Статья "Практическая направленность уроков математики"

Орловское СУВУ «Практическая направленность уроков математики » Работу выполнила  учитель математики Леднёва М.А. 2016­17уч.год. «Практическая направленность уроков математики » Моя методическая тема: «Практическая направленность уроков математики как  средство формирования и развития у школьников способов мышления, необходимых  для социализации и полноценного функционирования в обществе».        Правильно организованный урок, сочетающий дифференцированный и  развивающий характер, является залогом достаточно высокого уровня  сформированности основных психических процессов (внимания, памяти,  мышления). Основной проблемой обучения математики в школе является развитие  личности и получение следующих универсальных учебных действий: 1) Считать, вычислять. 2) представление о величинах (длине, массе, времени, стоимости); 3) умения практически выполнять простейшие измерения при помощи измерительных приборов; 4) умения производить арифметические действия с многозначными числами; 5) умения решать простые и составные задачи ( определять площадь, объём,  вес, стоимость) С возрастом детей в старших классах требования к знаниям и умениям по  математике усложняются. Для эффективного участия в сфере материального  производства, а также в общественных отношениях распределения, обмена и  потребления материальных благ, каждому выпускнику необходимо овладеть  определенной системой современных знаний, умениями и навыками  экономической деятельности. Кроме того, у них должны быть сформированы  такие качества личности, как трудолюбие, коллективизм, бережливость,  предприимчивость. В жизни математика является одним из самых  применяемых предметов в быту… Ведущей идеей образования является подготовка школьников к жизни и  деятельности в новых социально­экономических условиях Подготовка требуется в большей мере в связи с необходимостью посещать  магазины, выбирать и оплачивать разнообразные услуги и прочее, у человека  накапливается собственный житейский опыт, но спонтанно приобретенного  опыта недостаточно. Предпочтение в процессе обучения отдается решению арифметических задач  практической направленности, проведению деловых игр, знакомству с  периодической печатью. Большое внимание на уроках уделяется самостоятельной работе с  раздаточным материалом, который подбирается индивидуально для каждого  ученика с учетом сложности заданий. В основном это практические задачи на  расчет стоимости покупок, проезда, лекарств, расчет количества краски,  рулонов обоев, плиток паркета для проведения домашнего ремонта,  составление меню и другие. обучающиеся знакомятся с периодической  печатью, новинками литературы. Основные задачи преподавания математики состоят в том, чтобы: ­ дать из ранее изученного такие доступные знания, умения и навыки которые будут применяться в жизненных ситуациях; ­ учить распознавать в реальной окружающей жизни математические факты; ­ учить применять математические знания в решении конкретных практических задач, которые будут встречаться в дальнейшей жизни после окончания школы; Задачи подбираются в зависимости от конкретной социальной ситуации,  которая затрагивается на данном уроке. Все задания подбираются  индивидуально для каждого ученика с учетом уровневой дифференциации. Большое внимание уделяется работе с компьютером, калькулятором, навыкам устных вычислений. К тому же в жизни, идя в магазин или на рынок, мы не  делаем подсчетов на бумаге, а устно не успеем подсчитать, поэтому важно  научить детей рассматривать ответы «прикидкой». Обучающиеся овладевают навыками работы с компьютером, знакомятся с  денежными знаками и монетами, работают с календарем, часами. Занятия  носят практический характер, на конкретных примерах, через установление  четкой связи с окружающей действительностью, где становиться понятнее  смысл их занятий. Темы: «Объемы многогранников.» , «Площади»,  «Проценты» и др. Все это повышает мотивацию к обучению, развивает  познавательные интересы. Решение данных задач и такое построение курса  математики помогут более успешно адаптироваться в современном обществе.