным ресурсам,  размещенным в федеральных и региональных базах данных.

Учитель, учитель-логопед, педагог- психолог ,учитель –дефектолог, классный руководитель

                                                                                                                                                                                         6.

Организация посильного участия родителей в мероприятиях школы.

1.Посещение родительских собраний.                         

2. Организация неформальной связи родителей между собой. (Встречи, телефонные звонки, соц. сети интернет)

3. Помощь и совместное с ребенком участие в тематических мероприятиях школы (по возможности).

4.Визитирование и  взаимовизитирование семей  (по договоренности)                                5.Индивидуальное посещение школьных мероприятий.

6. Посещение с ребенком школьной библиотеки.

7. Поощрение родителей в конце года.

Администрация, родители, учитель, учителя школы,  персонал.

7.

Создание условий безбарьерной среды  для детей-инвалидов.

1.Бесплатное предоставление учебных и дидактических пособий.

2. Использование кабинетов и комнат учебного и жилого корпуса для проведения индивидуальных занятий

Администрация,  учителя.

8

Помощь и поддержка семей детей-инвалидов надомного обучения в разрешение правовых и юридических вопросов индивидуального плана.

1.         Консультирование по правовым и юридическим вопросам.

Администрация, социальный педагог

                            УН                           

1 полугодие

год

Узнавание шара 

Узнавание куба

Узнавание бруска

Умение различать шар-куб

Умение различать шар-брусок

Умение различать куб-брусок

Умение группировать предметы по форме

Умение различать большой, маленький

Умение сравнивать большой-маленький

Умение составлять   упорядоченный        ряд  по убыванию 

Умение составлять   упорядоченный        ряд по возрастанию

Умение группировать  предметы по величине (такой - не такой)

Умение находить такой же

Умение различать  один - много

Умение разъединять, объединять множества 

                            УН                                    

1 полугодие

год

Наличие интереса к  предметам  и действиям с ними;

элементарные представления о предметах;

узнавание предметов;

выполнение действий с предметами;

-выполнение действий с предметами совместно с педагогом;

-выполнение действий с предметами по подражанию;

- выполнение действий с предметами по показу;

оречевление предметов и действий.

                            УН                           

1 полугодие

год

-Умение выполнять доступные бытовые виды работ

-Умение соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: стирка, уборка, работа на кухне

-Умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства, инструменты

                            УН                           

1 полугодие

  год

Умение выполнять по словесной инструкции различных движений

Умение выполнять общеразвивающие и корригирующие упражнения

Умение бросать

Умение ловить мяч

Умение бегать

Умение прыгать

Умение выполнять сигнал «беги»

Умение выполнять сигнал «лови»

Умение выполнять сигнал «стой»

                            УН                           

1 полугодие

  год

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения

Владение элементарными певческими умениями и навыками

Умение откликаться на музыку с помощью простейших движений;

Умение определять звучание погремушек

Умение определять звучание колокольчиков

Умение определять звучание бубенцов

Освоение приемов игры на барабане

Освоение приемов игры на маракасе

Освоение приемов игры на бубенцах

Освоение приемов игры на бубне

                            УН                           

1 полугодие

  год

Умение сообщать собственное имя, имена членов семьи, знакомых

Умение удерживать внимание на речи педагога

Понимание обращенной речи

Понимание смысла доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков

Умение пользоваться средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Умение направлять взгляд на нужный предмет.

Умение пользоваться жестами: приветствия, прощания, благодарности, отказа, указательные и  т.п.

Умение узнавать предметы по графическому  изображению

Умение узнавать предметы по звучанию

Умение узнавать предметы по описанию

Умение разыгрывать содержание речевых игр, потешек и стихотворных текстов.

Умение писать элементов букв, буквы, слогов, слов.

                            УН                           

1 полугодие

  год

Умение соотносить предметы с их изображением;

Умение составлять целое из 2-3 частей;

Умение различать на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый);

Умение различать запах (приятный, неприятный);

умение определять контрастные температурные ощущения (холодный – горячий).

Умение понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов;

Умение играть  игрушками (кукла, мяч, пирамидка, кубики  и т.д.).

 Умение фиксировать взгляд на объекте;

 Умение понимать эмоциональное состояние других людей;

 Умение строить из двух трех кубиков (деревянных, пластмассовых) простые конструкции (стол, стул, домик);

Умение наполнять сосуды различными предметами;

                            УН                           

1 полугодие

  год

  Называть  собственное имя

       Называть имена членов семьи

      Понимать смысл доступных жестов ;

Пользоваться средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Произносить  слоговые комплексы и слова с различной интонацией;

Узнавать и называть предметы одежды

Узнавать , различать и называть  туалетные принадлежности;

Узнавать и называть игрушки ;

Узнавать и называть предметы посуды

Умение оречевлять простейшие действия с предметами.

-Понимать обращенную речь

Высокий уровень – действия выполняет самостоятельно, имеет полное представление (красный цвет)

Средний уровень – действие выполняет  с частичной помощью взрослого, имеет частичное  представление

Ниже среднего уровня – действия выполняет со значительной помощью взрослого, представления  крайне ограничены

Низкий уровень – действия не выполняет, сформированность  представлений отсутствует (чёрный цвет)

Предметы

понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

использует элементарные формы речевого этикета (жесты, мимика);

воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями;

принимает помощь

осознает себя ученицей

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

Предметно практические действия