Статья из опыта работы учителя

 Нестандартные формы работы как условие эффективности современного урока.

(из опыта работы учителя математики высшей категории Тарасовой Татьяны Ивановны, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза Н.З.Ульяненко»).

План

1.  Нестандартный урок – что это?

2. Активные методы обучения – путь развития школьного образования

3. Нестандартные приёмы на уроках математики из опыта учителя

 Предмет математики настолько серьезен, что нужно

не упускать случая, сделать его немного занимательным".

                                                                           Блез Паскаль

2.  Активные методы обучения – путь развития школьного образования.

    Об активных методах активизации  учебной деятельности учащихся на уроках я хотела бы показать с точки зрения математики, т.к. это мне ближе. Хочется напомнить, что всё новое – это хорошо забытое старое!

     Чтобы провести урок учитель  продумывает, какую цель на своём уроке нужно достигнуть. Также  педагог продумывает методы обучения.  Методы обучения  – это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования.

        Прием обучения – это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре. (²)

      Можно сформулировать 3 метода обучения.

а) Если учитель организует работу, которая заключается только взаимодействием учителя на ученика, то это  пассивный метод.

б) Если учитель организуем работу так, что будет обратная связь – это активный метод.

в) Если предполагается организовать  работу так, что ещё ученики будут  взаимодействовать между собой, то это интерактивный метод.

Плюсы и минусы активных методов обучения

Как видно из таблицы, «плюсов» активного метода обучения гораздо больше, чем минусов.

        В своей работе я использую все три метода обучения. Пассивный метод применяю при объяснении нового материала, когда хочется чтобы обучающиеся обратили внимание на какой-то важный факт или формулу.  Активный метод можно использовать практически на любом уроке: при объяснении новой темы, во время обобщения, закрепления или подготовке к контрольной работе.  Но более интересен интерактивный метод.  Этот метод можно использовать  на  уроках: изучение нового материала; закрепление материала; обобщение материала; подготовка проекта, презентации. В тоже время он имеет для меня небольшой минус – на уроке в это время бывает шумно, поэтому обучающимся приходится время от времени  напоминать, чтобы рассуждали чуть тише. Особенно интересно проходят уроки с использованием интеллект – карт. Ребята бурно обсуждают, где какую линию нужно провести и как эффектнее будет выглядеть  та или иная запись.

        Остановлюсь подробнее, что же такое метод интеллект – карт.

Интеллект – карты – технология изображения информации в графическом виде

Интеллект - карты — это инструмент, позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. 

Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов

информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие, и многих других

Правила создания интеллект – карт

•                     Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

•                     Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

•                     Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

•                     Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

•                     Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

•                     Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

•                     Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

•                     Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. (³)

Карты могут быть индивидуальные, групповые, коллективные.

3) Нестандартные приёмы на уроках математики из опыта учителя

В своей работе на уроках математики я использую следующие приёмы.

1)   Урок – исследование. Задача,  которая предлагается в начале урока. Приближается наш самый любимый праздник Новый год. В канун этого праздника во многих семьях принято дарить подарки. И вот я решила своей маме подарить красивую вазу длиной 32 см. Конечно, любой подарок должен быть красиво упакован. В магазине мне предложили праздничную коробку, длина которой 30см, ширина 16 см, высота 10см. Помогите определить, поместиться ли ваза в данную коробку? Условие: примерить размеры вазы к коробке не разрешают. Обучающиеся предлагают свои варианты решения проблемы.

2)   Урок - проблемная ситуация.  Перед ученикам ставится проблема.  Мой знакомый разбил у себя на даче цветочную клумбу круглой формы. Диаметр её 20 м. Он обратился ко мне за помощью. Сосед просит узнать длину забора, которая получится, чтобы оградить клумбу. Как поступить в данном случае? Учащиеся предлагают обычно измерить эту длину опытным путём.

3)   Урок деловая игра. Учитель объясняет, что сегодня все ученик будут выступать в роли строителей. Требуется выполнить работу по ремонту пола  в актовом зале, а именно сделать новый пол. Предлагается произвести настил паркетного пола в зале размером 5,75 х 8 м. Паркетные плитки имеют форму прямоугольных треугольников, параллелограммов и равнобочных трапеций, следующих размеров:

Итак, учащиеся разбиваются на три бригады. Избираются бригадиры.

Первая бригада – столяры. Им нужно изготовить паркетные плиты указанных размеров в таком количестве, чтобы после настилки пола не осталось лишних плиток и число треугольных плиток было минимальным, а плиток в форме параллелограмма и трапеций – одинаковое количество.

Вторая бригада – поставщики. Им нужно доставить необходимое количество плиток на строительную площадку.

Они рассчитывают это количество. Третья бригада – паркетчики.

Чтобы проконтролировать доставку, надо наперед знать, сколько и каких паркетных плиток понадобится для покрытия пола.

Побеждает та команда, которая выполнит правильный расчет. А для этого нужно знать формулы для вычисления площадей этих фигур (треугольника, параллелограмма и трапеции). Учитель выступает в роли консультанта.

4)       Урок – игра. В виде тематического брейн – ринга « Математика и бизнес». Задаются вопросы командам. Они пишут ответы на листочках, сдают жюри. Потом обсуждаются ответы на вопросы.

1.      Два бизнесмена поспорили: кто получил больше прибыли. Один выручил от продажи своих товаров 5000 рублей, а его расходы составили 3000 рублей. Другой наторговал на 1000 меньше, но и затратил своих денег всего 2000 рублей. Кто выиграл спор? (никто)

2.      В интернет магазине костюм стоит 110 долларов. А в местном супермаркете 5000 рублей. Где дороже, если курс доллара 1:45? (в супермаркете дороже на 50 рублей)

3.      Два друга решили заработать. Они купили в киоске 100 газет по 3 рубля за одну газету и стали их продавать по 5 рублей за штуку. Какой доход получат ребята когда продадут все газеты? (200 р.) (⁴)

5)       Урок- конференция. Математика и искусство. На таких уроках учащимся можно представить математику не сухой наукой,  а красивой и гармоничной. Недаром А.С.Пушкин говорил: «Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии». Для данного урока надо сделать красивую презентацию и показать, в каких картинах, литературных произведениях, архитектуре раскрывается величие и красота математики.

6)       Интегрированный урок. Примером интегрированного урока по математике и биологии является урок по теме «В мире цветов и плодов» Содержание урока объединяет знания по биологии о генеративных органах цветкового растения и выполнение действий с дробями по математике. Урок завершает тему «Действия с десятичными дробями» по математике и тему «Цветок. Образование цветов и плодов» по биологии. Урок проводится в форме дидактической игры, направлен на повышение мотивации к учению, обобщение и систематизацию знаний. Неотъемлемым компонентом урока являются слайдовые презентации для учителя и учащегося. Слайдовая презентация применяется не только для демонстрации, но и как средство обучения, проверки и коррекции знаний. 

7)       Примеры интеллект – карт

Уроки в школе – это значительная часть жизни школьников, требующая элементарного комфорта, благоприятного общения. Но эффективность учебного процесса зависит не только от способностей учеников, наличия целенаправленной мотивации учителя, от их прилежания, трудолюбия и обученности. Важную роль в образовательном процессе играет то, как учитель организует учебный процесс. Чтобы он не носил монотонный характер, необходим творческий процесс, а опытный учитель будет применять в своей работе нестандартные формы организации урока.

Ссылки и литература

Скачано с www.znanio.ru