«Снижение агрессии как способ формирования устойчивого нравственного поведения у подростков с умственной отсталостью»

Татьяна Александровна Жуланова

Педагог – организатор МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» г.Оса

Направление: «Духовно  - нравственное воспитание школьников»

 «Снижение агрессии как способ формирования устойчивого нравственного поведения у подростков с умственной отсталостью»

Актуальность проблемы

Слово “агрессия” произошло от латинского “agressio”, что означает “нападение”, “приступ”. В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: “Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)”.

К сожалению, общество, страдающее  агрессией и нетерпимостью, заражает молодое поколение.  Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий.

Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. “Как стать любимым и нужным” — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает.

Примеры, подтверждающие вышеназванное высказывание:

1)    Дети детского сада средней группы избивали и пинали лежащую девочку в г. Ярославле.

2)    Два подростка 15 лет сбежали из семьи, которая имеет статус «социально – опасная»  и скрывались в течение 6 дней.

3)    Обучающиеся 3 класса пытались выбросить ребёнка из окон школы  в г.Перми

4)    Подросток 14 лет в Подмосковье покончил жизнь самоубийством, написав на руке ножом «Я урод».

И это только те события, которые произошли в октябре 2019 года. Безусловно, во всех случаях мы видим вопиющие случаи злости, отчаяния и агрессии современных детей.

Особую группу риска в развитии агрессивных форм поведения составляют дети, формирование самосознания и самоконтроля которых затруднены или нарушены по различным причинам. В такую группу риска входят дети с нарушениями в интеллектуальной сфере

Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь боятся их.

Таким образом, тема эффективности психологических методов воздействия на проявления агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста на сегодняшний день актуальна и стала стимулом для разработки и реализации программы «Моё доброе сердце».

Цель программы:

Снижение уровня агрессивности у подростков с лёгкими нарушениями интеллекта.

Задачи программы:

1. Обучение агрессивных подростков способам выражения гнева в приемлемой форме.

2. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных  жизненных ситуациях.

3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях у агрессивных детей.

4. Формирование позитивных качеств личности детей подросткового возраста.

Категория участников: обучающиеся Муниципального общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) школа – интернат» г.Оса с лёгким нарушением интеллекта подросткового возраста.

Количество участников: 10 человек

«Добро не лежит на дороге,

 его случайно не подберешь.

Добру человек у человека учится»

Ч. Айтматов

Планируемые результаты

Эффективность программы коррекции агрессивного поведения должна выразится:

1. В повышении мотивации к изменению неадекватного поведения.

2. В осознанном овладении приемами саморегуляции агрессивного поведения на основе самоконтроля и самоанализа с использованием детьми анализа, синтеза, сопоставления при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

3. В повышении уровня межличностных взаимоотношений между подростками

4. В снижении уровня агрессивного поведения.

5. В повышении культуры общения.

Проведенная работа позволяет предполагать о том, что такие подростки будут более адаптивны и смогут более гибко приспособиться к жизни современного общества.

В настоящее время мы провели 5 занятий по этой программе. Дети учились «заполнять» своё сердце добром, мы организовали тренинг «Выброси злость», посетили перемены в начальной школе с целью организации подвижных игр. По итогам 1 четверти учебного года у всех детей отметка за поведение «5». Учителя класса заметили то, что дети стали более спокойными и уравновешенными.

Всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия — агрессию. И наша задача – научить детей добру, хорошим поступкам и умению избегать агрессивности в современном мире.

В наших сердце живёт ДОБРОТА!

Результаты окончания четверти!

Игра «В чем мне повезло в жизни?»