Статья на тему: Использование видеоматериалов в процессе формирования финансовой грамотности

Использование видеоматериалов в процессе формирования финансовой

грамотности

  В настоящее время ИКТ активно внедряются в процесс обучения. Информатизация образования продиктована требованиями, которые предъявляет современное общество к качеству обучения и подготовке подрастающего поколения.

  На учебных занятиях используются презентации и видеоролики на соответствующую тематику. Обучающиеся имеют возможность работать с электронными учебниками, как средствами, направленными на обеспечение базовой и практической их подготовки. Данные материалы находятся в открытом доступе, такие как: Вашифинансы.ру, ХочуМогуЗнаю, школа.вашифинансы.рф, Финансовая культура и пр., что позволяет обучающимся в удобное время ознакомиться, изучить и закрепить соответствующий материал по вопросам финансовой грамотности. Информационные технологии позволяют задействовать видеоинформацию, компьютерные игры, компакт-диски для повышения финансовой грамотности.

  Использование современных интерактивных технологий на занятиях финансовой грамотности позволяет увеличить объем информации. Интернет дает возможность использования образовательных ресурсов для поиска источников, текстов монографий, различных статей, рефератов, помощи электронных библиотек. 

  В рамках Проекта Минфина России было создано три типа видеоматериалов: анимированные презентации, короткометражные художественные фильмы и мультипликационные фильмы. Организатором и модератором этой работы выступила консультационная компания ПАКК. На сайте Федерального методического центра по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования можно познакомиться с видеоматериалами, созданными в рамках Проекта URL: https://fmc.hse.ru/news/365993683.html.

  Мультипликационные фильмы предназначены для учащихся начальной школы. У младших школьников преобладает в основном наглядно-образный тип мышления, поэтому они лучше воспринимают и усваивают учебный материал через визуальные образы. С помощью, которых они составляют представление о возникающих финансовых ситуациях, о разных моделях поведения, формируют свое отношение к происходящему. Методически грамотное использование мультипликационных фильмов на занятиях по

финансовой грамотности может стать действенным педагогическим инструментом для достижения планируемых результатов обучения. Третий тип видеоматериала, разработанный в рамках Проекта для формирования финансовой грамотности обучающихся – это анимированные презентации. Каждая презентация кратко объясняет одну из тем финансовой грамотности при помощи наглядной инфографики. Презентации различаются по уровню сложности, поэтому могут успешно использоваться на занятиях. Анимированные презентации предназначены в основном для оживления восприятия материалов занятий, облегчения разбора наиболее сложных моментов, а также структурирования учебной информации. Сюжеты мультипликационных фильмов иллюстрируют типичные ситуации и возможные модели поведения, как правильные, так и ошибочные.

Использование видеоматериалов на занятиях по финансовой грамотности направлено на:

- визуализацию основного содержания учебных пособий, входящих УМК, разработанных в рамках Проекта;

-  акцентирование внимания на наиболее важных вопросах содержания тем по финансовой грамотности;

-  создание учебных ситуаций (проблемных), организацию разных форм групповой/парной работы на занятиях;

-  наглядное, интерактивное представление новой информации;

-  демонстрацию проблемных ситуаций, которые требуют принятия грамотных финансовых решений, и модели этих решений;

-  рассмотрение типичных ошибок потребителей финансовых услуг;

-  формирование у школьников универсальных учебных действий.

  Просмотр видеоматериала обязательно должен сопровождаться выполнением учебных заданий. Задания должны быть разнообразны, их выполнение предполагает включение обучающихся в разные виды деятельности, позволяющие организовать групповую работу обучающихся и их коммуникацию.

    Использование видеоматериалов в процессе формирования финансовой грамотности предполагает их включение в учебное занятие на конкретном заранее запланированном этапе занятия, которое сопровождается организацией разнообразных видов познавательной деятельности обучающихся. Все типы видеоматериалов (мультфильмы, короткометражные художественные фильмы, анимированные презентации) состоят из определенного количества относительно законченных, целостных фрагментов (сцен). В каждом фрагменте (сцене) раскрываются конкретные базовые понятия финансовой грамотности и решаются конкретные педагогические задачи.

   Просмотр мультфильмов не рекомендуем организовывать по частям (отдельным сценам). Мультфильм лучше всего просматривать целиком, а вот задания к нему лучше составлять по сценам, как структурным единицам, имеющим свою содержательную направленность в рамках конкретного вопроса финансовой грамотности.

   Короткометражные художественные фильмы и анимированные презентации могут демонстрироваться в разных форматах: по частям (фрагментам), целиком в зависимости от образовательных целей занятия и планируемых результатов обучения.

   Для организации групповой/парной работы обучающихся с видеоматериалом рекомендуется применение следующих методов обучения.

1. Метод «Пазлы»

Метод эффективен для организации познавательной деятельности обучающихся с мультфильмами и короткометражными фильмами на учебном занятии.

2. Метод «Змейка финансовых знаний»

После просмотра видеоматериала преподаватель организует «змейку». Один студент задает другому вопрос по содержанию просмотренного материала. Студент, которому задали вопрос, отвечает на него и продолжает «змейку» - задает свой вопрос следующему и т.д. Преподаватель вместе с другими студентами следит за правильностью ответов. Если студент ответил неправильно, преподаватель останавливает «змейку» и предлагает дать правильный ответ другому студенту. Упражнение непродолжительное по времени (5-7 мин.), позволяет очень быстро, в увлекательной форме повторить основные вопросы финансовой грамотности, которые были рассмотрены в видеофрагменте. После этого упражнения преподаватель может сразу определить вопросы, которые ребята усвоили и те, на которых надо остановиться и разобрать подробнее.

3. Метод «Диаграмма связей»

Цель метода состоит в формировании умения схематически изображать связи между характеристиками явлений, принятием определенных решений в конкретных ситуациях и возможным результатом и др. Диаграммы могут строиться вручную, иллюстрироваться собственными рисунками, готовыми картинками.

Этапы создания диаграммы связей:

1. В центре листа фиксируется главный вопрос или проблема, с которой столкнулись герои видеосюжета.

2. С помощью карандашей или фломастеров разных цветов вокруг главного вопроса или проблемы размещаются базовые понятия, термины, вопросы и т.п.

3. Каждый вопрос, в свою очередь, раскрывается аналогичным образом.

Диаграмма связей может быть формализованной или творческой, неформальной настолько, насколько захочет сам ученик.

4. Метод «Мозговой штурм»

Цель метода – организация коллективной познавательной деятельности по поиску путей успешных решений проблем, сбора и анализа самых разных идей.

Этапы проведения мозгового штурма:

1. Группа делится на группы по 5-6 человек.

2. Преподаватель предлагает посмотреть видеоматериал и формулирует вопрос, который будет обсуждаться после просмотра.

3. Организуется обсуждение в группах.

4. Предлагаются решения проблемы, с которой столкнулись герои видеоматериала.

5. Группируются варианты, этапы предлагаемых решений.

6. Организуется анализ и оценка работы.

Каждый видеоматериал (мультфильм, короткометражный художественный фильм, анимированная презентация) посвящен определенным вопросам финансовой грамотности, которые педагог, используя разные методы и виды задач, помогает освоить студентам.

Основная литература

1. Методические рекомендации для педагогов по использованию интерактивных технологий и цифровых образовательных ресурсов при обучении финансовой грамотности для слушателей программы повышения квалификации «Формирование финансовой грамотности обучающихся с использованием интерактивных технологий и цифровых образовательных ресурсов» (продвинутый уровень) / Электронный ресурс. Режим доступа: https://fmc.hse.ru/data

Дополнительная литература

1. Артемьева С.С., Митрохин В.В. Оценка финансовой грамотности российской и зарубежной молодежи и рекомендации по ее повышению //Интеграция образования. – 2018. – Т. 22, № 1. – С. 46-59.

2. Берзон Н.И. Финансовая культура как результат финансового образования / Н.И. Берзон, С.Н. Силина // Евразийский союз ученых (ЕСУ) Ежемесячный научный журнал. – М. 2019. – №1(58) часть 5. – С.22-35.

Цифровые образовательные ресурсы (созданные в рамках Проекта Минфина России)

1. Электронные учебно-методические комплекты по финансовой грамотности, разработанные в рамках проекта Минфина России. //https://vashifinancy.ru/books

2. Учебно-методические комплекты по финансовой грамотности в формате электронного учебника // https://школа.вашифинансы.рф

3. КиноПАКК: учебные фильмы по финансовой грамотности для УМК //https://edu.pacc.ru/kinopacc

4. Образовательные проекты ПАКК: анимированные презентации для УМК по финансовой грамотности //https://edu.pacc.ru/informmaterialy/articles/presenations

5. Образовательные проекты ПАКК: серии мультфильма «Смешарики», подготовленные для УМК по финансовой грамотности // https://edu.pacc.ru/informmaterialy/articles/smeshariki

6. Интерактивный развлекательно-просветительский мультсериал по финансовой грамотности // https://bobrenok.oc3.ru

7. Мобильное приложение по финансовой грамотности для детей (6+) «Финзнайка» // https://финзнайка.рф.

8. Мобильное приложение по финансовой грамотности для детей (6+) «Монеткины» // https://монеткины.рф.

Интернет-ресурсы

1. Образовательные проекты ПАКК: сценарии мероприятий для школьников. URL: https://edu.pacc.ru/shkolniki

2. Образовательный портал «Хочу. Могу. Знаю». URL: http://хочумогузнаю.рф.

3. Сайт НИУ ВШЭ олимпиада школьников «Высшая проба» профиль финансовая грамотность. URL:https://olymp.hse.ru