Статистические данные_Поурочный план

Раздел долгосрочного плана:

Обработка информации в электронных таблицах

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Тема урока

Статистические данные

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.2.2 – использовать абсолютную и относительную ссылки

8.2.2.1 – использовать различные форматы данных для решения задач в электронных таблицах

Цели урока

·         настраивать форматы данных, создавать относительные и абсолютные ссылки в электронных таблицах;

·         использовать статистические функции в MS Excel для решения задач.

Критерии оценивания

Вычисляет среднюю оценку, используя функцию СРЗНАЧ

Вычисляет кол-во пропусков, используя функцию СЧЕТЕСЛИ

Вычисляет успеваемость и качество знаний

Определяет категорию ученика, используя функции ЕСЛИ и ОКРУГЛ

Языковые цели

Учащиеся могут:

·         объяснять различные форматы данных,

·         объяснять назначение абсолютных и относительных ссылок

·         использовать статистические функции для решения задач

·         (навыки говорения и чтение)

Привитие ценностей

Сотрудничество: включает в себя развитие деловых отношений во время парной работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.

Академическая честность: уважение идей и мыслей других людей, заключающееся в соблюдении принципов академической честности.

Обучение на всю жизнь

Межпредметные связи

Математика

Предварительные знания

Создание электронных таблиц, вычисления в таблицах

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

1. Актуализация знаний

Приветствие учащихся. Организационный момент.

Актуализация знаний с прошлого учебного года.

Учитель предлагает повторить фундаментальные понятия в электронных таблицах.

Учитель задает следующие вопросы:

Как создавать электронные таблицы?

В каких программах можно создавать электронные таблицы?

Как вычислять в электронных таблицах?

Презентация

Слайды 1-2

Середина урока

6-15

2. Изучение нового материала

Учитель организовывает работу в группах. Каждой группе предлагается задание для изучения:

1.      Относительная ссылка Excel

2.      Абсолютная ссылка Excel

3.      Форматы данных

Спикер каждой группы выступает перед остальными группами. Учитель резюмирует выводы учащихся, формируя теоретическую базу для выполнения практической работы.

Слайды 3-5

Приложение 1.

16-35

3. Практическая работа

Учитель предлагает учащимся задания №1,2 (на выбор учащихся или дифференциация на выбор учителя) для выполнения с использованием электронных таблиц.

Учащиеся выполняют задание №1,2 индивидуально.

Учитель оказывает поддержку учащихся, организовывает при необходимости парную работу (более способный – менее способный учащийся).

Презентация

Слайды 6-7

Приложение 2.

Конец урока

35-40

Рефлексия: Учащиеся отвечают на вопросы для закрепления темы и обратной связи учителю.

Что нового вы узнали на этом уроке ?

Что осталось не ясным для вас ?

Что вы хотите узнать в дальнейшем ?

Презентация

Слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе закрепления учащимся предлагаются разноуровневые задания. Менее способным учащимся предлагается поддержка со стороны учителя или со стороны более способным учащихся.

Формативное оценивания проводится на этапе закрепления учебного материала (решения задач)

Соблюдение правил техники безопасности во время выполнения практической работы. Организация перерывов и физкультминуток.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?