Современные подходы к преподаванию технологии

1 Современные подходы к преподаванию технологии и 2 интегрированное обучение на уроках технологии в условиях введения и реализации ФГОС. МБОУ СОШ №8 г. Химки Учителя технологии Ханина А.Н. Христова Т.С.

*Системно-деятельностный подход- методологическая основа ФГОС. А.Н. Леонтьев, Ломов, *Системно-деятельностный подход является основным для отечественной психологии и реализуется в работах таких ученых, как Л.С.Выгодский, С.Л. Б.Г.Ананьев, Рубинштейн, Б.Ф. В.Д.Шадриков деИдея СДП состоит в том что любые психические свойства и качества человека не только проявляются , но и формируются в ятельности. Таким образом достижение образовательных результатов Стандарта возможно в случае АКТИВНОГО УЧЕНИКА. Задача учителя-создать на уроке условия для активной и творческой деятельности самих учеников, направленной на получение знаний и приобретение умений. УЧАСТИЯ

Требования к уроку Объявление темы урока Сообщение целей и задач Планирование Практическая деятельность учащихся Осуществление контроля Осуществление коррекции Оценивание учащихся Итог урока Домашнее задание Преподаватель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Преподаватель выясняет у учащихся, что они запомнили Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Отличия урока по ФГОС от традиционного Традиционный урок Преподаватель сообщает учащимся Преподаватель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Преподаватель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Под руководством преподавателя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Преподаватель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Преподаватель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Урок по ФГОС Формулируют сами учащиеся Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Проводится рефлексия Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей

*Современные педагогические технологии   *Технология исследовательского обучения *Использование проектной методики *Технология развития критического мышления *Применение ИКТ * Проблемное обучение *Разноуровневое обучение *Интегрированное обучение

*2 Интегрированное обучение на уроках технологии * Предметная область «Технология» представляет собой интегрированный курс, который синтезирует в себе знания, приобретенные в процессе изучения основных общеобразовательных школьных дисциплин. * Важной особенностью содержания предметная области «Технология» является его интегративный характер. *Здесь простор для применения межпредметных связей действительно очень широк. Эти связи, главным образом, основываются на общих для смежных дисциплин объектах изучения.

* В чем преимущества интегрированного урока? * Такие уроки способствуют стимуляции мыслительной деятельности ребёнка. А это благоприятно сказывается на навыках анализа, сравнения и поиска межпредметных связей. *Благодаря непривычному ходу урока, дети меньше подвержены утомляемости, так как новые условия привычных дисциплин вызывают интерес и активность. *Такие занятия носят характер научной деятельности. Ученики в некотором смысле являются исследователями и, как результат, урок полон открытий и находок. *Такие уроки развивают образное мышление у учеников, помогают раскрыть потенциал педагога и выйти на новый уровень взаимоотношений с детьми. -

*Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. *Вот некоторые из таких задач: *повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); *рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; *организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.; *показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Название предмета ОБЖ Связь предмета с Технологией Соблюдение правил техники безопасности Черчение (теоретической основой которого является Математика Геометрия геометрия) Математика         Изобразительное искусство Химия   Физика Биология Экономика Русский язык Литература Расчеты изделия Конструирование швейных изделий Конструирование швейных изделий     Выполнение расчетов и вычислений при изучении темы конструирование Художественное оформление изделий, выполнение эскизов моделей Рассмотрение и анализ химических волокон и текстильных материалов Использование знаний , полученных из раздела «Механика» способствуют ясному усвоению раздела «Машиноведение», который включает подробное изучение устройства и работы швейных машин     Использование знаний анатомии человека при снятии мерок и для построения чертежа изделия , а также знаний о природе как источника сырья с учетом экологических проблем. Расчет себестоимости изделия Развитие устной речи . Описание различных способов обработки материалов, анализ проделанной практической работы Работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.