Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)

Персональные данные о ребенке

Персональные данные о родителях

01 февраля 2007 г. р.,

Домашний адрес:   Омск, 

ул. 21 Амурская д, кв..

Тел. 8-923-765-14-77

Мать:

Отец:

Образовательные

области

Учебные предметы    

Количество часов

в неделю

Всего

I.Обязательная часть

1.Язык и речевая практика

1.1.Речь и альтернативная коммуникация

2

2

2.Математика

2.1.Математические представления

1

1

3.Окружающий мир

3.1.Окружающий природный мир

0.5

0,5

3.2.Человек

1

1

3.4.Окружающий социальный мир

0,5

0,5

4.Искусство

4.1.Музыка и движение

0,5

0,5

4.2.Изобразительная деятельность

1

1

5.Физическая культура

5.1.Адаптивная физкультура

0,5

0.5

6. Коррекционно-развивающие занятия

7.1. Логопедия.

7.2.Развитие психомоторики и сенсорных процессов

0,5\0,5

0,5\0,5

Итого

       8

8

II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Сенсорное развитие 

0,5

0,5

Предметно-практические действия

0,5

0,5

Итого

9

9

Речь и альтернативная коммуникация

15.00 -15.40

1ч.

Логопедия    

15.50 -16.10

0,5ч.

Развитие

психомоторики и сенсорных процессов

16.10 -16.30

0,5ч.

Музыка и движение

16.40 -17.00

0,5ч.

Предметно – практические действия

17.10 -17.30

0,5ч.

Речь и альтернативная коммуникация

15.00 -15.40

1ч.

Человек

15.50 -16.30

1ч.

Адаптивная физкультура

16.40 -17.00

0,5ч.

Окружающий социальный мир

17.10 -17.30

0,5ч.

Математические представления

15.00 -15.40

1ч.

Изобразительная деятельность

15.50 -16.30

1ч.

Окружающий природный мир

16.40 -17.00

0,5ч.

Сенсорное развитие

17.10 -17.30

0,5ч.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

- поддержание правильной позы во время занятия

- направленность взгляда:

·        на говорящего взрослого

·        на задание

- выполнение инструкций педагога:

·        «Возьми»

·        «Дай»

·        «Сядь»

·        «Встань»

·        «Покажи» 

- использование по назначению учебных материалов

- выполнение действия

·        по подражанию

·        по образцу

·        по инструкции

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

- установление зрительного контакта с взрослым

реагирование на собственное имя

- приветствие собеседника в ответ на его приветствие:

·        жестом (помахать рукой из стороны в сторону)

·        действием (пожать руку)

·        словом «Привет»

Поддержание контакта

- поддержание зрительного контакта в процессе общения

- выражение согласия:

·     словом «Да»

- выражение несогласия:

·        жестом (покачать головой из стороны в сторону)

·        словом «Нет»

- выражение своих желаний:

·        словом «Дай»

·        пиктограммой

Выражение просьбы о помощи:

·        словом «Помоги»

·        пиктограммой

Завершение контакта

- прощание с собеседником:

·        жестом (помахать рукой)

·        словом «Пока»

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

- понимание:

·        имен учащихся класса

·        имен учителей класса

- понимание названий предметов по темам:

·        «Учебные  принадлежности»

·        «Фрукты»

·        «Овощи»

·        «Средства гигиены»

·        «Мебель»

·        «Одежда»

·        «Обувь»

·        «Посуда»

·        «Животные дикие»

·        «Животные домашние»

- понимание названий действий

·        есть

·        пить

·        спать

·        сидеть

·        бежать

·        чистить зубы

·        мыть руки

·        расчёсывать волосы

·        рисовать

- понимание простых предложений

·        нераспространённых

·        распространённых

Экспрессивная речь

- употребление звукоподражаний

- употребление слов:

·        односложных (сок)

·        двусложных (мама, папа)

Математические представления

Количественные представления

- нахождение одинаковых объектов:

·        предметов

·        изображений

- различение множеств:

·        один

·        много

·        пусто

Пространственные представления

- составление упорядоченного ряда из однородных предметов

- составление предмета (изображения):

·        из 2-х частей

·        из 3-х частей

- построение «башни»                                      

- определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»);

- ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»)

Представления о форме

- группировка предметов по форме (такой – не такой)

- соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

Представления о величине

- группировка предметов по величине  (такой – не такой)

-составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию)

- сравнение предметов по длине

Окружающий природный мир

Животный мир

- узнавание диких животных:

·        лиса

·        заяц

·        волк

·        лось

·        медведь

- узнавание домашних животных:

·        корова

·        свинья

·        лошадь

·        коза

·        кот

·        собака

- узнавание птиц, домашних птиц:

·        воробей

·        голубь

·        аист

·        ласточка

·        курица, петух

·        гусь, утка

Насекомые

-узнавание насекомых

·        бабочка

·        жук

·        пчела

Рыбы

- узнавание рыб

·        окунь

·        щука

Растительный мир

- узнавание фруктов:

·        яблоко

·        груша

·        банан

·        лимон

·        апельсин

- узнавание овощей:

·        помидор

·        огурец

·        свекла

·        морковь

-узнавание комнатных растений

·        герань

·        кактус

Человек

Самообслуживание

Прием пищи

- еда ложкой

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

- выворачивание предметов одежды:

·        просовывание руки в рукав (брючину)

·        захват края рукава (брючины)

·        выворачивание

Одевание

- застегивание:

·        липучек

·        пуговиц

·        молнии

- надевание футболки:

·        захват нижнего края футболки

·        просовывание головы в горловину

·        вставление руки в рукав

- надевание брюк:

·        захват брюк за край

·        вставление ноги в брючину

·        натягивание брюк

- надевание куртки:

·        захват куртки левой рукой

·        вставление правой руки в рукав

·        перехват куртки левой рукой за спиной

·        вставление левой руки в рукав

Туалет

- пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

Уход за руками

- выполнение отдельных действий при мытье и вытирании рук:

·        открывание крана

·        намачивание рук

·        намыливание рук

·        смывание мыла с рук

·        закрывание крана

·        вытирание рук

Уход за полостью рта

- чистка зубов

- полоскание полости рта

- соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта:

·        открывание тюбика с зубной пастой

·        намачивание  щетки

·        выдавливание зубной пасты на зубную щетку

·        чистка зубов

·        полоскание рта

·        мытье щетки

·        закрывание тюбика с зубной пастой

Уход за волосами

- расчесывание волос

Представление о себе

- различение частей тела:

·        рука

·        нога

·        туловище

·        живот

·        голова

·        шея

·        волосы

·        уши

- различение частей лица:

·        нос

·        рот

·        глаза

·        брови

·        зубы

·        язык

Окружающий социальный мир

- узнавание предметов одежды:

·        куртка

·        брюки

·        шапка

·        шарф

·        свитер

·        футболка

- узнавание предметов обуви:

·        сапоги

·        ботинки

·        кроссовки

·        тапки

·        сандалии

- узнавание предметов мебели:

·        стол

·        стул

·        шкаф

·        кровать

·        диван

- узнавание учебных принадлежностей:

·        кисточка

·        краски

·        карандаши

·        пластилин

·        бумага

·        ножницы

·        шило

·        коврик

·        доска

- узнавание предметов посуды:

·        кружка

·        тарелка

·        нож

·        вилка

·        ложка

·        кастрюля

·        чайник

·        сковорода

-узнавание сигналов светофора:

- узнавание социально значимых зданий:

·        аптека

·        магазин

·        школа

·        больница

Музыка и движение

- узнавание музыкальных инструментов по звучанию:

·        барабан

·        маракас

·        бубенцы

·        бубен

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд:

·        барабан

·        маракас

·        бубенцы

·        бубен

- сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте:

·        барабан

·        маракас

·        бубенцы

·        бубен

Движение под музыку:

- выполнение отдельных танцевальных движений под музыку:

·        топанье

·        хлопанье

·        покачивание с одной ноги на другую

·        прыганье

·        кружение

·        приседание

- ведение хоровода

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

- соблюдение последовательности действий при работе с красками:

·        опускание кисти в баночку с водой

·        снятие лишней воды с кисти

·        опускание ворса кисти в краску

·        снятие лишней краски о край баночки

·        рисование на листе бумаги

·        опускание кисти в воду и т.д.

Рисование основных элементов

- рисование точек

- соединение точек

- рисование линий

·        вертикальных

·        горизонтальных

Предметное рисование

- рисование контура предмета:

·        по контурным линиям

·        по опорным точкам

·        по шаблону

Выполнение работы в контуре

- закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

- разминание материала

Деление на части

- отрывание куска материала от целого куска

- откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

- катание шарика

- катание колбаски

- выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

- сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

- сминание бумаги

- разрывание бумаги

- резание бумаги на полосы

- вырезание простой детали по линии

Работа с клеем

- намазывание всей поверхности клеем

Составление аппликации

- сборка изображения объекта из нескольких деталей

Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

Построение и перестроение

- принятие основной стойки для построения и перестроения

- построение в колонну по одному

- размыкание на вытянутые руки в стороны

- ходьба в колонне по одному

- бег в колонне

Общеразвивающие упражнения

- вдох и выдох через рот

- вдох и выдох через нос

- сжимание и разжимание кистей рук

- одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой

- круговые движения кистью

- движения руками в разных направлениях в положении «стоя»

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения.

- наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

- наклоны туловища вперед, назад, в стороны

- ходьба с высоким подниманием колен вверх

- полуприсед

- поднимание на носках в положении «стоя»

- ходьба:

·        по доске, положенной на пол

·        ходьба по гимнастической скамейке

- прыжки на двух ногах:

·        на месте

·        с продвижением вперед

- стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

- ходьба по кругу, взявшись за руки

- ходьба в умеренном темпе

- спокойный бег с правильной координацией движений

- ползание:

·        на четвереньках

- лазание по гимнастической стенке:

·        вверх

·        вниз

- броски мяча двумя руками:

·        вверх

·        о пол

·        о стенку

- ловля мяча двумя руками

- передача в шеренге:

·        мяча

·        гимнастической палки

Спортивные и подвижные игры

- соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

Коррекционно-развивающие занятия:

(развитие психомоторики и сенсорных процессов)

-различение/восприятие основных цветов

·        выбор по образу и инструкции («дай такой же») предметов одного цвета из 3-5 предметов двух контрастных цветов

·                    группировка по цвету предметов двух контрастных цветов («Разложи игрушки в две коробки - подходящие по цвету»).

-различение геометрических фигур

·        выбор по образцу и инструкции («дай такой же») предметов одной геометрической формы из 3-5 предметов двух контрастных форм

·        выбор предметов одной формы из 6-8 предметов двух-трех контрастных плоскостных форм, их группировка

-восприятие пространства

·        ориентация относительно своего тела в пространстве: справа - слева, вверху - внизу, спереди – сзади

·        ориентация на рабочем столе: выкладывание комбинаций из геометрических фигур, счетных палочек по образцу

- классификации, систематизации, сравнения, обобщения

·        «Назови одним словом»

·        «Четвертый лишний»

·        Поиск сходства и различия в предметах.

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Развитие  общей моторики тела.

Стимулирующие упражнения, повышающие энергетический потенциал.

Развитие чувства ритма.

Формирование чувства равновесия.

Развитие мелкой моторики рук и пальцев.

Развитие координации движений руки и глаза.

Формирование пространственных представлений.

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела.

Тактильно-двигательное восприятие свойств предметов.

Определение на ощупь величины предмета.

Тактильное восприятие жидкости.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений.

Выразительность движения.

Восприятие формы и величины, цвета; конструирование предметов.

Знакомство с основными геометрическими фигурами. Выбор предметов круглой, квадратной, треугольной  формы.

Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом. 

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу.

Подбор к цветному фону деталей такого же цвета.

Обследование предметов по величине.

Составление целого из частей.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза.

Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов.

Восприятие особых свойств предметов.

Развитие осязания.

Развития обоняния.

Барические ощущения.

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды.

Восприятие пространственных ощущений.

Формирование пространственных представлений.

Ориентировка в помещении.

Ориентировка на листе бумаги.

Восприятие времени.

Ориентировка во времени: понятия сегодня, завтра, вчера.

Части суток. 

Дни недели: порядок дней недели.

Развитие речевых навыков.

Тренировка моторной активности рта.

Предметно-практические действия

Действия с материалами

- разминание материала (тесто, пластилин)

- сминание материала (бумага)

- разрывание материала (бумага)

- переливание материала (вода) двумя руками из одной емкости в другую

- пересыпание материала (крупа) двумя руками из одной емкости в другую

- наматывание нити на клубок (шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

- сжимание предмета:

мокрая губка

прищепка

пинцет

- нанизывание предметов на нить

- вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

- вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

- закрывание предмета:

коробок

банок (с капроновыми крышками)

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Развитие артикуляционной моторики

Трубочка

Улыбка

Утиный клювик

Поднимание верхней губы

Опускание нижней губы

Отведение языка в стороны

Поднимание языка

Развитие слухового внимания и восприятия, фонематического слуха

Представления о звуках

Голоса животных

Работа со звуками

Звук А

Звук У

Звук О

Звук М

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Кинестетическое и кинетическое развитие

Формирование ощущений от различных поз тела

Бросание мяча в цель

Ориентировка на собственном теле

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

Определение на ощупь величины предмета.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур

Выделение формы предмета

Развитие моторики и графомоторных навыков

Выделение и различение звуков окружающей среды

Движение в заданном направлении в пространстве

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды.

Тактильно-двигательное восприятие

Развитие осязания

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов

Игры с крупной мозаикой

Обводка по трафарету

Ориентировка на листе бумаги

№

Критерии оценки по выполнении действия/операции

Баллы

Уровень развития

1.

Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

0

Низкий уровень состояния и развития функции

Активное участие.

- действие выполняется ребёнком со значительной помочью взрослого.

1

2.

Активное участие.

- действие выполняется ребёнком с частичной помощью взрослого.

2

Средний уровень состояния и развития функции

Активное участие.

- действие выполняется ребёнком по подражанию или по образцу.

3

3.

Активное участие.

- действие выполняется ребёнком по последовательной инструкции (изображения или вербально)

4

Высокий уровень состояния и развития функции

Активное участие.

- действие выполняется ребёнком полностью самостоятельно.

5

№

Критерии оценки сформированности представлений

Баллы

Уровень развития

1.

Представление отсутствует.

- ребёнок не узнаёт объект/предмет (использование отсутствует)

0*

Низкий уровень состояния и развития функции

Представление сформировано частично.

- у ребёнка ограничено представление об объекте/предмете (использование с постоянной подсказкой: прямой, косвенной)

1*

2.

Представление сформировано ситуативно.

- ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: прямой).

2*

Средний уровень состояния и развития функции

Представление сформировано ситуативно.

 - ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: косвенной).

3*

3.

Представление сформировано.

- ребёнок узнает объект/предмет (использование с периодической подсказкой: вербальной).

4*

Высокий уровень состояния и развития функции

Представление сформировано.

- ребёнок узнает объект/предмет (самостоятельное использование).

5*