Поделиться
УРОК ТРУДА 2 КЛАСС.doc
Тема: «Как разметить деталь круглой формы?».
Практическая работа: «Разметка деталей круглой формы при помощи циркуля. Изготовление игрушек из конусов».
Цель: создать условия для знакомства с чертёжным инструментом – циркулем, овладения приёмами работы им и выполнения игрушки из конусов.
Оборудование: проектор; учебник «Технология 2 класс», Лутцева Е.А.с.83-85; рабочая тетрадь «Технология 2 класс», Лутцева Е.А. с.34-35; образцы изделий, циркуль, кисточка, клей, цветной картон, ножницы, набор белой бумаги.
Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ), урок – практикум.
Планируемые результаты (предметные):
— знать: название, устройство и назначение чертёжного инструмента (циркуль).
— уметь: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту (алгоритм), соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.
Личностные результаты: создание условий для формирования следующих умений:
— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда других людей.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные:
— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
— находить необходимую информацию в учебнике, рабочей тетради;
— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Регулятивные:
— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
— учиться планировать практическую деятельность на уроке;
— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
— работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью чертежных инструментов);
— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Коммуникативные:
— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
— вступать в беседу и обсуждение на уроке;
— учиться выполнять предлагаемые задания в группе.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
-Отгадайте загадку: Из снега соберём комок.
-А вы этой зимой лепили снеговика? -Как вы лепили снеговика? -Одному с работой можно справиться? -Когда веселее работается? -Расскажите правила поведения на уроке при работе в группах. |
Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на группы для дальнейшей работы. |
Личностные УУД Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Личностные Формирование способности оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь Коммуникативные Формирование умения оформлять свои мысли, умения сотрудничества в коллективе.
|
|
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ Анализ изделия
|
-Из каких фигур выполнен снеговик на доске? -А в жизни? -Много ли в природе предметов круглой формы?
-Заглянем на стр.83 учебника, там ещё есть подсказка.
– Как вы умеете размечать круглые детали?
-А какую форму имеют эти игрушки? (см. Приложение) -Из чего можно сделать конус? -Верно, а почему отвечаете неуверенно?
|
-Из кругов.
-Из снеговых комков (шаров) Высказывают свои предположения.
Солнце, арбуз, дыню, помидор, виши, гранат, подсолнух -по шаблону (это специальное приспособление, которое можно обвести, чтобы получить деталь нужной формы).
-Форму конусов.
-Из кругов? -Не знаем, из чего и как можно сделать конус.
|
Познавательные УУД 1. Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формирование умения выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД Формирование умения высказывать своё предположение. |
|
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ |
-Значит, какая тема урока?
-Цель урока?
– А знаете, как называется инструмент, с помощью которого можно нарисовать круг?
- Итак, предположим, что сегодня нам предстоит научиться чертить круг с помощью циркуля, из полученных кругов будем учиться делать конусы, а из них – игрушки. - Откроем учебник на с.84 и рабочую тетрадь на с.35 - проверим наше предположение. Работа в учебнике. – Давайте посмотрим, из каких частей состоит циркуль. – Циркуль – это остро-колющий инструмент, при работе с которым надо соблюдать технику безопасности. -Вспомните и назовите правила при работе с остро-колющими инструментами.
Тренировочное упражнение. Учитель демонстрирует приём вычерчивания окружности произвольного радиуса. Обращается внимание на удержание циркуля за головку, наклон циркуля в сторону движения, контроль сохранения установленного радиуса. Ученикам предлагается потренироваться в вычерчивании окружностей произвольного радиуса, следя за указанными приёмами работы циркулем. - Ребята, я предлагаю вам вырезать по два круга разного радиуса. |
-Изготовление игрушек из конусов. -Научиться делать конусы и игрушки из них. -Циркуль.
Ученики вместе с учителем рассматривают циркуль и называют его части.
Вспоминают и называют правила.
Чертят круги разного радиуса.
Вырезают
|
Регулятивные УУД Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД Формирование способности добывать новые знания путём наблюдения. |
|
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ |
Открытие практического умения -Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как сделать из круга конус?
-Давайте проверим ваше предположение: откройте печатную тетрадь на с.35 – 36.
-Рассмотрите изображения игрушек.
-Какая форма деталей и каковы их размеры?
-Какой материал и какие инструменты вы выберете?
-Итак, давайте составим алгоритм действий, как смастерить ракету из конусов.
|
Высказывают свои предположения.
Сверяют с учебником.
Рассматривают изображения игрушек.
Называют форму деталей и их размеры. Называют инструменты и материал, необходимые для изготовления игрушки.
Алгоритм 1.Для изготовления ракеты вырежем два круга: большой и маленький. 2. Сложим большой круг пополам, а маленький вчетверо. Разрежем их. 3. Нанесём клей на детали. 4. Склеим детали. 5. Соберём изделие.
|
Коммуникативные УУД 1. Формирование умения слушать и понимать других. 2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД Формирование способности добывать новые знания путём наблюдения за готовыми образцами игрушек, переработка информации: сравнение с образцом.
Регулятивные УУД Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ) |
-Теперь давайте, объединившись в группы, проговорим наш план действий.
|
Делятся на группы. Проговаривают план действий по алгоритму.
Работа в группах: Каждая группа выбирает свой цвет картона
|
Регулятивные УУД Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД Формирование умения высказывать своё предположение, умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
|
Самостоятельно-практическая работа
|
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным? - Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? - Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.
Уборка рабочих мест. |
-Нужно аккуратно работать циркулем и ножницами, так как можно пораниться. Организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то чертит круг на бумаге, кто-то вырезает, кто-то склеивает.
|
Коммуникативные УУД Формирование готовности к сотрудничеству, умения договариваться. Регулятивные УУД ü Формирование умения сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу; ü Познавательные УУД Формирование умения использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом. |
|
РЕФЛЕКСИЯ |
-Какая была тема урока? -Что нового узнали на уроке, чему научились? -Достигли цели урока?
|
-Узнали, как можно из круга сделать конус. -Да.
|
Личностные УУД Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
|
Оценка практической деятельности Вопросы к ученику по алгоритму самооценки: – Что вам нужно было сделать? – Удалось вам выполнить работу? – Вы выполнили всё правильно или есть недочёты? -Что сделали бы сейчас по-другому? -А сейчас оцените каждый себя: «ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью»? – Какие умения формировали при выполнении этого задания? -Вам понравилось работать в группе? -Ребята, в русском языке есть такая поговорка «Где дружба прочна, там хорошо идут дела». -Я желаю вам всегда соблюдать законы дружбы, и тогда вы вместе справитесь с любым заданием.
|
Выставка работ учащихся Учатся проводить самооценку своей работы по алгоритму.
Оценивают и указывают на удачные моменты и недочёты в своей работе. |
Личностные УУД Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы. Формирование способности оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь.
|
Используемая литература:
1. Учебник «Технология 2 класс», Е.А. Лутцева.
2. «Органайзер для учителя 2 класс», Е.А. Лутцева.
3. Рабочая тетрадь. «Технология. 2 класс», Е.А. Лутцева.
4. tannita.moy.su›
Приложение
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
