Статья: Методический час на тему "Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС."

ГБПОУ «Торезский техникум

строительства, технологий и сервиса»

Петриченко Ольга Васильевна, методист

Методический час

В этой статье рассматриваются современные образовательные технологии, которые включают проблемное обучение, проектную деятельность, игровые технологии и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и другие. Эти технологии ориентированы на индивидуализацию обучения, повышение мотивации обучающихся и обеспечение равного доступа к знаниям, осуществлению образовательного процесса в результате совместной деятельности, направленной на «открытие» нового знания. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждое занятие способствовало развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а, следовательно, повышению качества обучения.

Ключевые слова: образовательные технологии, обучение, методы, современный урок.

г. Торез

2026

Методический час

ТЕМА: Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС.

Цель методического часа:

-       создание условий для повышения педагогического мастерства через совместную работу по повышению качества образования;

-       создание условий для профессионального общения педагогов, развития их творческой активности, формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков.

Задачи методического часа:

-     разрешение профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания;

-     формирование творческого коллектива педагогов-единомышленников.

Формы организации методического часа: круглый стол (выработка общего мнения, позиции участников по обсуждаемой проблеме).

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности обучающегося. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

В этих условиях традиционная система, реализующая классическую модель образования, стала непродуктивной. Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создает условия для смены видов деятельности обучающихся и реализации принципа здоровьесбережения.

Современный преподаватель – это творческая личность, способная преодолевать стереотипы и находить нетрадиционные пути решения стоящих перед образованием задач, создавать и использовать инновационные педагогические технологии.

Слово «технология» происходит от греческого слова: «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» – наука, закон. Дословно «технология» – наука о мастерстве.

Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности обучающихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

Педагогическая технология включает в себя:

Ø Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов   педагогической   деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми      обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного        процесса;

Ø Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;

Ø Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности обучающихся.

Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. Существует широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий позволит педагогу:

• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;
• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;
• выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого обучающегося;
• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности обучающихся.

Современная система образования предоставляет педагогу возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. 

Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.

В условиях реализации ФГОС используются современные образовательные технологии, которые направлены на развитие самостоятельности, инициативности, критического мышления и навыков решения проблем.

Назовем несколько технологий, способных сделать урок современным. Такими технологиями являются:

Проблемное обучение.

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Этапы проблемного урока:

Ø мотивационно-ориентационный этап – создание проблемной ситуации, вызывающей интерес и затруднение;

Ø этап постановки проблемы – формулирование обучающимися проблемы, которую необходимо решить;

Ø этап выдвижения гипотез – обучающиеся предлагают свои предположения о возможных решениях;

Ø этап проверки гипотез – поиск доказательств, проведение экспериментов, анализ информации;

Ø этап подведения итогов – формулирование вывода, обобщение полученных знаний;

Ø этап применения знаний – использование полученных знаний в новых ситуациях.

Преимущества проблемного обучения в контексте ФГОС: развивает познавательную активность и самостоятельность, формирует критическое мышление и умение анализировать, стимулирует творческий подход к решению задач.

Разноуровневое обучение.

У преподавателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения.

Работа по данной технологии дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении.

Дают возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого обучающегося.

Проектная деятельность

Ориентирует обучающихся на создание образовательного продукта, а не на простое изучение определённой темы. Некоторые особенности проектной деятельности:

Ø Практикоориентированность – нацеленность на решение конкретных проблем, имеющихся в социальных практиках.

Ø Временные рамки – ограниченность во времени, выражающаяся в сроках реализации проекта.

Ø Наличие проектного продукта в качестве результата.

Ø Уникальность и новизна проектного продукта.

Ø Ориентация на результаты – планируемые положительные эффекты от внедрения проекта, выражающиеся в улучшении реальности, решении проблем или снижении их остроты.

Ø Опора на ресурсы (информационные, материальные, людские, административные и проч.), которые имеются и которые можно привлечь.

Ø Учёт рисков – трудностей, с которыми можно столкнуться в ходе реализации проекта и которые нужно минимизировать.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование коммуникативных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от обучающегося к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает обучающийсяк, применять психолого-педагогические диагностики личности. 

Здоровье сберегающие технологии.

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Цель здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Информационно-коммуникационные технологии

Такие технологии неизбежно обогащают содержание образования, позволяют сделать урок более наглядным, содержательным и более интересным для нынешнего поколения.

Глобальные изменения, происходящие в настоящее время вызывают необходимость использовать на уроках ИКТ как средства организующие учебную деятельность обучающихся и способствующие его адаптации в сегодняшней жизни.

Основная цель использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе заключена в способствовании максимального развития способностей обучающихся на основе саморегуляции и самообразования: формирование целостной естественнонаучной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, способствование творческому развитию личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей, потребностей и возможностей человека.

Средства ИКТ позволяют преподавателю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер активизирует внимание обучающихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию, проводит моделирование сложных физических и объектов; осуществляет автоматизированный контроль качества полученных знаний; реализует технологию дистанционного и личностно-ориентированного обучения.

Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. Использование компьютера на уроках дополняет учебный процесс, является неотъемлемой его частью, повышает активность обучающихся, развивает их способности, побуждает к получению знаний, расширяет кругозор, повышает качество образования.

Вывод

Обучение на уроках сегодня нельзя представить только в виде теоретических занятий, необходимо поддерживать интерес к дисциплинам, использовать разнообразные пути и методы стимулирования учебной деятельности. При этом нельзя забывать, что урок будет хорошим только тогда, когда между педагогом и обучающимся существуют взаимопонимания.

Но полностью современным урок становится только при умелом сочетании (наложении) с вышеперечисленными методиками и технологиями.

Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.

Используемые источники:

1.     https://www.1urok.ru/categories/21/articles/11894?ysclid=mkzpn0db3h714877885

2.     https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2023/08/09/sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii

3.     https://tech-etsu-r897.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/62/211/Sovremennye_pedagogicheskie_tekhnologii_Mezentseva_O_I.pdf

4.      

Скачано с www.znanio.ru