Статья на тему: "Проектная и исследовательская деятельность как один из факторов повышения качества образования"

Проектная и исследовательская деятельность  как один из факторов повышения качества образования автор: преподаватель математики КГБ ПОУ ХМТ Кичигина Н.Х. Хабаровск 2018 Происходящие изменения в современном обществе требуют применения новых педагогических   технологий,   нацеленных   на   индивидуальное   развитие   личности, творческую   инициацию,   выработку   навыка   самостоятельной   деятельности, формирование   у   учащихся   умения   ставить   и   решать   задачи   для   разрешения возникающих в жизни проблем – самоопределения, профессиональной деятельности и   повседневной   жизни.   Необходимо   сформировать   у   студентов   способность самостоятельно   мыслить,   добывать   и   применять   знания,   тщательно   обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.   Опыт   моей   педагогической   деятельности   обозначил   следующую   проблему. Востребованными качествами студента на сегодняшний день являются: публичное представление   результатов   исследований,   способность   брать   на   себя ответственность,   участвовать   в   совместном   принятии   решения,   оценивать   и анализировать, делать свой выбор. В основном на занятиях по математике студент решает   задачи,   что   делает   проблематичным   применение   проектно   – исследовательской   деятельности.   Сегодня   овладение   определенным   объемом навыков перестает быть самоцелью и превращается в процесс воспитания, развития и образования личности.  Проектная и исследовательская деятельность обучающихся позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно­ ориентированный,   деятельностный   подходы,   поэтому   я     определила   следующие задачи для успешного математического обучения студентов: дать   представление   о   структуре   проектной,   исследовательской деятельности;   о   способах   поиска   необходимой   для   исследования   информации;   о способах обработки результатов и их презентации;  учить   овладевать   способами   деятельности:   учебно   –     познавательной,   информационно­коммуникативной, рефлексивной; способствовать освоению ключевых компетенций: ценностно­смысловой, учебно­познавательной, информационной, коммуникативной; формировать умения публичной защиты работы.  Актуальность   проблемы  обусловлена   также   ее   методологической значимостью,   так,   знания   и   умения,   необходимые   для   организации   учебно   – исследовательской деятельности, которые станут основой для реализации учебно­ исследовательских   проектов,   а   также   для   организации   научно­исследовательской деятельности при обучении в техникумах. 1 На   мой   взгляд,   формированию   надпредметных   навыков,   или   как   сейчас принято   говорить   компетенций,     способствует   проектная   деятельность,   которая стала   предметом   педагогического   исследования   и   полем   инновационной образовательной   практики.   У   ученика   появляется   возможность   расширения   и совершенствования   своих   интеллектуальных   знаний,   овладения   элементами проектной деятельности, проектных умений.  Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Недаром эти  технологии  относятся  к  технологиям  XXI  века, предусматривающим,  прежде всего,   умение   адаптироваться   к   стремительно   изменяющимся   условиям   жизни человека.         Качество знаний учащихся остаётся главной проблемой. Преподаватель  – главная движущаяся сила качественного образования. Качество образования – это процесс постоянного совершенствования.                Качество   знаний   –   это   целостная   совокупность,   характеризующая результат учебно­познавательной деятельности учащихся.        Важное место здесь занимает проектная деятельность – учебный проект, посредством которого осуществляется влияние данной деятельности на повышение способностей школьников.            Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.        ПРОЕКТ – специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы,   завершающийся   созданием   продукта.   Учебный   проект   –   средство достижения   поставленной   педагогом   цели,   помогающее   решить   проблему   в результате   самостоятельных   действий   учащихся   с   обязательной   презентацией результатов.       Я считаю, что метод проектов является одним из наиболее эффективных, универсальных   методов   обучения.   Данная   технология   призвана   активизировать процесс обучения, сделать его более продуктивным, а также формировать и далее развивать   мотивацию   обучения,   давая   простор   для   творческой   и   созидательной деятельности. В своей работе я использую групповые и индивидуальные, монопредметные и межпредметные, информационные и практико­ориентированные проекты. Каждый год со студентами первого курса мы готовим проекты по математике. Разработка   проекта   –   процесс   очень   долгий,   поэтому   защита   проходит   только   в конце учебного года. Студенты рассказывают, чего они добились, каких результатов достигли.   Такая   работа   позволяет   студенту   дать   ответ   на   вопрос:  «А   зачем   мне нужна   математика?».   Каждый   проект   делается   с   актуализацией   на   жизненные потребности. Разработка проекта предполагает: 1. Наличие  проблемы. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной проблемы. Нет проблемы – нет деятельности.  2 2.Планирование  действий.   В   ходе   разбора   и   обсуждения   проекта вырабатывается   план   совместных   действий   студента   и   преподавателя.   Создаётся банк идей и предложений. На протяжении всей работы преподаватель помогает в постановке цели, корректирует работу, но ни в коем случае не навязывает студенту своё видение решения задачи.   3.Поиск  информации   ­   обязательное   условие   каждого   проекта.   Большую поддержку   в   этом   оказывают   Интернет   ресурсы,   библиотеки   и   различные   виды опросов.   После совместного обсуждения выбирается базовый вариант.    Найденная   информация,   обрабатывается,   осмысливается. 4. Результат работы –  продукт. Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания   своей   работы   на   компьютере,   уточняют,   анализируют   собранную информацию,   формулируют   выводы.   Преподаватель   выступает   в   роли   научного консультанта.   Результаты   выполненных   проектов   должны   быть,   что   называется, «осязаемыми».   Результатами   работы   над   проектами   во   внеурочной   деятельности становятся   рефераты,   эссе,   электронные   пособия,   математические   модели, мультимедийные продукты и т. д.  5.  Презентация  результатов   ­   представление   готового   продукта,   иными словами, презентация   продукта   и защиты самого проекта, которую   я провожу в форме конкурса, выставки, презентации.   При защите учащиеся демонстрируют и комментируют глубину разработки поставленной проблемы, её актуальность, объясняют полученный результат, развивая при   этом   свои   ораторские   способности.   Оценивается   каждый   проект   всеми участниками занятий. В   заключение   я     провожу   рефлексию.   Предлагаю   следующие   вопросы   для обсуждения: Появились   ли у вас   новые знания,   умения   в процессе работы над проектом? Что в работе над проектом было наиболее интересным? Каковы были основные    трудности и  как    вы   их преодолевали? Какие можете сделать себе замечания и предложения на будущее?   Благодарю   студентов и   обязательно   их награждаю, вручая диплом разработчика проекта, научного исследователя, лучшего дизайнера и т.д.  Использование пректно – исследовательской, студентам очень нравятся, на них студенты учатся не только применять  умения и навыки, полученные на занятиях математики,   но   и   сами   активно   включаются   в   познавательную   деятельность, знакомятся с реалиями современной жизни, учатся активизировать свое творчество и индивидуальность, учатся применять математические знания на практике.      Для преподавателя результат такой работы также немаловажен: его ученики самостоятельно   добывают   новые   знания,  учатся   анализу   нестандартных   ситуаций, систематизируют поиск решений, закрепляют полученные знания, развивают себя и учатся конструктивной коммуникации.        Можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает сотрудничество   и  партнерство   педагогов  и  учащихся,  что   способствует   созданию психологического   комфорта   в   студенческом   коллективе.   Кроме   того   реализация проектов   помогает   повысить   качество   образования   студентов,   благодаря направленности   проектной   деятельности   на   конкретный   конечный   результат   и 3 планированию   практических   действий   для   достижения   поставленной   цели. Проектная   деятельность   является   одним   из   методов   саморазвития   и самообразования   педагогов,   способствует   развитию   креативности,   повышению компетентности. Студенты умеют выразить  свою точку зрения, не бояться высказывать свои предложения.   Участвуя   в   реализации   проектов,   они   ощущают   себя   значимыми   в группе сверстников, видят свой вклад в общее дело, радуются успехам.  1.Гузеев   В.   В.   Образовательная   технология:   от   приема   до   философии Литература: М.:Сентябрь, 2009. 2.Савенков А. Проект, проектирование и «проектное обучение» в современном образовании. Математика. Дрофа. 2010. 3.Антонова Е.  Метод проектов в обучении математике. Дрофа. 2010. 4.Бахтиярова   Е.М.   Метод   проектов   и   индивидуальные   программы   в продуктивном обучении //Школьные технологии, 2011, №2. 5.Бермус   А.Г.   Проблемы   и   перспективы   реализации   компетентностного подхода в образовании. 6.   7.Развитие   исследовательской   деятельности   учащихся.   Методический сборник. — М.: Народное образование, 2011. — 272 с.  Ресурсы интернета: 1.http://www.eidos.ru/journal/2005/0910­12.htm 2.http://nsportal.ru/shkola/materialy­k­attestatsii/library/obobshchenie­ innovatsionnogo­pedagogicheskogo­opyta­raboty. 3.http://nsportal.ru/shkola/materialy­metodicheskikh­obedinenii/library/proektnaya­ deyatelnost­na­urokakh­matematiki 4.http://festival.1september.ru 4