Татьяна Александровна Жуланова
Педагог – организатор МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» г.Оса
Направление: «Духовно - нравственное воспитание школьников»
«Снижение агрессии как способ формирования устойчивого нравственного поведения у подростков с умственной отсталостью»
Актуальность проблемы
Слово “агрессия” произошло от латинского “agressio”, что означает “нападение”, “приступ”. В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: “Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)”.
К сожалению, общество, страдающее агрессией и нетерпимостью, заражает молодое поколение. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий.
Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. “Как стать любимым и нужным” — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает.
Примеры, подтверждающие вышеназванное высказывание:
1) Дети детского сада средней группы избивали и пинали лежащую девочку в г. Ярославле.
2) Два подростка 15 лет сбежали из семьи, которая имеет статус «социально – опасная» и скрывались в течение 6 дней.
3) Обучающиеся 3 класса пытались выбросить ребёнка из окон школы в г.Перми
4) Подросток 14 лет в Подмосковье покончил жизнь самоубийством, написав на руке ножом «Я урод».
И это только те события, которые произошли в октябре 2019 года. Безусловно, во всех случаях мы видим вопиющие случаи злости, отчаяния и агрессии современных детей.
Особую группу риска в развитии агрессивных форм поведения составляют дети, формирование самосознания и самоконтроля которых затруднены или нарушены по различным причинам. В такую группу риска входят дети с нарушениями в интеллектуальной сфере
Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь боятся их.
Таким образом, тема эффективности психологических методов воздействия на проявления агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста на сегодняшний день актуальна и стала стимулом для разработки и реализации программы «Моё доброе сердце».
Цель программы:
Снижение уровня агрессивности у подростков с лёгкими нарушениями интеллекта.
Задачи программы:
1. Обучение агрессивных подростков способам выражения гнева в приемлемой форме.
2. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных жизненных ситуациях.
3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях у агрессивных детей.
4. Формирование позитивных качеств личности детей подросткового возраста.
Категория участников: обучающиеся Муниципального общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) школа – интернат» г.Оса с лёгким нарушением интеллекта подросткового возраста.
Количество участников: 10 человек
«Добро не лежит на дороге,
его случайно не подберешь.
Добру человек у человека учится»
Ч. Айтматов
Разделы |
Целеполагание |
Приёмы и методы |
Установочный
|
- Формирование желания взаимодействовать - Установление доверительных отношений; - Расширение информации о личности подростка и проблеме агрессивного поведения. |
Тема: «Наша дружная компания!» Упражнения: «Моё прекрасное ИМЯ»; - «Здравствуйте»; - «Правила в нашем классе»; - Мозговой штурм на тему «Агрессивное поведение это»; - «Нарисуй свой гнев»; - Аплодисменты. |
Коррекционный |
- Обучение подростков приемлемым способам выражения гнева; - Развить навыки эффективного межличностного взаимодействия; - Развить чувство эмпатии; - Научить конструктивно действовать в конфликтных ситуациях; - Сформировать самоконтроль. |
- «Что делать с агрессией и гневом»; - «Вспоминаем эмоции»; - «Мир глазами агрессивного человека»; - «Самоконтроль внешнего выражения эмоций»; - "Волшебные заросли"; - «Довольный – сердитый»;
|
Закрепляющ
|
- Закрепление у подростков положительной модели поведения |
- «Дракон ловит свой хвост» - «В чем мне повезло в этой жизни» ‑ «Чего я достиг»; - «Чемодан» И ДРУГИЕ
|
Контрольный
|
Проследить динамику агрессивного поведения у подростков |
Диагностические: - Опросник Басса-Дарки; - «Тест руки» Э. Вагнера -Проективная методика «Несуществующее животное» - Наблюдение
|
Планируемые результаты
Эффективность программы коррекции агрессивного поведения должна выразится:
1. В повышении мотивации к изменению неадекватного поведения.
2. В осознанном овладении приемами саморегуляции агрессивного поведения на основе самоконтроля и самоанализа с использованием детьми анализа, синтеза, сопоставления при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.
3. В повышении уровня межличностных взаимоотношений между подростками
4. В снижении уровня агрессивного поведения.
5. В повышении культуры общения.
Проведенная работа позволяет предполагать о том, что такие подростки будут более адаптивны и смогут более гибко приспособиться к жизни современного общества.
В настоящее время мы провели 5 занятий по этой программе. Дети учились «заполнять» своё сердце добром, мы организовали тренинг «Выброси злость», посетили перемены в начальной школе с целью организации подвижных игр. По итогам 1 четверти учебного года у всех детей отметка за поведение «5». Учителя класса заметили то, что дети стали более спокойными и уравновешенными.
Всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия — агрессию. И наша задача – научить детей добру, хорошим поступкам и умению избегать агрессивности в современном мире.
В наших сердце живёт ДОБРОТА!
Результаты окончания четверти!
Игра «В чем мне повезло в жизни?»
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.